八年级物理上册 第4章 第8节 走进彩色世界 精品导学案 教科版

教案：初二物理教科版八年级上册4.8走进彩色世界一、教学内容本节课的教学内容来自初二物理教科版八年级上册第四章第8节《走进彩色世界》。

本节课主要介绍颜色的形成、颜色的混合以及色光与物体的关系。

具体内容包括：1. 光的色散现象：通过实例讲解太阳光经过三棱镜后分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的现象。

2. 颜色的形成：讲解物体颜色的形成原理，包括不透明物体和透明物体的颜色形成原因。

3. 颜色的混合：介绍色光的加法混合原理，以及颜料的减法混合原理。

4. 色光与物体的关系：讲解色光对物体颜色的影响，以及物体在不同光线下的颜色变化。

二、教学目标1. 理解光的色散现象，掌握太阳光经过三棱镜分解出的七种颜色。

2. 掌握物体颜色的形成原理，能解释不同颜色物体的原因。

3. 了解色光的加法混合和减法混合原理，能运用到实际生活中。

4. 理解色光与物体的关系，能解释物体在不同光线下的颜色变化。

5. 培养学生的观察能力和实践能力，提高对物理现象的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：光的色散现象的理解和色光与物体的关系的解释。

2. 教学重点：物体颜色的形成原理，颜色的混合原理。

四、教具与学具准备1. 教具：三棱镜、白纸、彩色物体、幻灯片。

2. 学具：实验手册、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 引入：通过展示一张彩虹图片，引导学生思考彩虹的形成原因，引出本节课的主题。

2. 讲解光的色散现象：利用三棱镜将白光分解成七种颜色，讲解太阳光的色散现象。

3. 讲解物体颜色的形成原理：通过实例讲解不透明物体和透明物体的颜色形成原因。

4. 讲解颜色的混合原理：介绍色光的加法混合原理和颜料的减法混合原理。

5. 色光与物体的关系：通过幻灯片展示不同光线下的物体颜色变化，讲解色光对物体颜色的影响。

6. 实践环节：让学生分组进行实验，观察不同颜色物体的颜色变化，巩固所学知识。

六、板书设计1. 光的色散现象：太阳光→三棱镜→红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫2. 物体颜色的形成原理：不透明物体→反射→颜色；透明物体→透射→颜色3. 颜色的混合原理：色光的加法混合→红+绿→黄；颜料的减法混合→红+蓝→紫七、作业设计1. 题目：请用彩笔在白纸上画出一种颜色的物体，并解释其颜色形成的原因。

《走进彩色世界》教学设计【学习内容】《走进彩色世界》【学习目标】一、基础性目标1、了解色散现象，2、知道色光的三原色二、选择性目标了解物体的颜色【课前助学环节】通过课前助学单的三个任务让学生通过自学教材和查阅资料，创设物理场景、巩固已学知识、自学基本概念，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的自主学习能力。

一、课前任务1：提供四个星球的黑白简笔画图案及英文名称，让学生查阅资料并用彩色画笔为它们着色。

设计目的：通过让学生查阅资料确定星球的中文名并用彩色画笔着色，激发学生的学习兴趣，通过星球中英文名称的对比以及对英文原意的了解，让学生认识到颜色和星球命名之间的联系。

本环节完成难度小，通过巧设悬念留白，让学生既自己完成了本节课的引入情景的创设，也激发了学生探究本节课知识的兴趣。

二、课前任务2：完成玻璃通过三棱镜的折射光路图设计目的：通过复习回顾已学知识点，为本节课的问题讨论做铺垫。

三、课前任务3：自学教材了解本节课基础目标的基本概念设计目的：提前自学完成基础目标知识点，提高课堂容量和效率。

【课中学习环节】一、激趣引入：1、展示课前助学单任务1，情景引入。

2、交流讨论课前助学单任务3，展示课前自学成果3、播放微课视频，了解本节知识相关物理学史。

设计目的：通过课前助学单的展示交流，创设情景激趣引入。

二、探究新知：（一）光的色散活动1：光的色散观察现象：讨论1：（1）为什么白光透过三棱镜可以观察到明显的色散现象，而用普通的玻璃不能观察到？（2）利用所学的知识解释彩虹的产生原理设计目的：创新实验，利用生活中的物品——强光手电、A4打印纸、三棱镜，让学生自己动手感悟光的色散这一经典物理实验，结合课前助学单任务2和实验现象设问讨论，让学生更深入的理解光的色散这一知识点。

（二）彩色的世界活动2：物体的颜色观察现象：（1）白光照射有色不透明物体你看到了什么？（2）白光照射有色透明物体你看到了什么？讨论2：（1）不透明物体的颜色由____的色光决定的。

第八节走进彩色世界学习目标1、了解光的色散现象，知道光谱的概念。

2、了解光的三基色，认识色光的混合。

3、在观察分解太阳光，进行颜料混合、色光混合的实验中，产生探索未知物理知识的欲望与兴趣，并解决问题的喜悦心情。

课前学习一、复习回顾：1.光从一种介质斜射入另一种透明光从一种介质斜射入另一种透明介质时，传播方向会发生_____，这种现象叫做光的______。

2.在玻璃板上滴一滴水珠，然后透过水珠看书上的字，会发现字变_____了，这是因为水珠相当于_____透镜，对光线产生了______作用。

二、尝试学习（看书P85-86完成）1.17 世纪, 发现了日光的色散现象。

他让一束日光穿过棱镜, 结果白光会分散成许多不同颜色的光。

2.白光通过三棱镜分解成七种颜色的光，这种现象叫。

3.彩虹是太阳光传播中被空气中水滴色散而成的。

4.请同学们根据P87中“物理在线”提供的网址，上网查阅关于“物体的颜色”有关的知识。

把你所了解到的小结整理成资料，供课堂上交流讨论。

课堂学习一、认识光的色散现象，了解光的三原色1.什么叫做光的色散？色散现象说明了什么问题？_________________________________2.什么叫做光谱？色光在光谱上的排列有什么规律？__________________________________________________________ ________ ____3.色光的三原色是什么？光的三原色在生活中有什么应用？___________________________4.光的三原色混合成为什么光？_________________________________________________________[及时练习1]1.彩色电视机光屏上呈现各种颜色，都是由光的三基色混合而成，这三种基本色光是（）A．红、橙、黄；B．黄、红、蓝；C．红、黄、绿；D．绿、红、蓝．2.在商店里买布，特别是花布，为了看准颜色，往往把布拿到太阳光下观察，而不是在日光灯下看，这是为什么？二、看不见的光1.光谱上红光以外的部分的能量辐射叫做，人眼虽看不到，但可以用灵敏温度计来检验它们的存在，属于。

教科版八年级物理《走进彩色世界》教学设计一、本节三维目标要求1.知识和技能了解光的色散现象，知道光谱的概念。

了解光的三基色，认识色光的混合。

知道透明体和不透明体的颜色奥秘2、过程与方法体验色散现象演示实验，经历关于色光混合的实验探究以及透明体和不透明体的颜色之谜3、情感、态度与价值观形成白光可分解成七种色光，各种色光合又可行成白光的观念，具有尊重事实的科学态度。

联系生活增加学生对色光之谜的兴趣和体验。

二、重点与难点色散现象以及透明体和不透明体的颜色之谜是本节课的重点和难点三、教学过程1.光的色散图片引入，利用多媒体展示几幅自然界中有彩虹的美景图片，提出问题：同学们，你们知道彩虹是怎么形成的吗？接着老师讲述了牛顿发现光色散现象的故事，引入话题：同学们想不想亲自见验证一下牛顿的发现？教师引导学生思考需要的实验器材，然后进行色散现象的演示实验。

调动学生学习的兴趣，让学生观察太阳光的色散，认识光谱，获得对色散现象的感性认识和对太阳光谱之美的体验。

关于教材中图4-8-2所示色光合成白的实验，用动画课件演示，并介绍光谱，2.光的三原色。

老师提出问题：由色散现象我们可知，白光可以分解成期它颜色的光，那么是不是就只有这七种颜色的光呢？引导学生回顾自己用电脑中使用调色板的体验经历，以及电视屏幕上显现出画面的丰富多彩的颜色，在此基础上开始介绍三原色。

并通动画演示色光的混合过程，让学生边观察边记录看到的现象。

再联系生活是实际，结合课本体会关于三基色的广泛应用，以及让学生体会到生活中的色彩是与光联系在一起的，再提出问题：光这个“化妆师”是如何装扮我们的世界的呢？3.色彩之谜图片引入色彩斑斓的不透明体以及常见的透明体。

为了弄明白这个问题我们把物体分为两大类，一类为不透明体，一类为透明体。

（1）探究透明体的颜色让学生体验透过有色透光片观察发出白光日光灯管的体验，来思考总结透明体颜色由透过的色光决定。

教师要引导学生进行操作和总结。

第八节走进彩色世界一、知识回首： 1、凸面镜的成像规律2、近视眼应配戴透镜，远视眼应配戴透镜。

二、学习目标： 1、认识光的色散现象，知道光谱的观点2、认识光的三原色，认识色光的混淆三、阅读自学导航：（一）阅读 p84~p871、白光分别成的光，各样颜色的光混淆，就必定变为光。

2、白光被三棱镜分解成、、、、、、多种色光。

这类白光被分解成多种色光的现象叫，这些色光摆列成的光带叫。

3、色光的三原色、、，调整它们的强弱，就能够构成你想要的任何色彩。

4、三原色理论在生活中的应用、、。

5、用放大镜看过彩色电视机的屏幕，里面都是三种、、颜色6、颜料的三原色是、、。

7、物体的颜色：透明物体的颜色是由它透过的色光决定的，蓝色玻璃只透过，红色玻璃只透过。

不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的，红色衣服只反射，黄纸只反射，黑色物体把各样色光都所有，没有光反射到眼中，因此是色，白色物体把各样色光被所有，又混淆成光，因此白纸是色。

四、自我诊疗：1、太阳光透过三棱镜能够分解成七种颜色的光，这七种颜色的光又能够经过三棱镜混淆成一束光。

2、戴蓝色墨镜，在阳光下看红色物体，将体现的颜色是（）A蓝色 B红色 C 黑色D绿色3、白纸上写黑字，在红光照耀下（）A纸呈红色，字呈黑色B纸呈红色，字呈红色C 纸呈白色，字呈红色D纸呈白色，字呈白色4、在聚光灯上分别蒙有红绿两种颜色的透明胶布，当聚光灯射出同样强度的光时，互相交错的部分体现（）A红色B绿色C蓝色D黄色五、开辟视线 :我们生活在如花似锦、色彩绚丽的世界里，可是我们看到的黑色花极少，植物学家对四千多栽花的颜色进行了统计，发现只有8 种黑色花，并且还不是纯正的黑色花，不过偏紫而已，为何会出现这类状况呢？本来花的颜色与太阳光及花瓣反射、吸收光相关。

太阳光是由七种色光构成。

光的颜色不一样，其热效应不一样。

有色不透明物体反射与它有色同样的光，汲取与它颜色不一样的光，黑色物体汲取各样颜色的光，花瓣比较娇嫩，为了生计，防止高温损害，它们汲取热效应较弱的光，而反射热效应较强的光，这就是我们看到红、橙、黄色花多，而蓝紫色花较少的缘由。

2021年八年级物理上册 4.8《走进彩色世界》教案教科版一、本节三维目标要求1.知识和技能了解光的色散现象，知道光谱的概念。

了解光的三基色，认识色光的混合。

2、过程与方法经历关于色光混合的实验探究。

体验利用计算机软件了解自然原理的探究过程。

3、情感、态度与价值观形成色光合成白光的观念，具有尊重事实的科学态度。

增加学生对色散的兴趣和体验。

二、重点与难点让学生了解色光的三原色是本节的重点，教学过程中安排的探究以及讨论等活动都主要围绕这一教学目标进行。

三、教学过程1.光的色散以老师和小聪、小明的对话形式展开，讲述了牛顿发现光色散的实验和色光合成白光的实验，介绍了光的色散和光谱的概念。

教材可读性强，这部分的教学，可以先安排学生自己阅读，然后在老师指导下进行“色散”的实验。

做好色散实验，是这节课成功的关键。

为此，老师可多准备一些三棱镜，让学生观察太阳光的色散，认识光谱，获得对色散现象的感性认识和对太阳光谱美的体验。

用棱镜做色散实验时，如果阳光不充足，也可利用投影仪的光，或灯泡的光，效果都比较理想。

观察光色散的方法很多，如果没有足够多的三棱镜，教学中可以采用其他的方法。

如利用平面镜和水来使白光色散，把由白光分解出的红橙黄绿蓝靛紫的色带反射到白色的墙壁上。

生活中也有许多色散的现象，如：雨后天空出现的美丽彩虹，阳光透过养鱼缸在墙上出现彩色光带等，这些例子老师可适时补充。

关于教材中图4-8-2所示色光合成白的实验，不要求演示，只是作为物理学史简单介绍即可。

介绍光谱，可简单介绍“光谱是人类获得遥远天体信息及原子内部信息的主要途径”的一些高科技实例，展示科学的魅力，开阔学生眼界，提高学习物理的兴趣。

2.光的三原色。

有关“颜色之谜”的活动，内容丰富、充实，实验新颖，趣味性强。

应让学生在自由的气氛中自主愉快地学习，在动手中认识科学概念。

可以让学生用放大镜观察彩色电视画面上的各色光条。

学生会发现，电视屏幕上显现出画面的丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三色光条合成的，教材图4-8-7展示的就是这种情景。

《走进彩色世界》
复习提
像；
束白光。

这说明，白光是由
混合光；第二，不同的单色光通过棱镜时偏折的程度是不同的。

、
（选做）白光通过绿色玻璃照在绿色的树叶上，树叶
色，白兔的红眼睛呈_____
课题：八年级物理第四章第8节《走进彩色世界》 设计人： 合作人： 审核人： 创设这么美丽的景色？这些颜色都是怎么形成的呢？今天就让我们走进彩色世界，一探究竟吧！识点一：条彩色的光带、装
订
线
由三种原颜
（选做）白光通过绿色玻璃照在绿色的树叶上，树叶
色，白兔的红眼睛呈黑色。

8.走进彩色世界学习目标1．知道什么是光的色散，记着光的三原色；2．认识透明物体和不透明物体的颜色是怎样决定的。

自学导航1．一束白光经过三棱镜后，被分别成、、、、、、七色光，这类现象叫做。

这一现象证理解光不是单色光，被称为光。

2．、、三种光是没法由其余颜色的光混淆而成，但这三种颜色的光按适合比率混淆，就能够获得其余任一颜色的光，因此把这三种色光叫做光的三原色。

3．、、三种颜料是没法由其余颜色的颜料混淆而成，但这三种颜色的颜料按适合比率混淆，就能够获得其余任一颜色的颜料，所以把这三种颜料叫做颜料的三原色。

4. 透明的物体的颜色由它的颜色决定，如红色透明的物体只透过红光，而其余颜色的光被；不透明的物体的颜色由它的颜色决定，如红色的不透明物体只反射红光，而其余颜色的光被。

5. 红光之外看不见的光称为，紫光之外看不见的光称为。

6. 色光的三原色按同样比率混淆是色的光。

颜料的三原色按同样比率混淆是色。

成在讲堂1．白光里包括了各样颜色的光，当白光照到红纸上时，就只有红光反射进入人的眼睛，因此人感觉到红色，说明其余颜色的光被红纸。

2．在骄阳下，穿色的衣服有什么感觉？自然界中黑色的花很少，白色的花最多，这是为何呢？谈一谈你的猜想。

3．放映电影的幕布是白色的，这利用的原理是白布能________各样颜色的光，假如将白布换成红布，会出现什么成效？4．如图 1 所示，一束白光射向蓝玻璃和红玻璃，蓝玻璃红玻璃假如你在红玻璃后看到的颜色是。

白光5．假如用一块红色玻璃对着蓝字看，看到的字是（）图 1A.红色B.蓝色C.白色D.黑色6．彩虹的产生，是雨后天空中常常还有好多渺小的水珠，阳光穿过小水珠，发生现象，这类现象还发在瀑布等处。

赢在过程A 组1．在“人面桃花相映红”这句诗中，用光学知识解说桃花红的原由是（）A．桃花自己能发出红光B．桃花汲取红光C．桃花反射红光D．以上说法都不对2．仅能透过红光的物体必为（）A. 红色不透明的物体B. 红色透明的物体C. 白色不透明的物体D. 白色透明的物体3．在没有任何其余光照的状况下，舞台追光灯发出的绿光照在穿白上衣，红裙子的演员身上，观众看到她（）A. 浑身呈绿色B.上身呈绿色，裙子呈紫色C.上身呈绿色，裙子呈黑色D. 上身呈绿色，裙子不变色4．舞台上的演员，当红光照耀在她们的身上时，衣服呈红色，等一下绿光照在她们的身上又呈绿色，可知她们穿的衣服是（）A. 红色B.绿色C.白色D.黑色5．在酷热的夏季和寒冷的冬季，人们分别习惯穿淡色衣服或深色衣服，以下说法正确的选项是（）A.只是是人们穿衣的一种习惯，没有什么物理道理B.是为了逢迎时髦C.淡色的衣服更易反射光，不致于吸光太多而发热D.淡色衣服和深色衣服反射光、汲取光的本事同样6．对于电视机屏幕上的荧光点能复合成各样色光，以下说法正确的选项是（）A．是由颜料的三原色红、黄、蓝来复合的B．是由光的三原色红、绿、蓝来复合的C．是由光的三原色红、黄、蓝来复合的D．是由颜料的三原色红、绿、蓝来复合的7．透过蓝色透光的玻璃, 进行以下察看 , 结果是（）A. 察看黄色物体, 能够看到绿色B. 察看绿色物体, 能够看到蓝色C.察看红色物体, 能够看到黑色D. 察看任何颜色物体, 看到的都是蓝色8．天地万物，五颜六色．对于光，以下说法错误的选项是（）A．太阳光是由多种色光构成的B．可经过三棱镜使太阳光发生色散C．光是一种有能量的物质D．白光是可见光，但它是单色光B组9.以下仪器利用红外线来工作的是 ()A．验钞机B．夜视仪C．灭菌灯D．三棱镜10. 太阳射到地球的紫外线大多数是被空气中的()A．二氧化碳所汲取 B ．氧气所汲取C．臭氧所汲取 D ．水蒸气所汲取11．用放大镜看正在工作的彩色电视机，能够看到三色。

教案：4.8走进彩色世界20232024学年教科版物理八年级上册一、教学内容本节课的教学内容选自教科版物理八年级上册第四章第8节“走进彩色世界”。

本节课主要内容包括：1. 光的色散现象：通过实例讲解光的色散，让学生了解复色光和单色光的区别。

2. 光的颜色：介绍红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光的性质，以及它们在自然界和生活中的应用。

3. 光的三原色：讲解红、绿、蓝三种光被称为光的三原色，以及它们在彩色电视和计算机显示器等设备中的应用。

二、教学目标1. 让学生了解光的色散现象，能解释日常生活中的相关现象。

2. 使学生掌握光的颜色，能分辨不同颜色的光。

3. 让学生理解光的三原色的概念，并了解其在实际应用中的重要性。

三、教学难点与重点重点：光的色散现象、光的颜色、光的三原色。

难点：光的三原色在实际应用中的理解。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、激光笔、透明塑料尺、白纸。

学具：教科书、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：利用多媒体课件展示太阳光通过三棱镜后形成彩色光谱的图像，引导学生观察并思考：为什么太阳光会分解成七种颜色的光？2. 知识讲解：(1) 光的色散现象：通过实例讲解光的色散，让学生了解复色光和单色光的区别。

(2) 光的颜色：介绍红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光的性质，以及它们在自然界和生活中的应用。

(3) 光的三原色：讲解红、绿、蓝三种光被称为光的三原色，以及它们在彩色电视和计算机显示器等设备中的应用。

3. 例题讲解：利用激光笔照射透明塑料尺，让学生观察到不同颜色的光在塑料尺上的反射和透过现象，进一步加深对光的颜色和色散现象的理解。

4. 随堂练习：让学生用彩色笔在白纸上绘制一幅包含红、绿、蓝三种颜色的画，引导学生运用所学知识进行创意设计。

5. 知识拓展：介绍光的色散在其他领域的应用，如彩虹、日落等自然现象，以及光纤通信、彩虹桥等人工应用。

六、板书设计板书内容：光的色散现象光的颜色：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫光的三原色：红、绿、蓝七、作业设计1. 请解释太阳光通过三棱镜形成彩色光谱的原理。

8.走进彩色世界【教学目标】一、知识目标1.了解光的色散现象，知道光谱的概念.2.了解光的三原色，认识色光的混合.二、能力目标1.经历关于色光混合的实验探究.2.体验利用计算机软件了解自然原理的探究过程.三、素养目标1.形成色光合成白光的观念，具有尊重事实的科学态度.2.增加学生对色散的兴趣和体验.【教学重点】了解色光的三原色.【教学难点】认识色光的混合.【教具准备】三棱镜、白纸、放大镜、平面镜、球形烧瓶、透明胶片、手电筒、多媒体课件.【教学课时】1课时【新课引入】师你见过“雨后彩虹”吗？谈谈你的“发现”，提出你最感兴趣的问题.生1：彩虹是七色的，很美，但我不知道它是怎样形成的？生2：彩虹为什么会消失呢？师大家提出的问题很好，等我们学习了“光的色散”后，你就明白了.【进行新课】一、光的色散实验1：老师给大家提供一些器材，各小组成员之间相互讨论一下，怎样用这些器材能做出与彩虹有关的实验？学生讨论.师生一起到室外先来探究太阳光的秘密，再回教室讨论交流.师请第一小组同学们说说你在实验过程中发现了什么？生1:我发现让一束太阳光通过棱镜射到白屏上，白屏上出现各种颜色的光.生2:太阳光经三棱镜折射后，在白屏上形成了一条彩色光带，依次是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫.（教师给予纠正“青、蓝、紫”的说法）生3:这个实验说明太阳光不是单一的色光.生4:也可说明太阳光，也就是白光是由各种色光组成的.师对，各种色光按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列，在物理学上，我们把它叫光谱.太阳光分解成各种色光的现象，叫光的色散现象.最早做这个实验的科学家是牛顿.光谱不仅能反映光的瑰丽，还是人类获得遥远天体信息及原子内部信息的主要途径.师请第二小组同学们说说你在实验过程中发现了什么？生5:我发现太阳光分解成的七色光经棱镜后还可混合成白光.生6:太阳光可分解成七色光，七色光可复合成白光，这与我们前面学过的“光路是可逆的”是相符的.师请第三小组同学们说说你在实验过程中发现了什么？生7:我们发现把小平面镜放在碗底，反射面向上，倒入水，将碗倾斜着放在太阳光下，太阳光反射到纸板上，也可看到七色光.师请第四小组同学们说说你在实验过程中发现了什么？生8:我们发现太阳光照在一装满水的薄壁球形烧瓶，白色纸板放在适当位置，也可看到彩虹.师刚才同学们做的实验都非常成功，那么大家是否发现在日常生活中也有类似的现象？生1:我把两支铅笔紧靠在一起，眼睛从狭缝中对着太阳，我也看到了七彩颜色.生2:我把光盘对着太阳，也看到了七彩色.生3:我们小时候玩过的吹肥皂泡，从肥皂泡上也可看到七彩色.生4:暑假我到外面旅游，在瀑布前也看到了美丽、壮观的彩虹.生5:我在学校附近的音乐喷泉上也看到过彩虹.归纳：太阳光是白光，它通过三棱镜后，被“分解”成各种颜色的光，这种现象叫光的色散.例题1（多媒体展示）观察下图，请归纳你发现的现象：（1）；______________________________________________________（2）.________________________________________________________解析：本题属于观察探究，观察点是三棱镜和光屏，探究点是太阳光的色散现象.答案：(1)太阳光是由七色光组成，光屏从上到下分别呈红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫.(2)三棱镜的作用是将太阳光（复合光）分散成七色光（单色光）.二、光的三原色师白光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成，光的颜色只有这七种吗？生:不，在计算机的颜料盒里就有20多种颜色.师在计算机里，你可以调出成千上万种颜色，在画图程序调色板上，有红（R）、绿（G）、蓝（U）三个表示色光强弱的数据块，能在0—255范围内变化.调节红、绿、蓝三种颜色的强度都达到255，在颜色/纯色板中，大家猜猜看，并动手做一做看是什么颜色？学生们各自在计算机的颜料盒里调出各种颜色.在调色板中，只有红、绿、蓝这三种表示色光强弱的数据块，分别调整它们的强度，就可以组合出你想要的任何色彩，我们就把红、绿、蓝叫光的三原色.三原色理论在我们现实生活中已经广泛应用，彩色电影、彩色电视、彩色照像都是三原色理论的应用，有兴趣的同学可上网查询有关科普网站.教师向学生演示实验2，引导学生观察.实验2：用手中的放大镜，观察彩色电视画面上的各色光条，可以发现，电视屏幕上显现出的丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三种色光合成的.（此实验也可以安排课前学生在家中完成）师人们发现，红、绿、蓝三色光混合能产生各种色光，因此把红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色.归纳：色光的三原色：红、绿、蓝.实验3：教师引导学生分别用红、绿、蓝三种颜色的透明胶片挡在三只手电筒前面，观察它们射出的光在白墙或白纸上重叠部分A的颜色.（如图）生：通过实验，可以发现重叠部分A是白色的，即三原色光可以合成白光.注意：教学中，教师不应让学生死记三原色光合成的结果，而应让学生在探究中去认识几种单色光合成的效果，在实验中获得感性认识.例题4（多媒体展示）在打开的彩色电视机的屏幕上点上几个小水滴，它们是什么颜色？为什么？解析：小水滴的作用相当于三棱镜，这是解题的突破口.答案：看小水滴的颜色是红、绿、蓝三色相间合成的，彩色电视机的画面色彩仅是这三色按不同比例混合而形成的.小水滴起到三棱镜的作用，能将这三种色光色散出来.课堂演练完成练习册中本课时对应课堂作业部分.小结:同学们这节课表现得真不错，能够大胆运用物理知识共同探究彩色世界，解开彩色世界里无穷的奥秘.知识是无限的，我们的生活本身就是一个色彩斑斓的世界.同学们，用你们的聪明才智，去攀登科学高峰，去创造七彩人生吧！课后作业完成练习册中课后习题，并预习下一节完成练习册中课前预习部分.这节课的基本思路是：以关于彩虹的问题，引入白光的色散现象.通过“探究三原色光的混合”等学生实验，建立“三原色光”的概念.为了将教师的主导作用和学生的主体地位有机结合，教师讲解的要少而精，尽量让学生实践.课前要组织学生通过动手动脑探究，查阅资料、上网搜索、合作讨论、交流等多种科学探究方法整合学科资源.让学生领略到光的魅力，感悟自然现象的多样性和自然规律之间和谐完美的统一，培养他们理性的逻辑思维能力和辨证的判断能力，培养他们利用信息技术进行信息处理和学科网络学习的能力，让他们在学习中初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的重大影响，初步建立可持续发展意识和保护人类生存环境的意识.。

教科版八年级物理上册第四章《8. 走进彩色世界》教案一、教学内容本节课的教学内容选自教科版八年级物理上册第四章《光的传播与应用》中的第8节《走进彩色世界》。

本节主要讲述光的色散现象，即太阳光经过三棱镜后分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光，以及彩色电视和彩虹的形成原理。

二、教学目标1. 理解光的色散现象，知道太阳光是由多种颜色的光混合而成的。

2. 掌握彩色电视和彩虹的形成原理。

3. 培养学生的观察能力和动手实验能力，提高他们对物理现象的兴趣。

三、教学难点与重点重点：光的色散现象，彩色电视和彩虹的形成原理。

难点：光的色散现象的实验操作和彩色电视工作原理的理解。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、三棱镜、白纸、透明塑料尺。

学具：实验套件（包括三棱镜、白纸、透明塑料尺）、彩色笔。

五、教学过程1. 引入利用多媒体展示太阳光穿过三棱镜后形成彩虹的图片，引导学生思考太阳光为什么会有这么多颜色。

2. 光的色散现象解释太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光混合而成的，这些颜色的光在经过三棱镜时会因为折射角不同而分散开来，形成彩虹。

3. 彩色电视的原理讲解彩色电视如何通过三种基色光的混合来显示各种颜色，以及为什么我们看到的电视画面是彩色的。

4. 动手实验学生分组进行实验，观察三棱镜对太阳光的色散作用，并用彩色笔在白纸上画出看到的颜色。

5. 随堂练习请学生解释为什么雨后天空会出现彩虹，以及彩虹为什么总是出现在太阳的对面。

六、板书设计板书内容主要包括光的色散现象、彩色电视原理、实验操作步骤和注意事项。

七、作业设计1. 解释光的色散现象，并画出太阳光经过三棱镜后的颜色分布图。

2. 描述彩色电视的工作原理，并解释为什么我们看到的电视画面是彩色的。

3. 简述彩虹的形成原理。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片和实验使学生直观地理解了光的色散现象，以及彩色电视和彩虹的形成原理。

但部分学生对光的色散现象的原理理解仍有一定难度，需要在今后的教学中加强引导和解释。

第8节走进彩色世界学习目标：知识回顾：1. 开普勒望远镜的目镜物镜均为______，远处射来光线（可视为平行光），经过物镜后，成______、______的实像。

目镜的前焦点和物镜的后焦点是重合的,所以物镜的像作为目镜的物体。

从目镜可看到远处物体的倒立放大的___像。

2.显微镜的物镜能成一个______、_______的______像，目镜能成一个_______、_____的______像，经过两次放大因此我们看到_______、_____ 的______像。

学讲过程：一.光的色散1.阅读牛顿发现光色散的实验和色光合成白光的实验，完成下面的填空。

(1)牛顿让太阳光通过三棱镜射到墙上，在墙上出现的彩色光带的排列顺序是____________________________________.(2)牛顿对这个现象的猜想是：白色的太阳光是由______________混合而成的。

光通过三棱镜发生______，不同色光___________的程度不同，于是白光就分散成各种色光。

(3)牛顿验证猜想的方法是：让通过三棱镜产生的色光全部通过_______，在它后面用一张白纸截住射出的光线，调整白纸到_____的位置，观察到彩色光束果然复合成______。

(4)结论是：白色的太阳光是由_____性能不同的多种色光混合而成的。

(5)_________________________的现象叫色散，___________________叫光谱。

(6)光谱是人类获得遥远________信息及_______信息的主要途径。

(7)色散现象产生表明：①白光不是单色光，而是由各种单色光组成的复色光；②不同的单色光经过透镜时偏折程度不一样，实验中红光偏折程度最小，紫光偏折的程度最大，各色单色光偏折程度从小到大按照红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列。

2.演示“色散”的实验。

3.日常见到的色散现象(1)雨后天空出现的美丽彩虹(2)阳光透过养鱼缸在墙上出现彩色光带(3)预习作业中的亲自做等等。

第八节走进彩色世界学习目标１．知道光的色散现象，了解光谱。

知道色光的“三原色”，通过计算机探究色光混合的规律。

2．知道透明物体的颜色和不透明物体颜色的决定因素（难点）。

3．增加自己对色散的兴趣和体验。

★我能自学1．看教材P84－85，光的色散：白光被成多种色光的现象叫光的色散。

光谱：在光的色散现象中，色光排列成的叫光谱。

2．看教材P85－86光的三原色，红、、蓝这三种色光叫做色光的三原色。

3．看教材P87，颜料的三原色是品红、、，将这三种颜色的颜料按不同比例混合在一起，能得到任何一种颜色的颜料。

4．黑色的物体（吸收、反射）所有颜色的光，没有光反射到眼睛，所以看上去是黑的。

白色的物体（吸收、反射）所有颜色的光，它们又混合成白光，所以看上去是白色的。

红色的物体只反射色光，其它色光被，色光被物体反射后进入人的眼睛，所以看上去是红色的。

★我能探究1、照教材P85图4-8-3进行实验，发现白光经三棱镜折射后，偏折最小的是色光，偏折最大的是色光。

太阳光经三棱镜折射后分解为七种单色光，依次为、、、、、、。

2、按教材P86 实验步骤，用计算机探究色光混合的规律。

3、彩色电视画面的颜色是由屏幕、、蓝三种颜色的光点按不同强度组成的。

4、不透明物体的颜色由它（反射、吸收）的色光决定；透明物体的颜色由它色光决定；黑色能各种颜色的光因而呈黑色；白色物体能各种色光因而呈白色。

★自我评价（满分10分，每小题2分）1．英国物理学家________通过棱镜实验使太阳光分解，在承接的白屏上形成一条彩色的光带，颜色依次是。

这说明白光是由各种色光混合而成的。

2．色光的三原色：____、____、____。

透明物体的颜色由它______的颜色来决定，例：红玻璃纸只能通过____光；不透明物体的颜色是由它______的颜色来决定的，例：黄纸只能反射_____光。

3．红领巾只能反射________色光，绿叶只能反射________色光，所有色光都不能反射的物体是________色的。

第八节走进彩色世界
【教学目标】
一、知识与能力
1.了解光的色散现象，知道光谱的概念.
2。

了解光的三原色，认识色光的混合.
二、过程与方法
1。

经历关于色光混合的实验探究过程。

2。

体验利用计算机软件了解自然原理的探究过程。

三、情感、态度与价值观
1.形成色光合成白光的观念,具有尊重事实的科学态度.
2。

增加学生对色散的兴趣和体验.
【教学重点】
让学生了解色光的三原色是本节的重点，教学过程中安排的探究以及讨论等活动都主要围绕这一重点进行.
【教学难点】
使学生认识色光的混合.
【教学突破】
教学中应尽可能通过实验来突破难点。

【教学准备】
教师准备：多媒体课件等.
学生准备：三棱镜、白纸、盘子、水等。

┃教学过程设计┃
【板书设计】
第八节走进彩色世界
1。

光的色散
（1)白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。

(2)光谱：色光排列成的光带。

2。

光的三原色
（1)色光三原色：红、绿、蓝。

(2）色光混合的规律：红、绿、蓝光按不同的比例组合就会组成不同的颜色。

【教学反思】
本课力求体现课程标准的教育理念,强调学生是学习的主人，突出学生的探究性学习.本课安排的探究性学习活动，具有知识浅、实验操作方便的特点，结论易获得,适宜初中生探究。

学生通过自主探究，体验科学探究的过程,受到了科学探究方法的教育。

（20）走进彩色世界—八年级物理教科版（2024）上册课前导学学习目标：1.知道光的色散现象，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光组成的。

2.知道色光的三原色。

知识集锦一、光的色散1、定义：太阳光是___________，它通过___________后被分解成各种颜色的光，这种现象叫光的色散2、太阳光（白光）不是单色光，而是由各种色光混合而成的___________；不同的单色光通过棱镜时偏折程度不同，红光偏折程度___________，紫光偏折程度___________3、常见现象：彩虹二、光的三原色大量实验发现，把红、绿、蓝三种色光按照不同比例混合，可以产生各种颜色的光，而红、绿、蓝三种色光不能由其他色光混合而成，因此，人们把红、绿、蓝叫做___________。

自我检测1.以下属于光的三原色的是( )A.黄光B.白光C.紫光D.绿光2.光的世界精彩纷呈，绚丽多彩，下列有关光学知识的描述中正确的是( )A.光在同种介质中沿直线传播B.光的三原色是红、黄、蓝C.张志和在《玄贞子》中记载“背日喷乎水，成虹霓之水”是光的色散D.莲花湖湿地公园岸边的美景在湖水中的倒影是实像3.光的色散说明白光是一种复色光，棱镜对不同色光的偏折程度不同，其中对红光的偏折程度最小，对紫光的偏折程度最大.图中能正确表示白光通过三棱镜发生色散的是( )A. B. C. D.4.雨天的夜晚，我们在马路上有时可以看到路灯周围一圈圈美丽的彩虹。

这是由于在雨天，空气中充满着细小的水珠，路灯的光透过小水珠发生光的_________现象，不同颜色的光在灯的周围“编织”成一圈圈美丽的彩虹。

5.如图，将一束太阳光通过三棱镜后，被分解成七种颜色的光，这个现象叫光的______。

一束太阳光通过三棱镜射到白屏上，屏上标出了三个区域①②③，其中热效应较强的区域是______、能识别人民币真伪的区域是______。

（以上两空选填①/②/③）答案以及解析知识集锦一、光的色散1、白光棱镜2、复色光最小最大二、光的三原色光的三原色自我检测1.答案：D解析：在各种色光中，被称为三原色的光是红、绿、蓝。

八年级物理上册第4章在光的世界里第8节走进彩色世界学案 (新版)教科版【学习目标】1、了解光的色散现象，知道光谱的概念。

2、了解光的三基色，认识色光的混合。

3、在观察分解太阳光、进行颜料混合、色光混合的实验中，产生探索未知物理知识的欲望与兴趣，体会解决问题的喜悦心情。

行为提示：1、情景引入新课2、解读学习目标知识链接：光的色散本质上是利用各种色光在玻璃或水中折射程度不同来分散各种色光的。

如彩虹就是太阳光经过空气中的小水珠色散形成的。

易错点：白光不是单色光，是复色光。

知识链接：光的三原色：红、绿、蓝；而颜料的三原色：红、黄、蓝。

情景导入生成问题多媒体展示图片：生活中的色彩。

导入语：我们生活在一个绚丽多彩的世界，你们知道我们为什么能看到这些美丽的色彩吗？自学互研生成能力自主阅读教材P85～86，完成1～6题：1、什么叫做光的色散？色散现象说明了什么问题？__白光经过三棱镜被分解成各种颜色的光的现象；白色的光是由各种颜色的光混合而成。

__2、什么叫做光谱？色光在光谱上的排列有什么规律？__色光排列而成的光带；按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫顺序排列。

__3、色光的三原色是什么？光的三原色在生活中有什么应用？__红、绿、蓝；彩色电影、彩色电视。

__知识链接：物体的颜色：透明物体的颜色是由它透过的色光决定的，而不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。

对照学习目标思考：1、今天我学到了哪些探究方法？2、我学到了哪些知识？3、我还存在的疑惑是什么？4、光的三原色混合成为什么光？__各种色光。

__5、彩色电视机光屏上呈现各种颜色，都是由光的三基色混合而成，这三种基本色光是( D )A、红、橙、黄B、黄、红、蓝C、红、黄、绿D、绿、红、蓝6、在商店里买布，特别是花布，为了看准颜色，往往把布拿到太阳光下观察，而不是在日光灯下看，这是为什么？__因为太阳的光是白光，颜色最全，而日光灯不全，颜色偏紫__1、对子之间相互检查独学成果，给出评定等级，并标注对子间不能解决的疑惑。

第8节走进彩色世界学习目标：知识回顾：1. 开普勒望远镜的目镜物镜均为______，远处射来光线（可视为平行光），经过物镜后，成______、______的实像。

目镜的前焦点和物镜的后焦点是重合的,所以物镜的像作为目镜的物体。

从目镜可看到远处物体的倒立放大的___像。

2.显微镜的物镜能成一个______、_______的______像，目镜能成一个_______、_____的______像，经过两次放大因此我们看到_______、_____ 的______像。

学讲过程：一.光的色散1.阅读牛顿发现光色散的实验和色光合成白光的实验，完成下面的填空。

(1)牛顿让太阳光通过三棱镜射到墙上，在墙上出现的彩色光带的排列顺序是____________________________________.(2)牛顿对这个现象的猜想是：白色的太阳光是由______________混合而成的。

光通过三棱镜发生______，不同色光___________的程度不同，于是白光就分散成各种色光。

(3)牛顿验证猜想的方法是：让通过三棱镜产生的色光全部通过_______，在它后面用一张白纸截住射出的光线，调整白纸到_____的位置，观察到彩色光束果然复合成______。

(4)结论是：白色的太阳光是由_____性能不同的多种色光混合而成的。

(5)_________________________的现象叫色散，___________________叫光谱。

(6)光谱是人类获得遥远________信息及_______信息的主要途径。

(7)色散现象产生表明：①白光不是单色光，而是由各种单色光组成的复色光；②不同的单色光经过透镜时偏折程度不一样，实验中红光偏折程度最小，紫光偏折的程度最大，各色单色光偏折程度从小到大按照红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列。

2.演示“色散”的实验。

3.日常见到的色散现象(1)雨后天空出现的美丽彩虹(2)阳光透过养鱼缸在墙上出现彩色光带(3)预习作业中的亲自做等等。