人教版六年级上册《描述并绘制路线图》数学教案_教学设计

教学准备1. 教学目标1 知识与技能：[1]知道描述物体的位置与参照点的确定有关，能根据参照点的变化重新确定物体的位置。

[2]能根据生活实例描述并绘制简单的路线图，感爱数学与生活的密切联系，学会在生活中应用数学。

2 过程与方法：在描述路线过程中，会正确选择参照点，会根据参照点正确说出另一个点相对于参照点的方向和距离。

3 情感态度与价值观培养空间观念，体验知识的形成过程，并感受合作与交流的重要性。

2. 教学重点/难点1 教学重点根据描述的路线，自己画出路线图。

2 教学难点根据参照点的变化重新确定物体的位置，体会位置的相对性。

3. 教学用具多媒体设备4. 标签教学过程1 复习导入【师】在上节课的学习过程中，我们知道了要确定一个物体的位置，需要哪几个条件？【生】确定物体相对于观测点的方向；确定物体相对于观测点的距离。

【师】根据平面图，在作业纸上完成下列问题。

（1）医院在图书馆__东__ 偏_北__ __30o__的方向上，距离是__400__米；（2）图书馆在医院__西__ 偏_南__ _30o___的方向上，距离是_400___米；（3）动物园在图书馆南偏西20°的方向上，距离是600 m。

请在平面图上标出动物园的位置。

思考：第（1）题和第（2）题的区别是什么？提示：第（1）题和第（2）题的参照点不同，第（1）题的参照点是图书馆，第（2）题的参照点是医院。

【师】今天这节课我们继续学习位置与方向的相关知识。

【板书】第二章位置与方向（二）第2节描述并绘制路线图2 探究新知[1]描述路线图【投影】出示例题3。

1、学生观察情境图，明确台风移动路线。

（1）让学生在路径图上分别找一找：台风生成地、Ａ市、Ｂ市、路径图上的方向标。

（2）指名汇报。

【师】此次台风的大致路径如下图。

台风从生成地，经过C地和A市，最终到达B市，你能用自己的语言说说台风的移动路线吗？2、分段描述，理解移动路径。

（1）第一段，从台风生成到C地。

人教版数学六年级上册说课稿-第2单元位置与方向（二）-第3课时描述并绘制路线图一. 教材分析《人教版数学六年级上册》第2单元“位置与方向（二）”是学生在掌握了基本的方位知识、距离概念和位置相对性基础上进行学习的。

第3课时“描述并绘制路线图”的内容，旨在让学生通过实际情境，运用已学的方位和距离知识，学会描述行走路线，绘制简单的路线图，提高学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和方位知识，对位置、距离、相对性等概念有了一定的理解。

但在实际应用中，如描述路线、绘制路线图等方面，部分学生可能会感到困难。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导学生将理论知识与实际情境相结合，提高他们的空间想象能力和解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会描述简单的行走路线，能绘制简单的路线图。

2.过程与方法：学生通过实际操作，提高空间想象能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生会描述行走路线，绘制简单的路线图。

2.教学难点：学生能运用数学知识解决实际问题，提高空间想象能力。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、合作学习法、引导发现法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、地图等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活情境，如游乐园探险，引导学生思考如何描述行走路线和绘制路线图。

2.自主探究：学生分组讨论，总结描述路线和绘制路线图的方法。

3.课堂讲解：教师讲解路线描述和路线图绘制的基本方法，引导学生理解路线的起点、终点、转向点和距离等关键要素。

4.实践操作：学生分组进行实践，尝试描述和绘制给定的路线。

5.互动交流：学生展示自己的作品，相互评价，教师点评并指导。

6.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，明确路线描述和绘制的方法和步骤。

7.作业布置：布置相关练习，巩固所学知识。

人教版数学六年级上册教学设计-第2单元位置与方向（二）-第3课时描述并绘制路线图一. 教材分析人教版数学六年级上册第2单元位置与方向（二）第3课时描述并绘制路线图，主要让学生进一步掌握描述物体位置的方法，学会绘制简单的路线图。

这一课时是在学生已经掌握了方向和距离的概念以及如何用数对表示物体位置的基础上进行学习的，对于提高学生的空间想象力、逻辑思维能力和实际应用能力具有重要意义。

二. 学情分析六年级的学生在之前的学习中已经掌握了用数对表示物体位置的方法，对方向和距离的概念也有了一定的理解。

但是，对于如何将实际问题转化为数学问题，以及如何简洁准确地描述和绘制路线图，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。

三. 教学目标1.让学生掌握描述物体位置的方法，能够准确、简洁地描述路线。

2.培养学生学会绘制简单的路线图，提高空间想象力和逻辑思维能力。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的应用意识。

四. 教学重难点1.重点：掌握描述物体位置的方法，学会绘制简单的路线图。

2.难点：如何将实际问题转化为数学问题，以及如何简洁准确地描述和绘制路线图。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感知和理解描述物体位置的方法。

2.实践操作法：让学生动手操作，实际绘制路线图，提高学生的实践能力。

3.讨论法：引导学生分组讨论，相互交流，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示生活情境和路线图。

2.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固所学知识。

3.纸张和画笔：为学生提供绘制路线图的工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生活情境，如从家到学校的过程，让学生感知和理解描述物体位置的方法。

2.呈现（10分钟）讲解如何用数对表示物体位置，以及如何描述路线。

通过示例，让学生学会如何简洁准确地描述路线。

3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，相互描述对方的位置，并尝试绘制简单的路线图。

课题描述路线及绘制路线图课型新授课设计人赵艳娜指导教师乔主任审批人乔主任学习内容小学数学六年级（上册）第二单元第22页有关内容目标确定的依据1.基于课程标准的思考《数学课程标准（2011年版）》有关本课的要求是：会描述简单的路线图。

这就要求根据路线图会描述路线。

2.教材分析《描述路线及绘制路线图》这节课是小学数学人教版六年级上册第二单元“位置与方向”的内容，这节课是在学生学习根据方向和距离确定位置的基础上学的，是以前学习各册的位置与方向内容的深化，也是所有位置与方向知识的综合。

学好这部分内容，有利于发展学生空间观念。

3.学情调查分析绝大部分学生能会根据方向和距离确定位置，一半的学生有了一定的根据路线图描述路线的经验，少部分学生会根据描述绘制路线图。

因此学生学习本节课的重点在于根据路线图描述路线及根据描述绘制路线图。

学习目标1、通过看一看、想一想、说一说等活动，会用语言描述简单的路线图。

2、通过观察分析、合作交流等活动，会绘制简单的路线图。

3、体会路线图在实际生活中的广泛应用。

学习重点根据路线图描述路线及根据描述绘制路线图学习难点根据路线图描述路线及根据描述绘制路线图评价任务1.根据路线图同桌之间互相说一说具体的路线。

2.在小组内讨论交流绘制简单的路线图的方法，会在练习本上绘制路线图。

3.对同学的板演情况进行正确判断，并能独立完成课堂练习题。

学前准备班班通资源“问题导学”教学流程教学环节教学活动评价要点环节1 知识链接揭示课题问题1：同学们，我们描述物体所在的位置，可以从哪几个方面描述呢？学生思考回答。

问题2：根据示意图你能描述A岛、B岛的位置吗？以灯塔渔船为观察点：A岛在偏的方向上，距离是千米；B岛在偏的方向上，距离是千米。

师：如何更清楚地描述和绘制路线图呢？这节课我们就来研究这方面的问题。

（板书课题：描述路线及绘制路线图）学生会说出描述物体所在的位置所需的两个要素。

会根据示意图描述A岛、B岛的位置。

第3课时描述并绘制路线图
【教学内容】教材第22页相关内容及练习题
【教学目标】1.能用语言描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。

2.在学习过程中培养学生的观察分析和交流合作的能力。

3.体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。

4.培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。

【重点难点】重点：能用语言描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。

难点：能根据观测点的变化灵活描述路线。

【情景导入】
㈠学例题３。

１．出示台风的大致路径图。

让学生在路径图上分别找一找：台风生成地、Ａ市、Ｂ市、路径图上的方向标。

２.你能用自己的语言说说台风的移动路线吗？
台风生成以后，先是沿正西方向移动( )km，然后改变方向，向西偏北( )方向移动了( )km，到达Ａ市。

接着，台风又改变了方向，向( )偏( )30度方向移动了（）km，到达Ｂ市。

３.通过交流活动让学生明白台风到达一个新的位置后，要以新的位置作为观测点来判断台风运行的方向。

４．小结描述路线的方法。

描述路线时要讲清楚“从哪里出发”“沿什么方向”“移动多少距离”“到达哪里”。

人教新版数学小学六年级上册《描述简单的路线图》教案教学目标一、知识与技能掌握描述简单路线图的方法，能根据方向(任意方向)和距离绘制简单的路线图。

二、过程与方法通过绘制路线图，培养学生的动手操作能力。

三、情感、态度与价值观在解决问题的过程中，发展学生的空间观念，培养学生的合作意识，增强学生学好数学的兴趣和意识。

教学重点在位置变化的情况下，描述并绘制简单的路线图。

教学难点以不同的地点为观测点判断方向，体会位置关系的相对性。

教学方法六年级学生的思维处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。

与中低年级的学生相比，他们在动手操作、观察比较等方面能力更强。

因此，教学中要充分利用学生已有的知识经验和认知发展水平，为学生提供从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索与合作交流的过程中，理解和掌握知识。

基于以上认识，我在本节课主要采用了以下几种教学方法：（1）情境教学法：以教材的情境设计为依托，结合学生自身的生活经验为学生创设问题情境，引起学生对根据方向和距离确定位置学习关注，激发学生学习的兴趣和问题意识。

（2）“探究——研讨”法：当学生提出问题后，借助直观的操作进行自主探究，合作交流，在分析问题、解决问题的过程中掌握知识，形成技能。

（3）数形结合法：根据方向和距离确定位置是比较抽象的数学概念，学生要想真正理解和掌握这些概念，是有一定困难的。

采用数形结合的方法，把抽象的知识与具体的图形联系起来，挖掘和利用概念中的直观成分，从而有效降低教学的难度，加深学生对知识的理解和认识。

本节课根据方向和距离确定物体的具体位置，涉及到角度，因而学生学起来会有一定难度。

因此，在设计上，教师要从学生生活实际出发，充分利用学生已有的知识经验，通过实践操作、观察发现、归纳概括、联系转化，让学生经历从单一到多样，从模糊到准确的过程，在体验中探究知识，解决问题。

课前准备量角器直尺；课件。

课时安排1课时教学过程一、导入新课1、提问：我们描述物体所在的位置，可以从哪两方面描述呢？学生思考回答。

描述并绘制路线图教学内容本节课的教学内容是描述并绘制路线图，通过本节课的学习，学生能够理解路线图的概念，学会如何描述路线图，掌握绘制路线图的方法和技巧。

教学目标1. 让学生理解路线图的概念，明确路线图的作用和意义。

2. 培养学生描述路线图的能力，能够用准确的语言描述路线图。

3. 培养学生绘制路线图的能力，能够根据给定的信息绘制出正确的路线图。

4. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

教学难点1. 路线图的描述方法和技巧。

2. 路线图的绘制方法和技巧。

教具学具准备1. 教师准备PPT，展示路线图的示例和练习题。

2. 学生准备纸笔，用于绘制路线图。

教学过程1. 导入：教师通过PPT展示一些路线图的示例，引导学生理解路线图的概念和作用。

2. 新课导入：教师通过PPT讲解描述路线图的方法和技巧，引导学生掌握描述路线图的能力。

3. 练习：教师通过PPT展示一些练习题，让学生独立完成，巩固描述路线图的能力。

4. 新课导入：教师通过PPT讲解绘制路线图的方法和技巧，引导学生掌握绘制路线图的能力。

5. 练习：教师通过PPT展示一些练习题，让学生独立完成，巩固绘制路线图的能力。

板书设计1. 路线图的概念和作用2. 描述路线图的方法和技巧3. 绘制路线图的方法和技巧作业设计1. 描述并绘制学校到家的路线图。

2. 描述并绘制本地区的某个景点的路线图。

课后反思本节课通过PPT的展示和讲解，让学生掌握了描述并绘制路线图的方法和技巧。

在教学过程中，教师通过展示示例和练习题，引导学生逐步掌握描述和绘制路线图的能力。

在课后作业中，学生能够独立完成描述并绘制路线图的练习，达到了教学目标。

但在教学过程中，也存在一些不足之处，如教学难点讲解不够深入，部分学生可能还没有完全掌握描述和绘制路线图的方法和技巧。

在今后的教学中，教师需要更加注重教学难点的讲解和学生的练习，以提高学生的学习效果。

重点关注的细节是“教学难点”和“教学过程”。

教学难点1. 分步骤教学：将描述和绘制路线图的过程分解为多个步骤，逐一进行教学，让学生逐步掌握每个步骤的技巧。

六年级上册数学教案：描述并绘制路线图人教新课标教学内容本课教学内容围绕“描述并绘制路线图”展开，学生将学习如何根据给定的起点和终点，结合实际地形和标识物，正确描述和绘制一条路线。

教学内容涉及对比例尺的理解、方位的识别、地图的阅读以及绘制技巧。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解比例尺的概念，正确识别地图上的方位，并能根据实际情况描述和绘制路线图。

2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生能够掌握绘制简单路线图的步骤和方法。

3. 情感态度价值观：培养学生对地理和数学的兴趣，提高他们的空间想象能力和实际应用能力。

教学难点1. 比例尺的应用：学生需要理解比例尺的概念，并能将其应用于实际路线图的绘制中。

2. 方位的识别：在地图上正确识别方向，并能将其转化为实际路线描述。

3. 绘制技巧：如何将描述转化为图上的具体线路，包括转弯、交叉点的处理等。

教具学具准备1. 教具：标准地图、比例尺、指南针、教学PPT。

2. 学具：空白纸张、铅笔、橡皮、直尺、彩笔。

教学过程1. 导入：通过展示一张城市地图，引导学生讨论如何从一点到达另一点，激发学生对路线图的兴趣。

2. 新知探究：讲解比例尺的概念，让学生理解地图上的距离与实际距离的关系。

介绍方位知识，教授如何使用指南针，让学生在地图上识别和标记方位。

通过实例演示，教授绘制路线图的步骤和方法。

3. 实践操作：学生分组，每组根据给定的起点和终点，合作绘制一张简单的路线图。

4. 展示与讨论：每组展示自己的路线图，全班讨论其正确性和改进空间。

板书设计板书将简洁明了地展示教学内容，包括比例尺的定义、方位的识别方法、绘制路线图的步骤等。

作业设计学生独立完成一份作业，绘制从学校到家或从一个熟悉地点到另一个熟悉地点的路线图，要求标注比例尺和方位。

课后反思课后反思将围绕学生的掌握情况、教学方法的适用性以及教学目标的达成度进行。

教师将根据学生的作业反馈，调整教学方法，以便更好地促进学生的学习。

人教版六年级上册数学《描述简单的路线图》教案一、教学目标1.能够根据简单的路线图描述出行路线。

2.理解地图上的基本符号和标志。

3.能够运用地图上的信息进行简单的方位判断。

二、教学重点和难点•教学重点：能够根据给定的路线图描述出行路线。

•教学难点：理解地图上的基本符号和标志，进行简单的方位判断。

三、教学准备1.PowerPoint课件。

2.白板、彩色粉笔/马克笔。

3.地图和路线图的图片素材。

4.学生地图练习册。

四、教学过程第一课时1. 导入•利用幻灯片呈现一张简单的路线图，引导学生观察并猜测图中所代表的内容。

2. 学习路线图的基本符号和标志•通过示例图例和实际路线图，向学生介绍常见的地图符号和标志，如道路、建筑物、交通工具等。

3. 练习描述路线•让学生根据提供的路线图，描述从A地到B地的行进路线，包括转弯、经过的地标等。

第二课时1. 复习上节课内容•让学生互相展示自己描述路线的练习，并进行评价和讨论，强化对地图符号和标志的理解。

2. 地图练习•分发地图练习册，让学生根据提供的地图信息进行简单的方位判断和描述。

3. 拓展练习•提供更复杂的路线图，让学生结合前期学习内容，自行描述路线并进行交流讨论。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生应该掌握了如何根据简单的路线图描述出行路线，并对地图上的基本符号和标志有一定的理解。

在未来的学习中，可以通过更复杂的地图和路线图继续拓展学生的地理认知能力。

六、作业布置布置练习册上的相关题目，要求学生完成提取关键信息、描述路线的练习，并鼓励他们在实际生活中观察地图，了解自己的所在位置和周边环境。

希望以上教案内容能够帮助您教授《描述简单的路线图》这一课程内容。

如果需要更多教学资源或辅助材料，请随时与我联系。

祝教学顺利！。

第3课时描述并绘制路线图
教学目标1.进一步学习用方向和距离描述物体的位置，能用语言描述简单的路线图。

2.掌握绘制路线示意图的方法。

3.通过对路线图的学习，体会其在实际生活中的广泛应用。

重点难点重点：体会在描述路线图时，观测点是不断变化的。

难点：根据观测点的变化重新确定方向标，描述路线图或画出路线图。

教学内容对应教材第22页例3、“做一做”和第26页“练习五”的第8、9题。

教学准备PPT课件
教学过程
教学环节教案设计二次备课
回顾旧知引入新课（6分钟）1.回顾根据平面图，用方向和距离描述某个点的位置。

完成下列填空。

小辉家在小明家______偏______ ______方
课堂板书
教学反思
本节课内容是对前面知识的拓展和深化，在已有的知识基础上，让学生自主探究发现新知，培养学生的自信心。

但是在教学活动中，学生对绘制路线图部分的内容掌握情况没有达到理想目标，学生在绘制路线图时，对于观测点的改变，心里明白，但不知道当观测点变了，观察时就要站在观测点的位置，也就是要在观测点画出方向标，学生操作时不太清楚，经常容易出错，需要多加练习。

第2单元位置与方向〔二〕第3课时描述并绘制路线图【教学内容】教材第22页相关内容及练习题【教学目标】知识与技能：能用语方描述简单的路线图,并能根据描述画出具体的路线示意图.过程与方法：在学习过程中培养学生的观察分析和交流合作的能力. 情感态度价值观：１．体会到数学知识与实际生活紧密联系,感受到生活中处处有数学.２．培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心.教学重难点：重点：能用语方描述简单的路线图,并能根据描述画出具体的路线示意图.难点：能根据观测点的变化灵活描述路线.【教学方法】合作交流、共同探讨教、学具准备：教师：多媒体实物投影仪、量角器、三角尺、中|国地图等.学生：量角器、三角尺、中|国地图等 .【教学过程：【复习导入】１．复习.同学们,在上节课的学习过程中,我们知道了要确定一个物体的位置,需要哪几个条件?分别让学生说一说.〔确定物体相对于观测点的方向；确定物体相对于观测点的距离.〕２．导入.今天这节课我们继续学习位置与方向的相关知识.[板书课题：描述并绘制路线图]【设计意图】简单的知识回忆,帮助学生回忆学习过的有关知识,为学习新课做准备,让学生能快速地进入学习状态.【探过新知】㈠教学例题３.１．出示台风的大致路径图.〔１〕让学生在路径图上分别找一找：台风生成地、Ａ市、Ｂ市、路径图上的方向标.〔２〕指名汇报.２．提出问题.你能用自己的语言说说台风的移动路线吗?如果学生有困难,可以进行如下适当启发：台风生成以后,先是沿正西方向移动km ,然后改变方向,向西偏北方向移动了km ,到达Ａ市.接着,台风又改变了方向,向偏30度方向移动了km ,到达Ｂ市.３．组织交流.指名汇报,其他学生进行补充.通过交流活动让学生明白台风到达一个新的位置后,要以新的位置作为观测点来判断台风运行的方向.４．小结描述路线的方法.描述路线时要讲清楚"从哪里出发〞"沿什么方向〞"移动多少距离〞"到达哪里〞.〔二〕出示教材第22页"做一做〞.１．提出要求.根据下面的描述画出路线示意图.２．小组讨论画图方法.⑴学生小组讨论怎么样画图.教师巡视,参与个别小组讨论.⑵组织交流汇报.通过交流,让学生明白画图的步骤：①定下出发时的位置.②标出示意图的方向标.③用量角器量出方向.④确定比例尺,计算出图上距离,量出图上距离.３．学生独立画路径图.教师巡视,辅导有困难的学生.４．展示汇报,交流评议.交流时分别让学生说一说自己是如何画的.教师要适时指导学生,特别是如何确定比例尺,也就是图上每一格代表实际的距离是多少.【设计意图】教学过程中让学生通过观察分析、独立思考、合作交流等方式,亲历问题分析、解决过程,更好地理解物体之间的相对位置关系.【稳固练习】教材第26页"练习五〞第9题.〔１〕先根据描述,把公共汽车行驶的路线图画完整.通过这个小题,让学生稳固画路线图的方法.〔２〕再根据路线图,说一说公共汽车沿原路返回时行驶的方向和路.通过这个小题,感受物体位置方向的相对性.【课堂小结】师生通过交流总结：知道了如何描述路线图,并根据路线图画出示意图,知道了物体的位置方向是相对的.【板书设计】;描述并绘制路线图描述路线：从哪里出发→沿什么方向→移动多少距离→到达哪里定下出发的位置.↓标出示意图的方向标.↓画路线图的方法：用量角器量出方向.↓确定比例,计算出图上距离,量出图上距离.第2课时学习目标1. 知道钟面上有时针、分针、12个数,并结合生活经验会看整时.2. 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯.3. 活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识.重点：能准确的说出钟外表上表示的整时时刻和大约时刻.难点：准确区分整时时刻和大约时刻.导学流程一、导入今天上课,先让大家猜个谜语,什么谜语呢(课件出示谜语：有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴.它会告诉我,什么时候起,什么时候睡.请你猜猜看,好朋友是谁)揭题：小朋友真聪明,一下就猜着了.今天这节课,我们就一起来认识钟表.二、导学(一)认识钟面：1、讲述：请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢(学生分小组进行交流)2、交流汇报：(根据学生答复,教师随机引导)(1)钟面上有数字.引导：请小朋友指好自己学具钟上的数字,按从小到大的顺序一起读一读.(出示一个只有3、6、9、12四个数字的钟)像这个钟上只有4个数字,没写数字的地方你知道是几吗指着没写数字的地方让学生说一说是数字几.(2)钟面上有针.引导：你的钟面上有几根针老师的钟上有几根针这根针是按怎样的方向走的小手比画一下. 说明：其实屏幕上这两根针也是按同样的方向走,只是它们走得慢一些,看上去好象不在动.引导：比较一下这两根针 .在同一个钟面上长的针叫分针,短的叫时针.谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针(同桌互相在学具钟上指一下)(3)钟面上有大大小小的格子.说明：这些格子是帮助人们更准确地来看时间的.在以后的学习中,我们还会进一步学到.(二)认识整时：1、观察贴出的钟面,提问：现在钟面上是几时你怎样看出来的引导学生说出：这是7时 .分针指着12 ,时针指着7 ,是7时.小结：分针指着12 ,时针指着7 ,是7时.2、试一试 .课件出示"试一试〞三个钟面,说说钟面上各是几时3、归纳总结.仔细观察一个这几个钟面,你发现1时、5时、11时,还有开始认识的7时,钟面上的分针有什么特点时针呢4、"想想做做〞2 .(课件出示"想想做做〞第2题)看图说话：这三幅图上分别是几时了小朋友在做什么5、"想想做做〞1 .让学生自由说说你早上几时起床,晚上几时睡觉的(三)认识大约几时.1、贴出例2的两个自制钟面.如以下图：观察一下,这两个钟面上的针,你发现了什么把你的发现悄悄地告诉你的好朋友.2、汇报交流：哪个小朋友可以把你的发现大声地告诉大家第|一个钟：7时不到一点第二个钟：7时刚过一点3、小结：像这样,7时不到一点或刚过7时,都可以看成是大约7时.三、导疑导疏1、拨一拨 .2、画一画 .四、导评今天你学会了什么? 通过一年级|学生喜欢的猜谜语来引出本课要学习的钟表,激发学生学习的兴趣,调动学习积极性.。

第2单元位置与方向（二）第3课时描述并绘制路线图【教学内容】教材第22页相关内容及练习题【教学目标】知识与技能：能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。

过程与方法：在学习过程中培养学生的观察分析和交流合作的能力。

情感态度价值观：１．体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。

２．培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。

教学重难点：重点：能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。

难点：能根据观测点的变化灵活描述路线。

【教学方法】合作交流、共同探讨教、学具准备：教师：多媒体实物投影仪、量角器、三角尺、中国地图等。

学生：量角器、三角尺、中国地图等。

【教学过程：【复习导入】１．复习。

同学们，在上节课的学习过程中，我们知道了要确定一个物体的位置，需要哪几个条件？分别让学生说一说。

（确定物体相对于观测点的方向；确定物体相对于观测点的距离。

）２．导入。

今天这节课我们继续学习位置与方向的相关知识。

[板书课题：描述并绘制路线图]【设计意图】简单的知识回顾，帮助学生回忆学习过的有关知识，为学习新课做准备，让学生能快速地进入学习状态。

【探过新知】㈠教学例题３。

１．出示台风的大致路径图。

（１）让学生在路径图上分别找一找：台风生成地、Ａ市、Ｂ市、路径图上的方向标。

（２）指名汇报。

２．提出问题。

你能用自己的语言说说台风的移动路线吗？如果学生有困难，可以进行如下适当启发：台风生成以后，先是沿正西方向移动km，然后改变方向，向西偏北方向移动了km，到达Ａ市。

接着，台风又改变了方向，向偏30度方向移动了km，到达Ｂ市。

３．组织交流。

指名汇报，其他学生进行补充。

通过交流活动让学生明白台风到达一个新的位置后，要以新的位置作为观测点来判断台风运行的方向。

４．小结描述路线的方法。

描述路线时要讲清楚“从哪里出发”“沿什么方向”“移动多少距离”“到达哪里”。

（二）出示教材第22页“做一做”。

人教版数学六年级上册教案-第2单元位置与方向（二）-第3课时描述并绘制路线图一. 教材分析《人教版数学六年级上册》第2单元“位置与方向（二）”主要让学生掌握用方向和距离确定物体的位置，并学会绘制路线图。

第3课时“描述并绘制路线图”是在学生掌握了用方向和距离确定物体的位置的基础上进行学习的，旨在让学生学会利用方向和距离绘制路线图，提高他们的空间观念和解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了用方向和距离确定物体的位置的方法，对于绘制路线图也有一定的了解。

但在实际应用中，部分学生可能还存在一定的困难，如对方向的判断、距离的估算等。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些难点进行讲解和示范，帮助学生更好地理解和掌握绘制路线图的方法。

三. 教学目标1.让学生掌握利用方向和距离绘制路线图的方法。

2.培养学生解决实际问题的能力，提高他们的空间观念。

3.培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会利用方向和距离绘制路线图。

2.教学难点：对方向的判断、距离的估算以及在实际应用中解决问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生在解决问题的过程中学会绘制路线图。

2.示范教学法：教师在课堂上进行路线图的绘制示范，让学生跟随操作。

3.小组合作学习：学生分组进行讨论和实践，培养团队合作精神。

六. 教学准备1.教具：教学课件、路线图模板、测量工具等。

2.学具：学生手册、笔、尺子等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过设置一个情境，如带领学生去动物园，让学生思考如何描述从学校到动物园的路线。

引导学生回顾已学的用方向和距离确定物体的位置的方法。

呈现（10分钟）教师呈现一个简单的路线图，让学生观察并描述从起点到终点的路线。

引导学生注意路线图中的方向、距离等信息。

操练（10分钟）教师给出一个实际情境，让学生以小组为单位，合作绘制一个从学校到图书馆的路线图。

学生在这个过程中，需要学会判断方向、估算距离，并学会用图形和文字描述路线。

第2单元位置与方向（二）第3课时描述并绘制路线图【教学内容】教材第22页相关内容及练习题【教学目标】知识与技能：能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。

过程与方法：在学习过程中培养学生的观察分析和交流合作的能力。

情感态度价值观：１．体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。

２．培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。

教学重难点：重点：能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。

难点：能根据观测点的变化灵活描述路线。

【教学方法】合作交流、共同探讨教、学具准备：教师：多媒体实物投影仪、量角器、三角尺、中国地图等。

学生：量角器、三角尺、中国地图等。

【教学过程：【复习导入】１．复习。

同学们，在上节课的学习过程中，我们知道了要确定一个物体的位置，需要哪几个条件？分别让学生说一说。

（确定物体相对于观测点的方向；确定物体相对于观测点的距离。

）２．导入。

今天这节课我们继续学习位置与方向的相关知识。

[板书课题：描述并绘制路线图]【设计意图】简单的知识回顾，帮助学生回忆学习过的有关知识，为学习新课做准备，让学生能快速地进入学习状态。

【探过新知】㈠教学例题３。

１．出示台风的大致路径图。

（１）让学生在路径图上分别找一找：台风生成地、Ａ市、Ｂ市、路径图上的方向标。

（２）指名汇报。

２．提出问题。

你能用自己的语言说说台风的移动路线吗？如果学生有困难，可以进行如下适当启发：台风生成以后，先是沿正西方向移动km，然后改变方向，向西偏北方向移动了km，到达Ａ市。

接着，台风又改变了方向，向偏30度方向移动了km，到达Ｂ市。

３．组织交流。

指名汇报，其他学生进行补充。

通过交流活动让学生明白台风到达一个新的位置后，要以新的位置作为观测点来判断台风运行的方向。

４．小结描述路线的方法。

描述路线时要讲清楚“从哪里出发”“沿什么方向”“移动多少距离”“到达哪里”。

（二）出示教材第22页“做一做”。

第2单元位置与方向（二）第3课时描述并绘制路线图【教学内容】教材第22页相关内容及练习题【教学目标】知识与技能：能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。

过程与方法：在学习过程中培养学生的观察分析和交流合作的能力。

情感态度价值观：１．体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。

２．培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。

教学重难点：重点：能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。

难点：能根据观测点的变化灵活描述路线。

【教学方法】合作交流、共同探讨教、学具准备：教师：多媒体实物投影仪、量角器、三角尺、中国地图等。

学生：量角器、三角尺、中国地图等。

【教学过程：【复习导入】１．复习。

同学们，在上节课的学习过程中，我们知道了要确定一个物体的位置，需要哪几个条件？分别让学生说一说。

（确定物体相对于观测点的方向；确定物体相对于观测点的距离。

）２．导入。

今天这节课我们继续学习位置与方向的相关知识。

[板书课题：描述并绘制路线图]【设计意图】简单的知识回顾，帮助学生回忆学习过的有关知识，为学习新课做准备，让学生能快速地进入学习状态。

【探过新知】㈠教学例题３。

１．出示台风的大致路径图。

（１）让学生在路径图上分别找一找：台风生成地、Ａ市、Ｂ市、路径图上的方向标。

（２）指名汇报。

２．提出问题。

你能用自己的语言说说台风的移动路线吗？如果学生有困难，可以进行如下适当启发：台风生成以后，先是沿正西方向移动km，然后改变方向，向西偏北方向移动了km，到达Ａ市。

接着，台风又改变了方向，向偏30度方向移动了km，到达Ｂ市。

３．组织交流。

指名汇报，其他学生进行补充。

通过交流活动让学生明白台风到达一个新的位置后，要以新的位置作为观测点来判断台风运行的方向。

４．小结描述路线的方法。

描述路线时要讲清楚“从哪里出发”“沿什么方向”“移动多少距离”“到达哪里”。

（二）出示教材第22页“做一做”。