郑州航空工业管理学院 实践教学质量监控管理办法

实践教学管理办法第一章总则第一条实践教学是人才培养的重要组成部分，是学生理论联系实际，掌握专业技能，完善知识结构，培养、提高实践能力和创新能力应用型人才的关键环节。

为确保实践教学工作的规范化和有效运转，提高实践教学质量，根据《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》等文件精神，结合我校实际，制订本办法。

第二条人才培养方案的实践教学体系由通识教育实践、专业基础训练、专业技能训练、综合性应用四部分组成，主要内容包括军训及军事理论教育、思政课实践教学、课程实验（实训）、课程设计、各类实习、毕业论文（设计）以及非课程拓展项目等。

第二章实践教学的组织和管理第三条实践教学实行学校、教学单位（部门）两级管理。

教务处负责全校实践教学归口管理部门，各教学单位、相关部门负责各类实践教学的组织和具体实施，其它相关职能部门协调配合，确保学校实践教学工作的有序顺利进行。

（-）教务处工作职责L制订学校实践教学的建设发展规划。

2.制订学校实践教学的教学规范、实践教学管理制度以及实践教学的质量监控和评价体系。

3.检查督促各教学单位实践教学环节的执行和实践教学规范的落实。

4.协助各教学单位建设专业实验（实训）室和校内外实习基地。

5.定期组织实践教学工作质量的教学检查和教学评估。

6.收集、整理、归档（或编制）学校和各级教育行政管理部门的相关实践教学管理文件。

（二）教学单位工作职责1.组织制订专业实践教学方案、实践教学大纲、实践教学指导书及实践教学实施计划等。

2.加强实践教学管理，确保实践教学环节的落实和实践教学质量的提高；组织本单位各专业实践教学环节的具体实施，负责检查各实践教学环节的开展、落实及质量评价。

3.制定本单位实践教学的建设和发展规划，强化实践和技能教学的系统性改革，整合优化实验项目和内容，改革实验教学体系，减少验证性实验，增加设计性、综合性实验实训内容，培养学生创新创业能力。

4.负责本单位实践教学环节的组织、指导、检查、考核、总结，成绩录入及上报等工作。

教学质量监控与评价管理办法一、总则第一条建立科学、规范的教学质量监控与评价管理办法，是学校加强内部自我约束、形成良好的教风、学风，增强自我发展能力的主要保证之一。

为对教学质量实施有效的监督、检查、评估、指导，制定本办法。

二、教务处与院（部）、系领导听课第二条在教学质量监控体系中，实行教务处与学院（部）、系二级领导听课制度。

， 第三条教务处与学院负责人和系主任应定期深入课堂听课，并针对教学中存在的问题，及时采取改进措施。

第四条学院（部）负责人每学期至少到二个系听课，听课节数不少于 6节（分管领导不少于8节）；教务处领导不少于10节。

所有听课均应做听课记录，并把听课情况及时反馈给任课教师及任课教师所在部门。

第五条各系主任每学期听课不少于10节，并在有准备的情况下组织集体听课或观摩教学１—２次。

第六条系主任应根据听课表所记录的教学信息, 及时向教师反馈。

不定期在教学例会上进行公开通报，每学期以系为单位将所有听课记录汇总存档，并做好总结。

第七条教务处每学期要对听课情况和听课记录进行随堂或集中检查，对教学责任心强的教师予以表扬，对教学责任心差的教师提出批评。

三、学生评教第八条在教学质量监控体系中建立学生评教制度。

第九条凡我院全日制高职高专学生均有权力和义务对教师开展评教。

第十条凡是承担全日制高职高专教学计划内教学任务的教师，均要接受学生评教。

第十一条学生评教每学期开展，评教时间不定，评教班级随机抽取。

第十二条评教前由院（部）﹑系教学管理部门做好动员和宣传工作。

第十三条评教前要组织评教学生学习和研究评估指标体系，提高评教水平。

第十四条各系应对评教负责人进行培训。

第十五条学生评教工作由学院（部）负责，各系具体组织实施，学校督导室协助搞好评教工作。

评教的具体工作由各系组织各教学班班长﹑学生信息员﹑学习委员和课代表负责。

第十六条评教负责人在评教前要把评教工作的要求﹑方法﹑注意事项等向全体同学讲解，待所有同学掌握后，才能开始评教。

大学教学质量监控管理方法教学质量是高等学校的生命线。

当前高等教育正由扩大办学规模为主的外延式开展向规模、质量、效益协调并重的可持续开展转变。

为更好地贯彻有关文件精神，促进学校教学质量管理的科学化和规范化，切实提高教学管理水平和教学质量，保障学校人才培养目标的实现，特制定本管理方法。

一、教学质量监控总体目标通过建立学校、学院（教学单位）、系/教研室三级教学质量监控体系，不断完善各教学环节质量标准，建立科学、合理、易于操作的质量评价体系与相应的奖惩制度，形成教学质量的动态管理，促进学校合理、高效地利用各种资源, 全面提升我校的教学质量和整体教学工作水平，不断改进和提高人才培养质量。

二、教学质量监控体系的构成及职能教学质量监控体系包括教学指挥系统、教学质量评估系统、教学质量信息收集系统、教学质量信息反应系统等四个局部。

形成以系/教研室为基础、教师与学生共同参与，学院（教学单位）为实施主体，校级为主导的，学校、学院（教学单位）、系/教研室“三位一体”的监控体系。

（一）教学指挥系统在主管教学副校长的领导下，主要由教务处负责具体实施，学校教学指导委员会、教学督导组、学院（教学单位）配合，负责全校范围内的教学质量监控工作，保证全校质量监控工作的正常运转。

具体工作如下：1.教务处（1）建立健全全校性的教学质量监控体系。

（2）负责制定质量管理方面的各种规范性制度、各环节质量标准和工作计划。

（3）组织全校性的教学检查和专项评估工作，包括对实践教学的检查和评估。

（4）组织实施和落实各级领导、各类人员的听课制度。

（5）做好教学信息整理、统计、分析和反应工作，为领导决策、评优提供依据。

（6）建立和完善教学质量监控与评价体系的档案管理工作。

（7）组织质量监控工作会议、座谈会、问卷调查等。

（8）做好教学质量管理备案和总结等工作。

（9）建立并实施较为健全的教学质量奖惩制度。

2.学院（教学单位）具体负责本单位的教学质量监控工作，保证本单位教学质量监控工作的正常运行，按时完成教学质量监控的各项工作。

实践教学质量监控制度
一、根据实习大纲，做好实践教学计划和组织实施工作，确保工作有序进行。

二、每项教学活动，教学管理科在进行前一周及前一天提醒教师，避免教学差错与事故。

三、组织教学督导组和同行，对教学查房、技能培训、实习讲座及病例讨论等教学活动进行评教，相互学习，相互提高。

四、每月召开教学督导组例会，交流、研讨教学问题，制定改进措施并督促改进。

五、每月召开学生信息员例会，会上反映的问题及时与涉及到的科室或教师进行核实和交流，做到“有则改之无则加勉。

”，不断提高带教质量。

六、每年召开师生座谈会，开展面对面的评学评教活动，听取意见，制定改进措施并督促改进。

七、每季度出一期《教学通讯》，作为载体反馈教学问题，促进反思和改进。

八、加强日常监管、培训和考核，确保教学质量。

九、对新生进行岗前和入科培训。

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实验教学质量监控管理制度实验教学质量监控管理制度集体备课是顺利完成教学任务，提升教学质量的重要保障。

各教研室应根据课程的特点，以及教学计划、教学大纲的要求，集思广益，研究和探讨教材的配套选用、教学教法、教辅手段的使用和试题库建设等问题，研究制定各专业课程之间的技术衔接问题。

1. 全体教师必须按时参加本备课组集体备课活动，严格考勤制度。

确因特殊原因不能参加者，需提前经备课组组长批准，不能无故缺席；2. 备课组组长应承担本备课组集体备课活动的组织、管理与监督责任，定期定时检查本教研室教师备课情况，发现问题及时解决，并作必要的纪录。

参加集体备课情况是教师专业技术考核和教师任职资格考核的依据之一；3. 高职称教师在集体备课中，有义务发挥“传、帮、带”的作用，在教学大纲的制定过程中发挥主导作用，在教学目的、教学方法、教学手段以及课程知识点方面给与青年教师必要的指导，积极培养青年教师；4. 由两名及两名以上教师讲授的课程，必须组成由专人负责的教学小组，在集体备课时，就该课程详细的教学大纲、教学内容、教学进度和试题库建设等教学相关问题做出严格的计划和研究，制定出每一次课的教学目的、教学重点、教学难点、教学方法和教学手段等具体的教学内容。

5. 具有横向或纵向高度相关的专业课程的课任教师，必须在开学和期末的集体备课活动中，就相关课程的技术衔接问题进行讨论，制定切实可行的教学计划，为管理系整体教学计划的顺利实施做好阶段性的工作。

实验教学质量监控管理制度 [篇2]教学工作是学校的中心工作，教学质量是教学工作永恒的主题。

建立科学、规范的教学质量检查与监控办法，是学校加强内部自我约束、形成良好的教风、学风，增强自我发展能力的主要保证之一。

为对教学质量实施有效地监督、检查、评估、指导，特制定本实施办法。

一、日常教学工作检查日常教学管理由学校教学巡查小组、教务处、实训处、年级共同配合进行。

教务处、年级每天派专人检查教师上课情况和早、晚自习课辅导情况，并做好记录。

教务管理质量监督措施教务管理是高校运行的重要组成部分，直接关系到学校教学工作的质量和效果。

为了确保教务管理的质量，许多高校都采取了一系列的监督措施。

本文将从不同的角度探讨教务管理质量监督措施，并分析其对于提高教学质量的重要性。

一、课程设置和教材选用监督1.合理设置课程结构。

教务部门应根据专业培养计划和学生的学习需求，制定合理的课程设置，保证知识结构的合理性和科目之间的衔接性。

监督机制可以包括教学评估、专家评审等方式，确保课程设置的科学性和实用性。

2.规范教材选用。

教材是教学的重要依托，教务部门应对教师选用的教材进行审核，确保其符合课程要求和学生的学习能力。

同时，监督机制可以督促教师及时更新教材，引导教师使用最新的教学资源。

二、师资队伍建设监督1.严格师资招聘程序。

教务部门应确保师资招聘的程序规范、透明，注重教师的学术背景、教学经验和教学能力。

监督机制可以包括评审委员会的评议、公开招聘等方式，保证师资团队的高素质化。

2.定期教师培训和评估。

教务部门应组织定期的教师培训，提升教师的教学水平和教学能力。

同时，通过定期评估，了解教师的教学情况，及时发现问题并进行指导和改进。

三、教学质量监控和评估1.建立教学评估制度。

教务部门应建立科学合理的教学评估机制，通过学生评价、同行评议等方式对教师的教学效果进行评估。

评估结果可以用于改善教学方法和提升教学质量。

2.建立学生学习档案。

教务部门可以建立学生学习档案系统，记录学生的学习情况和成绩。

这样一来，可以对学生的学习过程进行全面监督和评估，及时发现学生的学习问题并给予帮助。

四、教学管理规章制度1.建立教学管理规章制度。

教务部门应制定和完善教学管理规章制度，规范教学过程和管理流程，确保教务工作的公正、公开和高效进行。

规章制度的制定可以通过专家咨询、教师代表会议等方式进行，确保规章制度的科学性和可操作性。

2.督促教师履行教学职责。

教务部门应监督和督促教师履行教学职责，落实各项教学任务，并提供必要的支持和帮助。

第1篇一、引言实践教学基地是高校教育教学的重要组成部分，对于提高学生的实践能力和综合素质具有重要意义。

然而，随着实践教学基地数量的不断增加，如何保证其质量成为一个亟待解决的问题。

本文将从实践教学基地质量监控的必要性、原则、方法以及实施策略等方面进行探讨。

二、实践教学基地质量监控的必要性1. 提高学生实践能力：实践教学基地为学生提供了真实的实践环境，有助于学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践能力和综合素质。

2. 保障教育教学质量：实践教学基地是高校教育教学的重要环节，其质量直接影响教育教学质量。

通过对实践教学基地进行质量监控，可以确保教育教学质量的稳步提升。

3. 促进实践教学基地建设：质量监控可以促使实践教学基地不断优化资源配置、改进教学方法、提高服务水平，从而促进实践教学基地的建设和发展。

4. 满足社会需求：随着社会对高素质人才的需求日益增长，实践教学基地质量监控有助于培养符合社会需求的应用型人才。

三、实践教学基地质量监控的原则1. 全面性原则：质量监控应涵盖实践教学基地的各个方面，包括教学环境、师资力量、设备设施、教学管理、教学质量等。

2. 客观性原则：质量监控应遵循客观、公正、公平的原则，避免主观臆断和偏见。

3. 动态性原则：质量监控应具有动态性，随着实践教学基地的发展和变化，不断调整和优化监控内容和方法。

4. 系统性原则：质量监控应形成一个完整的体系，包括监控目标、监控内容、监控方法、监控结果处理等。

四、实践教学基地质量监控的方法1. 文件审查法：对实践教学基地的规章制度、教学计划、教学大纲、教学质量评价体系等进行审查，了解其实践教学质量状况。

2. 观察法：通过实地观察实践教学基地的教学环境、师资力量、设备设施等，了解其实践教学质量。

3. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对实践教学基地的满意度，以及实践教学基地在教学过程中存在的问题。

4. 评估法：对实践教学基地进行定期的评估，包括教学效果、学生实践能力、教师教学质量等方面。

第1篇第一章总则第一条为加强实践教学管理，提高实践教学质量，培养适应社会需求的高素质应用型人才，根据《中华人民共和国教育法》和《普通高等学校教育管理规定》，结合我校实际情况，制定本办法。

第二条本办法适用于我校所有开展实践教学的学院、教研室和实验室。

第三条实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生动手能力、创新能力和综合素质的重要途径。

实践教学管理办法旨在规范实践教学过程，提高实践教学效果。

第二章实践教学组织与管理第四条实践教学组织与管理实行校、院（系）、教研室三级管理体制。

第五条学校成立实践教学管理领导小组，负责制定实践教学工作的总体规划和政策，监督指导实践教学工作的开展。

第六条学院（系）设立实践教学管理办公室，负责本学院（系）实践教学工作的组织、协调和管理。

第七条教研室负责本教研室实践教学的具体实施，包括实验课程、实习实训、毕业设计（论文）等环节。

第八条实践教学管理办公室的主要职责：（一）制定实践教学计划和教学大纲；（二）组织实践教学资源的开发与建设；（三）组织实践教学师资队伍建设；（四）监督实践教学过程，确保实践教学质量和安全；（五）组织实践教学考核与评价；（六）处理实践教学中的突发事件。

第三章实践教学资源第九条实践教学资源包括实验设备、实习实训基地、实践教学师资等。

第十条实验设备应满足实践教学需要，具备先进性和实用性。

学校应定期对实验设备进行检查、维护和更新。

第十一条实习实训基地应具备良好的教学环境、设施和师资力量，能够满足实践教学需求。

第十二条实践教学师资应具备丰富的实践教学经验和较强的指导能力，学校应加强实践教学师资队伍建设。

第四章实践教学实施第十三条实践教学应按照教学大纲进行，确保实践教学目标的实现。

第十四条实践教学过程中，教师应注重培养学生的动手能力、创新能力和综合素质。

第十五条实践教学应注重过程管理，对学生的实践过程进行全程跟踪和指导。

第十六条实践教学考核应采取多种形式，包括实验报告、实习实训报告、毕业设计（论文）等。

一、总则为了加强学校教学质量监督管理，提高教育教学质量，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等相关法律法规，结合学校实际情况，制定本制度。

二、监督管理机构及职责1. 教学质量监督管理委员会（1）负责制定学校教学质量监督管理制度，组织、协调、监督学校教学质量管理工作。

（2）定期召开会议，分析教学质量现状，研究解决教学质量问题。

（3）对学校教育教学工作进行评估，提出改进意见。

2. 教务处（1）负责教学质量监督管理的具体实施，组织实施教学质量检查、评估、考核等工作。

（2）建立健全教学质量管理制度，完善教学质量监控体系。

（3）定期组织教师参加教学质量培训，提高教师教育教学水平。

3. 教研室（1）负责组织教师开展教育教学研究，提高教育教学质量。

（2）组织教师参加各类教育教学竞赛，展示教育教学成果。

（3）收集、整理教育教学资料，为学校教学质量提升提供依据。

4. 教学质量管理小组（1）负责对课堂教学、作业批改、辅导答疑等方面进行监督。

（2）定期对教师教育教学工作进行评价，提出改进意见。

（3）协助教务处、教研室开展教学质量管理工作。

三、教学质量监督管理内容1. 课堂教学（1）教师授课内容是否科学、合理，是否符合课程标准。

（2）教师教学态度是否认真负责，教学方法是否得当。

（3）课堂气氛是否活跃，学生参与度是否高。

2. 作业批改与辅导（1）教师批改作业是否及时、认真，是否具有针对性。

（2）教师辅导答疑是否耐心细致，是否帮助学生解决问题。

3. 教学评价（1）教师评价是否客观、公正，是否符合学生实际情况。

（2）学校评价是否全面、科学，是否有助于教师教育教学水平提高。

四、教学质量监督管理方法1. 课堂教学观察通过听课、录像、访谈等方式，对教师课堂教学进行观察，了解教师教学情况。

2. 作业检查与辅导对教师批改作业、辅导答疑情况进行检查，了解学生掌握知识情况。

教学质量控制管理制度教学质量控制管理制度是指为了提高教学质量，确保教学过程的规范性和有效性，学校或者教育机构制定的一套管理规范和操作流程。

下面将详细介绍教学质量控制管理制度的内容和要求。

一、教学质量控制管理制度的目的和背景教学质量控制管理制度的目的是为了促进教学质量的提升，确保教学过程的科学性和规范性。

随着教育改革的深入推进，教学质量成为衡量学校和教育机构综合实力的重要指标。

因此，建立一套科学有效的教学质量控制管理制度，对于提高教育教学质量具有重要意义。

二、教学质量控制管理制度的内容和要求1. 教学质量评估体系教学质量评估体系是教学质量控制管理制度的核心内容。

学校或者教育机构应建立完善的教学质量评估指标体系，包括教师教学能力评估、学生学业水平评估、教学资源评估等方面的指标，并制定相应的评估方法和流程。

评估结果应及时反馈给教师和学生，以便及时调整教学策略和提升学生学习动力。

2. 教学质量监控机制教学质量监控机制是教学质量控制管理制度的重要组成部份。

学校或者教育机构应建立健全的教学质量监控机制，包括课堂教学观摩、教学反馈问卷调查、教师教学档案管理等环节。

通过对教学过程和教师教学行为的监控，及时发现问题并采取相应的改进措施，以提高教学质量。

3. 教学质量管理流程教学质量管理流程是教学质量控制管理制度的操作指南。

学校或者教育机构应建立规范的教学质量管理流程，明确各个环节的职责和操作要求。

包括教学计划制定、教学资源配置、教学过程管理、教学成果评估等方面的内容。

通过严格执行教学质量管理流程，确保教学工作的有序进行和质量的可控性。

4. 教学质量改进机制教学质量改进机制是教学质量控制管理制度的重要保障。

学校或者教育机构应建立有效的教学质量改进机制，包括教师培训和发展计划、教学研究和创新项目等方面的内容。

通过持续的教师培训和教学研究活动，不断提高教师的教学水平和教育教学能力，从而推动教学质量的不断提升。

三、教学质量控制管理制度的实施和效果评估教学质量控制管理制度的实施需要全体教师的共同努力和配合。