2019-2020年七年级生物上册 第四章生物的分类教案 济南版

课题第一节生物分类的方法课型新授教学目标 1.了解生物分类的必要性。

2.掌握生物分类方法及依据。

3.尝试对生物根据其结构特征进行分类。

教学重点 1.了解生物分类的必要性。

2.掌握生物分类方法及依据。

教学难点尝试对生物根据其结构特征进行分类。

教法学法多媒体教学和实物教学相结合教学过程导入新课：大家可以设想一下如果阅读室里的书全部堆放在一起，我们要是想去看某一类资料还好找吗？地球上约有35万种植物和150多万种动物，它们有的形态结构相似，有的彼此千差万别，而面对自然界的众多生物市，我们如何更好地研究它们呢？那么我们就来先学会生物的分类方法和依据。

新课讲授：探究一：生物分类的方法1、生物的分类实际上就是将归类。

2、对生物进行是研究生物的一种基本方法，该方法主要是根据生物之间的，把生物划分为不同的。

探究二：1、植物的分类(1)生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察植物的形态结构，如被子植物的____、____、____、____、____和____的形态结构，从这些器官中发现它们共同的或不同的特征，从而确定它们的____关系。

(2)在被子植物中，____、____和____往往作为分类的重要依据。

（3）无种子植物中，结构最简单，无根、茎、叶分化的植物是____植物；只有茎、叶但无根的植物为____植物；根、茎、叶都有的植物为____植物。

（4）在种子植物中，按种子是否有____包被，可将种子植物分为____植物和____植物。

后者根据种子内子叶的片数可分为______植物和______植物。

2、动物的分类(1)动物的分类除了要比较____________外，往往还要比较动物的________。

(2)按动物体内有无____，可将动物分为______动物和____动物。

（3）3、其他生物的分类细菌、真菌等其他生物的分类，也需要根据它们的特征来进行。

课堂小结：课堂练习：1.我们在研究生物的分类时，下列特点不能作为分类的依据的是（）2.小明对调查的生物进行分类，将鲫鱼、金鱼、水鸭、蟹、蚂蚁等归为一类，而将松、柏、玫瑰、草、树等生物归为另一类。

第二节生物的分类单位一、学习目标1.说出从种到界各分类等级的名称。

2.阐述各分类等级之间的关系。

3.说出对生物进行分类的依据，了解划分分类等级的意义。

4.说出双名法各部分的含义、书写规则，以及双名法的提出者。

二、重难点分析1.说出生物分类的七个等级。

2.概述生物分类的依据和意义。

三、学习过程（一）预习导学知识点一：生物分类的等级单位1.生物学家们根据生物之间在形态结构和生理功能上的________，把它们分成不同等级的分类单位。

2.生物分类从大到小的等级依次是：____、____、____、____、____、____、____。

3.____是最基本的分类单位，同种生物的________是最密切的。

答案：1.相似程度2.界门纲目科属种3.“种”亲缘关系知识点二：分类方法举例1.狼的隶属单位：狼种、____属、____科、____目、____纲、________亚门、________门、____界。

2.桃的隶属单位：____种、____属、____科、____目、__________纲、__________亚门、________门、____界。

3.生物的分类等级单位越大，包含的生物种类越____，生物间的差异____。

分类等级单位越小，包含的生物种类____，生物间的共同特征____。

答案：1.犬犬食肉哺乳脊椎动物脊索动物动物2.桃梅蔷薇蔷薇双子叶植物被子植物种子植物植物3.多越大越少越多知识点三：生物分类的意义按照________的________对生物进行分类，可以弄清生物之间的亲缘关系，更好地研究各种生物。

答案：不同等级分类单位知识点四：生物的双名法双名法是由瑞典著名植物学家______提出的，每个物种的科学名称由两部分组成，第一部分是____名，第二部分是________，有时后面还有__________的姓名。

答案：林奈属种加词命名者（二）合作探究为什么说种是最基本的分类单位？答案：种也叫物种，是分类系统中最基本的单位。

第四章生物的分类【学习目标】1.说出生物的分类方法和分类单位2.尝试根据一定的特征对生物进行分类3.关注生物的多样性，初步形成生物进化的基本观点【问题导学】探点一生物的分类方法阅读“生物的分类方法”内容，完成以下问题：1．分类时，要仔细观察生物的，和，找出不同生物的相同和差异的程度。

首先根据某一特征把它们分为，然后再将其中一类根据某一特征分为，依次类推，直到将所有生物全部区分开。

如，根据植物是否用种子繁殖可以将生物圈的植物分为和，根据种子植物的种子有无果皮包被可以将它们分为和植物，在被子植物中，又根据子叶的多少分为和植物。

2．仔细观察图2.4—1不同类型的生物，回答：（1）试着将图中的生物进行分类，说出你的分类依据。

（2）请你把图中的动物或植物按照从简单到复杂的顺序排列起来。

（3）你认为对生物进行分类应考虑的特征包括哪些方面？探点二生物的分类单位1．生物学家根据生物的不同特征，把生物圈的生物划分为七个不同等级的分类单位。

是最大的一级分类单位，是最基本的分类单位。

2．猫、狗、小麦、萝卜各是一个物种，它们的分类地位是怎样的？分析课本125页分类表。

3．生物的分类单位越大，包括的生物物种，生物之间的共同特征；反之，生物的分类单位越小，包括的生物物种，生物之间的共同特征。

因此，根据生物在分类上的地位，可以知道生物之间的关系。

4．科学家现在已经能够根据生物在分子水平上的差异的大小对其进行分类，从而能够更加准确地确定生物之间的和关系。

5．下面是小麦、满江红、棉花、水稻的分类等级图，请用所学的知识回答下列问题：界植物界植物界植物界植物界门种子植物门蕨类植物门种子植物门种子植物门纲单子叶植物纲真蕨纲双子叶植物纲单子叶植物纲目禾本目槐叶萍目锦葵目禾本目科禾本科满江红科锦葵科禾本科属小麦属满江红属棉属稻属种小麦种满江红陆地棉种稻种（1）亲缘关系最近的两种植物是，判断的理由是。

（2）在进化上比较低等的植物是。

（3）包含生物种类最多的分类单位是。

第四章生物的分类一、学习目标：1.说诞生物的分类方式和分类单位，把握生物分类的依据。

2.尝试依照必然的特点对生物进行分类，培育学生观看、试探、分析、归纳能力。

3.关注生物的多样性对人类生存和进展的意义，初步形成生物进化的大体观点，对学生进行辩证唯物主义教育。

4.在探讨进程中,培育学生观看、分析推理、归纳总结的能力二、学习重点：说出生物的分类方式和分类单位。

学习难点：尝试依照必然的特点对生物进行分类，明白得不同生物之间的血缘关系三、温故知新（3分钟）一、病毒的的形态、、；细菌的形态、、。

二、病毒、细菌、真菌的繁衍方式别离是、、。

四、诱思探讨问题一：生物的分类方式（10分钟）※１、观看讲义插图二、4—1中的生物，以小组为单位进行讨论，（1）你将图中的生物分成几类？要紧依据是什么？（2）生物分类是将生物归类。

分类依据：生物的、和。

二、观看与分析，结合动植物的分类依据，学生试着将图二、4—1中的动物或植物依照从简单到复杂的顺序排列起来。

动物：植物：3、总结分类方式：找出不同生物的程度，如：依据种子植物的可将其分为和。

小试牛刀1.从生物在分类上的位置，能够了解生物间的( )关系。

A.生存环境B.亲缘C.外形D.习性2.关于生物分类，以下叙述哪一项是正确的?( )。

A.生物分类关于研究生物的亲缘关系和生物进化有帮忙B.生物分类完全依照生物外形来划分C.咱们能够依照自己的喜好自行分类D.生物分类中所有的生物都处于同一个品级上3.绿色开花植物分类的要紧依据是( )。

A.根、茎、叶B.花、叶C.茎、叶D.花、果实、种子问题二：生物的分类单位（10分钟）※1、假设你碰到几个单词plant 、play、plum 想明白它们的意义，如何办？（让学生讨论查英文字典的方式）生物分类单位：二、分类单位的关系：是最大体的分类单位，中包括的生物种类最多。

依照生物在分类上的地位，可知生物之间的关系和。

小试牛刀1.在研究不同生物种类的亲缘关系时，常考虑它们的分类地位，下列分类单位中，物种之间亲缘关系最近的是（）A、科B、目C、种D、属二、有关分类单位的特点的说明中正确的是（）A、分类单位越大，所包括的种类越少B、分类单位越小，植物的一起特点越多C、同一分类单位中，植物的特点是完全相同的D、越小的分类单位，植物种类越多五、收成舞台：（8分钟）六、学以致用（6分钟）一、下列哪项不是生物分类的依据？（）。

济南版生物七上第二单元第四章第二节生物的分类单位教案1、生物学家根据生物的不同特征，把生物圈的生物划分为2、七个不同等级的分类单位。

是最大的一级分类单位，是最基本的分类单位。

二、教学过程探点生物的分类单位1、观察课本图2.4—3，根据哺乳动物检索表，思考下列问题。

（1）图中的5种哺乳动物分别属于什么目？（2）怎么利用检索表来鉴别生物？2、生物的分类单位越大，包括的生物物种，生物之间的共同特征；反之，生物的分类单位越小，包括的生物物种，生物之间的共同特征。

因此，根据生物在分类上的地位，可以知道生物之间的关系。

3、科学家现在已经能够根据生物在分子水平上的差异的大小对其进行分类，从而能够更加准确地确定生物之间的和关系。

三、课堂小结通过本节课的学习知道，生物的分类单位是:界、门、纲、目、科、属、种。

其中界是分类最大的单位，种是最基本的分类单位。

生物的分类单位越大，包含的生物种类越多，生物之间的共同特征越少；分类单位越小，包含的生物种类越少，生物间的共同特征越多。

四、当堂检测下面是小麦、满江红、棉花、水稻的分类等级图，请用所学的知识回答下列问题：界植物界植物界植物界植物界门种子植物门蕨类植物门种子植物门种子植物门纲单子叶植物纲真蕨纲双子叶植物纲单子叶植物纲目禾本目槐叶萍目锦葵目禾本目科禾本科满江红科锦葵科禾本科属小麦属满江红属棉属稻属种小麦种满江红陆地棉种稻种（1）亲缘关系最近的两种植物是，判断的理由是。

（2）在进化上比较低等的植物是。

（3）包含生物种类最多的分类单位是。

（4）确定小麦和水稻分类等级的主要依据是。

五、作业布置课后巩固练习六、板书设计第二单元多彩的生物世界第四章生物的分类第二节生物的分类单位生物的分类单位界、门、纲、目、科、属、种。

分类的意义便于认识和研究、确定进化和亲缘关系。

2.生物分类方法一、教学目标1、说出生物分类方法2、关注生物多样性，初步形成生物进化根本观点二、课时安排1课时三、教学重点说出生物分类方法四、教学难点尝试根据一定特征对生物进展分类五、教学过程〔一〕导入新课在超市琳琅满目商品中你是怎样找到你要买商品？据此引出课题积极答复，畅所欲言。

〔二〕讲授新课探究：生物分类方法阅读教材124——125页文字资料。

思考：1.植物分类依据？2.动物分类依据？3.被子植物分类主要依据？〔三〕知识运用1．动物分类除了要比拟形态构造，往往还要比拟生理功能．__________〔判断对错〕．2．千姿百态动物王国里，有些动物身体内有由脊椎骨组成脊柱，有些动物那么没有．在以下生物中，全属于无脊椎动物一组是〔〕A．家鸽、壁虎、青蛙B．蝗虫、蚯蚓、蜈蚣C．鲫鱼、家兔、螳螂D．蚂蚁、蜜蜂、鲨鱼〔四〕归纳小结生物分类方法1、动物分类方法：形态构造和生理功能2、植物分类方法：形态构造〔五〕随堂检测1．甲是一类用孢子繁殖植物，根据如图可知它在植物类群中属于〔〕A．藻类植物B．苔藓植物C．蕨类植物D．种子植物2．如图是局部植物种类群分类图解，以下分析错误是〔〕A．①指是裸子植物，其种子外无果皮包被B．②指是藻类植物，它们大多生活在水中C．③指植物没有根，叶大多只有一层细胞D．④指植物有真正根，但长得都很矮小3．如下图．阴影局部表示藻类植物、苔藓植物和蕨类植物共同特征，这一特征不包括〔〕A．由细胞组成B．能进展光合作用和呼吸作用C．不能用种子繁殖后代D．有根、茎、叶分化六、板书设计第四章生物分类第一节生物分类方法生物分类方法1、动物分类方法：形态构造和生理功能2、植物分类方法：形态构造七、作业布置如图为六种动物形态图〔大小无比例关系〕，请据图完成〔1〕-〔3〕题．〔1〕依据图中动物身体内有无__________这一特征，可将图中所有动物分成两类．〔2〕图中属于同一类〔纲〕动物是__________。

生物的分类方法-济南版七年级生物上册教案一、教学目标1.了解生物分类的意义和目的；2.掌握生物分类的基本方法；3.能够对常见生物进行初步分类。

二、教学重点1.生物分类的意义和目的；2.生物分类的基本方法。

三、教学难点1.能够对常见生物进行初步分类。

四、学法指导1.观察图片，积极参与课堂讨论；2.记笔记，提高自学能力。

五、教学内容1. 生物分类的意义和目的1.生物分类的意义：为了方便对生物进行研究和认识，人们对生物进行了分类，方便找到同类生物或进行比较研究。

2.生物分类的目的：通过分类能够系统地认识生物的形态、结构、功能及亲缘关系。

2. 生物分类的基本方法生物分类的基本方法有形态分类和进化分类两种。

1.形态分类：按照生物的外部形态和内部结构特征对生物进行分类。

2.进化分类：按照生物在进化过程中的发生变化的先后顺序把生物分成若干类，以反映生物的亲缘关系。

3. 常见生物的分类常见生物可以根据不同的分类方法分成不同类别。

下面以形态分类为例介绍几类常见生物：1.雁形目：是候鸟，迁徙有序，栖息地广，能够适应不同的气候条件。

2.爬行类：体表有鳞片和角质，肌肉强壮，低温下代谢能力低，需要晒太阳维持生命活动。

3.哺乳类：皮肤的触角形成乳头，以哺乳品为特征。

哺乳动物全面占领了陆地，个体大小、形态、习性多样，没有统一的标准外部形态特征。

由此可见，生物的分类方法是多样的，我们要根据不同的目的对生物进行分类。

六、教学过程1.热身练习：请学生自从生活中找出三个不同的动物，并根据它们的形态特征加以简单的分类。

2.教学互动：采用教师领导的、学生参与的讲授方法进行教学，结合图片和生活中的实例，引导学生了解生物分类的意义和目的，以及生物的基本分类方法。

3.拓展练习：让学生在课后自己观察生物或从图书馆中看到的书籍中查找出常见动物，按照不同的分类方法进行分类。

七、教学评价1.家庭作业：让学生手写总结生物的分类方法，并自己查找生活中常见动物，归纳其特征并尝试分类。