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1 读准字音。
怎样才是勤奋呢？首先，请大家自由、大声地朗读这个片段。
出示读文要求：读准字音，读通句子，读准节奏。
(1)各自大声地读课文。
正音：书读百遍，其义自见。
师：这里的“见”为什么要读“xiàn”而不读“jiàn”呢？(因为这里的“见”是“显现”的意思。
)(2)各自大声地流利地朗读课文。
(3)各自大声地快速地朗读课文。
(4)各自“大声”“流利”“快速”地朗读课文进行竞赛。
2 疏通文意。
(1)师：好书不厌百回读，怎样才能读懂课文的意思呢？你们有什么好方法吗？(媒体出示)学习古文好方法：1、借助注释2、联系译文3、请教同学……师：选择你最喜欢的方法把这篇古文的意思读懂。
(2)同桌就文章字词句方面的问题考考对方。
(3)师说译文，学生说相应的古文。
(4)同桌按以上形式轮流讲译文与古文。
(5)指名互讲。
(6)朗读全文，指名用自己的话说全文的意思。
三研读课文，解决问题。
1 解决问题。
(1)同学们双向交流，互相提出与解答自己不懂的语句。
(2)同学们就自己觉得很难理解的问题问老师，老师进行解答。
(3)老师反过来问学生，看还有哪些地方需要进一步落实。
(4)小结读书方法：文言文的理解其实还可采取“会意”的方法，读懂大意即可。
2 研读重点句。
(1)这一则古文中有一句话成为人们一直运用的名句，是哪一句？(媒体出示)“读书百遍，其义自见。
”(2)它的意思是——读书上百遍，书意自然领会，指书要熟读才能真正领会。
(3)拓展：像这类有关学习方法的名言还有很多，你还知道哪些呢？(媒体出示)学习方法的名言：温故知新、见贤思齐。
学而不厌、循序渐进。
学而不思则罔，思而不学则殆。
知之为知之，不知为不知，是知也。
(读书名言)4 小结：在古文中还有许多有关学习的格言警句，至今脍炙人口。
平时我们要注意积累，丰富自己的语言仓库。
5 (媒体出示)从学者云：“苦渴无日。
”遇言：“当以三余⑦”。
或问“三余之意。
”遇言：“冬者岁⑨之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。
沪教版小学四年级下册语文《勤读》教案教学目标1.了解“勤读书”这个成语的意义，并能正确运用。
2.能正确朗读课文，理解课文内容，根据实际生活体验课文中“勤读”的好处。
3.在朗读、听说、阅读、写作及表达等方面提高学生的综合语言应用能力。
教学准备1.课文《勤读》。
2.教师准备好相关的课堂展示资料，比如图片、课件等。
3.安排好学生的座位、黑板、教具等。
教学内容课前准备教师通过展示图片或者小视频等形式，给学生们展示勤读的好处，激发学生们学习的兴趣。
导入新课教师在黑板上写下“勤读”这个成语，并帮助学生们理解其中的含义。
学习课文1.让学生跟着教师的朗诵读一遍课文，帮助学生理解课文中的意思。
2.让学生们自己朗读、背诵并理解文章。
3.教师让学生围绕“勤读”的好处展开讨论，增强学生们对“勤读”这个成语的理解和记忆。
4.分组讨论，让学生用自己的话语解释“勤读”的好处，并找出课文中表述这些好处的语句。
学习任务1.让学生回忆自己平时读书的习惯，或者父母对小朋友的读书习惯的要求等，让学生自主思考。
2.进行小组讨论，分享彼此的读书体验，激发学生们爱读书的兴趣，提高语言表达能力。
3.让学生自选一则故事，朗读并写作小结体会，体会其中的智慧与乐趣。
课堂作业作业要求： 1. 抄写一遍课文。
2. 完成一篇50字以上的小作文，主题为“勤读铸就金字塔”。
教学效果评估1.课中教师实时评估学生的发言质量，让每一位同学都有机会发言，从而提高口语表达的能力。
2.教师布置的写作作业，考察了学生们对“勤读”这个成语的理解和运用能力，并能够把所学的知识应用到写作中。
3.课后可根据学生的作业完成情况进行评估，判断学生是否能理解课文，掌握“勤读”的运用，以及综合语言应用能力。
总结通过本堂课的学习，学生们在朗读、听说、阅读、写作等方面应用水平得到了提高，同时也激发了学生们对知识的兴趣和学习的热情，从而提高学生的语文素养和综合能力。
《勤读》教学设计教学目标：1、能熟读课文。
2、能借助注解和字典了解全文的意思。
3、明白得“读书百遍，而义自见”的意思。
4、明白得抓紧“三余”勤读书的重要性。
教学重点：能借助注解和字典了解全文的意思。
教学难点：在大致了解课文后再多几遍课文，明白得“勤学”的真正含义。
教学过程：一、讲故事，引课题。
1、讲古人勤奋读书的故事：悬梁刺股汉代儒学大师孙敬元从小十分好学，即使到了十分疲乏的时候，也不肯休息。
有时实在太累了，会不知不觉地睡着，因此他想了个方法，用绳子将头发系在屋梁上，当一打盹低头时，绳子就会扯痛头皮，人便会清醒，如此他就能够接着再读书了。
战国时期纵横派代表人物苏秦从小下决心刻苦学习，每当深夜打瞌睡时，他就用锥子在大腿刺一下，疼痛使他有了精神能够连续学习。
悬梁刺股那个成语常用来形容勤学苦读的精神。
2、板书课题。
3、齐读课题，说说“勤读”的意思。
二、诵读课文，明白中意思1、师范读，听清课文朗读。
2、轻声朗读课文，要求：读准字音，读通句子。
结合译文和词语意思体会文章的意思。
3、指名说出不明白得的字词的意思。
（出示：说明重点词的意思。
（1）借助注释。
（2）借助译文。
（3）利用字典。
（4）请教他人。
4、自由预备，请学生逐句翻译文章内容。
三、深入体会，明白得内容1、细读全文，对比注释，文中哪些话表达了勤读的方法？（1）读书百遍，而义自见。
（2）当以三余。
2、这两句话是在如何样的情形下说的？第一句：遇不肯教第二句：苦渴无日3、明白得：遇不肯教、苦渴无日4、明白得：冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。
总结：古人在“冬者、夜者、阴雨者”是不需要劳动的，读书人就利用这些时刻读书。
因此，读书的时刻是挤出来的。
四、熟读领会，背诵古文。
1、反复诵读。
（注意形式多样）2、领会古文所讲的道理：抓紧“三余”勤读书3、指导背诵。
全文共有几句话？各写了什么？五、拓展1、联系实际，谈谈读书的体会。
2、或者摸索：你是如何样挤时刻读书的？3、师补充：勤读，是猎取知识和学问的重要途径。
《勤读》教学建议
教学目标
1．能熟读课文没。
2．借助注释和字词典了解全文的意思。
3．理解“读书百遍，其义自现”的意思。
教学建议
1．这是宋朝文人朱熹的名言，告诉我们读书需要勤奋。
古代有很多人，读书都是比较勤奋的。
老师还可以适当地补充一些勤奋学习的故事，因为文章里虽然讲了勤奋学习的道理，但是没有具体化，讲一些故事有利于学生能落实到自己的学习行为上。
2．小学生文言文的学习是让学生由文言文的感受，不要太讲究文言句式、字的用法，只要大致理解意思即可，目的是今后能更多地阅读文言吸收中国古代优秀的语言文化。
由浅显的入手，才能深入，就像宋人陆九渊所讲：“易简功夫终九大，支离事业竟浮沉。
”
3．阅读这篇文言，教师可以为学生准备一些资料，比如“三余”。
三国时代教育家董遇常利用“三余”来读书。
他说：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也”。
宋代文豪欧阳修曾说道：“余平生所作文章，多在三上，乃马上、枕上、厕上也。
”
利用冬天、晚上、雨天读书。
那时,农家子弟,一到晚上、冬天、雨天,不能干农活了,就抽空读书。
--1--。
沪教版小学四年级下册语文《勤读》教案篇一教学目的：⑴借助注释和字、词典自主识字，读准“见”在文中的读音，理解“从”、“遇”、“云”、“岁” 等词的意思，积攒古文中表示“说”的词语。
⑵能正确、流利地朗诵古文，借助译文了解全文的意思。
⑶理解“读书百遍，其义自见”的意思。
领会“余日勤读”的意思。
教学重点和难点：⑴借助注释和字、词典以及译文了解全文的意思。
⑵理解“读书百遍，其义自见”的意思，领会“余日勤读”的意思。
教学过程：一、引出课习题⑴ 板书课习题、齐读。
⑵你是怎样理解这两个词的？（板书：勤读）⑶这就是我们今天所学课文的标题。
看看课文，谁知道这篇课文选自于哪？⑷董遇是三国时期魏国有名的大学者，可谓才当曹斗。
这段古文写的是他劝人勤学的内容。
二、初读课文⑴ 范读全文。
仔细听我读课文。
⑵自渎全文，读准字音，读通句子。
⑶指导难读句；三、再读懂意思⑴ 课文读通了。
能否借助注释，根据译文内容，一句一句对照着理解古文的意思呢？⑵ 交流。
（1）“人有从学者，遇不肯教，而云必当先读百遍。
” 者：……的人遇：董遇云：说。
古文中表示说的字还有哪些？（2）言“读书百遍，其义自见。
” 言：说见：现。
出现，明白（3）从学者云“苦渴无日” 苦于没有时间干什么？（4）遇言“当以三余。
” “当以三余。
”干什么？（5）或问“三余”之意。
或：有的人。
回忆“其色或黄或白或赭或红”中“或”的含义，进行比较。
（6）遇言“冬者岁之余，夜这日之余，阴雨者时之余也。
” 日：一天。
时：时令岁：年。
还有哪些词或者诗句中“岁“有年的意思？岁月、年年岁岁花相似、守岁…… 句意解释：古时候下雨就没法下田地干活，所以也是空余时间。
冬天，不种庄稼也有时间读书，晚上在家没有现代的娱乐活动，有多余时间读书了。
⑶ 看了注释，读了译文，了解了古文，还有什么不明白的地方吗？⑷ 谁能连起来说说这段古文的意思。
四、三读明道理⑴ 读通了古文，了解了意思，再仔细读读这段古文，边读边想：关于“勤读”，你知道了些什么？明白了什么道理？⑵ 交流。
教师点拨。
（1）读书百遍，其义自见。
——书读得次数多了，它的意思自然就明白了，不能只简略地读一、两遍。
书读得次数多，这就是“勤读”啊！（2）苦渴无日——不要总是“苦渴无日”，要善于挤时间读书。
（3）冬者岁之余，夜者这日之余，阴雨者时之余也。
这里的“冬者、夜者、阴雨者”就是董遇说的“三余”。
这些剩下的时间用来干什么？（古时候，人们趁农闲的时间，一天中休息的时间来读书。
）闲时读书，这也是“勤读”啊！董遇建议我们用“三余”来读书，而宋朝的大文学家欧阳修是利用“三上”来写课文。
他们“勤读”“勤写” 出示：余平生所作课文，多在三上，乃马上、枕上、厕上。
读句、理解、简略解说。
五、拓展⑴董遇有“三余”，欧阳修有“三上”，同学们想想，你有没有“一余”“多余”可以用来看书呢？⑵小结：学了这篇课文后，希望你们不要以“苦渴无日”为借口不读书，而要借用你的“余日”或者片刻之时来读书。
同时书需要重复浏览，才能理解。
这也需要你善于挤时间来读啊！这就是“勤读”，也是课文想要告诉我们的道理。
⑶在古人勤读的名言中结束本课。
一日无书，百事旷废——————陈寿（三国志的作者）读书破万卷，下笔如有神。
————杜甫板书设计：勤读当以三余读书百遍，其义自见篇二教学目的：⑴能在教师的率领下正确流利地朗诵古文。
⑵自学字词，借助注释和字、词典了解全文的意思。
⑶理解“读书百遍，其义自见”的意思。
重点和难点：⑴能正确流利地朗诵课文，初步感受文言文的节奏和神韵。
⑵能借助注释和字、词典了解全文的意思，并用自己的话说一说。
教学过程：一、故事导入，提醒课习题⑴老师讲述匡衡“凿壁借光”的故事。
（故事主要内容：匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛照明。
邻居家有灯烛，但光亮照不到他家，于是匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻居家的光亮，让光亮照在书上。
同乡有个大户人家叫文不识的，是个有钱的人，家中有很多书。
匡衡就到他家去做雇工，又不要报酬。
主人感到很奇异，问他为什么这样，他说：“我希望能得到你家的书，通读一遍。
”主人听了，深为感慨，就把书借给他读。
后来匡衡成了大学问家。
）⑵师：像匡衡这样勤学苦读的人有许多，他们在艰辛的环境中，仍刻苦读书，成就一番事业。
今天我们学习的课文是一则古文，也是告诉我们读书要勤奋。
⑶ 出示课习题：勤读，生读课习题。
板书：勤读 *学生读课习题。
⑷这个故事出自于哪里？请学生看课后注释①。
学生交流。
老师简略介绍：这则古文选自《三国志·魏志·董遇》。
《三国志》是一部文学巨著、史学巨著，它记载了魏、蜀、吴三国的历史，《三国志·魏志·董遇》就表示这个故事是出自三国中魏国的董遇的。
说明：学习文言文，了解这篇文言文的出处是很重要的，老师可以通过让学生自己浏览课后的注释，对此有所了解，也培养了学生浏览注释的习惯。
学生可能对于《三国志·魏志·董遇》不太了解，心存疑惑，老师可以对此作一些简略的介绍。
二、读通课文，整体感知⑴老师过渡：我们已经学过几则古文了，知道古文中的语言与我们现在所表达的语言有些不同，想要学好古文，就要先把它读正确、读通顺。
⑵听课文录音，请学生注意听清录音中句子的停顿，并在书上做好记号。
⑶老师领读，学生跟读，重点指导读好两句句子。
*出示：人有/从学者，遇/不肯教，而云/必当/先读百遍。
*跟读，指名读，齐读。
出示：读书百遍，其义自见。
师：这里的“见”为什么要读“xiàn”而不读“jiàn”呢？(因为这里的“见”是“显现”的意思。
) *开火车读。
说明：对于文言文中一些难以读准的句子，老师要一句一句地指导朗诵，还可以划分节线，以帮助学生掌握语句的停顿。
课文中还出现了一个通假字，尽管不用解释通假字的概念，但要把正确的读音，以及为什么这样读的原因简略地告诉学生。
⑷学生自由朗诵，同桌互读，指名分句读，齐读。
三、自主学习，体会大意⑴师：同学们已经读通了古文，那怎样才能读懂古文的意思呢？教师向大家举荐一些方法。
出示；①自读课文，对照注释逐句理解。
②对于不理解的字、词借助字典寻找答案。
③尝试用自己的话说说这篇课文的意思，可以适当加上一些词语使句子更通顺。
④把不能解决的问习题记录下来准备质疑。
⑵依照自学提纲自读、自学。
⑶反应交流。
1）学生质疑，师生共同释疑。
2）了解课文大意。
*师说译文，学生说相应的古文。
同桌按以上形式轮流讲译文与古文。
说明：运用文白对读的方法，首先可以降低学生学习文言文的难度，激发学生学习文言文的兴趣，老师先说口语文翻译，学生就可以在读文言文时做到对其内容一读就懂，化解了学生浏览文言文的难点。
其次还可以强化比照，便于学生对文言文形成感性认识。
同一个内容的两种表达方式有很强的可比性，学生在对读、对说中淡化对内容的关注，而重点关注文言文的表达方式，从而更直接地感受、了解文言文自身。
⑷研读重点句。
师：这则古文中董遇说的两句话成为了名句，其中一句更是千古流传，是哪一句？ *出示：读书百遍，其义自见。
1）指名说说自己是怎样理解这句句子的。
（读书上百遍，书意自然体会，指书要熟读才能真正体会。
）2）老师小结：这句话向我们介绍了一种很好的学习方法，我们可以运用到自己的学习中。
书要多读，要勤读。
像这类有关学习方法的词语、名言还有很多，你知道吗？3）出示：温故知新按部就班学而不厌熟读精思三人行必有我师焉。
知之为知之，不知为不知，是知也。
4）老师领读这些词语与名言。
*出示：冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。
1）文中的三余是指哪三余？2）老师小结：董遇平常就像他告诉他人的那样，经常利用“三余”来读书，非常勤奋。
3）生活中的你是否也曾有过“苦渴无日”的感觉？你的“余之日”又有哪些？4）学生创编“三余”读书法。
*背诵这两句话。
说明：这篇课文在意思的理解上尽可能让学生借助注释或字典自学，但对于一些关键句老师也要进行点拨，给予须要的启发引导，使学生加深对课文的理解。
特别对于一些千古名句，有丰盛的内涵，可以让学生熟读成诵，取得理性的审美感受，传承中国悠久的文化。
四、总结归纳全文，课外延伸⑴学生齐读全文，尝试背诵。
⑵师：同学们通过借助注释，查阅字典等方法自己理解了课文。
你读了本文，有哪些收获？结合课文中的句子谈谈自己的感受。
⑶老师总结归纳：中国人历来器重读书，勤奋好学已经成为我们世代相传的优秀传统，希望这种美妙的品质在我们身上继续发扬光大。
⑷积攒古人勤读的名句；*出示：读书破万卷,下笔如有神。
——杜甫黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
——颜真卿一日无书，百事旷废。
——陈寿书到用时方恨少、事非经过不知难。
——陆游板书设计：勤读读书百遍，其义自见。
冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。
篇三教学目的：⑴能熟读课文。
⑵能借助注解和字典了解全文的意思。
⑶理解“读书百遍，而义自见”的意思。
⑷懂得抓紧“三余”勤读书的重要性。
教学重点：能借助注解和字典了解全文的意思。
教学难点：在大抵了解课文后再多几遍课文，理解“勤学”的真正含义。
教学过程：一、讲故事，引课习题。
⑴讲古人勤奋读书的故事：悬梁刺股汉代儒学巨匠孙敬元从小十分好学，即便到了十分疲倦的时候，也不肯休息。
有时实在太累了，会人不知;鬼不觉地睡着，于是他想了个规定，用绳子将头发系在屋梁上，当一打盹低头时，绳子就会扯痛头皮，人便会苏醒，这样他就可以接着再读书了。
战国时期纵横派代表人物苏秦从小下决心刻苦学习，每当深夜打瞌睡时，他就用锥子在大腿刺一下，疼痛使他有了精神可以继续学习。
悬梁刺股这个成语常用来形容勤学苦读的精神。
⑵板书课习题。
⑶齐读课习题，说说“勤读”的意思。
二、诵读课文，理解意思⑴师范读，听清课文朗诵。
⑵轻声朗诵课文，要求：读准字音，读通句子。
结合译文和词语意思领会文章的意思。
⑶指名说出不理解的字词的意思。
（出示：解释重点词的意思。
（1）借助注释。
（2）借助译文。
（3）利用字典。
（4）请教别人。
⑷自由准备，请学生逐句翻译文章内容。
三、深入领会，理解内容⑴细读全文，对照注释，文中哪些话体现了勤读的方法？（1）读书百遍，而义自见。
（2）当以三余。
⑵这两句话是在怎样的情况下说的？第一句：遇不肯教第二句：苦渴无日⑶理解：遇不肯教、苦渴无日⑷理解：冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。
总结归纳：古人在“冬者、夜者、阴雨者”是不需要劳动的，读书人就利用这些时间读书。
因此，读书的时间是挤出来的。
四、熟读领悟，背诵古文。
⑴重复诵读。
（注意形式多样）⑵领悟古文所讲的道理：抓紧“三余”勤读书⑶指导背诵。
全文共有几句话？各写了什么？五、拓展⑴联络实际，谈谈读书的领会。
⑵或者思考：你是怎样挤时间读书的？⑶师补充：勤读，是获取知识和学问的重要路径。
学问源于三方面：读书阅文、调查研究和消化创新。
