2019安徽教师招聘考试教育综合知识之案例分析题答题攻略

教师招聘考试《案例分析题》汇总[案例1]教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。

”学生很快记住了这两个字。

还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。

”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。

这些教法有何心理学依据？[参考答案]这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。

心理学的知识告诉我们：凡是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好。

简言之，教师应教学生进行意义识记。

[案例2]在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“造房子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明的回答是：“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”，请问小方和小明的回答如何？你更欣赏哪种回答？为什么？请根据思维的原理进行分析。

[参考答案]小方回答砖头的用途都是沿着用作“建筑材料”这一方向发散出来的，几乎没有变通性。

而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料，还可作防身的武器，敲打的工具，这样的发散思维变通性就好，其新的思路和想法，有利于创造性思维的发展。

[案例3]一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。

新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机。

请你判断，它将产生什么样的效果？为什么？[参考答案]这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意，影响学生集中学习的效果。

根据无意注意的规律，有趣的图画，室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，而影响了专心听课。

[案例4]“老师，我能不用书中的原话吗？”一位教师在教学《两条小溪的对话》时，老师让学生分角色表演。

八、班主任工作1、小学班主任工作的意义和作用（1）班主任工作的意义①班主任工作是贯彻教育方针，完成教育任务和实现教育目标的重要保证②班主任工作室提高教学效率的重要手段③班主任工作为学生健康、全面、和谐发展提供了条件④班主任是学校联系各班级的纽带，是沟通学校与家庭、社会教育力量的桥梁（2）班主任在班级管理中的地位和作用①班主任是班集体的组织者和教育者②班主任是学生全面发展的指导者和促进者③班主任是联系班级中各任课教师的纽带④班主任是沟通学校与家庭、社会的桥梁⑤班主任是学校领导实施教学、教育工作计划的得力助手和骨干力量2、小学班集体建设和班级管理（1）如何形成和培养班集体①确定班集体的发展目标②建立班集体的核心队伍③建立班集体的正常秩序④组织形式多样的教育活动⑤培养正确的舆论和良好的班风（2）班级管理模式：常规管理；民主管理；平行管理；目标管理。

3、小学班主任工作的原则、方法与艺术（1）原则：学生主体原则；因材施教原则；集体教育原则；民主平等原则；严慈相济原则；以身作则原则；实践活动原则；公平公正原则；启发疏导原则。

（2）方法：说理教育法；激励法；榜样示范法；惩戒法；角色模拟法；暗示法；契约法。

4、小学班级队活动的策划与组织、管理（1）班级活动的类型：①根据活动场所分类：课内班级活动、校内课外活动、校外活动。

②根据活动内容分类：学习活动、科学技术活动、文娱体育活动、社会实践活动、社区服务活动、班队会活动。

（2）班级活动设计的基本理念：①以学生发展为本；②面向学生完整的生活世界；③坚持学生亲历活动过程；④关注新课程背景下班级活动的新特点。

（3）班级活动设计的基本原则：①目的的教育性；②内容的生活性；③形式的有趣性；④实施的可操作性。

（4）实施班级活动的基本环节：计划-实施-检查-总结（5）组织班级活动的基本原则：坚持方向性原则；坚持“自主性”原则；坚持创造性原则；坚持整体性原则。

5、学校与课外教育活动、家庭联系及协调（1）课外教育活动的特点①自愿选择性；②灵活多样性；③自主性（2）课外教育活动的内容：课外教育活动的内容，按其性质可分为：①科技活动；②学科活动；③文学艺术活动；④体育活动；⑤社会活动；⑥传统的节假日活动。

案例分析题答题模板
一、案例背景。

（简要介绍案例背景，包括相关行业、公司或个人情况等）。

二、问题分析。

（分析案例中存在的问题，可以从市场、管理、营销、人力资源等方面进行分析）。

三、解决方案。

（提出针对问题的解决方案，可以从战略、策略、执行等方面进行具体分析）。

四、实施步骤。

（具体阐述实施解决方案的步骤，包括时间节点、责任人、资源投入等）。

五、效果评估。

（评估解决方案的效果，可以从经济效益、市场影响、员工满意度等方面进行
评估）。

六、经验总结。

（总结解决问题的经验教训，为今后类似问题的解决提供借鉴）。

七、展望。

（展望未来发展，提出建议或展望未来发展趋势）。

以上是案例分析题的答题模板，希望对大家在解答案例分析题时有所帮助。

在
实际应用中，可以根据具体情况对模板进行适当调整，以使其更符合实际需求。

希
望大家在解答案例分析题时，能够充分发挥自己的分析能力和创造力，提出合理有效的解决方案。

一、近三年教育综合知识考试分析安徽省以往的教师招聘考试是各个地市及区县自主招聘，自2014年安徽省实施全省中小学新任教师统一招聘，2017年将继续延续统考政策，考试大纲、考试内容也日趋成熟。

统考的笔试内容包括教育综合知识和学科专业知识，其中教育综合知识包括五大板块：教育学、心理学及其应用、新课程改革、教育政策与法律法规、教师职业道德素养。

五大板块有重难点之分的，考生在复习过程中需要全面复习，重难点突出，了解和掌握在考试中的重点知识，理解难点知识，不能只靠死记硬背，需要在理解的基础上掌握方法和技巧。

我们在这里告诉大家任何知识的学习都是有自己的规律和技巧，掌握各类题型的答题思路更容易让你在考试中事半功倍。

我们首先来了解下教育综合知识五大块在试卷上的分值的分布安徽省教师统考中，教育综合知识分值120分，考试时间120分钟，分中学卷和小学卷，考查内容大部分相同，考察侧重点有所不同，但是五大块在两份中所占的比重没有太大差异。

2014年的两套试卷中各部分知识的分值分布如下表：由上表可以看出，无论是小学还是中学，教育学和心理学两板块所占比例最高，在40%—70%之间；教育法律法规板块所占比例呈逐年上升趋势，另外，在2016年考题中出现了有关学生核心素养的内容，考生需要注意把握此板块的学习；值得注意的是，教师职业道德素养部分有可能以简答题或材料分析题的形式出现；新课改也是每年必考的板块。

因此，五大板块都需要掌握重难点，复习时把握技巧和方法，任何一板块都不容考生忽视。

从表中可以看出我们广大的考生在整个的复习过程中要把握重难点，历年的考试题型是值得参考的，尤其是2014年、2015年和2016年三次统考的真题。

了解考试的题型，2014年首次统考，考试也是首次附有考试大纲，在大纲中不仅明确告诉我们广大考生的考试的知识范围（这个也是我们考生复习的指南），而且告知我们考试的题型，2014年的大纲中关于教育综合知识题型有：选择题、简答题、论述题、材料解析题、案例分析题等。

2019年安徽教师考编教育综合知识过关要点10二)教学模式上：1)抛锚式教学模式的五个阶段：①教师介绍学习目的，呈现学习内容;②将不同类型的“锚”呈现给学生;③教师引导学生识别问题、分析问题并制定问题解决计划;④学生分组，进行问题解决，在此过程中合作学习是必要的;⑤教师进行整体评价。

2)认知学徒教学模式四个步骤：示范、指导、消退、练习。

3)随机进入教学：①呈现情境;②随机进行学习;③思维发散训练;④协作学习;⑤效果评价。

4)支架式教学：三个基本环节：①进入情境;②搭建支架，引导探索;③独立探索。

5)自上而下的教学：教学工作要适当强化以控制相应学习过程，获得希望的学习结果(三)课程设计上要注重学生的实践、学生心理辅导和教师的教育上作重大的改变。

7、人本主义心理学的主张：1)心理学的研究应以正常人的心理为主要对象，着重探讨人类不同于动物的一些复杂心理，如动机，情感和价值等;2)对人性持乐观态度，相信人性善，具有无限潜能，强调人人都有追求自我实现的基本动机;3)尊重个人心理与行为的完整性;4)理论心理学和应用心理学不是截然分开的，而是彼此联系，甚至有部分重叠;5)尊重个体心理的差异性和独特性。

8、马斯洛与康布斯的学习理论：马斯洛学习理论：学生本身就有学习的潜在能力，学习活动应由学生自己选择和决定，教师不是教学生学知识，而是创设良好的学习环境，让学生自由选择并提供指导。

康布斯学习理论：是实施情感教育的理论依据，学习的两种含义(学到新知识、知识使个人产生新意义)。

9、罗杰斯学习理论：1)学生为中心的教育理念;2)自由为基础的学习原则：①人性本善，人人具有学习潜力;②教材有意义且符合学生的目的才会产生学习;③在较少压力的教育情境中才会有效学习;④主动自发全心投入的学习才会产生良好效果;⑤自评学习结果可养成学生独立思维和创造力;⑥重视生活能力学习以适应变动的社会; ⑦突出学习者在教学中的地位;⑧涉及到改变对自己看法的学习是有威胁的，往往受到抵制;⑨强调要从做中学习。

4、思维的概念、思维品质、思维过程、创造性思维及其培养（1）概念：思维是人脑对客观现实间接的、概括的反映。

不同于感知觉，思维所反映的是客观事物共同的本质特征和内在联系，属于认识的高级阶段。

（2）品质：1.深刻性 2.灵活性 3.独创性 4.批判性 5.敏捷性 6.系统性（3）思维过程：①分析与综合（思维的基本过程）；②比较与分类；③抽象与概括；④具体化和系统化。

（4）学生创造性思维的培养：①引导学生积极参加创造性活动，增强创造意识；②保护好奇心，激发求知欲；③加强发散思维的训练；④鼓励直觉思维；⑤发展学生的想象力；⑥培养学生的创造个性5、想象的概念、中学生想象力的培养（1）概念：想象是人脑对已有表象进行加工改造而创造出新形象的过程。

（2）想象力的培养：①教会学生学会观察，培养学生观察能力，丰富表象储备；②引导学生积极思考，大胆探索；③引导学生努力学习科学文化知识，丰富学生的知识经验；④结合学科教学，有目的地训练学生的想象力，发展学生的空间想象能力；⑤引导学生大胆想象，鼓励学生积极幻想。

6、问题解决的思维过程、影响问题解决的因素（1）问题解决的思维过程：①发现问题；②理解问题（明确问题）；③提出假设；④检验假设。

（2）影响问题解决的因素：①问题的特征；②已有的知识经验；③情绪和动机；④问题情境；⑤原型启发；⑥思维定势；⑦功能固着；⑧个性因素。

二、中学生情绪、情感、意志1、情绪的概念、情绪的种类（1）概念：情绪一般指个体在其需要是否得到满足的情景中直接产生的心理体验和相应的反应。

（2）种类：基本分类：喜怒哀惧；状态分类：心境；激情；应激2、情感的概念、情感的种类（1）概念：情感一般指个体意识到自己与客观事物的关系后而产生的稳定的、深刻的心理体验和相应的反应。

（2）种类：道德感；理智感；美感3、意志的概念、意志品质（1）概念：有意识的支配、调节行为、通过克服困难，以实现预定目的的心理过程。

（2）品质：自觉性（独立性）；果断性；自制性；坚韧性（坚持性）。

2019年教师招聘考试案例分析一、如何答好教育教学案例题答好教育教学案例题必须注意三个方面：一是要掌握基本的教育教学理论知识，这是答好题的基础。

（教学案例题最主要的功能就是考察教育理论知识及其在教育教学实践中的运用能力，因此自身的教育理论功底是最基本的条件。

本题中属于什么类型的案例？此案例的目的是什么？跟哪些教育理论有关？）；其次是解题技巧，即如何分析教育教学案例，这是答好题的关键。

（关键问题是什么？谁充当了主要角色？该如何充当？要围绕问题展开分析。

需注意从两个基本角度进行分析：①当事者角度，不是旁人，要进入角色②教师角度，教育教学案例是为了提高教师教育能力，教师的行为当然是关键。

）；最后是掌握答题技巧，这取得高分的手段。

（答题不仅要回答是什么，更要回答为什么，依据是什么？要寻求理论上的支持。

）例：几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”“听蚂蚁唱歌呢。

”学生头也不抬，随口而答。

“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。

严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。

于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。

只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。

一、有关教育理论知识（1）教育观：要树立以学生发展为本的教育观。

在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。

尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。

（2）学生观：要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。

（是人，而不是容器）学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。

要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。

师生要平等相待。

（在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学）要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。

2019年安徽教师考编教育综合知识过关要点91）智力超常儿童(教育形式：插班、办特殊班、个性教育);2）智力落后儿童：指智能发展水平低于同龄人，且智商低于70的儿童; (重点背诵)3）特定认知或学习障碍：①学习困难：指那些无明显视听、智力、能力缺陷，无经济、文化环境的不良影响，而是行为与心理方面表现极不平衡，以致无法有效适应环境并且无法依靠学校平常教育方法进行有效学习的儿童。

换言之，就是在智力、感觉器官正常的条件下，学习效果未达到教学目标的儿童。

四个特征(差异性、缺陷性、集中性、排除性);②注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童《患病率(1%~10%)》特征：学校成绩差、朋友少，甚至有时被同伴排除;理解和推理社交情境困难;常表现较大的情绪反应，易怒;课题行为问题;想象力和创造力好。

特征(多动、不专心、冲动和不能做恰当的反应)4社交和行为问题：①情绪和行为障碍儿童：很难与他人建立良好的人际关系，长期压抑、焦虑，容易出现情绪波动和攻击、反社会行为;②自闭症：由于神经系统推敲导致的发育障碍，最本质的特征在于社交障碍。

5生理和感觉障碍：①生理和健康损伤儿童②视觉损伤儿童③听力丧失儿童④多种严重残疾10、特殊儿童的教育环境的种类：①普通班;②普通班加巡回辅导;③普通班加资源教室;④特殊班加少量普通班;⑤特殊班;⑥特殊学校。

待续第四章、学习和学习理论1、学习：学习是主体与环境相互作用所引起的能力或行为倾向的相对持久的变化。

2、学习的生物意义：从生物进化的角度看，学习是有机体适应环境的手段。

学习的社会意义：从人的发展来看，学习可以塑造和改变人性。

3、我国流行的学习分类是根据教育系统中传递的经验内容不同，将学生的学习分为三类：知识的学习、技能的学习、社会规范的学习(行为规范的学习或接受)。

4、加涅按学习结果分类：言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度。

5、奥苏伯尔有意义言语学习分类：根据学习者是否理解学习的材料，将学习分为有意义的学习和机械学习；根据学习材料的意义是由发现的还是他人告知的，将学习划分为发现学习和接受学习。

师出助教帅帅带你科目二拿高分（一）题型特点单项选择题的题型特点大家并不陌生，一个问题，四个选项，一个正确答案。

从内容上看，涉及的多是重要知识点或疑难问题。

在命题方式上，首先是表明因果关系的问题判断，回答“是什么”。

其次，关于对一些所谓“基本问题”“核心问题”或“根本问题”进行判别。

针对单项选择题我们可以通过自己的理解记忆来选择答案，也就是采取直接选择法的方法作答。

印象不深刻的情况下用排除法，一点印象没有，那就按照自己的逻辑去推理，或者按照题干中隐含的字眼，题干的意思去选择答案。

1.排除法把明显不正确的选项先排除掉，逐渐缩小范围，逐个排除干扰项，最后选出正确答案。

“排除法”包括；排谬、排对、排异、排重。

“排谬”就是把明显错误的选项排除（如题干要求选错的就把正确的排除）。

“排对”就是把选项中一致、互相重复或能互相推出，选其一必能多选的成对选项排除。

“排异”是把与题意无关的选项排除。

“排重”是把与题干重复的排除。

剩下的选项再用“优选法”把明显符合题意的选出，一般不会有多大问题。

所谓“最符合题意”，主要是针对“正确”项中的“最佳”选择而言的。

2.推理法单项选择题的选项如果是年代，就要通过联想推理法解决，那个时代发生了什么著名事件，有什么杰出人物和思想，然后才能有把握地进行选择。

对有些选择题实在回答不出，可以进行猜测，这也是一种应试能力。

实际上命题时，出题的人已把猜测的可能性估计在内了。

【例】在教育史上，重视实科教育，主张学生学xi的自觉性，强调教育为完满生活做准备的教育家是（）。

A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.斯宾塞D.杜威【答案】C【解析】斯宾塞教育应该放在实际需要的基础上，教育的真正目的在于为完满的生活做准备，他明确要求必须教给学生有价值的知识。

在教学方法方面，斯宾塞主张启发学生学xi的自觉性，反对形式教育，重视实科教育。

此外，他主张运用实证的方法来研究知识的价值，强调实用学科的重要性。

（一）题型特点简答题在试卷中所占的分值相对来说较高，考查的知识点都是大面上的知识点，阐述一种观点，或对某种理论做出解释，也可能是提供证明，有一定的系统性，知识点不会太冷门。

2019年中小学教师招聘考试案例分析专项训练题及答案这则历史故事可以从认知心理学的角度进行分析。

XXX通过巧妙的语言操纵，让XXX从座位上下来，展示了他的智慧和思维能力。

这也反映了人们在认知过程中，常常受到语言和思维方式的影响。

XXX的语言策略也可以从语言心理学的角度进行分析，他运用了反讽和幽默的手法，打破了常规思维，引起了人们的注意和思考。

此外，这个故事也可以引发人们对权力和智慧的思考，提醒人们不要被权力蒙蔽，要保持独立思考和创造性思维。

XXX是一位善于运用发散思维的人，他能够从不同的角度去思考问题，因此能够找到多种解决问题的方法。

这种思维方式对于创造性思维非常重要，因为它可以帮助我们从不同的角度去看待问题，从而得到更多的解决方案。

教师在教学中应该注重培养学生的发散思维，让他们养成多方面、多角度认识事物的惯，从而更加具有创造性。

某学校将差生全部分到一个班级的做法是错误的，因为它违反了相关法律法规的规定。

然而，该班的班主任却采取了一种积极的态度，关心帮助学生，鼓励和肯定学生的进步，这种做法值得肯定。

从教师职业道德和个别教育的角度分析，班主任的做法符合关爱学生和教书育人的原则，能够调动学生的积极性，帮助他们克服缺点，发扬优点，从而取得了很好的进步。

她不仅关注那些研究好的学生，更注重关心那些差生，激发他们的研究兴趣和自信心。

在课堂上，她善于捕捉那些不敢大胆发言的学生的一闪之念，用自己的爱心点燃胆怯者的智慧之火，让学生受到“我有被爱的权利”的启示。

这种爱是公正的、无私的，不分贵贱，不分优劣，不分强弱，是真正的教育之爱。

2）这位教师的做法给了我们很多启示。

教师的职责不仅仅是传授知识，更重要的是要关注每一个学生的成长，激发他们的研究兴趣和自信心。

教师应该注重关心那些差生，用自己的爱心点燃他们的智慧之火，让他们受到“我有被爱的权利”的启示。

只有这样，才能真正实现教育的目标，让每一个学生都能得到全面的发展和成长。

2014年安徽省教师招聘考试教育综合模拟卷三参考答案及解析一、单项选择题（每题1分，共计30分）1．选D【解析】自然教育的代表人物是卢梭，孔子的教育思想没有相关表述。

2．选C【解析】现代生产建立在现代科学技术基础上，要使科学技术转化为现实生产力，必须通过教育，并且现代生产和现代科技都要求教育与生产劳动结合，使教学、科研、生产一体化。

教育越来越与人类的物质生产结合起来，越来越与生产领域发生密切的、多样化的关系；生产的发展也越来越对教育系统提出新的要求。

教育成为经济发展的杠杆，今天的教育就是明天的经济。

3．选B【解析】新课改中学生和老师地位的变化包括学生是主体地位，教师是主导地位。

4．选C【解析】人与人无论在哪一个方面都存在差异，因此教育要针对差异进行，即因材施教。

5．选A【解析】略。

6．选C【解析】在某种程度上，学生往往愿意把教师当作他们的朋友，也期望教师能把他们当做朋友来对待，希望得到教师在学习、生活、人生等方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与兴奋。

7．选B【解析】榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。

榜样形象生动，具有巨大的感染力和吸引力，能引导学生积极向上，榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样等。

8．选 B【解析】研究表明，关系融洽、凝聚力强的班级会使学生们产生强烈的自豪感和认同感，顺利完成课堂教学任务。

所以，凝聚力常常成为衡量一个班级集体成功与否的重要标志。

9．选C【解析】相对评价又称为常模参照测验，是在被评价对象的集合中选取一个或若干个个体为基准，然后把各个评价对象与基准进行比较，确定每个评价对象在集合中所处的相对位置。

10．选C【解析】德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。

11．选C【解析】学科专家对学科的知识内容、发展趋势、一般功能。

12．选D【解析】德育的享用功能是指可以使个体实现某种愿望、需要，从中体验到快乐、幸福、满足，获得一种精神上的享受。

2019年招教考试案例分析精选试题1. 有这样一名数学教师：一天到晚除了认真上课，精心批改作业，就是钻研各种难题。

他对每年高考数学试卷的解答，总是最快最好的。

但报纸，他从来不看一张；期刊，一年也翻不了几回；图书馆，难得光顾；影视，几乎不看。

他觉得不能把时间浪费在这些上面。

他的教学很一般，学生反应也不太好，对此，他很不解。

请从现代社会的特点以及现代教育的发展趋势的角度评价该老师的做法。

【参考答案】(1)现代社会是一个多元化的社会，学生可以通过多种途径接受不同的信息=尤其在这个科学技术迅猛发展的时代，学生从课堂外接受到的信息往往要比在课堂上接受到的还多。

而案例中老师的行为等同于闭门造车，因此，“他的教学很一般”。

(2) 现代社会的教育要求：①教育观念现代化。

②教育内容现代化。

③教育条件现代化。

④教育管理现代化。

⑤教师素质现代化。

人的现代化是教育现代化的核心因素，是社会现代化的根本标志•教育观念的现代化是实现教育现代化的重要前提，教师素质现代化是教育现代化的关键和核心。

因此,案例中教师不看报纸、不看影视等等不与时俱进的行为不符合现代社会的教育要求，虽然他对试卷的解答总是又快又好，但是教学思想、教学理念落后最终也会影响教育效果。

(3) 现代教育的发展趋势:教育的终身化、教育的全民化(公共性）、教育的民主化、教育的多元化、教育技术的现代化、教育全球化（国际化）、教育信息化、教育具有科学性。

在这样一种趋势下，教师更要顺应时代的要求，终身学习，运用先进的教育技术，以实现良好的教育效果。

2. 聪聪是一名比较特殊的学生，因为比较聪明，一岁多就会背好多唐诗，三四岁就认识了两千多字而且还会#數学题，因而被人们称为“神童”，并因此上了报纸、电视。

但他在上学后，因为不合群、古怪、学习成绩普通，被老师认为是“问题学生”又上了报纸，但这次却被报道为“一个夭折的神童”。

试用有关教育理论分析上述材料。

【参考答案】(1)人的身心发展具有个别差异性。

2019年中小学教师招聘考试案例分析专项训练题及答案1.小丽是一个内向敏感的学生，二年级时张老师成为了她的老师。

张老师经常指责她的缺点，当着全班同学的面批评她。

到了三年级张老师换成了王老师，王老师上课时总是提问她问题，下课时找她谈心；经常和小丽的家长联系，对于她的情况进行沟通；在同学面前，对小丽给予适当地表扬。

一段时间后，小丽在学习成绩等方面都有了很大地进步。

上述两位老师采用了不同的评价方式，分析王老师的评价方式有哪些特点。

参考答案：案例中王老师注重运用发展性评价、形成性评价。

（1）发展性评价以被评价者的发展为本，重视被评价者的起点和发展过程中的各种问题。

评价的根本目的是为了促进评价对象的发展，它基于评价对象的过去，重视评价对象的现在，更着眼于评价对象的未来。

案例中的小丽敏感内向，成绩不好，王老师通过与她谈心，联系其家长等方式充分的了解小丽，并帮助她进步。

（2）形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。

形成性评价可以改进学生的学习，强化学生的学习。

案例中，王老师更为关注小丽的进步过程，关注她的每一点改变和进步，这都反映了王老师对小丽运用了形成性评价。

2.战国时期，孙膑初到魏国，魏王要考查一下他的本事。

一天，魏王召集众臣，当面考查孙膑的智谋。

魏王对孙膑说：“你有什么办法让我从座位上下来吗？”庞涓出谋说：“可在大王座位下边生起火来。

”魏王说：“不可取。

”孙膑捻捻胡须道：“大王坐在上边嘛，我是没有办法让大王下来的。

”魏王问：“那你怎么办？”孙膑道：“如果大王在下边，我却有办法让大王坐上去。

”魏王得意洋洋地说：“那好，”就从座位上走了下来，“我倒要看看你有什么办法让我坐上去。

”周围的群臣一时没有反应过来，也嘲笑孙膑无能。

忽然，孙膑却哈哈大笑起来，说：“我虽然无法让大王坐上去，却已经让大王从座位上下来了。

”这时，大家才恍然大悟，对孙膑的才华连连称赞。

请运用心理学的有关知识对这则历史故事进行分析。

2019安徽省中小学新任教师招聘考试小学教育综合知识真题及答案一、单项选择题。

下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。

（本题30小题，每小题1分，共30分）1、习近平总书记在2018年全国教育大会上指出，让爱国主义精神在学生的心目中牢固扎根，教育引导学生热爱和拥护中国共产党，立志听党话，跟党走，立志扎根人民，奉献国家，这指明了（）。

A、教育要在坚定理念上下功夫B、教育要在厚植爱国主义情怀上下功夫C、教育要在加强品德修养上下功夫D、教育要在培养奋斗精神上下功夫2、将每年九月十日定为教师节的法律是（）。

A、《中华人民共和国教育法》B、《中华人民共和国义务教育法》C、《中华人民共和国教师法》D、《中华人民共和国未成年人保护法》3、《小学教师专业标准（试行）》要求教师具备多种专业能力。

以下符合反思与发展能力基本要求是（）。

A、利用评价结果不断改进教育教学工作B、创设适宜教学情境，根据小学生反应及时调整教学活动C、针对教育教学工作中现实需要问题，进行探索研究D、合理利用教学资源，科学编写教学方案4、《安徽省中小学办学行为规范（试行）》要求学校统筹各学科教师作业布置，控制作业数量。

小学一、二年级不布置书面家庭作业，其他年级家庭作业控制在每天（）。

A、0.5小时内B、1小时内C、1.5小时内D、2小时内5、教育的质的规定性是（）。

A、培养人的社会活动B、有意识活动C、传递生存本能的活动D、适应环境活动6、要把儿童当做儿童，而不能当成“小大人”，这说明教育工作应遵循人的身心发展的（）。

A、阶段性B、顺序性C、不平衡性D、个别差异性7、对学科的教学任务、目标、内容和方法等基本要求做出明确规定，并作为编写教材直接依据是（）。

A、课程标准B、课程目标C、课程计划D、课程内容8、学生学了加减乘除四则运算规则后，解答出老师布置的应用题。

此时，学生主要获得是（）。

A、动作技能B、智慧技能C、言语技能D、认知策略9、提出“活教育”思想教育家是（）。

招教考试教育综合知识之案例分析题答题攻略在教师招聘考试笔试教育综合知识考试中，案例分析题占的分值比重较大，往往是令考生头疼的题型。

为了帮助考生更好的复习备考，中公教师考试网针对案例分析题提出如下答题攻略，仅供考生参考。

首先，在复习备考时要做到基础知识全面掌握，对教育综合知识中常考案例分析的知识点要重点理解记忆。

下面将为考生呈现教育学和心理学中案例分析常考知识点，中公教师考试网建议考生在把这些知识复习完之后，尝试对着目录来回忆相关章节的重要知识点，把这些知识都能串联成一个知识网络。

也就是我们说的要在头脑里形成“记忆树”。

只有这样，考生在看到题的时候，才能快速的在头脑里检索出相对应的知识点。

教育学：1、学生：(1)学生权利：人身权和受教育权(2)身心发展规律：顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性(3)身心发展的影响因素：遗传、环境、教育、主观能动性2、教师：(1)教师素养：思想道德素养、知识素养、能力素养、心理素养、身体素养(2)教师专业发展：专业素养、教育专业素养(3)教师职业道德：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习3、新课程改革：(1)学生观(2)教师观(3)教学观(4)师生关系(5)教育评价观4、教学：(1)教学规律(2)教学原则(3)教学方法(4)一堂好课的标准5、德育：(1)德育规律(2)德育原则(3)德育途径(4)德育方法6、班主任：(1)班主任工作的意义和作用(2)班主任工作的内容与方法(3)班集体的形成和培养(4)班级管理模式心理学：1、皮亚杰的儿童认知发展理论：感知运动阶段(物体恒存)、前运算阶段(自我中心、单向思维)、具体运算阶段(去自我、多向思维)、形式运算阶段(抽象思维)。

2、学习动机的培养与激发：(1)学习动机的培养：利用学习动机与学习效果的互动关系培养、利用直接发生途径和间接转化途径培养；(2)学习动机的激发：创设问题情境，实施启发式教学、根据作业难度，恰当控制动机水平、充分利用反馈信息，妥善进行奖惩、正确指导结果归因，促使学生继续努力。

2015年安徽教师招聘面试：说课案例分析一、说课的由来以教育教学理论为指导，在备课的基础上，面对同行、领导或教学研究人员，主要用口头语言和有关的辅助手段阐述教学设计(或教学得失)，并与听者一起进行预测或反思，共同研讨进一步改进和优化教学设计的教学研究过程。

因此我们要按照说课的流程来，同时在说课的过程中要注意不能把它当成是讲课，应该是把讲课的内容按照说课的形式说出来这样才是比较合理的。

二、说课的流程1、问好点题尊敬的各位考官：大家好!(鞠躬)我是xx号考生今天，我说课的内容是：A：《等比数列》B：人教版高中数学必修五，第二章，第三节《等比数列》根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。

2、说课内容包括：说教材、说学情、说教学目标、说重点难点、说教法和学法、说教学过程、说板书。

3、说课案例分享案例1：方程的意义(完整版)各位考官大家好，(鞠躬)我是XX号考生，我现在开始说课。

今天，我说课的内容是：《方程的意义》。

根据新课标的教学理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，主要从教材分析，学生情况、教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。

首先、我来谈一谈对教材的理解：本节课的主要内容是方程的认识，方程的定义的理解和学会判断方程。

它是在学生已经学习了用字母表示数的基础上的继续学习，同时它也为后面方程的解法做好铺垫。

因此，本节课似乎简单基础，但在教材中却有着承上启下的重要作用。

本节课的学习对于学生来说，无论在知识理解还是在培养学生的归纳概括能力的培养上，养成爱动手、爱动脑、爱学习、爱发现的习惯上都起着不容忽视的作用。

其次我来谈一谈学生的情况：(学情分析、说学法)(1)学生特点分析：小学生心理学研究指出，小学阶段通过抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展生理上表少年好动，注意力易分散。

2019年安徽教师招聘中学卷真题解析一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.以下颜色中能让人感觉到温暖的一组是（）。

A.绿与蓝B.紫与蓝C.红与橙D.绿与紫2."藏礼于器"体现的西周礼器的主要功能是（）。

A.生产劳作B.维护统治秩序C.享乐D.装饰3.古希腊瓶画中，把主体形象涂成黑色，背景保持陶土赭色的绘制风格是（）。

A.黑绘风格B.红绘风格C.东方风格D.几何风格4.下列建筑中属于古埃及的是（）。

A.卢克索神庙B.君士坦丁凯旋门C.图拉真纪念柱D.克洛西姆竞技场5.下列选项中属于电脑美术常用的图片文件格式的是（）A.DOC格式B.TXT格式C.XLS格式D.JPG格式6.下图是大型雕像《收租院》（局部，该作品属于（）。

A.石雕B.木雕C.泥塑D.钢塑7.《中国山水画》一课的教学中，教师在导入环节播放了一首古筝乐曲这种教学方法是（）。

A.讨论法B.提问法C.讲授法D.情景法8.宋代作品《秋庭婴戏图》的作者是（）。

A.苏汉臣B.阎立本C.仇英D.郎世宁9.以下选项中属于民间美术是（）。

A.《莲鹤方壶》B.《古代帝王图卷》C.《赐福生财灶王》D.《跃马》10.特罗皮宁是俄罗斯艺术家、下图中属于他是（）。

A B C D11.以下属于"扬州八怪"中一生布衣的文人画家是（）。

A.金农B.王时敏C.弘仁D.龚贤12.艺术家利用物质作为载体，将思维中的意象具体化，完成艺术作品。

这一阶段是艺术创作过程中的（）。

A.艺术观察B.艺术传达C.艺术体验D.艺术构思13."衣裳劲简，彩色柔丽。

菩萨端严，妙创水月之体"，概括了一位画家笔下的特点，这位画家是（）。

A.周防B.阎立本C.周文矩D.顾闳中14.下图书法作品的作者和名称是（）。

A.柳公权《玄秘塔碑》B.王羲之《兰亭序》C.颜真卿《祭侄文稿》D.张旭《古诗四帖》15.以下风格流派及其代表人物对应正确的是（）。

2019年安徽教师考编教育综合知识过关要点11智慧技能的学习1、程序性知识表征方式：产生式、产生式系统。

2、加涅智慧技能层次理论：1）辨别：区分事物差异的能力;2）具体概念：识别同类事物的能力；3）定义性概念：运用概念定义对事物分类的能力；4）规则：指运用原理或规则办事的能力；规则学习的两种形式(从例子到规则的学习，从规则到例子的学习);5）高级规则：将若干简单规则合成新规则的能力。

促进辨别技能的教学方法：刺激与反应接近、反馈、重复。

认知策略的学习1、认知策略学习的特点：1)支配认知策略的规则具有内潜性;2) 支配认知策略的规则具有高度概括性和模糊性;3)支配认知策略的规则多数是启发的。

2、认知策略学习的一般过程：命题表征(陈述性知识)阶段，然后经过在相同情境和不同情境中的应用，转化为产生式表征(程序性知识)阶段即变式练习的广泛应用，最后阶段是策略应用的反应阶段。

只有这一阶段策略性知识才有广泛的迁移。

3、认知策略学习的条件：内部条件：1).原有知识背景;2).反省认知发展水平;3).学生的动机水平。

外部条件：1).训练方法;2).变式与练习;3).有一套外显可以操作的训练技术。

4、动作技能是一种习得的能力，表现为迅速、精确、流畅和娴熟的身体活动方式，而不是眨眼之类的不随意动作。

5、动作技能分类：1)根据是否连贯，可把动作技能分为连续性的动作技能和非连续性的动作技能;2)根据完成动作技能时所参与的肌肉群的性质不同，可把动作技能分为精细的动作技能和粗大的动作技能;3)根据完成动作技能对环境条件的依赖程度，可把动作技能分为开放性动作技能和闭锁性动作技能;4)根据完成动作技能时是否使用一定的工具，可把动作技能分为工具性动作技能和非工具性动作技能。

6、熟练操作的特征：第一、立即反应代替了笨拙的尝试;第二，利用微弱的线索;第三，错误被排除在发生之前;第四，局部动作综合成大的连锁，受内部程序控制;第五，在不利条件下能维持正常操作水平动作技能学习的理论三种不同的观点：1).强调行为(习惯论);2).强调认知(认知观);3).强调生态(生态观)。

2019年安徽教师考编教育综合知识过关要点14第三章【德育的原则、途径和方法】一【德育原则】14、德育原则：1、课堂与生活相结合:（要求1）要结合学生的生活实际来进行道德理论教育，切实提高学生的道德认识2）注重实践，培养道德行为习惯）2、疏导性原则:（要求：1）讲明道理，疏通思想2）因势利导，循循善诱3）以表扬，激励为主）3、长善救失原则：（要求：1）要“要一分为二”地看待学生2）发扬积极因素，克服消极因素3）引导学生自觉评价自己，进行自我教育）4、严格要求与尊重学生相结合：（应做到：1）要尊重学生2）向学生提出合理而严格的要求）5、因材施教原则:（要做到：1）要针对学生的年龄特点施教2）要针对学生的个人特点与现有的道德状况有的放矢地加以教育3）要对不同地区的实际情况施教）6、集体教育与个别教育相结合:（做到;1）组织和建设好集体2）通过集体教育学生个人，通过个人的力量影响和转变集体）7、教育影响一致性与连贯性原则:（要求：1）要建立教师德育共同体，使校内德育影响一致和连贯2）对每一个学生个体的教育要一致和前后连贯3）努力做好学校、家庭和社会之间的协调工作，使各方面德育对学生的影响尽可能地达到最佳状态）。

二【德育方法】15、德育方法：1、说服法：通过摆事实、讲道理，使学生明辨是非、善恶，提高道德认识，形成正确道德观点的方法（说服的分类：语言文字说服、事实说服。

说服注意的要求：1）说服要有明确的针对性2）要注重差异和时机3）要具有趣味性4）教师要以诚待人）2、陶冶法：通过创设一定的情境，让学生在情境中自然而然地进行潜移默化的感化和熏陶，从而使她们的道德感和心灵得到完善的一种方法；（陶冶包含：1）人格感化2）环境熏陶3）艺术浸染。

注意：1）创设良好的情境；2）与启发和引导相结合；3）引导学生参与情境的创设）3、榜样法：指以他人的高尚思想、模范行为、优异成就去影响学生的方法（榜样包括：1）典范2）示范3）典型。