物理人教新课标版第13章《力和机械》单元复习学案

«力和机械»教材分析一、本章内容概述本章内容能够分为两个部分，一是最常见的力──重力、弹力、摩擦力。

二是简单机械──杠杆、滑轮、轮轴和斜面。

明白得最常见的力产生的条件和特点，是物理学中的差不多知识，是学习力学的基础。

本章教材从学生的生活体会入手展开对常见的重力、弹力和摩擦力的学习与探究，并以文字和图片的形式列举了大量的实例，表达了新课标的要求。

关于简单机械，由于在生产和生活中有广泛的应用，学生也有这方面的感性认识，因而教材通过对杠杆的学习，以〝学生自己探究〞和〝科学世界〞的形式展现简单机械滑轮、轮轴和斜面的特点和应用。

编排富于变化，对学生应具有吸引力。

二、本章教材编写特点编写教材依据的是课程标准，然而，它应该比«课程标准»的要求更具体、更生动、更便于操作，同时也应该给使用者以摸索和发挥的空间。

本教材充分表达了以上思想。

〔一〕内容选择生动、有味，贴近现代生活教材内容的选择，是实现«课程标准»的载体，并直截了当阻碍教学成效。

本章教材内容的选择，力求生动有味，贴近现代生活，让学生感到亲切，能激发学生学习的爱好和欲望。

章首语确实是一个生动的事例，它不仅有味地引入课题，同时让学生产生学习的欲望，并留有摸索的空间，我国古人的〝忧天〞和牛顿的〝忧无〞区不在哪里？引导学生摸索，在学生〝情感态度与价值观〞目标的实现上是不可多得的好素材。

每节中都配有具有现代感的图片，接近学生生活。

如〝蹦极〞〝走钢丝〞〝弹弓〞〝撑杆跳高〞〝气垫船〞〝点焊机器人〞〝电梯〞等，能让学生体会到物理来源于生活，又服务于生活，具体、形象地再现〝有用〞的物理。

文中还有大量可随堂进行的小实验，适用性强，如〝模拟引力〞〝轻压直尺〞〝划火柴〞〝模拟盘山公路〞等，还有有味的科学漫画──用定滑轮提粮食，再现了物理的〝有味〞。

科学世界〝万有引力与航天〞，把我们所学的物理知识与当前最尖端的航天科技联系起来；科学世界〝小小弹簧秤称出大象重〞，利用我们所学的物理知识解决生活中的咨询题；等等，这些差不多上实现新«课程标准»三维目标的好载体。

复习内容第十三章力和机械复习授课教师谭清平复习时间第九周星期二班级C145 姓名_____小组复习目标1、复习巩固本章知识要点；2、知道知识点的应用；3、提升已学物理知识。

个人感悟复习重点重力关系式、摩擦力因素、杠杆平衡条件。

天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感【知识再现】1、由于物体发生__________而产生的力叫弹力；测量力的大小的工具叫_______，实验室常用________；它的原理__________________。

2、由于__________而使物体受到的力叫重力。

方向：________，作用点：________，大小：重力跟_________成正比，关系式__________。

3、两个相互接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，在接触面上产生的_____________的力，叫______力。

产生条件：①__________作用，②__________，③物体间要发生或已经发生__________。

方向：与______________相反。

4、摩擦力的大小与______和______________有关，与滑动和滚动有关。

增大摩擦力的方法：增大_____；增加__________；使____变____。

5、在力的作用下能_______________________的硬棒叫做杠杆。

6、杠杆的五要素：_______、_______、_______、_______、_______。

7、杠杆平衡条件：_____________(__________)。

8、省力杠杆的条件：__________例：__________；费力杠杆的条件：__________例：__________；等臂杠杆的条件：__________例：__________。

9、定滑轮：实质是_______________，即L1_____L2=_____，则F1_______F2，特点：________________；动滑轮：实质是______________，即L1_______L2=_______，则F1________F2，特点：_______________；滑轮组：特点_______________，规律：__________。

图2图第十三章 力和机械复习学案一、单元复习目的 1.知道弹力，会使用弹簧测力计,会画重力的示意图。

2.理解研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验。

3.能从现实生活中感受杠杆，理解力臂，会画有关杠杆受力的力臂。

4.会探究杠杆平衡条件并会利用杠杆平衡条件解决有关问题。

5.知道定、动滑轮和滑轮组的特点及作用，会组装滑轮组。

二、复习的重点和难点 重点：力的示意图；力臂的知识，杠杆的平衡条件及应用，滑轮及滑轮组省力情况，会画滑轮组的装配图，设计滑轮组。

难点：正确画好力臂，确定滑轮组省力情况，设计滑轮组。

三．基础练习 1、不计空气的作用，乒乓球从桌面弹起后，在空中受到 的作用（不计阻力），这个力的施力物体是 ，方向是 。

2．如图3的弹簧测力计的量程是 N ，用它测量力的大小可以精确到 N ，图中所挂物体的质量约为 kg 。

3. 熟透了的杏子离开树枝后，总是落向地面，这是由于杏子受 力作用的原因。

泥瓦工人通常用线拴一小石子，来检验砌的墙是否直，这是根据重力的方向是 原理制成的。

2．两个相互接触的物体与它们要发生或已经发生 时，就在接触间产生一个 的力，这种力就叫做摩擦力。

4．滑动摩擦力的大小 跟和 有关;摩擦力的方向与物体 的方向相反. 5.能绕 是杠杆。

从 叫动力臂； 叫阻力臂； 6.杠杆的平衡条件是 。

动力臂 阻力臂的杠杆是省力杠杆，动力臂 阻力臂的杠杆是费力的杠杆。

7．在"研究杠杆平衡条件"的实验是中：实验前调节杠杆两端的螺母，使杠杆水平位置平衡，这样做的好处是________________ ___；一个同学在研究杠杆平衡条件之后，在支点上挂了3个钩码，他这样做，将______杠杆的平衡（填"影响"或"不影响"）. 8.定滑轮实质是个 杠杆。

使用定滑轮不省力，但是能 。

动滑轮实质是个动力臂为阻力臂 的杠杆，根据杠杆的平衡条件，动滑轮能省 力。

第13章 《力和机械》复习学案（复习）知识与技能：1、进一步加深对弹力、重力、摩擦力的理解。

2、通过复习巩固杠杆、滑轮等简单机械的知识点，使知识系统化。

过程与方法：培养学生运用物理语言分析问题和表达观点的能力。

重点: 杠杆、滑轮的使用。

难点: 运用所学知识解决实际问题。

复习过程： 第一部分 基本知识点 一、弹力1.弹力:物体由于发生 而受到的力叫弹力,弹力的大小与 有关。

2.弹簧测力计的原理： 。

： 二、重力：3．物体由于 而受到的力叫重力。

施力物体是： 。

4．重力大小的计算公式 其中g= 它表示 。

5．重力的方向： ； 其应用是 ，可用来检查墙是否 和台面是否 。

6．重力的作用点叫 ； 质地均匀外形规则物体的重心，在 上。

三、摩擦力：7．定义：两个互相 的物体，当它们 或 相对运动时，就会在 上产生一种阻碍 就叫摩擦力。

8．摩擦力的方向：摩擦力的方向与物体 相反。

9．在研究滑动摩擦力的大小和哪些因素有关的实验中：⑴测量原理： ；实验方法：⑵测量方法：把木块放在长木板上，用弹簧测力计 拉着木块，使木块做 运动，读出这时的拉力就 滑动摩擦力的大小。

⑶ 在研究滑动摩擦力的大小和压力大小关系时，应控制 相同，改变 ，实验结论是 ；在研究滑动摩擦力的大小和接触面粗糙程度的关系时，应控制 相同，改变 ，实验结论是 。

*滑动摩擦力的大小与 大小和 有关，与 和 的大小无关。

10．增大摩擦力的方法有： ① ② ③11．减小摩擦的方法有：① ② ③ ④ 四、杠杆12．杠杆平衡是指杠杆 。

13．在研究杠杆平衡条件的实验中：实验前，若发现杠杆的左侧翘起，应将 向 移，直到杠杆在 位置平衡，目的是 。

14．杠杆的平衡条件是： 或 。

15．若L 1〉L 2，F 1 F 2，是 杠杆，特点是 ，举例： ； 若L 1〈L 2，F 1 F 2，是 杠杆，特点是 ，举例： ； 若L 1= L 2，F 1 F 2，是 杠杆，特点是 ，举例： ； 五、滑轮16．在下面的滑轮中，和 是定滑轮，它的实质是 ，特点是： F= S= h v F = v G 和 是动滑轮，它的实质是 ，特点是： F= S= h v F = v G 图 和 中，作用在绳子自由端的力与物重有关；图 和 中，作用在绳子自由端的力与物体和接触面的摩擦力有关。

学生在通过我认为多媒体网络教学和传统的教学媒体是相辅相成的，教师应该从教学目标、教学内容、教学对象和教学条件四个方面去考虑后选择。

我们不应该完全用多媒体计算机来教学。

它和传统的教学媒体各有自己的优势，我们既要看到多媒体计算机教学的优越性，也要看到传统教学媒体在课堂中应有的位置。

我认为应该把两种教学媒体有机地结合起来，才能使我们的课堂成为有效的课堂。

传统教学过程中，首先强调教师是教学过程的主导因素。

以语言的形式，传达教学信息，有利于提高学生抽象的思维能力；多媒体网络教学更地强调学生的“学”，忽略了教师的指导作用，其结果往往是导致教学活动向无序方向展。

；
语言和口头我认为多媒体网络教学和传统的教学媒体是相辅相成的，教师应该从教学目标、教学内容、教学对象和教学条件四个方面去考虑后选择。

我们不应该完全用多媒体计算机来教学。

它和传统的教学媒体各有自己的优势，我们既要看到多媒体计算机教学的优越性，也要看到传统教学媒体在课堂中应有的位置。

我认为应该把两种教学媒体有机地结合起来，才能使我们的课堂成为有效的课堂。

传统教学以语言的形式，传达教学信息，有利于提高学生抽象的思维能力；多媒体网络教学更地强调学生的“学”，忽略了教师的指导作用，其结果往往是导致教学活动向无序方向展。

我在物理教学中深有体会，在《电生磁》这课的教学中，在阅读课本的基础上，我让学生的动手实验后，通过多媒体展示实验现象，电流的流向，由于是肉眼看不见的现象。

学生有机的结合，
语言接受信息，既用耳又动眼，。

第十三章力和机械第1节弹力弹簧测力计学习目标：1.知道什么是弹力及弹力产生的条件。

2.知道弹簧测力计的制作原理、构造。

3.通过探究弹簧测力计的使用过程，学会正确使用弹簧测力计的方法。

学习重点：弹力的概念、弹簧测力计的制作原理学习难点: 会使用弹簧测力计学习过程：一、思维启动：力的作用效果有。

二、进行新课（一）看教材图13.1—1所示，并利用手边物品进行试验，体验弹力。

完成以下内容：直尺、橡皮筋、弹簧等受力会发生形变，不受力时，物体的这种特性叫做。

有些物体不能恢复原状如，物体的这种特性叫。

而物体由于弹性形变变化产生的力我们叫做。

针对训练：完成P54页动手动脑学物理第一题。

（二）弹簧测力计：看教材P52-53页，完成以下内容。

1、弹簧测力计定义：。

2、弹簧测力计原理：。

3、弹簧测力计的构造：。

4、通过用弹簧秤测你头发能承受的拉力等实验合作探究弹簧测力计的使用；并总结使用弹簧测力计的注意事项：针对训练：完成P54页动手动脑学物理第二.四题。

三、达标训练1、用手拉弹簧测力计越来越费力，是因为（）A．力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的B．因为人是受力的物体，所以感到费力C．弹簧越来越紧，阻力大，拉起来费D．弹簧的伸长越长，所需拉力越大2、使用弹簧测力计时，下面几种说法中错误的是（）A．弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜B．使用前必须检查指针是否指在零点上C．使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦D．使用时，必须注意所测的力不能超过弹簧测力计的测量范围3、下列关于弹力产生条件的说法中正确的是( )A．只要两个物体接触就一定有弹力产生B．只要两个物体相互吸引就一定有弹力产生C．只要物体发生运动就一定受到弹力作用D．只有发生弹性形变的物体才会产生弹力4、如图所示的弹簧秤的最小分度是牛顿，它的测量范围______牛顿，用这个弹簧秤不能测量重力超过牛顿的物体，下面挂的重物G是____牛顿．5、一个水平放置的弹簧，在左右两端各用10N的水平拉力沿弹簧的径向向相反的方向拉弹簧，则这时弹簧受的弹力大小是N，若弹簧被拉长4cm，，若把此弹簧的一端固定，在另一端用20N的力拉，弹簧的伸长量为cm。

第十三章《力和机械》教学设计介休二中韩建华（一）考点聚焦：1、通过常见事例或实验，了解弹力、重力、摩擦力。

2、会测力的大小。

3、通过实验探究，学会使用简单机械改变力的大小和方向。

（二）知识梳理：一、弹力1、弹性:物体受力发生形变，失去力又恢复到原来的形状的性质叫弹性。

2、塑性:在受力时发生形变，失去力时不能恢复原来形状的性质叫塑性。

3、弹力:物体由于发生弹性形变而受到的力叫弹力,弹力的大小与弹性形变的大小有关。

4、弹簧测力计的原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，它的伸长就越长。

5、弹簧测力计的使用：所测力不能超过弹簧测力计的测量范围；使用前指针在零点；读数时视线要正对指针所指的刻度。

二、重力：1、重力的概念：地面附近的物体，由于地球的吸引而受的力叫重力。

重力的施力物体是：地球。

2、重力大小的计算公式G=mg 其中g=9.8N/kg 它表示质量为1kg 的物体所受的重力为9.8N。

3、重力的方向：竖直向下其应用是重垂线、水平仪分别检查墙是否竖直和面是否水平。

4、重力的作用点——重心：重力在物体上的作用点叫重心。

质地均匀外形规则物体的重心，在它的几何中心上。

如均匀细棒的重心在它的中点，球的重心在球心。

方形薄木板的重心在两条对角线的交点练习：1、假如失去重力将会出现的现象：（只要求写出两种生活中可能发生的）①抛出去的物体不会下落；②水不会由高处向低处流③大气不会产生压强；2、火箭将飞船送入太空，从能量转化的角度来看，是化学能转化为机械能太空飞船在太空中遨游，它 受力（“受力”或“不受力”的作用，判断依据是：飞船的运动不是做匀速直线运动。

飞船实验室中能使用的仪器是 B （A密度计、B 温度计、C 水银气压计、D 天平）。

三、摩擦力：1、定义：两个互相接触的物体，当它们要发生或已发生相对运动时，就会在接触面上产生一种就叫摩擦力。

2、分类：3、摩擦力的方向：摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反，有时起阻力作用，有时起动力作用。

第十三章力与机械一、单元复习目的1、知识与技能目标：（1）知道弹力，会使用弹簧测力计和弹簧测力计的读数。

会画重力的示意图。

（2）理解研究滑动摩擦力的大小与那些因素有关的实验。

（3）能从现实生活中感受杠杆，理解力臂，会画有关杠杆受力的力臂。

（4）会探究杠杆平衡条件并会利用杠杆平衡条件解决有关问题。

（5）知道定、动滑轮和滑轮组的特点及作用，会组装滑轮组。

（6）能联系实际体会简单机械在现实中的广泛运用。

2、过程与方法目标：（1）培养学生运用物理语言分析问题和表达观点的能力。

（2）学会研究物理问题的科学方法和学习方法。

3、情感、态度与价值观目标：形成积极向上，团结协作的学习氛围,学会与同伴的合作交流二、复习的重点和难点重点：力的示意图；力臂的知识，杠杆的平衡条件及应用，滑轮及滑轮组省力情况，会画滑轮组的装配图，设计滑轮组。

难点：正确画好力臂，确定滑轮组省力情况，设计滑轮组。

三、知识梳理力重力弹力摩擦力力和机械简单机械用在轮上省力杆，使用轮轴时动力作轮轴：是连续旋转的杠⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧可改变力的方向，作滑轮组成，即能省力又滑轮组：由定滑轮和动方向。

一半的力，不改变力的使用动滑轮，可以省是阻力臂两倍的杠杆，动滑轮：实质是动力臂，可以改变力的方向杆，使用定滑轮不省力定滑轮：实质是等臂杠滑轮⎪⎩⎪⎨⎧=2211LFLF杠杆平衡条件：用线的距离力臂：从支点到力的作杠杆绕固定轴转动的硬棒叫定义：在力的作用下能杠杆四、教学课时：三课时第一课时一、基础练习1、不计空气的作用，乒乓球从桌面弹起后，在空中受到重力的作用（不计阻力），这个力的施力物体是地球，方向是竖直向下。

2．两个相互接触的物体与它们要发生或已经发生相对运动时，就在接触间产生一个阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。

3．滑动摩擦力的大小跟物体间的压力和接触面的粗糙程度有关。

摩擦力的方向跟物体运动的方向相反。

二、复习内容1、弹力：我们在压尺子、拉橡皮筋、拉弹簧时，感觉到它们对手有力的作用，这种力叫做弹力。