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加强师生互动构建高效课堂作者：张志庆来源：《甘肃教育》2013年第06期〔关键词〕语文教学；师生关系；高效课堂；兴趣；课堂环节〔中图分类号〕 G632〔文献标识码〕 A〔文章编号〕 1004—0463（2013）06—0031—01新课程理念下，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
课堂教学的全过程体现着人人参与、平等对话、师生互动、生生互动，教学成为师生富有个性化的创造过程。
根据新课标的基本教学理念，课堂互动学习，是师生共同探究合作的结果，具有鲜活性，其核心是培养学生的主动性和创新能力。
如何加强师生互动、构建高效课堂呢？笔者现结合教学实践谈谈自己的认识。
一、建立良好的师生关系学生创造性的发展要求有一个相互信任、相互尊重、和谐民主的环境，只有让学生喜欢教师、亲近教师，才能建立良好的师生关系，才能让学生在课堂中主动学习，主动发展。
因此教师要转变角色，做学生的朋友，把自己融入学生群体之中，加强与学生的情感交流，了解学生的内心世界，将教学中的师生的“我”“你”关系转化为“我们”关系，求得心灵的沟通，分担挫败的烦恼，分享成功的喜悦，以师爱营造和谐、积极、开放的课堂氛围。
备课时教师要立足于促进学生的身心发展，引导学生学会学习，做到熟悉大纲和新课程标准，熟悉教材，熟悉学生，改变“以教代学，照本宣科”的倾向。
教学时要克服“居高临下”的倾向，把自己当作学生的朋友和引路人，在讲课过程中可走到学生中间，一边讲，一边与他们进行交流。
在教学过程中还应适时地肯定或使用表示夸奖和钦佩的手势，树立起学生的自信心。
二、培养学生的学习兴趣兴趣，是人们积极探究某种事物或进行某种活动的倾向，是获取知识、扩大视野、丰富精神生活的一种心理现象。
人们通常走这样一条成材之路：兴趣—爱好—钻研—成功。
只有学生对某一学科产生兴趣时，才能愉快地学习。
学生的性格各异，思维水平参差不齐，每一个学生都渴望成功，而成功是最足以使学生感到满意、继续学习的一种动力。
“双导教学”模式构建高效课堂随着信息技术的不断发展，教学模式也在发生变化。
传统的教学模式已难以满足现代教育的需求，课堂效率和师生互动都需要得到进一步提高。
因此，许多学校和教育机构开始尝试新的教学模式，其中“双导教学”模式是其中之一。
什么是“双导教学”模式呢？简单来说，就是在课堂中，除了主讲老师外，还有一名辅导老师参与，对学生的学习进行辅导和指导。
这种模式可以增加师生之间的互动，提高课堂效率和学生学习效果。
（一）定制化的教学计划“双导教学”需要辅导老师和主讲老师共同制定一份定制化的教学计划，根据学生的水平和需求，制定相应的教学方案。
在课堂中，辅导老师可以给学生提供更详细、更具体的指导和解答。
同时，辅导老师可以在上课前先与学生进行简单交流，了解学生掌握的知识点和存在的问题，帮助主讲老师更好地调整教学内容和步骤，提高课堂效果。
（二）合理分工合作“双导教学”模式对两位老师的配合要求较高。
在教学中，主讲老师将主要负责知识的传授和解释，而辅导老师则主要负责与学生互动交流，解答学生疑问，并且为学生提供进一步的辅导和支持。
这样可以让课堂更加生动有趣、具有互动性，使学生更好地消化所学知识，提高课堂效率。
（三）多角色互动在“双导教学”模式中，学生、主讲老师和辅导老师三者构成了一个多角色互动的教学环境。
主讲老师可以根据不同学生的接受能力，进行灵活的调整和指导；而辅导老师则可以及时对学生的提问和疑虑进行解答和支持；学生则可以更好地互动和分享，提高自理能力和学习能力。
总之，“双导教学”模式可以有效提高课堂效率和学生学习效果，有利于培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，是现代教育不可或缺的一种有效教学模式。
如何建立良好的师生关系并促进课堂互动？成立良好师生关系，促进课堂互动：教育专家视角良好的师生关系是高效课堂的基石，而积极的课堂互动则是学生深度学习的保障。
如何建立起良好师生关系，并以此为基础促进课堂互动，是每个时代教育工作者都需认真思考的问题。
一、建立良好的师生关系的策略1. 坦诚关爱，建立信任基础教师要真诚地关爱学生，注重了解学生的个体差异，尊重他们的想法和感受。
眼神交流、微笑、鼓励等，可以建立亲近感和信任感。
2. 平等尊重，共同营造民主氛围师生之间应建立起平等尊重的关系，教师要尊重学生的意见，热情鼓励学生先发表观点，营造温馨民主、开放的课堂氛围。
尊重学生的个性特点，允许学生犯错误，并给予及时有效的指导。
3. 积极沟通，促进相互理解教师要积极与学生沟通，了解学生的学习需求和心理状态，并及时给予回应和帮助。
热情鼓励学生积极表达自己的想法，创造和谐良好的沟通氛围，可以促进相互理解和信任。
4. 充分展现专业，树立榜样力量教师要展现自己的专业素养，以严谨的教学态度、丰富的知识储备和高超的教学技巧，赢得学生的尊重和信赖。
积极主动学习，持续提高专业能力，为学生树立榜样力量。
二、进一步促进课堂互动的策略1. 创设情境，激发学习兴趣教师要根据教学内容，创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣和参与积极性。
巧妙运用多媒体、游戏、案例等手段，使课堂充满活力，吸引学生的注意力，增强课堂参与度。
2. 问题导向，引导深刻思考教师要精心设计启发性和挑战性的问题，引导学生积极思考，并鼓励学生互相讨论，分享不同的观点和见解。
促使学生通过深入思考，培养和训练批判性思维能力和解决问题的能力。
3. 丰富互动形式，拓宽参与途径教师要灵活运用多种教学方法，鼓励学生以不同的方式参与课堂活动，比如分组讨论、角色扮演、辩论赛等，丰富课堂互动形式，使每个学生都能找到参与的途径，积极主动发挥自己的才能。
4. 及时反馈，帮助和鼓励进步教师要及时对学生的参与情况进行评价，给予肯定和鼓励，并针对学生存在的不足之处进行针对性的指导。
如何建立良好的师生关系，促进教学互动？成立良好的师生关系，促进教学互动良好的师生关系是高效课堂的关键，是可促进学生积极参与、主动学习的基石。
建立起和谐的师生关系，不仅能提高教学效率，更能快速有效地促进学生身心健康。
本文将从教育专家的角度，探讨如何建立起良好的师生关系，促进教学互动。
一、理解与尊重是基石1.理解学生差异：每个学生都是独特的个体，拥有不同的学习风格、兴趣爱好和发展水平。
教师要充分了解学生的差异，并根据学生的特点制定不同的教学策略，因材施教，尊重学生的个体差异，让每个学生都感受到被理解和尊重。
2.尊重学生的感受：教师要尊重学生的想法和感受，即使是不同意见，也要认真倾听并耐心解释。
避免情绪化、嘲讽性的语言，营造和谐积极主动、充满包容的课堂氛围。
3.关注学生的情绪和心理：教师要关注学生的学习状态，及时发现情绪波动，并给予必要的心理疏导。
二、平等与信任是桥梁1.平等地位：教师要将学生视为平等地位的学习伙伴，避免将自己定位为权威者，而是将自己纳入学生的引导者和合作者，共同参与学习过程。
2.建立信任：教师要真心实意地无条件地信任学生，相信学生的能力，鼓励和支持学生勇敢尝试，勇于表达自己的想法。
同时也要让学生感受到教师的诚恳和关爱，建立相互信任的师生关系。
3.共同营造民主氛围：教师要鼓励学生积极主动参加课堂讨论，尊重学生的观点，并给学生提供充分的表达机会，营造温馨民主、平等的课堂氛围。
三、互动与交流是关键1.积极主动交流和互动：教师要善于运用多种教学方法，通过提问、讨论、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，帮助和鼓励学生积极思考、大胆发言，增强课堂参与度。
2.构建沟通平台：教师要创造机会，与学生参与课前备课交流、课后辅导，了解学生的学习情况，帮助解决学生遇到的学习问题。
可以通过课外活动、家长会等形式，建立沟通桥梁，促进师生感情交流。
3.善于应用信息技术：借用网络平台、移动教学工具等，建立师生交流的线上平台，方便学生及时提出问题，教师及时参与解答，提高学习效率，促进师生互动。
实施有效师生互动、构建高效课堂平台贵州省岑巩县岑巩中学：廖美华摘要：英语课堂师生互动是为了提高学生学习英语的兴趣，激发学习动机，培养学生的语用能力。
本文主要介绍了互动教学中应注意的几个问题。
关健词：英语教学师生互动英语作为语言交际的工具，只有通过相互对话、交流，才可以发挥这一工具的作用，我们学校地处偏远的小城根本就没有这一语言交际环境，所以我们传统的英语教学模式基本都是重笔头轻口头，久而久之学生很难开口进行日常会话。
并且在教学中，教师只能靠创设语境，把课堂作为语言学习交流的主阵地。
那么，要有效快速地提高语言交际能力，就要通过“生生student-to-student互动，师生teacher-to-student互动，师生和教材的互动”。
与教材的互动是师生互动和生生互动的前提和基础，使学生在模仿、对话‘辩论等互动交流中汲取精神营养，在精神大餐中获取真知灼见，拓展了创新思维，培养了综合交际能力。
那么，在互动教学中要注意些什么呢？一、根据课型，适时承担不同的角色听力课：课前老师需要组织、设计一系列的听力内容的知识和信息对即将听的内容进行预测。
因此英语教师首先应是一个设计者，当课上组织学生收听听力内容时就变成了一个组织者，最后进行讲解和指导时就又变成了指导者。
阅读课：阅读理解的主体是学生者和指导者。
教师应侧重于指导学生掌握阅读技巧和方法。
阅读前，教师应根据阅读材料的内容提供有关的文化背景知识，巧妙提出一些预测性的问题，从而激阅读情况，指导他们用所学的阅读技巧去分析问题、解决问题，引导学生凭借自己所掌握的知识和想象力，提高自己实际应用语言的能力使他们在轻松的阅读过程中真正获得愉悦感和成就感。
写作课：教师在写作课中应是启发者、指导者和读者。
教师应该在课堂教学中帮助学生掌握英语写作策和技能，在写作实践中不断启发学生积极思考，指导学生写出好文章。
同时课后还要花费大量时间仔细阅读、修改学生的作文，从而提高其写作。
高效课堂建构策略？答：要构建高效课堂，以下是一些有效的策略：1. 精心备课：教师需要深入研究教材，精心设计教学过程，明确教学目标和教学重点。
他们应该了解学生的实际情况，备课时对学生的基本情况和实际需求有充分的了解。
2. 营造积极的课堂氛围：轻松、和谐、愉悦的课堂氛围有助于调动学生的积极性和主动性。
教师应善用鼓励性的语言，微笑面对学生，态度亲切和蔼，充分尊重学生的主体地位。
3. 鼓励学生提出问题：问题是思维的起点，教师应鼓励学生大胆质疑，提出问题。
通过创设问题情境，引导学生主动思考，积极参与课堂讨论。
4. 优化教学方法：根据教学内容和学生的实际情况，选择合适的教学方法，如启发式教学、案例教学、项目教学等。
灵活运用各种教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
5. 实施分层教学：根据学生的基础和学习能力，实施分层教学，因材施教。
为不同层次的学生设定不同的学习目标，采用不同的教学方法和评价方式，使每个学生都能在课堂上有所收获。
6. 强化课堂训练：通过课堂训练，巩固和加深学生对知识的理解和掌握。
教师应设计有针对性的练习题，让学生在课堂上进行实践和应用。
7. 及时反馈与评价：教师应及时给予学生反馈和评价，让学生了解自己的学习情况，明确改进方向。
同时，教师也应接受学生的评价和建议，不断调整教学策略，提高教学质量。
8. 加强师生互动：增加师生互动环节，如小组讨论、角色扮演等，可以促进师生之间的交流和合作，激发学生的学习兴趣和积极性。
9. 利用现代教学技术：利用现代教学技术如多媒体、网络等可以丰富教学内容和形式，提高教学效果。
例如使用电子课件、在线资源等辅助教学。
10. 不断反思与总结：教师应定期对教学过程进行反思和总结，分析存在的问题和不足，寻求改进的措施和方法。
通过不断的教学实践和反思循环，逐步完善教学策略和方法，构建更加高效的课堂。
高效课堂中有效提高师生互动的几个主要环节在新课程改革的推动下，越来越多的强调高效课堂，而高效课堂的落实，对师生互动提出了更高的要求，师生互动是“现代教学的一种创造性教学模式，是指在教学过程中，师生之间通过交流、沟通、合作的方式，分享彼此的想法、经验和知识，丰富教学内容，求得新的发现，从而达成共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展的教学模式。
”一般来说，高效课堂是师生双方都积极参与的师生互动过程，而师生互动则改变了学生被动听讲的消极性，使学生通过自己的积极思考，在活跃的课堂气氛里，在师生共同合作、探究地参与中完成学习任务。
在教学过程中，如何来使这种互动产生作用乃至高效，必须把握几个主要环节，简言之，就是课前准备，上课和课后总结及反思三个环节，每个环节环环相扣，一气呵成，才可以让师生配合达到新的高度，师生互动才更有效果，高效课堂才有基础实现。
一、课前准备“师生互动”强调的是一种真诚、和谐、多元的互动，体现的是“以人为本”的现代教育理念。
在互动模式下，教师尊重学生的人格、兴趣、权益和需要，把每位学生看成是有创造潜能的人，并以发展的眼光看待学生。
课前准备环节主要是要对学生进行了解，知道他们的兴趣、爱好、学习的程度等以此来准备上课的相关资料，进而达到调动学生学习积极性的目的，为师生互动的有效性打好基础。
例如每个单元都会有一个固定的话题，教师要根据学生的情况，准备导入课程的相关资料，让学生能够被吸引，跟随老师的节奏，融入到课堂学习之中，不要因为话题枯燥就让学生没有兴趣，从开始就不愿意主动接受并拒绝与教师合作，所以课前准备环节是师生互动的基础。
二、上课环节“师生互动”教学能够使课堂充满勃勃生机，提高教学的吸引力和感染力。
上课中应该有很多的方式方法来调动学生学习热情，使之参与并合作，积极与教师展开有效互动。
主要注意以下几个方面：1、借助课件增兴趣。
课件的使用，图片、音乐、视频、学习小游戏等等的加入会让课堂更加生动活泼，学生兴趣提高。
新课改下构建高效课堂的策略随着时代的变迁和教育观念的更新，新课改成为我国教育领域的一项重大改革。
它不仅是对传统课堂教学模式的挑战和革新，更是对教育教学方式的全面刷新。
在新课改的背景下，构建高效课堂成为教师们面临的重要任务之一。
究竟如何在新课改下构建高效课堂？以下将从多个方面展开具体策略。
一、倡导学生主体地位在新课改下构建高效课堂的第一步是倡导学生主体地位。
传统的课堂教学以师生明显的界限为特点，师者教学权威，学生者知识接收者。
而在新课改下，教师应该尊重学生，把学生作为课堂的主体，充分发挥其积极性和主动性。
教师可以通过引导学生积极提问、参与讨论，鼓励学生独立思考和探究，培养学生的分析、判断和解决问题的能力。
教师还可以采用小组合作学习的方式，让学生们通过彼此合作、交流思想，从而形成共同学习的氛围。
这些方法都能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，从而构建一个高效课堂。
二、培养学生综合素养构建高效课堂的第二步是培养学生综合素养。
传统的教学注重知识传授，学生学到的往往只是表层的知识，而在新课改下，教育目标更加注重学生的综合素养。
教师应该从多方面培养学生的综合素养，包括认知能力、情感态度、社会行为等。
教师可以通过引导学生多媒体学习、实践教学等方式，培养学生的审美能力、实践能力和创新能力。
教师还可以通过课堂讨论、案例分析等方式，引导学生形成积极的情感态度，培养他们的合作精神和团队意识。
教师还应该注重培养学生的社会责任感和道德品质，引导学生在学习中树立正确的人生观、世界观和价值观。
通过培养学生的综合素养，可以使学生在未来社会中拥有更广阔的发展空间。
三、运用多元化教学手段在新课改下构建高效课堂的第三步是运用多元化教学手段。
传统的教学方式以讲授为主，学生的学习往往是单一的，这容易使学生产生枯燥乏味、缺乏兴趣的感觉。
而在新课改下，教师应该运用多元化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
教师可以结合实际情况，采用实践教学、激发问题意识的教学方式，使学生通过实践操作、观察感知等方式，主动地探究问题、解决问题。
加强师生互动，提高课堂效率
如何提高课堂教学效率，这是一个我们常常谈论的话题。
在教学中我发现，学生的学习效果，教学质量，在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间，加强师生之间的互动，提高课堂效率。
如何在有限的一节课中最大程度地调动学生学习的注意力，努力提高教学质量，这是今天我们每个教育工作者必须要面对必须要思考的问题。
一、教师自身加强备课水平
备课是教学工作完成与否的重要环节，可以说备课是教师能否上好课的前提。
教师只有自己做到吃透教材，才能真正确定教学过程中的重难点，从而设计出科学的教学方法，从而有针对性的教学。
二、加强师生互动
好的课堂不仅要有好的教材，还要有师生互动，教师在课堂中要强化师生互动，既要完成教学目标，又要让学生学的开心，学的快乐。
这就要求教师在教学过程中针对不同层次的学生制定不同的教学方法，不能只关心好学生，加强对学习能力弱的学生的辅导，让学生在高质量的课堂中、在快乐的学习氛围中完成学习计划。
在今后的教学中，我将进一步加强调查研究，以课堂为主要阵地，积极打造“师生互动的高效课堂”，营造教师乐教学生乐学的课堂氛围，突出教学中心地位，强化教学质量意识，在党的教育方针领导下，全面推进素质教育。
一课一得,构建初中语文高效课堂一课一得，是指每一节课都应该让学生有所得。
构建初中语文高效课堂，是让每一位学生都在每一堂课上得到知识、技能和情感的全面提升。
高效课堂的构建需要教师和学生齐心协力，采取多种手段和方法，让学生在轻松愉快的氛围中完成学习任务，取得事半功倍的效果。
本文将从教师角度和学生角度分别探讨构建初中语文高效课堂的方法和技巧。
一、教师角度：构建初中语文高效课堂1. 制定合理的教学计划教师在构建高效课堂时，首先要制定合理的教学计划。
这包括确定教学目标、编写详细的教案、设计多元化的教学任务等。
教学目标要量身定制，符合学生的实际情况。
教案要细化到每一个环节，包括导入、内容展开、示范、练习、检测等各个环节，每一环节都要具体明确。
要设计多元化的教学任务，给学生不同的学习方式和机会，让他们在不同的任务中感受到语文学习带来的乐趣。
2. 注重师生互动构建高效课堂需要教师注重师生互动。
教师应该主动与学生进行沟通，了解他们的学习情况和需求，根据学生的反馈及时调整教学内容和方式。
在课堂上，教师要善于引导学生思考，提出问题，让学生们积极参与到课堂讨论中，激发学生的学习兴趣，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3. 合理布置作业作业是巩固学习成果的重要手段，但是教师在布置作业时要注意合理性和实效性。
作业要量力而行，不能过多过难，也不能过少过简。
要注重作业的质量，不要仅仅追求数量，而忽略了质量。
作业要带有一定的挑战性，能够激发学生的思考和创新。
4. 创设良好的课堂氛围良好的课堂氛围是高效课堂的重要保障。
教师要善于利用各种手段和方法，创设一个轻松愉快的学习氛围。
这包括合理的布置教室环境，引导学生热爱学习，促进学生间的合作交流等。
教师要注重情感教育，给学生以鼓励与支持，培养他们的自信心和积极性。
1. 积极主动地参与课堂活动学生在构建高效课堂时，首先要积极主动地参与课堂活动。
这包括认真听讲、积极思考、踊跃发言等。
学生要有求知的欲望，要有主动探索的精神，要善于提出问题和解决问题。
教学篇誗高效课堂加强师生课堂互动，提升小学数学教学质量杜亚萍（甘肃省金昌市实验小学，甘肃金昌）教师和学生是影响教学质量的关键，构建良好的师生关系能够引导学生积极参与到课堂中，提升课堂教学效果。
因此，在新课程改革环境下，小学数学教师要更加重视师生互动，摒弃传统教学模式中存在的弊端，积极接触学生，多方面了解学生的学习和生活情况，和学生建立良好的师生关系。
当师生之间关系融洽、和谐了，自然而然学生对教师的信任度便会增强，也就会更加积极主动地参与到课堂中，学生学习更加主动，学习效率也会更好。
而教师想要更好地构建良好的师生关系和互动模式，就需要放下架子，将学生放在与自己平等的位置上，了解学生内心想法，从而更好地开展教学活动，进一步提升数学教学质量。
一、小学数学教学中师生互动存在的问题想要更好地保证课堂教学质量，加强师生互动是非常重要的，而当前小学数学教师在构建师生互动模式时依然存在不少问题，如互动形式单一，趣味性不足；互动对象面积狭窄，广度不足；互动过程线性化，深度不足；师生角色定位偏差，效果不足。
学生的学习兴趣不足是制约学习效果最大的障碍，但是在开展课堂教学活动的时候，教师并没有认识到这一点，实施师生互动的形式比较单一，导致师生互动的趣味性不足，学生大多不愿意参与到师生互动中，互动效果普遍不好。
同时，大多数教师实施师生互动的时候，师生互动广度不足，教学效果也会受到影响。
除此之外，想要更好地保证师生互动效果，师生互动形式也需要更加多样化，但是当前很多教师在实施师生互动的时候过于线性化，在这种情况下，师生互动流于形式和表面，互动效果也会受到很大的影响。
在推行新课程改革之后，师生之间的角色定位发生了很大的改变，在进行师生互动的时候，就需要准确进行角色定位，不同的角色承担不同的责任，而当前很多小学数学教师对师生的角色定位不准确，导致师生互动出现各种各样的问题。
二、教学中加强师生互动的意义在课堂中，师生互动的效果直接影响着教学质量，具有一定的重要性。
关于如何打造高效课堂的四个要点如何在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展是当代教育需要注重的问题。
那么如何打造一节高效课堂呢?今天小编就和大家一起分享打造高效课堂的四个要点，希望可以对大家有所帮助。
一、教师要处理好角色、观念的转变教师角色、观念的转变是关键。
教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，让学生自主发展的舞台。
要做到这一方面，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。
师生关系的转变也是很重要的一方面。
良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。
真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提。
只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。
利用课余时间，尽量去了解学生，充分的接触是建立朋友式师生关系的基础。
利用课间的休息时间作为了解学生的最佳时机，这样可以向学生指出他的错误或提出自己的建议。
因为学生的自尊心都很强，所以应针对不同的学生，用不同的方式向他指出错误或提出好的建议，学生极易接受。
二、高效课堂需要充分的准备紧盯教学内容是教师准备的一方面。
“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业。
备好教学对象。
课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。
这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。
三、高效课堂需要活跃的课堂状态教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法。
作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神。
构建高效课堂促进师生共同成长作者：王永明来源：《甘肃教育督导》2014年第02期高效课堂建设的核心是“从有效到高效”，宗旨是促进教师的专业成长与学生的全面发展。
高效的实现需要教师付出更多的智慧与汗水，更需要师生双方的完美协调与合理互动，使教师指导的高效与学生学习的高效达到最佳状态。
只有如此，课堂教学才是真正意义上的高效。
一、如何构建高效课堂（一）备课求“实”，预设与生成相辅相成教师备课前吃透教材，做好课堂教学预设是构建高效课堂的前提。
因此，必须明确编者意图，明确每节课所学内容在整个单元、整册教材、整个学段所处的地位、作用，从宏观上把握教材；还要对每节课的重点、难点、关键点做到心中有数；更要对每节课的切入点、着力点、练习点进行合理谋划，在微观上做好设计。
备课中更多地考虑到处于不同发展水平的学生是构建高效课堂的关键。
备课的目的不是教教材，而是用教材教学生。
叶圣陶先生讲过：“教材只不过是个例子”，是让学生在情感、态度、知识、能力、价值观向理想状态变化的例子。
为了更好地实施教学，我们需要科学重组教学内容，大胆的取舍教材，让教材“为我所用，为生所用”。
课堂教学有效的预设能促进课堂上的有效生成。
我在教学《长城》时，做了这样一个预设：出示课件，让学生在图上找一找城墙外沿、垛子、嘹望口、射口、城台等，并在图上注明，并启发学生说一说各部分的作用，变被动接受为主动探究，这就是有效的预设。
过去把生成看成一种意外的收获，现在则把生成当成一种价值追求，当成彰显课堂生命活力的常态要求。
我们说，预设是为了更好的生成，一堂充满生成活力的课必须要创设有效乃至高效的预设。
（二）课堂求“活”，形式与方法把握得当1.灵活的教学方法。
教育教学没有最好的方法，只有适合的方法。
教师要善于根据教学目标、学生状况、学科的特点等灵活选择最适合的教法，并做到一法为主，多法配合。
2.科学的学法指导。
俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。
培养核心素养，构建高效课堂摘要：随着新课程改革的不断深入发展，培养学生的核心素养成为了教师的教学重点。
小学阶段，语文作为一门综合理论性较强的学科，也是学生必修的重要课程，高效语文课堂，培养学生的语文核心素养，不仅是提高学生文化素养的关键，也是为其后续语言能力提升打下基础的重要途径。
因此，本文基于核心素养视域下的小学语文高效课堂构建展开分析，并提出了一些可行的对策，希望能够提高学生语文核心素养，促进其德智体美劳全面发展。
关键词：小学语文；核心素养；高效课堂引言核心素养理念下的小学语文教学，不仅要教授学生理论知识，更重要的是要着眼于学生未来的学习和发展，因此，在语文课堂教学推进的过程中，教师要善于向学生问效果，关注学生的学习需求，引导学生积极投入学习互动，在教学的过程中多站在学生的角度来有效设计，从而使小学语文教学可以更好地实现为学生学习发展而服务的特色。
同时指引学生多角度发现语文之美，提升学生学习素养，而小学阶段学生本身学习注意力不容易集中，学习兴趣也难以调动，因此，小学语文教师要提升小学语文课堂教学的有效性，构建语文高效课堂，从而培养学生的语文核心素养。
一、高效课堂的概念及特点高效课堂是指教学效果与教学效率符合目标期望的课堂，强调最佳教学效果。
高效课堂要符合效率最大化以及效益最优化的特点，二者缺一不可。
高效课堂最主要的特点是高效生成、互动激发、自主构建以及愉快共享。
传统教学模式下，教师居于主导地位，学生仅能被动地接受知识，难以体现学生的主体性。
而在高效教学课堂中，教师通过应用小组合作学习方式、情境教学方式等多样化的教学方式，实现对学生的团队合作能力以及知识运用能力的培养，充分点燃学生的语文学习兴趣，调动学生参与语文教学课堂的积极性与主动性，真正实现“寓教于乐”的目标。
二、语文核心素养的概念语文学科的核心素养主要是指在知识、技能、态度三方面的深入学习。
知识又主要包括对于语言、阅读、古诗词等语言艺术的理解运用。
随着教育改革的深入推进，高效课堂成为我国教育领域的重要课题。
作为一名教师，我深知高效课堂对于学生成长和教学质量提升的重要性。
在过去的一年里，我积极探索，勇于实践，努力构建高效课堂，现将我的年度总结如下：一、高效课堂的核心理念高效课堂的核心在于“以学生为中心”，通过优化教学设计、创新教学方法、强化教学评价等手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，促进学生全面发展。
二、高效课堂的实践探索1. 教学设计优化（1）深入研读课程标准，明确教学目标，确保教学内容的科学性和系统性。
（2）根据学生实际情况，制定合理的教学计划，注重教学内容的分层设计，满足不同学生的学习需求。
（3）创新教学手段，运用多媒体、网络等资源，丰富课堂教学形式，提高学生的学习兴趣。
2. 教学方法创新（1）采用启发式教学，引导学生主动思考、积极探索，培养学生的创新意识和实践能力。
（2）开展小组合作学习，鼓励学生之间互相交流、共同进步，提高课堂互动性。
（3）引入翻转课堂、项目式学习等新型教学模式，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。
3. 教学评价改革（1）建立多元化的评价体系，关注学生的全面发展和个性特长。
（2）采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和学习成果。
（3）鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的反思能力和自我管理能力。
三、高效课堂的成果与反思（1）学生在课堂上的参与度明显提高，学习兴趣浓厚，学习效果显著。
（2）学生的自主学习能力和团队协作精神得到提升，综合素质得到全面发展。
（3）教学质量得到提高，教学成绩稳步提升。
2. 反思（1）在高效课堂建设过程中，我发现自己在教学设计、教学方法等方面还有待提高，需要不断学习和探索。
（2）在课堂管理方面，我需要更加注重学生的个体差异，关注每一位学生的学习需求。
（3）在评价体系改革方面，我需要进一步完善评价标准，确保评价的公平性和有效性。
四、未来展望在新的一年里，我将继续努力，不断探索高效课堂建设的新方法、新途径，为学生的全面发展贡献力量。
加强师生互动构建高效课堂
新课程理念下，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
课堂教学的全过程体现着人人参与、平等对话、师生互动、生生互动，教学成为师生富有个性化的创造过程。
根据新课标的基本教学理念，课堂互动学习，是师生共同探究合作的结果，具有鲜活性，其核心是培养学生的主动性和创新能力。
如何加强师生互动、构建高效课堂呢？现结合教学实践谈谈自己的认识。
一、建立良好的师生关系
学生创造性的发展要求有一个相互信任、相互尊重、和谐民主的环境，只有让学生喜欢教师、亲近教师，才能建立良好的师生关系，才能让学生在课堂中主动学习，主动发展。
因此教师要转变角色，做学生的朋友，把自己融入学生群体之中，加强与学生的情感交流，了解学生的内心世界，将教学中的师生的我”你”关系转化为我们”关系，求得心灵的沟通，分担挫败的烦恼，分享成功的喜悦，以师爱营造和谐、积极、开放的课堂氛围。
备课时教师要立足于促进学生的身心发展，引导学生学会学习，做到熟悉大纲和新课程标准，熟悉教材，熟悉学生，改变
以教代学，照本宣科”的倾向。
教学时要克服居高临下”的倾向，把自己当作学生的朋友和引路人，在讲课过程中可走到学生中间，一边讲，一边与他们进行交流。
在教学过程中还应适时地肯定或使用表示夸奖和钦佩的手势，树立起学生的自信心。
二、培养学生的学习兴趣
兴趣，是人们积极探究某种事物或进行某种活动的倾向，是获取知
识、扩大视野、丰富精神生活的一种心理现象。
人们通常走这样一条成材之路：兴趣一爱好一钻研一成功。
只有学生对某一学科产生兴趣时，才能愉快地学习。
学生的性格各异，思维水平参差不齐，每一个学生都渴望成功，而成功是最足以使学生感到满意、继续学习的一种动力。
在学习过程中，学生每取得一点进步，教师应当及时予以表扬、鼓励，树立他们的自信心，消除他们的自卑感，激发学习思维，使他们想学、乐学。
相反，一个教师对学生经常批评、斥责，学生必提不起学习的兴趣，甚至产生对立情绪或自卑心理，离成功也就越遥远。
由此可见，要实行成功有效的互动课堂教学，就必须培养学生的学习兴趣。
三、精心设计课堂环节
师生互动环节的设计，应从激发学生的学习兴趣出发，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
教师在进行课堂教学设计时，首先要依据学生实际，在教材中寻找学生学习的趣点”设想合理的教学方法，尽可能将课堂中出现的情况，生成预设，确保学生的思维始终处在积极、活跃、主动的状态，使课堂教学成为学生主体活动的整合过程和有效途径。
师生互动，教师关注的应该是全部学生，尽量引导不同层次的学生积极参与，让他们展示富有个性的魅力，从而调动全部学生的学习积极性。
只有这样，精彩纷呈的课堂模式才会出现，才会在环环相扣的氛围中生成师生有效的行为互动、情感互动和认知互动, 做到有备而来，收获而去”。
师生互动，教师重在引导学生的认知冲突，引导学生的探究思考, 选择实际有效的教学形式，扩大学生在单位时间内的主动活动空间，释放学生的创新活力，让学生学会思考、探索和总结，找到适合自身发展的可行性学习方法。
一篇文章，提供给学生的往往是多角度的理解。
对一篇文章，就应该允许有独特的视角，允许有不同的见解。
面对学生的多元认识，教师要善于引导，促使学生主动地、自愿地、积极地参与到讨论中来，形成正确的认识，允许学生适度求异。
学生的活动，是在积极思考的基础上对“文本”知识的认知、感悟，是朝教学目标有主题、有方向的体验和理解。
在新课程理念的指导下，教师要优化教学理念，构建师生平等对话和互动互助的愉悦氛围，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，使课堂成为师生进步的“互动场”，以求达到师生共识、共享、共进，实现教学相长。
月牙湖回民第二中学
何佳
2015年12 月18日。
