中考病句的识别、修改专题复习

中考语文病句的判断与修改知识点总结
1.主谓一致：判断主语与谓语在人称、数方面是否一致，如“我喜欢
他们”的主谓一致，可修改为“我喜欢他们们”。

2.时态语态：判断句子中的动词时态和语态是否正确，如“他昨天见
了我”中的动词时态错误，应改为“他昨天见我”。

3.代词指代：判断代词的指代是否清晰，如“我买了一本书，它很有趣”中的代词“它”无明确的指代对象，应修改为“我买了一本书，这本
书很有趣”。

4.主语从句：判断句子中的主语从句和主句是否一致，如“他说他去
了图书馆”中的主语从句和主句不一致，应修改为“他说他去图书馆”。

5.定语从句：判断句子中的定语从句是否正确引导和连接，如“我买
了一本书，其中包括了关于历史的知识”中的定语从句引导词错误，应修
改为“我买了一本书，其中包括了关于历史的内容”。

6.同音错别字：判断句子中的同音词和近音词是否使用正确，如“这
本书非常有意思”中的错别字“意思”，应修改为“有意义”。

7.标点符号：判断句子中的标点符号是否使用正确，如句子缺少或多
余标点符号，应进行相应的修改。

总之，中考语文病句的判断与修改需要考生对语法知识和语文表达能
力有一定的掌握和理解，通过不断的练习和积累可以提高自己的语文水平。

2024年九年级语文中考专题复习：病句辨识与修改1．下列句子中没有语病的一项是（）A．城乡学校近十年的变化，既是四川教育发展的缩影，又投射出四川城市空间格局的历史性巨变。

B．汪德芬长期扎根于扶贫一线，她的扶贫历程挽救了很多濒临绝境的家庭。

C．美国政府要求欧洲盟友一同封杀华为5G项目，德、法两国公开拒绝，而且还被德国“翻旧账”回怼。

D．世界空间静电领域“奠基人”张丰认为，印度洋大地震起因是由宇宙场空间静电变异所致，“变异”“边缘”就在兰州。

2．下面是某单位下发的精神文明创建要求的部分内容，其中没有语病的一项是（）A．运用多种形式宣传展示精神文明创建内容。

B．小区附近的墙面、玻璃无污秽破损，无小广告乱张贴乱涂画，照明灯完好。

C．地面无积存的垃圾、纸屑、烟蒂、废弃物现象。

D．从大门口到小区楼栋口沿途有楼梯或有台阶的地方，设有轮椅通道、扶手或缘石坡道，能够保证乘用轮椅者和老年人正常、安全通行。

3．下面一段文字中有语病的一项是（）①电影《我要当老师》的天津首映是一场文化盛事。

②电影凸显了教育的重要性，彰显了教师职业的尊贵地位。

③通过这部影片，使观众体会到教师在当代社会中的重要地位和作用。

④这是对电影艺术的精彩展示和对先进教育理念的深入宣传与实践。

A．第①句B．第①句C．第①句D．第①句4．下列句子没有语病．．．．的一项是（）A．在北京冬奥会成功闭幕后，学校开展了“话说冬奥”。

B．“停课不停学”期间，能不能做到自律、自觉、自立，是同学们在学习上成功的关键。

C．一场初雪如期而至，飘落到学校的各个角落，粉妆玉砌的校园让同学们怦然心动。

D．认真倾听完他那感人的报告和慈样的面容，在座的同学无不潸然泪下。

5．下列句子的表述，没有语病的一项是（）A．通过开展“传统戏剧进校园”宣传活动，使我校师生对戏剧知识有了更多的了解。

B．5月22日10 时40分，“祝融号”火星车安全到达火星表面，执行一系列巡视探测。

C．大运会吉祥物“蓉宝”，经过精心设计，外形憨态可掬，深受大家喜爱。

病句的辨析与修改复习目标1.掌握病句的常见类型；2.能准确地判断句子有无语病；3.能对病句进行恰当的修改。

基础存盘一、要点概览二、知识归纳所谓病句，是指那些语言表达有错误的句子，即不符合现代汉语表达规则或违反客观事理的句子。

病句辨析与修改是借助基本的语法知识，辨析、修改常见病句如搭配不当、语序不当、否定词使用不当、成分残缺、成分多余、结构混乱等。

中考关于病句的题型可以分为2大类：（1）客观型试题。

也就是辨析判断性质的选择题。

（2）主观型试题。

即对病句进行修改，可划分为语句修改类和语段内病句修改类。

主观型该题型可分为“选出有语病的一项”和“选出没有语病的一项”两种情况。

解答此类题，明确病因是关键。

常见病句的类型有下面几种。

知识点一：搭配不当1．主谓搭配不当例：他一进教室，同学们的眼睛都集中到他的身上。

解析：句中主语“眼睛”与谓语“集中”搭配不当。

“眼睛”不能“集中”，应改为“目光”。

2．动宾搭配不当例：英雄们把红旗和胜利插上了敌人的阵地。

解析：句中动宾搭配不当，“红旗”可以插，“胜利”怎么插？应改为“英雄们把胜利的红旗插上了敌人的阵地”。

3．主宾搭配不当例：冬天的上海是美丽的季节。

解析：本句提取主干为“上海是季节”，“冬天”是“季节”，“上海”不是“季节”，应改为“上海的冬天是美丽的季节”。

4．修饰语和中心语搭配不当例：我们有一双聪明能干的手，什么造不出来？解析：本句属于修饰语和中心语搭配不当。

“聪明”不能修饰“手”，应把“聪明”改为“灵巧”。

5．一面与两面搭配不当。

例：摄影作品拍得好坏，诗歌写得有味无味，是由一个人的思想、艺术修养决定的。

解析：句中“思想、艺术修养”的含义是确定的，意思是“有思想、艺术修养”，只能与前面的“拍得好”、“写得有味”意思搭配。

这个句子要做到前后搭配，需要在“思想、艺术修养”后加“高低”一词。

知识点二：用词不当1.感情色彩不当。

如：他认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。

辩析并修改病句练习题及答案方法：一、判断病句的方法（一）紧缩法。

常用的语法分析方法。

先把句子中的附加成分（定语、状语和补语）都去掉，紧缩出主干，检查主于是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没问题，再检查局部，看修饰语和中心语之间的搭配有无问题，修饰语的内部是否存在语序问题。

例如：天的青年担负着在本世纪内把我国建设成为四个现代化的社会主义强国。

这个句子的主干是“青年担负着建设成为强国”。

从这个主干可以看出这个句子的结构不完整。

紧缩法也适于检查句子成分是否搭配得当。

例如：老红军向我们讲述了红军爬雪山、过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难，在毛主席的领导下勇往直前的一曲壮歌。

紧缩以后，全句成为“老红军向我们讲述了……一曲壮歌。

”这样我们可清楚地看到“讲述”与“一曲壮歌”搭配不当。

紧缩法运用应注意以下几点：①紧缩时，为了避免在否定句中去掉否定词而出现与原意相反的情况，应把否定词保留在主干里。

②紧缩时，必须保持原格式的基本结构不变。

如果砍掉了修饰成分以外的词语，就会破坏原句的结构。

（二）类比法。

对句子的毛病拿不准时，按照原句格式仿造一些浅近的、容易把握的句子加以比较，就能比较清楚地看到语病所在。

例如：这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。

原句结构较复杂，先压缩化简为“这值得他们的重视”，再比照它的结构造句：“这值得他们的学习”“这值得我们的参观”，这三个句子和日常说法相比多了一个“的”字，原句要将“教师的重视”中的“的”删去。

（三）语感审读法。

调动语感，在审读的过程中从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。

如别扭则再作分析比较，明辨原因，加以修改。

例如：不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了国难，胜利攀登到顶峰。

这个句子第一部分中的“不管……都极端不利”显然不合习惯，正确的说法是“不管……多么不利”“尽管……非常不利”。

（四）逻辑分析法。

有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。

中考语文病句修改专题复习知识点常考题型整理一、搭配不当1.主谓搭配不当例1：他那和蔼可亲的笑容,循循善诱的教导，时时出现在我眼前。

【解析】这句话的病因在于主谓搭配不当，主语中心语“教导"和谓语中心语“出现”不搭配.将“循循善诱的教导”删去即可。

2.动宾搭配不当例2：我们参观了这个学校开展学英雄活动的经验。

【解析】这句话的病因在于动宾搭配不当，谓语中心语“参观”和宾语中心语“经验”不搭配。

将“参观”改为“学习"即可。

3。

主宾搭配不当例3：冬天的济南是晴朗无云的季节。

【解析】这句话的病因在于主宾搭配不当，主语中心语“济南”和宾语中心语“季节”不搭配.将“冬天的济南”改为“济南的冬天”即可。

4。

修饰语与中心词搭配不当例4：他在培育杂交水稻方面花费了很大的心血.【解析】这句话的病因在于修饰语与中心词搭配不当，修饰语“很大”和中心词“心血”不搭配.将“很大"改为“很多”即可。

5.关联词语搭配不当例5：哥哥不但瘦，而且精神饱满.【解析】这句话的病因在于关联词语搭配不当。

将“不但……而且……”改为“虽然……但是……”即可.6。

两面与一面搭配不当例6：能否培养学生的思维能力，是衡量一节课成功的重要标准。

【解析】这句话的病因在于两面与一面搭配不当，“能否”包含了两方面内容，“成功"只包含了一方面内容。

在“成功”前加上“是否”即可.二、成分残缺1.缺少主语例7：通过讨论,使我们的决心更大了。

【解析】这句话的病因在于缺少主语.将“使”删去即可.2。

缺少谓语例8：春天来了，校园中的花草树木.【解析】这句话的病因在于缺少谓语。

在句末加上“生机勃勃”即可。

3.缺少宾语例9：我们应该从小培养诚实守信。

【解析】这句话的病因在于缺少宾语.在句末加上“的美德”即可.三、成分赘余1。

重复多余例10：我们必须拿出自己的正版计算机软件，否则,拿不出新软件，就难于抵制不健康的盗版软件。

【解析】这句话的病因在于重复多余。

中考语文病句修改总复习同学们要如何预备病句的〔复习〕呢?下面是为大家带来的关于中考〔语文〕病句修改总复习，供大家参考。

中考语文病句修改总复习：1.病句修改的几种类型。

(1)用词不当①感情色彩不当。

如：他那仔细刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。

("效尤的意思是"学坏的样子'，是贬义，用在这里不合适，应改为"学习'。

)②关联词用错。

如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。

("只有'和"才'连用，应把"就'改为"才'。

)(2)搭配不当①主谓搭配不当。

如：他那崇高的革命品质，常常出如今我的脑海中。

("品质'不能"出现'，可改为"他那宏大的革命形象'。

)②动宾搭配不当。

如：〔科技〕开发中心聚集了一批热心为科技开发服务、擅长经营治理的专业化队伍。

("聚集'的应当是"专业化人才'。

)⑧主宾搭配不当。

如：这最终一天的劳动是同学们最紧急、最开心、最有意义的一天。

("劳动'与"一天'搭配不当，应删去"的劳动'。

)④修辞语与中心词搭配不当。

如：他在培育良种方面花了很大的心血。

("很大'与"心血'搭配不当，应改为"许多'。

)(3)成分残缺①缺主语。

如：通过学习雷锋的感人〔事迹〕，使我明白了很多做人的道理。

("使'字，使"我'丧失了主语的作用，所以，应删去。

)②缺宾语。

如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。

(这个〔句子〕缺少宾语中心词。

应加上"的情景'。

)(4) 语序不当①规律语序不当。

如：学校通过并讨论了新的〔规章制度〕。

("通过'与"讨论'顺序颠倒。

中考总复习——病句的识别与修改考点透视《新课程标准》要求学生能够辨析、纠正句子的常见毛病。

病句的识别与修改，主要包括两个方面：一是准确地判断病句的类型；二是对病句进行修正。

病句识别题是中考试题中难度较大的一道题，只有具备了较强的语感、熟悉病句的类型和特点以及必要的语法和逻辑知识这些能力，才能找到破解病句题的钥匙。

知识讲解一、用词不当1.感情色彩不当。

如：他认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。

（效尤含贬义，可改为“学习”。

）2.关联词使用不当。

如：只要坚持下去，我们才能取得成功。

（关联词语一般成对使用，“只要”一般与“就”搭配，“只有”与“才”搭配。

）3.意思表达不当。

如：他这个人，性格直爽，为人忠厚，说起话来信口开河。

（“信口开河”意为“随口乱说一气”，此处误用为“快言直语”。

）4.词性误用。

如：从大量统计资料来看，吸烟能导致癌症是无可疑问的。

（“疑问”是名词，应改为“置疑”。

）5.大词小用。

如：每个老师日常从事的事业，是平凡而又伟大的。

（“事业”应改为“工作”。

）二、搭配不当1.主谓搭配不当。

如：他的音容笑貌经常回响在我的脑海中。

（主语“音容笑貌”不能“回响”应改为“出现”。

）2.动宾搭配不当。

如：为了推行农村医疗合作，各镇各村都建立了农民档案工作。

（动词“建立”与“工作”不搭配，可将“工作”删去。

）3.主宾搭配不当。

如：夏天的青岛是一个旅游的好季节。

（主语“青岛”与宾语“季节”不搭配，可将季节改为“地方”。

）4.修饰语与中心语搭配不当。

如：他在学术研究方面花了很大心血。

（“很大”与“心血”不搭配，应该为“很多”。

）5.关联词搭配不当。

如：除非你肯答应我们的条件，我们就能帮助你实现梦想。

（“除非”与“才”连用。

）三、语序不当1.动作的先后顺序不当。

（常考知识点）如：全校学生认真讨论和学习了中学生日常行为规范的内容。

（“学习”和“讨论”应交换顺序。

）2.关联词的位置不当。

如：我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。

常见病句类型和修改方法1、病句识别方法：（1）语感识别法—通过朗读或默读感知判断病症。

（2）压缩识别法—通过压缩句子主干判断病症。

（3）语法识别法—通过词的语法功能和句法判断病症。

（4）记忆识别法—记住常见病句典型病例作对比判断。

2、病句类型：（1）用词不当a.词性误用：他简简单单的两句话顿时增加了我们心中的沉重。

b.词义误用：谢明因病落下三天课，他乞求老师帮他补习功课。

c.色彩误用：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。

d.用错对象：今天妈妈做的饭菜真是脍炙人口。

e.关联词误用：高速发展我国的科教事业，既是十分必要的，而且是十分可能的。

（2）倍数错用：为节能环保，今年关闭了不少小煤矿，我省煤产量和去年相比减少了将近一倍。

（3）重复赘余：这间教室大约有30平方米左右。

（4）语序不当a.逻辑语序不当：在学习过程中，我们要善于分析问题、发现问题和解决问题。

b.主客颠倒：京剧对我来说一点儿也不陌生。

c.定语语序不当：许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。

d.状语语序不当：同学们就提高学习效率问题交换了广泛的意见。

e.关联词语序不当：不仅中草药能与一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本也较低。

（5）成分残缺a.主语残缺：通过这次活动，使我们开阔了眼界，增长了见识。

b.谓语残缺：我们沿着陡峭的山路，再有一个小时就可以到达山顶。

c.宾语残缺：他这个人有不少值得表扬。

d.定状补残缺：食品添加剂有害人体健康，食品中不能添加。

（6）搭配不当a.主谓搭配不当：这时，全场的所有人的眼睛都集中到大会主席台上。

b.动宾不搭配：同学们以敬佩的目光注视着校长的报告。

c.主宾不搭配：七月的内蒙古草原，是一个美丽的季节。

d.定语和中心语不搭配：他迈着强壮有力的步伐正向我们走来。

e.状语与中心语不搭配：这朴素的话语深沉地蕴含着人生哲理啊！（7）不合逻辑a.种属关系概念并列：他经常去图书馆查阅《现代汉语词典》和工具书。

b.交叉关系概念并列：我们班有20名男同学、18名女同学和10名团员。

中考语文病句的辨析与修改
中考语文病句的辨析与修改是语文考试中常见的一种题型，主要考察学生对汉语语法和语病的理解。

以下是一些关于如何辨析和修改病句的建议：
1.通读句子，凭语感审查：首先通读整个句子，凭语感判断是否存在问
题。

如果读起来觉得不顺畅或者有明显的语病迹象，那么这个句子很可能就是有问题的。

2.聚焦关键词和结构：检查句子的关键词和结构是否使用得当。

比如主
谓宾是否搭配得当，是否有多余或者缺失的词语。

3.逐一分析选项：如果有多个选项需要修改，要逐一分析每一个选项，
看哪一个更符合语法规则和表达习惯。

4.对比原句和修改后的句子：在修改完病句后，要对比原句和修改后的
句子，确保修改的内容是正确的。

5.检查逻辑关系：有时候，病句的问题不仅仅是语法问题，还有可能是
逻辑问题。

所以，在修改时也要注意检查句子的逻辑关系是否合理。

6.遵循简明原则：在保证句子意思明确的前提下，尽量使句子简洁明了，
避免过多的修饰词和冗余的句子结构。

7.勤于练习：辨析和修改病句的能力需要通过大量的练习来提高。

可以
多做一些相关的练习题，提高自己的语感和语法理解能力。

8.注意常见语病类型：了解和熟悉常见的语病类型（如成分残缺、搭配
不当、语序不当等）有助于更快地识别和修改病句。

以上是一些关于中考语文病句的辨析与修改的建议，希望对你有所帮助。