湖南岳阳君山区许市中学的“五环渐进式”课堂

岳阳市君山区许市中学的课堂教学模式探微
章爱兰;董仲文
【期刊名称】《当代教育论坛》
【年(卷),期】2010(000)004
【摘要】岳阳市君山区许市中学，是一所农村普通初级中学，目前在校学生786人，教学班14个，教师42人。

2007年秋季以来，该校以“快乐学习，健康成长”为价值追求，从“撤除讲台，凸显学生主体地位”“问题引领，建立开放学习体系”“搭建平台，提供愉悦体验机会”“创新机制，促进师生共同成长”四个方面入手，积极开展文化课课堂教学改革，创建了“五环渐进”课堂教学模式，为深入了解、研究和总结许市中学课堂教学与管理方面的经验，在省教育厅的组织下，我们对许市中学进行了一个星期的调研。

【总页数】4页(P42-45)
【作者】章爱兰;董仲文
【作者单位】湘潭市第一中学生物教研组,湖南湘潭411100;湖南省教育科学研究
院基教所,湖南长沙410005
【正文语种】中文
【中图分类】G522.3
【相关文献】
1.主动参与,积极体验,快乐分享,共同提高——湖南省岳阳市君山区许市中学运用开放性课堂教学模式与课改班级管理模式培训教师 [J], 何军
2.课堂教学“试验田”教育改革“里程碑”——湖南省岳阳市君山区许市中学课改侧记 [J], 高山
3.昨天今天明天——湖南省岳阳市君山区许市中学学生学习状态剪影 [J], 黄爱姣
4.岳阳市君山区许市中学的课堂教学模式探微 [J], 章爱兰;董仲文
5.岳阳市君山区许市镇中学 [J],
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走进许市中学感受教育鲜风羊古坳乡中心小学教师周樊新课改的号角已经吹响了好多年，我们的教师在教师学校培训又培训，但到现在为止，我们的教师还是坚守在三尺讲台上传道授业，在教育教学中还是以教师为主导地位。

不止一次的道听途说其他地方有新颖的教学模式，有优秀的课改成果，今年5月21日我乡组织骨干教师五十余人去岳阳许市中学学习考察，我也有幸成为其中的一员，可以去切身体会，亲身经历。

走近岳阳许市中学，第一个感觉就是惊讶，她还是一所乡镇中学，和我县大多数学校差不多；第二就是人多，有好多来学习考察的团体，我们下车的时候校门口的大巴就足足有六、七辆，一个上午参观学习的足有三百人以上；第三就是感觉这学校真牛，参观学习的五十元每位，听课证押金一百一个，一律不接待，矿泉水都不发一瓶，课改资料不免费发放，你需要就拿人民币来买。

走进许市中学，感觉很平常啊，学生还都在操场上集合，教导主任正在做早操后的训话，学生也不是很多，就和我们乡的中团中学差不多啊。

那么为什么有这么多的同行来这里考察学习？我决定好好看看。

通过一个上午的考察，近距离的接触，感受真的比较大。

许市中学和我们的教育教学模式真的是风格迥异，这里是真正的以学生为主导的新的教育教学模式，很值得我们学习。

许市中学把教师每周的教学反思分教研组陈列在教学楼前，教研组长每周对组员的考评也在其列。

我觉得我自己是还没有足够的勇气坦然地把教学中的不足自我解剖示众，并接受教研组长和全校教师的评判，更没有胆量要求全校教师都这样做。

教研室要求每位教师每周都要写一篇教育反思，这也会引来不少的怨言。

当然这个改变也不是一时半会可以起到效果的，只要稍有懈怠就会虎头蛇尾。

这是我第一次亲身感受开放式的课堂教学模式。

许市中学自创的“五环渐进”式教学模式给大家留下了深刻的影响。

这种教学模式，对教师的要求很高，教师不但要准确把握教材的重点和难点，编写出教案教给学生，而且还要有很高的课堂驾驭能力，学生在教师的引导下预习、讨论、交流、巩固。

'囉务实创新的许中人李大航校长在中山进行课改培训岳阳市君山区许市镇中学每曰一课，让每位参培者啧啧称赞江逸冰老师在中山进行夕会培训市镇中学地处岳阳市君山区，1939年建校，现有教职工60余人，18个教学班，学生884人。

学校秉承“面向未来，和谐发展”的办学理念，倡导“快乐学习，健康成长”的教育理念，在创新中求发展，已成为洞庭湖畔熠熠生辉的教育明珠。

2007年，许市镇中学全面实施课堂教学及管理改革。

学校倡导开放式课堂教学，重点构建并完善了“五环渐进”自主学习，学生学习能力显著提升。

学校综合评价由原君山区中下游到现在稳定全市前列。

为全面提升学生综合素质，学校多层次实施学生自主管理，搭建了以下平台：实施学生会全程参与管理，提升了学生的责任意识和管理能力；举行文化巡展与实施班级升旗负责制，人人参与、主题丰富、形式多样；取消晚自习教师下班和班主任送寝，真正意义上将管理权还归学生；搭建“夕会”平台，让学生自主管理，主动发展。

根据市教科院跟踪调查，学校历届毕业生在就读学校担任管理职务比例高，且能力强于问龄人。

许市镇中学课改受到广泛关注，省内外3500多所教育单位、11万多人次慕名来校参观学习。

现已成为湖南省课改样板校、湖南省基础教育教学研究基地和教师培训基地2014年被评为全国教育系统先进集体。

学校在教师培训和区域推进方面作了大量努力，累计送教送培400多节次；先后承办120期“一周参与式”培训和十一期国培，有力地推动了基础教育改革工作。

络绎不绝的参观培训者ISSN 1000-7644神采飞扬的小组交流CN 43-1034/G4。

课程改革模式案例分析作者：朱利群来源：《新校园·中旬刊》2014年第07期摘要：本文首先叙述了许市中学课程改革的成功案例，然后谈到了其最重要的不足之处——没有充分发挥教师的积极性，从而进一步阐明教师的转变是课程改革取得成功的内在动力。

面对当前课程改革，我们需要正确认识教师在课程改革中的作用、地位和价值。

关键词：课程改革；成功模式；教师；参与我国有的地方课程改革开展很多年了，有许多地方还正在进行课程改革。

在亲身考察过的各学校中，笔者对许市中学的课程改革印象最深。

一、许市中学课程改革的成功模式许市中学是一所初级中学，是湖南省岳阳市君山区课程改革实验最成功的学校。

许市中学课程改革最为成功之处，是“五环渐进式”自主学习课堂模式。

“五环渐进式”课堂模式以实现学生发展为本，体现在“练习回顾”“自学讨论”“交流提升”“浏览巩固”“达标测评”五个课堂环节的循序渐进中。

其特点是：学生为主、合作学习、当堂训练、即时反馈。

许市中学采用的是一种全开放式的课堂教学模式。

学校营造了浓郁的课程改革氛围。

参观许市中学，笔者感觉非常自由，可以到任意一个班旁听，可以和课堂中的学生交流。

学生面对面进行交流与探讨，用个性的思想、语言阐述自己的学习过程、方法、成果，用自己的方式表达对问题的看法，汇聚成集体的智慧，解决一个个学习问题。

学生在教师的引导下预习、交流、讨论、巩固。

在课堂上，每门课每班都有学生代表引导各组成员讨论、提问，他们就像教师一样表现出很强的协调能力和领导能力，他们还在课堂上讲解，比教师更加活跃，学生的个性得到了充分的张扬。

二、许市中学课程改革模式之不足许市中学课程改革模式取得了不少的成果，不过，笔者认为还存在一些不足。

许市中学的课堂教学全员参与，全程驱动，的确能充分调动学生的积极性，实现了“我的课堂我做主”。

但是，笔者发现，课堂中主要是学生全面展示，从复习引入，到新知识的理解，再到习题的解答，都以教材为中心，内容拓展延伸很少，难度不高。

我眼中的新课堂——许市中学参观学习有感有幸到岳阳许市中学参观学习四天，感触良多，五环渐进的教学方法、展示交流的学习方式、全新的课堂模式带给了我深深的震撼。

首先，在教学方面，许市中学有着自己的一套模式——五环渐进。

在多次的听课、请教、交流中得知，反馈、讨论、展示、巩固、抽测这五个环节构成了新课程下教师的教学模式。

依语文课堂来看，这五环可伸可缩，但总体都离不开以学生为主体的展示环节，可见，许市中学深深抓住了新课堂模式的精髓——以学生为主体。

观摩了黄艳娇老师的语文课堂，一方面她严格循序五环，另一方面又作了取舍——不用导学案，全部知识点都记录在书上。

在她的课堂上，我看到的教师是放松的，仿佛一个旁观者。

确实，在新课改的理念中，教师被要求由一个知识的传授者转变成一个教学活动的组织者、引导者和促进者，这些都在许市中学的课堂上得到了体现。

其次，从学生的角度来说，学生是学得积极而投入的。

虽然我没能够看到课后其它时间他们的付出和幕后的辛劳，但从白天的学习生活来看，他们的课件完全不像我们学校的状况——下课就往小卖部奔，吃零食，他们的课余生活仍然离不开学习，往往是三五成群地讨论、预习或者反馈。

更让我惊讶的是，从他们的表情来看，这一切都不是被迫的，是他们心甘情愿地积极地进行的。

能将学生训练成这般自觉与积极，学校领导和教职员工在背后所付出的心血是可想而知的。

最后，从整个课堂来看，气氛是轻松愉悦的。

教师给予学生的，除了纠正和补充答案以外，全部是激励性的语言。

学生在教室前展示，声音洪亮，底气十足，就算因为表达能力欠缺被少数同学职责，他们依然声如洪钟，不放弃在台上的任何表现机会。

台下的同学发言积极、思维活跃，一堂语文课能穿插各科知识，做到融会贯通，举一反三。

学完以后，我对我们班的语文教学又有了新的期待。

作为学生的引路人，我决定从辅导学生预习开始，教导学生预习语文时，我从生字、生词、重点句段等方面入手，结合事先布置的预习导学题，有目的性的进行预习，鼓励学生自主发现问题并解决问题。

参观许市中学的思考岳阳市君山区许市中学，一所极其普通的镇办农村初中，地处偏远，条件简陋，却在短短的几年里，教育教学质量取得了质的飞跃，声名鹊起，成为整个岳阳市和湖南省课改的示范校、典型校。

9月，我们学校一行70人，来到实地考查，看到的情景的确值得我们深思。

在这里，我们看到的课堂是开放式的课堂，每间教室里没有讲台，四周全是黑板， 50多个学生分为6个小组围桌而坐，课堂上都是学生在“唱主角”，课代表和小组长俨然一个个小老师，表现出了很强的领导、协调能力。

学生们或朗读、或解释、或在黑板上板演讲解，老师则穿行在每个小组间，或提示或概括。

这种自主学习、小组合作探究、当堂评价的学习模式，不正是我们学校目前大力推进的课改模式吗？好学生不是教出来的，是学生自己学出来的，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，发挥他们的积极性和主动性，培养他们的创新意识和实践能力。

这正是我们所期望的啊！那么，许市中学“五环渐进式”课堂教学模式是否适应我们学校呢？许市中学是全封闭式管理的学校,这是他们能实施课改的最有利的条件,我们没有晚自习，学生预习的时间有限，他们的课堂教学中也暴露了些问题，如学生展示环节，学生积极性高，但容易出现混乱。

学生之间的交流互动很难走向深入，总在一个相同的层次上回旋。

拓展方面，走不出教材，学生们讨论的范围也较窄，基本上围绕教师的学案进行，学习的深度和广度不够。

但是我们可以学的也很多：1、如何让学生动起来：我观察他们能让学生动起来的几个原因和方法。

一是任务激励，知识回顾、训练、默写等等都是通过老师或科代表布置学生完成，教室内墙外墙到处挂着黑板，每人都有自己的“地盘”，任务一布置，大家就都到自己的“领地”去完成任务。

二是责任激励，一个班都分六七个学习小组，每组八九人，有组长有科代表，组员有编号，组员之间有互相合作的责任，单双号之间有纠错的责任，组长有保障学习质量的责任，科代表之间有互相支持的责任。

三是评价激励。

许市中学生物课堂的“五步渐进”教学模式君山许中的教学模式简称为“五步渐进”。

操作流程如下图所示：许市中学生物课堂的“五步渐进”教学模式第一环节：练习反馈。

“练习反馈”是一节课的起始环节，操作流程是：上课预备铃响后，所有学生都拿上粉笔，同时走到属于自己的那块小黑板前 科代表报题目，学生直接将答案写在黑板上 小组长对本组成员的答案进行评判 学生上黑板纠正错误 科代表总结全班学生的答题情况。

第二环节：预习交流。

该环节中学生先根据学案独立学习，熟悉学习目标；阅读教材；然后对照目标，有针对性地对教材进行重点标记；为了解自己阅读的成效，再做学案上的有关思考与练习。

然后小组合作学习，学习小组讨沦学习任务，为下一环节的交流作准备。

同时通过组内帮扶(小对子帮扶、小组帮扶)，实现小组共同进步。

第三环节：展示提升。

这是五步渐进教学模式的中心环节，各小组同学向全班展示本组自学讨论的学习成果，与全班同学进行交流。

本环节的活动以学习小组为单位展开，学生是活动的真实主体。

在该环节中，每个小组推选一名同学与全班同学进行交流，交流的主题是本组的学习任务，交流的具体内容是本组同学的讨论结果，针对组里解决不了的问题，学生可点名让某组或某生回答，也可由其他组学生抢答；针对学生可能理解不到的深度广度的问题，教师也可不用学生举手进行检查性提问。

在展示过程中，学生向同学讲题，将自己的思维过程向全体同学展示出来。

教师以组织者、指导者、评价者的角色参与，调控课堂活动的秩序，让交流有序地开展。

对学生中普遍存在的不知、不解、不明的盲点、难点、疑点进行点拨，根据各学习小组同学表现进行小组即时评价赋分，并公布评价结果。

第四环节：浏览巩固。

该环节是教师引导学生盘点当堂课的主要收获，或归纳知识要点，构建知识体系；或总结规律、掌握方法，提高分析问题、解决问题的实际能力；或加深体验，促进情感升华。

第五环节：抽测达标。

针对教学内容，当堂进行抽查测试，由学生互批互改，或者教师边讲评边批改，力求堂堂达标、人人达标。