浅谈小学武术教学中需要注意的问题

浅谈小学武术教学中需要注意的几个问题单位：大华山学区作者：张小兵日期：2012年3月摘要小学生的武术教学，除了遵循一般的武术教学与训练的方法外，还要结合少年儿童的生理和心理特点进行科学的教学。

教学手段是根据学生理和心理的实际条件来制定的。

教师课堂的组织工作尤为关键，如详尽的教案内容，课堂上形象化的讲解，都是极其重要的。

本文通过少儿武术课堂教学实践，浅谈一下在体育课的武术教学中少年儿童生理、心理等方面应注意的问题。

关键词小学生武术教学教法关键问题前言武术是我国宝贵的文化遗产，源远流长，内容丰富，具有鲜明的民族特色。

它是以技击动作为主要内容，以套路、格斗、功法为运动形式、注重内外兼修。

武术教材的典型性表现在：武术教学的最终目的不在于进行格斗，而是运用武术教材来培养学生养生自卫的能力。

因此，武术教学并不在于比赛，也不在于游戏，而在于表演和欣赏，在于展示自己的一招一式、精神和动作美感，以满足自我表现的欲望。

少年儿童武术教学是一项长期的、艰巨的、科学性很强的工作。

通过少年儿童武术教学实践，不断总结和发现新的规律。

改进和充实教学与训练的方法。

在教学与训练实践中，除了遵循一般教学与训练的原则外，还要根据少年儿童的生理、心理特点来进行系统的、科学的训练，才能取得好的效果。

下面谈谈我对武术教学的一点看法：一、教法的选择武术教学的教法是学生掌握武术的关键，教师运用合理的教学方法可以让学生充分的领会武术动作的神、形、气，达到和谐统一，体现出武术表演的魅力。

所以在教法的选择上应注意：1、形象化讲解在教学讲解时，形象化讲解是小学生武术教学的生命，讲解动作时需要形象化，而组织练习时也需要形象。

一般武术的教学都比较乏味，针对小学生的注意力集中时间较短的特点，在选择教法时要体现小学生的学习特点。

要注意讲解的形象化、趣味化。

武术中的术语较复杂，小学生不容易理解和接受，所以要将术语和动作名称形象化、趣味化，体现在教学中。

可以为每一个动作取一个小学生感兴趣的名字，如“仆步穿掌”可另取名为“小燕子抄水”，即形象又容易理解。

武术课堂教学中应注意的几个问题第一，武术教学要以鼓励为主，保护学生学习武术的兴趣。

在武术教学中，要掌握小学生的心理特点，以表扬鼓励为主，教师应善于及时发现小学生的优点并给予表扬。

教学实践表明，小学生喜欢表扬，一经表扬，信心倍增，训练积极性也进一步提高。

例如：在教学中，可让表现好的同学在其他同学面前进行演练，激发他们的好胜心理，提高训练效果。

往往有些教师或教练员一看到他们完成不好就训斥、责备，使学生自信心下降，甚至因此产生逆反心理。

还有一些教师或教练员在教学中看似严肃，反而使小学生的大脑皮层神经系统处于抑制状态，训练效果不佳。

第二，武术教学，要详细介绍武术基本功及基本动作的作用、难易程度，让学生知道武术基本功及基本动作的用处，而且有能力学好，从而使学生对此有浓厚的兴趣。

在武术课之前，同学们都有畏惧学习的困难，教师要多进行由简单动作到较复杂动作的演练，让同学们学得轻松、自然，克服学生的畏难情绪，提高学习的信心。

第三，武术教学要创造充满激情的课堂教学氛围。

创造充满激情的课堂教学氛围要从两方面入手：（1）打破旧的教学模式，把教师的教和学生的学充分地结合起来。

不只是教师教，还可以让学生互当老师，进行教学、组织练习、纠正错误等，而后同学互评、老师点评。

为了调动学生的主观能动性，培养学生自主学、练的能力，教学中给学生留出自学和思考的时间，调动学生的积极性，吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣。

比如：在学了“弹腿”和“冲拳”的方法以后，在练习“弹腿冲拳”这个动作时，让学生自己把动作做出来，并把动作方法、要领总结出来，而后教师再讲解、示范、评议，让学生对照、比较。

这样既加深了学生对该动作的理解，又提高了学生自学的能力，养成动脑的好习惯，更提高了学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果。

第四，武术教学要多进行课堂练习，给予学生自己发挥的空间。

要掌握武术基本动作，就必须花一定的时间进行练习。

武术只有通过反复的练习，才能掌握其各种方法技巧，在学生掌握一定的方法、技巧后，为充分调动学生学习的主动性，教师介绍一些难度相当的动作作为随堂练习，让学生相互进行讨论，教师最后作点评或总结，让做得较好的体会到成功的喜悦，做得差的能及时发现不足，以便及时进行补救练习，让学生体会到学有所用、学有所成，从而增加对武术学习的兴趣，激发学习的动机，这既调动了学生学习的积极性和主动性，又巩固了所学的基本动作。

小学武术教学中应注意的几个问题汇报人：日期:•引言•教学内容与方法•学生个体差异与需求目录•安全与防护措施•教师素质与能力要求•总结与展望01引言武术是中国传统文化的重要组成部分，小学武术教学有助于传承和弘扬中华文化。

传承文化培养意志品质提高身体素质武术训练能够锻炼学生的意志品质，培养吃苦耐劳、坚韧不拔的精神。

武术训练能够提高学生的身体素质，包括力量、速度、柔韧性等方面。

030201小学武术教学的重要性教学目标与任务通过小学武术教学，使学生掌握基本的武术技能和知识，培养良好的意志品质和身体素质。

教学任务根据学生的年龄特点和认知水平，选择合适的教学内容和方法，注重实践性和趣味性，激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，加强安全教育，确保学生在学习过程中的安全。

02教学内容与方法教学内容的选择与安排适合小学生的武术内容选择适合小学生的武术动作和套路，注重基础和趣味性。

教学内容的层次性根据学生的年龄和水平，分层次安排教学内容，确保学生能够逐步掌握。

教学内容的多样性除了武术动作和套路，还可以融入一些武术文化、历史等方面的知识，丰富教学内容。

通过模拟实际场景，让学生更好地理解和掌握武术动作。

情景模拟教学法组织小组合作学习，让学生互相帮助、共同进步。

小组合作学习法将武术动作设计成游戏，让学生在游戏中学习和掌握。

游戏化教学法教学方法的创新与实践通过观察、测试和评估，了解学生的学习情况和进步程度。

教学效果的评估及时给予学生反馈，指出学生的不足和需要改进的地方。

教学反馈的及时性针对学生的不同特点和需求，提供个性化的反馈和建议。

教学反馈的针对性教学效果的评估与反馈03学生个体差异与需求兴趣爱好差异学生对武术的兴趣和爱好程度不同，有的学生可能更喜欢实战技能，而有的更喜欢表演。

身体素质差异学生身体素质存在差异，如力量、速度、柔韧性等。

学习风格差异学生的学习风格不同，如有的学生更善于通过视觉学习，而有的更善于通过听觉学习。

学生个体差异的表现与影响根据学生的身体素质特点，制定不同的训练计划，如针对力量不足的学生加强力量训练，针对柔韧性不足的学生加强柔韧性训练。

浅议小学武术教学应注意的几个问题武术的历史悠久，源远流长，是中华民族在长期的社会生产与生活实践中逐步积累和发展起来的一项宝贵的民族文化遗产，也是我们社会主义精神文化和体育事业的一个组成部分，受到党和国家的高度重视，把武术列入了各教育阶段的教学大纲。

做为一名体育教学工作者，应在平时的教学工作中继承和发扬祖国的民族传统文化，普及武术教学，提高武术教学质量。

为了将武术教学工作实施好，我将这几年实践工作中积累的经验和遇到的问题罗列出来与大家共同讨论。

一、遵循武术教学原则，科学安排武术教学方法。

在武术教学工作中首先要教会学生两点：第一要让学生知道武术在我国的悠久历史及传统地位；第二要让学生知道只有勤学苦练才能掌握武术动作和武术的特有规律。

强调实践练习，加强动作的规范性，从而提高学生的学习热情和积极性，达到直觉锻炼的目的。

在武术教学中教学方法的选择要符合教学规律。

与其他教学相比，武术教学的突出特点是，教师通过各种身体练习进行教学，使学生在反复练习中，通过身体活动和思维活动的紧密结合来掌握武术动作，从而收到相应的教学效果。

这一特点决定武术教学必须遵循这样几条教学规律：武术教学中，教师要做的武术动作示范应当是正确的，优美的，轻松的，完整的，常速的和具有表现力的，使学生对动作有一个大致的了解，形成初步动作印象，从而激发学生练习的动机；武术教学中多采用直观教学的方法，以便学生形成清晰的动作概念。

对一般动作结构简单易学的，采用完整法，如武术的基本动作；对动作结构复杂又不易掌握的，采用分解法，如武术的套路和组合动作。

在武术套路教学中教师应着重示范讲解动作之间得衔接和转换，使学生对动作有一个清楚的认识，便于学生更好进行动作练习。

在武术教学中应从学生实际出发，区别对待，根据学生不同情况，特点，在教学的组织上，在课的安排上要周全考虑，不可以偏概全，要因材施教，安排好生理负荷，运动强度、密度。

在武术教学中，要注重进行系统全面的教学，使学生明白武术基本功，武术基本技术，武术套路之间的关系是一个由简到繁，由易到难，从基本动作到完整套路，循序渐进，逐步提高的过程，对已学会掌握的动作技术和套路要经常不断地反复练习，形成正确的动力定型，使学生更好的掌握动作。

小学常规体育教案：武术课程的难点和重点详解武术课程的难点和重点详解武术是中华传统文化中的瑰宝，也是中国民族体育中的重要组成部分。

在小学常规体育教学中，武术作为一门体育项目，有着独特的教学难点和重点。

本文将详细阐述小学常规体育教案中武术课程的难点和重点。

一、教学难点1.技术要求高武术是一项技巧性很高的体育运动，需要学生具备较高的技术水平才能掌握其毫厘不差的身法、步法、手法等技术要领。

对于小学生而言，这是一个很大的挑战。

因此，在教学中，教师需充分考虑到学生的身体素质和技能水平，循序渐进地进行教学。

2.技术难度大与其他体育运动项目相比，武术的技术难度更高，包括基本身法、拳法、剑法、刀法、棍法等等。

在教学中，需要通过多次练习，不断加深学生对武术技术的理解和掌握，逐渐提高学生在技术上的水平。

3.身体柔韧度要求高武术是一项体现人体柔韧度的运动项目，对身体的灵活性和柔韧性要求较高。

对于很多小学生来说，由于身体成长发育未完全，柔韧度不够，在学习、掌握武术技术上存在一定的困难。

二、教学重点1.身法训练身法在武术运动中是非常重要的，是武术技术的基础和根本，也是武术的特色之一。

在贴近生活、注重趣味化的小学常规体育教学中，身法是重点和难点，教师需要从学生的身体素质、个人特点、运动爱好等外部因素入手，然后通过生动、有趣的方式创设形体动作和活动，激发学生的兴趣和学习吸收能力，使其养成健康的行为习惯，形成长期的练习习惯。

2.技术传授教师在教学武术中，应该把技术教学作为重点，重要的也是最基础的就是拳法和腿法。

拳法和腿法是武术入门的重要部分。

在教学中，教师要注重学生的技能掌握，通过多次演练和模仿，逐渐提高学生在武术技术上的水平。

3.季节性训练武术运动的训练需要注重季节性，尤其在冬季，由于气温低，学生身体容易受到寒冷气流影响，更需要注意保暖。

在教学中，教师应提前做好准备，为学生准备好保暖衣物，在训练中更需要细致耐心地帮助学生磨练技艺，保证学生身心健康和最佳训练效果。

浅谈小学武术教学中需要注意的几个问题单位:大华山学区作者:张小兵日期:2012年3月摘要小学生的武术教学，除了遵循一般的武术教学与训练的方法外，还要结合少年儿童的生理和心理特点进行科学的教学。

教学手段是根据学生理和心理的实际条件来制定的。

教师课堂的组织工作尤为关键,如详尽的教案内容，课堂上形象化的讲解,都是极其重要的。

本文通过少儿武术课堂教学实践，浅谈一下在体育课的武术教学中少年儿童生理、心理等方面应注意的问题。

关键词小学生武术教学教法关键问题前言武术是我国宝贵的文化遗产,源远流长，内容丰富,具有鲜明的民族特色。

它是以技击动作为主要内容,以套路、格斗、功法为运动形式、注重内外兼修。

武术教材的典型性表现在:武术教学的最终目的不在于进行格斗，而是运用武术教材来培养学生养生自卫的能力。

因此，武术教学并不在于比赛,也不在于游戏,而在于表演和欣赏,在于展示自己的一招一式、精神和动作美感,以满足自我表现的欲望。

少年儿童武术教学是一项长期的、艰巨的、科学性很强的工作。

通过少年儿童武术教学实践,不断总结和发现新的规律。

改进和充实教学与训练的方法。

在教学与训练实践中,除了遵循一般教学与训练的原则外,还要根据少年儿童的生理、心理特点来进行系统的、科学的训练，才能取得好的效果。

下面谈谈我对武术教学的一点看法：一、教法的选择武术教学的教法是学生掌握武术的关键,教师运用合理的教学方法可以让学生充分的领会武术动作的神、形、气,达到和谐统一,体现出武术表演的魅力。

所以在教法的选择上应注意：１、形象化讲解在教学讲解时,形象化讲解是小学生武术教学的生命，讲解动作时需要形象化，而组织练习时也需要形象。

一般武术的教学都比较乏味,针对小学生的注意力集中时间较短的特点，在选择教法时要体现小学生的学习特点。

要注意讲解的形象化、趣味化。

武术中的术语较复杂，小学生不容易理解和接受,所以要将术语和动作名称形象化、趣味化,体现在教学中。

可以为每一个动作取一个小学生感兴趣的名字,如“仆步穿掌”可另取名为“小燕子抄水”,即形象又容易理解。

２０２０年（第１０卷）第２０期学校体育学DOI：10.16655/ki.2095-2813.2001-5411-5568小学武术教学中应注意的几个问题陈思豪(南京师范大学苏州实验学校 江苏苏州 215131)摘 要：在小学阶段开展武术教学有利于增加学生对武术知识的了解，培养学生对武术的兴趣，同时还能提高学生的身体素质。

但是从当前的课堂实践情况来看，存在学生缺少兴趣、教师专业素养不足，甚至还有安全等问题。

针对上述问题，本文将以小学武术为主要的研究对象，探究如何提升小学武术教学效果，并提出和解决小学武术教学时应该注意的几个问题，以期为教师调整教学方案提供可行性的指导意见。

关键词：小学武术 课堂教学 注意问题 解决方法中图分类号：G807.1 文献标识码：A 文章编号：2095-2813(2020)07(b)-0115-03Some problems in martial arts teaching in primary schoolCHEN Sihao(Nanjing Normal University Suzhou experimental school, Suzhou, Jiangsu Province, 215131 China) Abstract: To carry out martial arts teaching in primary school is conducive to increase students' understanding of martial arts knowledge, cultivate students' interest in martial arts, and improve students' physical quality.However, from the current classroom practice, there are problems such as students' lack of interest, teachers' lack of professional quality, and even safety. In view of the above problems, this paper will take primary school martial arts as the main research object, explore how to improve the teaching effect of primary school martial arts, and propose and solve several problems that should be paid attention to when primary school martial arts teaching, in order to adjust the teaching plan for teachers provide feasible guidance.Key Words: Martial arts in primary school; Classroom teaching; Attention problems; Solutions少年儿童武术教学是一个长期、艰巨且具有非常强的科学性的工作，在小学武术教学过程当中，因为小学生具有好奇心重、想象力丰富、模仿能力强等特点，而武术教学又强调了学生身体的参与性，所以二者之间具有天然的联系。

武术教学应该注意的问题武术作为一门古老而精湛的艺术形式，在传承和教学过程中，需要特别注意一些问题以保证学生能够获得全面的技术和自我发展的机会。

以下是教授武术时应该重视的几个问题：1. 安全是首要任务：在教授武术的过程中，教师应确保学生的安全。

这包括在练习过程中正确指导学生，提供适当的保护装备，并设置适当的练习场地。

教师应根据学生的能力水平和经验提供适当的挑战，并监控学生的动作，及时纠正错误姿势和习惯。

2. 强调基本功训练：武术技艺建立在坚实的基本功之上。

教师应时刻强调学习者必须牢固掌握基本功练习，如平衡、灵活性、力量和爆发力。

这些基本功是进一步学习和掌握武术技巧的基础，也能帮助学生建立正确的身体姿势和运动模式。

3. 着重技巧和应用：武术不仅仅是一种艺术形式，它也是一种实用的自卫技能。

因此，教师应重视技巧和应用练习，使学生能够在实践中运用所学技术。

这有助于学生理解武术的实际应用场景，并培养他们的自信心和应变能力。

4. 尊重传统价值观：武术承载着丰富的历史和文化价值，应该在教学中传承和弘扬。

教师应教导学生尊重武术的起源、传统和价值观念，培养学生遵守武德精神和道德准则的意识。

这有助于塑造学生的品格和培养他们对武术的深厚理解。

5. 关注个体差异：每个学生的体质和进步速度都不尽相同，教师应尊重学生的个体差异，并给予针对性的指导。

在教学过程中，应鼓励学生根据自己的实际情况和目标进行训练和进步。

个体差异的尊重有助于学生获得积极的教学体验，进而激发他们的学习兴趣和动力。

通过关注上述问题，教授武术将更好地实现学生的全面发展，培养他们对武术的兴趣和热爱，同时也将传承和弘扬这一珍贵的传统艺术形式。

武术教学中存在的问题及应对策略
一、问题
1、缺乏科学的教学方法和体系，部分老师重视“形式”而忽略“内涵”。

2、注重传统而忽视现代化。

传统的教学方式对现代学生来说可能很无法吸引他们的
注意力。

3、缺乏合适的教学设备和场地，教学条件不足。

4、许多教师缺乏专业的培训和考核。

二、应对策略
1、建立科学的教学体系，强化教学管理，实施教育现代化。

针对不同年龄、不同学
习水平的学生设计不同的课程，注重学生兴趣、个性化教学。

2、推广现代化的教学方法，创新教育手段。

采用现代影像等工具，充分运用互联网
等信息技术，为学生提供丰富的视听（听说读写）和动手实践的方式，有效提升其学习动力。

3、改善教学场所和设施，提高教学条件，完善教学管理。

在教学中采用科技手段，
借助多媒体设备，丰富课程形式，增加如音乐、舞台表演等元素，使学生在参与体验中增
加兴趣，提高教学效果。

4、加强师资培训，提升师资水准。

推行全员专业定向培训，定期组织教师参加考核、评定、测试。

引导教师继续开展教学相关的专业学习和研究，增强其教学预备知识和教育
技能，提高其教学水平。

同时，加强教师间的协作和交流，促进教学和教育实践中的信息
共享和互动。

总之，对武术教育的人才培养和教学质量的提高必须进行以学生为中心的教育，注重
科学化、人性化的教学机制创新，重视教学资源的整合与开发，努力解决教育现代化的问题，以提供高水平的武术教育。

浅谈小学武术教学策略选择一、理论探讨1. 尊重发展规律小学生正处于生长发育的关键阶段，骨骼、肌肉等生理结构都处于发育期，教学策略首先要尊重其生理特点。

在武术教学中，要注重动作的合理性和舒适性，避免使用过于复杂的动作和器械，以免伤害到孩子的生长发育。

2. 体验式学习小学生的认知水平有限，很难通过语言理解和抽象概念来学习武术。

体验式学习是一种更有效的教学策略。

可以通过模仿游戏、角色扮演、轻松愉快的武术动作练习等方式来激发孩子们学习武术的兴趣，增强他们对武术的体验和理解。

3. 循序渐进小学生的学习能力和注意力持久时间有限，教学策略要循序渐进。

可以从基本动作开始，逐步增加难度和复杂度，让学生可以一步一步地逐渐提高自己的武术水平，同时也要给予学生足够的时间去消化和吸收知识。

二、实践探索1. 游戏化教学在小学武术教学中，可以运用游戏化教学策略，将武术动作融入到各种游戏中，让学生在玩耍中不知不觉地学习到武术技能，增加武术教学的趣味性和参与度，激发学生学习的积极性和主动性。

2. 学科融合武术教学与其他学科的融合也是一种有效的教学策略。

可以将武术动作与数学、语文、音乐等学科相结合，设计跟多样性，让学生在学习武术的同时也能够学习到其他学科的知识。

3. 尊重个性差异小学生的个性差异非常明显，教学策略要尊重每个学生的个性差异。

可以根据学生的性格特点和身体条件，采取不同的教学方法和手段。

对于有特长的学生，要给予更多的关注和提携，激发他们的学习潜力。

4. 激发自信心小学生的自信心是建立在实践的基础上的，在武术教学中要注重给予学生实际的肯定和鼓励，让他们在实践中不断地积累成功的经验，逐渐培养自己的自信心。

也要教育学生懂得尊重他人，培养出良好的人际沟通与合作技能，让他们在竞技中学会坚持和宽容。

针对小学武术教学策略的选择，首先要理论联系实际，尊重发展规律，注重体验式学习，循序渐进；其次要在实践中不断探索，运用游戏化教学、学科融合、尊重个性差异等策略，激发学生的学习兴趣和自信心。

浅谈中小学武术教学应注意的问题（毕业论文）[5篇模版]第一篇：浅谈中小学武术教学应注意的问题(毕业论文)本科毕业论文题目：浅谈中小学武术教学应注意的问题摘要：中小学武术教学，除了遵循一般的武术教学方法外，还要结合中小学生生理和心理特点进行科学的教学。

本文采用文献研究等方法，通过中小学武术教学实践，浅谈一下在中小学武术教学方法和学生生理、心理等方面应注意的问题。

关键词：中小学；武术教学；注意问题前言：中小学武术教学除了具有体育教学的一般特点外，还有它的独特的一面。

通过中小学武术教学实践，不断总结和发现新的规律。

不断改进和充实教学的方法。

在教学实践中，除了遵循一般教学的原则外，还要根据中小学生的生理心理特点来进行直观的、科学的教学方法，才能取得好的效果。

1 研究对象与方法1.1 研究对象广大中小学学生1.2 研究方法通过中小学武术教学实践，结合中小学生生理和心理特点，采用文献研究等方法分析与讨论2.1 根据中小学生年龄和生理特点，在武术中应注意以下问题2.1.1多采用直观的示范法进行教学示范教学在武术教学中占有极其重要的地位，这是由武术教学的特点决定的。

术教学中，学生常遇到的是“三多”问题：一、动作数量多。

如：不同风格的拳术和器械，每一套都有十多个或数十个动作组成。

二、方向路线多而变化又多。

如：往返折叠、左右旋转，路线复杂。

三、每一个动作所包含的因素多。

如：手、眼、身、步的协调配合，内在的精.神.气与外部形体动作等紧密结合等因素,都给教师带来一定的难度.因此在武术的教学中,主要靠教师来运用正确的示范和精炼的讲解以及合理的教法相结合,才能顺利地完成教学任务,取得良好的教学效果。

本文主要结合自己的实践经验，并围绕武术教学中示范的运用、示范面与示范位置的选择以及讲解示范的要求进行简明地阐述。

示范是武术教学中最易被学生接受的方法，示范在直观教学中占主导地位，它可以使学生了解所有动作的现象、结构、要领和方法。

产学研理论与实践科技经济导刊 2016.24期浅谈小学生武术教学中应注意的问题苏 杰（封开县体育发展中心 广东 封开 526500）我国的武术源远流长，且已经成为目前的民族文化遗产之一。

据记载，武术分为上、中、下三个级别，上武为较高级别，以周武王平定天下的例子予以讲述；中武为中间级别，是将文化与实力相融合的层面，可以以此来使自己得以安身；下武是初级，讲究技术的精密、严谨、技巧等，可用于强身健体与防身[1]。

目前，据相关数据指出，大多数小学阶段的学生都出现体质相对较弱的情况，且其数据仍然呈上升趋势，是中国未来发展的隐患问题。

将武术教学融进小学教育中，不仅是传承了中国的文明产物，同时是促进学生养成强健体质方式，是促进教育发展的有利措施，但是由于小学阶段的学生属于较为特殊的阶段，所以在对其展开武术教学的同时应注意学生的生理、心理等方面的问题，方能取得理想的效果[2]。

1 从生理角度分析小学武术教学中应注意的问题1.1控制力量型训练，以培养良好体质为基础小学阶段的学生一般是指6-12岁在接受小学教育的少儿，身体机制尚未达到成熟的阶段，骨骼、肌肉、韧带等组织也都处于未定型的阶段，所以在对小学生进行武术教学的时候要注意小学生的生理特性，根据小学生的生理情况进行武术力量型训练的调整，以培养小学生形成良好的体质为基础，避免在训练的过程中，因力度、量度上的控制失误对小学生的韧带、骨骼等组织造成伤害，从而影响少儿身体机制的发育，与武术教学的最初目的背道而驰。

据相关调查分析，大多数的小学生平时很少进行锻炼，且在平时的行走、坐姿上均未注意到自己的不良行为，所以武术教学中应通过对小学生的肢体进行拉伸等形式，及时纠正学生的不良体态，防止小学生的骨骼变形，为今后形成良好体态打下基础。

1.2把控耐力、静力的训练，以基础教学为主要依据由于少儿血液量、新陈代谢速度等方面均高于成人，但血液中的血红蛋白、神经调节、心肌纤维收缩率等又相对较弱，所以通常出现心率较快、耗氧量大、呼吸频率较快等现象，因此在对小学生进行武术教学时，不宜加入武术的专项耐力、静力训练，应以基础的武术教学为主要的教学依据，以简单的动作为主，例如冲拳、推掌、踢腿等，训练的量也不宜过大，注意密度与强度相结合，予以小学生适当的间歇休息，尽量较少紧张性等训练以及注意训练中的呼吸方式，例如在进行跳跃的动作时，提醒学生同时进行吸气，而在落地的时候，同时进行呼气。

浅谈少儿武术教学与训练中应注意的问题少儿武术训练计划中华武术，博大精深、源远流长，有着广泛的群众根底，是中华民族在长期的生活与斗争实践中逐步积存和进展起来的一项珍贵的文化遗产。

武术的内容很丰富，形式也许多样，它具有强身健体、防身防卫、熬炼品质意志、消遣欣赏、沟通技艺、增进友情的功能，是一项具有广泛社会价值和民族文化特色的中国传统体育工程。

少儿武术教学与训练活动是长期的、系统的、科学的工程。

运动实践的阅历证明，少儿武术教学与训练要到达较好的效果，必需充分地进展少儿武术教学与训练中所必需的体能、技能和心理品质。

而要获得这些力量和品质，是建立在多年的有科学规划的武术训练实践活动的根底上的。

因此，留意少儿武术教学与训练中消失的问题具有战略意义。

一训练中的承受力问题依据少年儿童的生理、心理特点，训练负荷的增加要由小到大、循序渐进地逐步提高。

有关专家讨论说明：一次极限负荷后，一般要经过48小时以后，才能恢复到正常水平。

训练调剂要遵循这些根本参数，并结合运发动求个体实际，实事求是地安排。

对于参差不齐的训练水平，应力图在肯定时间内渐渐运用不同的训练手段争取较快地趋于相对全都。

运动负荷要有节奏，详细到每一次训练课，也应有小、中、大等不同的节奏，这样才能使少年儿童能较长时间地保持良好精神状态和体能，有利于提高技能和素养。

二训练中难易程度的问题依据中学《体育与安康》水平四的教学内容，武术教学的任务主要是对根本技术运用方法的把握，这是由于武术的根本技术很重要，假如学生能正确做好各种武术根本动作技术，了解其在攻防中的运用方法，他们就可以进展以武术为内容的课外熬炼和与武术有关的嬉戏活动了，从而产生对武术的兴趣和进一步提高武术水平的愿望。

在少儿武术教学与训练阶段，难度不宜太高，要先把根底夯实，避开消失“拔苗助长”的现象。

三训练中兴趣爱好的培育众所周知，兴趣爱好是最好的教师，武术的魅力不仅在于它由踢、打、摔、拿、击、刺等攻防动作奇妙结合而构成不同表现形式的动作套路组合，更主要的是它的攻防技击性和内外合一、形神兼备的和谐美，加之电影、电视中的武术技击镜头、武打影星的英雄形象对少年儿童有着很大的影响，因此，在教学中要让学生在把握技能的同时，常常体验到当英雄的乐趣，要在“玩法”上进展创新，多结合武术的美学特点和技击本质奇妙地安排练习内容和方法。

浅谈小学武术教学摘要：武术运动已在各级各类学校体育教材中出现多年，其价值也为人肯定。

因此，浅谈武术课的课前准备、教学方法、内容与形式、注意问题，将有助于提高武术课的教学质量，有助于武术运动在学校体育中进一步开展。

关键词：课前准备武术教学教学方法注意问题中华武术历史悠久，源远流长，在现今社会上人们对武术有浓厚的兴趣，有广泛的群众根底，武术是中华民族在长期的生活和斗争逐步积累和开展起来的一项珍贵文化遗产，我们作为体育教育工作者有责任有义务去继承并将其发扬光大，从而造福社会。

武术运动注重内外兼修，具有壮内强外的效果，也具有加强学生的道德收养，正所谓“习武先习德〞，武术练习历来重视武德教育，尚武崇德的精神可以培养青少年尊师重教、讲礼守信、宽以待人、严以律己等良好的心理素质和高尚的道德情操。

同时，武术的练习，特别是追求技艺提高过程中，需要吃苦耐劳，坚持不懈的精神，这不仅能培养坚忍不拔、自强不息的意志品质，也是一种修身养性的手段，有益于人的全面开展，这恰恰与素质教育合拍，特别是对当今社会独生子女所共有的怕苦怕累、依赖性强等不良习惯有较好的校治作用。

因此，我们应该重视武术的教学研究，抓住影响武术教学的几个主要环节从而提高教学质量。

在此，我从以下几个方面谈谈自己的体会。

1、充分利用课前准备1、1钻研体育教学大纲合理安排教学方案对初学者来说，首先应知道什么是勾、掌、拳及弓步、马步等，先学会手形变换、步型和手法变换等根本功，然后才能顺利学习套路。

例如，初级长拳的教学，其动作外表看似简单，但实质上该套路具备了长拳的穿、蹦、跳、跃、方向变化等运动特点。

所以必须先教武术根本功以及相关的组合动作练习。

然后教学生五步拳，因为五步拳包括了武术的主要步型和手法、动作少而简单、方向变化少，初学者易掌握，也有利用培养学生学习的积极性。

最后进行初级长拳的完整教学。

只有对根本功有针对性地进行强化练习，才能清理在套路练习中的“绊脚石〞，学生也会轻而易举地掌握长拳等武术套路。

武术在教学中注意事项包括武术是一门古老而独特的体育运动，对于教学中的注意事项有很多要考虑的因素。

以下是我认为在武术教学中应注意的事项：1. 安全第一：在教学中，保证学生的安全是最重要的。

教练应该确保学生使用正确的装备并正确地使用武术器材。

同时，教练还应该进行足够的热身运动和拉伸，以减少学生在练习过程中的受伤风险。

2. 个体差异：教练应该意识到每个学生的体能、技术和心理素质都有所不同。

因此，他们需要根据学生的能力和兴趣制定合理的教学计划，并提供个性化的指导。

对于一些特殊情况，如心脏病患者或有特殊疾病的学生，教练需要特别注意他们的健康状况，并调整教学内容。

3. 渐进式训练：武术的技巧和动作较为复杂，学生需要通过渐进式的训练逐步提高自己的水平。

教练在设计教学计划时应该遵循一个由易到难、逐步提高的原则，确保学生在每个阶段都能够适应和掌握。

4. 重视基础：基础功是武术训练中的关键，教练应该重视基本动作和技术的训练。

通过反复练习和指导，学生能够牢固掌握基础功，并在此基础上进一步发展自己的武术技巧。

5. 强调技术细节：在教学过程中，教练需要注重技术细节的讲解和示范。

通过详细解释动作的每个步骤和点滴，学生能够更好地理解和掌握技术要领。

6. 鼓励积极心态：武术教学不仅仅是技术和动作的训练，还包括思想品质的培养。

教练应该鼓励学生保持积极向上的心态，在面对困难和挫折时保持毅力和坚持。

7. 督促规范动作：武术中的每个动作都有一定的标准和规范。

教练应该教导学生正确的动作形态和技术要领，并不断监督和纠正学生的动作。

8. 重视自我保护意识：在武术教学中，教练需要教导学生正确的自我保护方法和意识。

学生应该明白在练习中自己的身体状况，并不断强调保护自己和他人的安全。

9. 培养团队合作精神：武术训练中有很多的合作和配合动作，教练应该鼓励学生们培养团队合作精神。

通过组织合作练习和团队训练，学生能够增强互相理解和配合的能力。

10. 耐心和耐性：教练应该具备足够的耐心和耐性，因为不同学生的学习和理解能力是不同的。

浅谈少儿武术教学作者：李治坤来源：《成才之路》2008年第23期一、根据少儿生理特点，在武术教学与训练中应注意以下问题：1. 培养良好体态，控制力量训练。

少儿的骨骺比较柔软，软骨成分多，故弹性大而硬度小，不易折断但易弯曲变形。

少儿的关节窝较浅，关节囊及关节周围的韧带较薄弱、松弛，故少儿的关节伸展性与活动范围较大，灵活性与柔韧性易得到发展，但关节牢固性较差，在外力作用下轻易脱位。

少儿肌肉中水分多，蛋白质、脂肪和无机盐类较少，肌肉细嫩而富有弹性，能量储备较少。

收缩力量和耐力较差，易疲劳，但易恢复。

身体各部分肌肉发育不平衡，大肌肉、上肢肌肉发育先于小肌肉、下肢肌肉，肌力增长不均匀。

所以，我们在武术教学与训练中应注意：各种动作的正确身体姿势的培养，养成良好体态仪表，防止骨变形。

在力量训练中，负重练习要慎用，宜用伸展练习发展力量。

12～13岁后，力量训练可逐渐增加。

少儿身体各部分的肌肉力量应均衡发展，各项素质搭配练习。

特别应加强他们的柔韧性练习，为以后的教学与训练打好基础。

2. 以“双基”教学为主，控制耐力、静力训练。

由于少儿的神经调节不够完善，新陈代谢比较旺盛，心率较快，肺活量较小，所以，我们在武术教学与训练中应注意：少儿不宜过早的进行专项的耐力训练。

少儿的神经系统的抑制过程不完善，兴奋过程表现为好动，注意力不易集中。

学习动作和技术时，大多凭兴趣。

学习和掌握动作较快，但多余动作或错误动作较多，其神经细胞工作能力低，易疲劳，但恢复较快。

神经活动中，第一信号系统占主导地位，形象思维能力较差，善于模仿，但第二信号系统相对较弱，抽象思维能力差。

所以，我们在武术教学与训练中应注意：教学与训练的内容和形式应多样化，避免单调的重复和静止性的活动。

在进行套路动作练习时，应穿插比赛或游戏。

同时，安排短暂的休息，以免出现疲劳。

在传授新的动作技术时，应以模仿性质为主，少讲解、多示范，从而培养他们的形象思维的能力，全面发展各项基本技能。

武术教学中应注意的问题作者：张继亮来源：《体育师友》2014年第05期武术，是我国宝贵的文化遗产之一，是中华民族体育传统项目的精髓。

通过武术的教学使学生了解武术的特点，发展学生各项身体素质，培养学生勇敢顽强、机智果断的优良品质。

那么，教师在武术教学中应注意哪些问题呢？下面我就从以下几点简单阐述一下：一、要激发学生的学习兴趣武术教学以教师领做为主，长时间学习一个项目学生容易产生心理疲劳，教师应采用多样化的教学手段激发学生的学习兴趣，提高练习积极性。

例如：在教学过程中利用游戏或者比赛等手段激发学生的学习兴趣，活跃课堂的学习气氛。

二、备课搭配教材时要以上肢练习为主武术教学下肢活动比较多，负担较重，教师在对教材进行搭配时应以上肢练习为主。

如体操的单杠、田径的投掷类项目、篮球投篮及排球传垫球练习等，以保证身体的全面发展。

三、上课组织形式以集体练习为主集体练习可以有较浓厚的课堂气氛，可以感染学生，使学生更投入地进行学习，而且还有利于教师及时发现教学过程中出现的共性错误，有助于教师对学生进行纠正，在学校体育教学中，武术教材的教学方法符合集体教学的特点。

四、准备活动时以武术基本功练习为主基本功是学习武术的基础，武术操及武术基本功练习内容都能够达到热身的目的，将武术基本功练习作为准备活动的内容，能更好地服务于基本部分教材的学习，同时，它还是专门性练习的一个重要手段，所以，准备活动时要以武术基本功练习为主。

五、准备教材时要注意教材的连续性由于武术套路练习所包含的动作技术比较多，而且这些动作都是连续的、紧密连接的，因此，在准备教材时要按武术套路的顺序来进行，这要有助于整套动作的掌握，并注意在学习新内容时要经常复习已学过或刚学过的技术动作，以免遗忘。

六、组织教学时一定注意安全教育青少年学生活泼好动，好奇心强，在进行武术教学时切实抓好安全教育、武德教育，尤其在器械练习时更应积极引导，并阻止学生做力所不及或模仿不曾做过的危险动作，避免伤害事故的发生。