《西方文论》课程标准

汉语言文学（自考本科）
西方文论选读（课程代码：00815）：
一、课程的性质：
西方文论选读是一门选修课，它是一门相对独立的学科，它以研究西方文学的本质、特征、功用以及创作、欣赏、发展的规律为己任，是文艺创作实践的概括，也是时代现实和社会思潮在文艺领域的理论表现。

它是西方对文艺现象和规律认识的发展史。

二、课程学习目的：
本课程将通过对西方文论史上的一些代表人物和思潮流派的探讨分析，使学生通过“以点带面”式的学习，充分熟识西方文论代表性人物和思潮流派的艺术特色。

通过学习，培养和提高学生的审美能力，提高认识文学现象、鉴赏文学作品的能力，帮助学生从更宽阔的视野总结文学的普遍规律，概括更丰富的文学现象。

三、考试形式
课程考核为闭卷考试；考试时间150分钟，考试成绩实行百分制。

西方文论课程纲要王杰一、概述（一）西方文论的文化背景渊源：“两希一西”希腊精神：感性、欢乐、自由、乐观的人生态度；对于人生有限性、悲剧性、神秘性的正视；希伯莱精神：理性、原罪、现实、悲观的人生感悟；对于“此岸—苦难”的超越及对“彼岸—救渡”的追求；西西弗精神：荒谬、孤独、非理性、反英雄的人生体验；存在主义的哲学境界；（二）西方文论的发展脉络三大转向：人类学转向、语言学转向、心理学转向三大潮流：人文主义潮流、科学主义潮流、接受反应潮流三大范式：作者中心论、本文中心论、读者中心论（三）西方文论的哲学基础中国：人生哲学；西方：科学哲学；中国：智慧哲学；西方：理论哲学；中国：审美哲学；西方：思辩哲学；中国：逍遥自在；西方：自我救赎；（四）西方文论的阅读书目胡经之主编：西方文艺理论名著教程北京大学出版社1988马新国主编：西方文论史高等教育出版社1994马新国著：西方文论选讲辽宁大学出版社1987张玉能著：西方文论思潮武汉出版社1999李思孝著：简明西方文论史北京大学出版社2003伍蠡甫主编：西方文论选（上卷）上海译文出版社1979伍蠡甫主编：西方文论选（下卷）上海译文出版社1979章安祺编：西方文艺理论史精读文献中国人民大学出版社1996伍蠡甫主编：西方古今文论选复旦大学出版社1984二、柏拉图（公元前427～347）《文艺对话集》生平和思想：唯心主义哲学家。

主要文艺观点：（一）“美是理念”说。

区别“什么是美的东西”和“美是什么”，前者指个别美的事物，后者是指“美本身”，即“一切美的事物有了它就成其为美的那个品质”。

（《理想国》、《斐多》、《大希庇阿斯》）第一，“美本身”是不依赖于具体的美的事物的，它先于具体的美的事物，是个别事物的美的创造者；第二，具体事物本身是没有美的，任何东西只有当它与“美的理念”结合时，才成为美的东西，这是因为它们“分有”了“美本身”。

第三，个别事物的美是相对的，变幻无常的，只有“美本身”才是绝对的，永恒不变的。

《西方文论》课程教学大纲一、课程基本信息1.课程名称西方文论2.英文名称Western Critical Theory3.课程编号4.开课学期 15.课程性质学位基础课6.学时学分 54/37.先修课程8.考核方式课堂发言、读书报告、课程论文9.适用专业英语语言文学、外国语言学及应用语言学10.主讲教师史汝波教授、丁兆国副教授11.开课学院外国语学院二、课程教学目标和基本要求《西方文论》主要介绍自古希腊至今各个时期西方文论发展的概况、主要流派和理论家，阅读有代表性的理论文本，讨论其发展脉络、内在逻辑、与文学文化研究的关系、对人文思潮发展的影响、及其自身矛盾或不足之处。

该课程旨在通过西方文论概况和基本原理的讲授，培养外国语言文学专业硕士研究生阅读和研究文论的兴趣和能力，提高他们综合运用西方文论进行科学研究的基本能力。

作为外国语言文学专业的学位基础课，该课程对于文学、翻译、语言学等方向的研究生提高理论修养具有重要作用。

通过该课程的学习，培养学生的批判性思维，使专业研究更加系统和深入。

课堂教学重点在于讲授和答疑，培养学生的问题意识。

课堂教学采用读书报告形式考查学生章节专题读书情况，内容包括：该理论的起源、发展历史轨迹、发展现状和趋势；个人对该理论优缺点的思考；读书过程中存在的疑问。

读书报告应提前提交任课老师，当堂作专题发言。

例如，课堂教学程序可包括3个环节：学生口头报告（如人数较少，可逐人报告，如人数较多，可轮流研究专题）；学生讨论；教师讲评。

除课堂教学外，该课程的教学要求还包括：掌握理论流派的背景和文章主旨，课后扩大阅读，完成思考题和讨论题，认真准备报告，开展课堂讨论；注重各篇文章间的联系，力求融会贯通；尽量融入中国的文化背景及批评视角，力求中西古今融会打通；最终成绩评定由课堂发言15％+读书报告15％+课程论文70％构成，论文要求符合规范的行文格式（摘要，关键词，注释，引文出处等），思想清晰，条理清楚，结构合理，层次分明，语言流畅，整体上达到公开发表的水准。

西方文论（含马列文论）教学大纲一、课程说明本课程是汉语言文学专业本科学习的一门重要选修课。

本课程的学习内容包括了西方古典文论（古希腊罗马到十九世纪的现实主义文论）、西方现代文论（二十世纪的文论）、马列文论（经典作家的理论和“西方马克思主义”文论）三个部分。

其中以现代文论为教学的难点二、课程基本要求旨在通过对西方古典文论、现代文论以及马列文论的学习，了解西方文艺理论的重要观点与发展脉络，掌握马克思主义文艺理论的基本原理，具备初步的理论素养，提高学生的欣赏、分析、评价文学作品的能力，能在马克思主义文艺观的指导下分析具体的文艺现象，具有初步从事文学研究的基本能力。

本课程的学习，要求在精读重要文论原著或其节录的基础上，掌握每位理论家或各流派主要的理论观点，能够自觉运用马克思主义文艺观去辨别良莠、区分高下，正确认识它们的合理性与理论缺陷，全面分析它们产生的历史背景、社会影响；同时要能够梳理出各自的发展轮廓。

三、学时分配四、大纲内容古典文论第一章古希腊罗马的文论1、柏拉图和他的文艺对话：艺术“摹仿”理式说，文艺功用论，灵感与天才，“美是难的”。

2、亚里士多德及其《诗学》：“摹仿”说，诗与历史比较，艺术的分类，关于悲剧的理论，“卡塔西斯”。

3、贺拉斯的《诗艺》：“合式”的原则，“寓教于乐”的理论，“类型”说。

4、朗加纳斯的《论崇高》：对崇高这一审美范畴的重视与推崇。

第二章17世纪法国古典主义文论布瓦洛《诗的艺术》：对古典主义本质与法则的概括，“三整一律”的创作原则。

第三章18世纪启蒙运动的文艺理论1、狄德罗的戏剧理论2、莱辛《拉奥孔》“诗画有别”的见解及其积极意义。

第四章德国古典美学1、席勒的文艺观：《审美教育书简》、《论素朴的诗与感伤的诗》2、黑格尔及其《美学》美的定义，理想性格说，艺术发展的历史类型及其特征，各门艺术体系、诗歌理论与悲剧观。

第五章19世纪浪漫主义文艺理论雨果的《克伦威尔》“序”：追求理想、崇尚天才的艺术，美丑对照原则，法国浪漫主义的宣言书。

西方文学论
（课程编号：993352）
一、课程性质
本课程是为所有专业学生开设的选修课，36学时，2学分。

二、课程目标
（一）使学生掌握西方文论的发展脉络，大致流派及其观点；（二）提高学生的文学素养和审美鉴赏力；
（四）以情感教育为基础，贯彻德育和教育全面结合的理念，通过本门课程全面提高学生的思想道德修养。

三、教学内容
四、考核方式
（一）考核类别
根据教学计划规定，本门课为考查课。

（二）考试内容
理论内容：考核本学科教学大纲所规定的基本知识点。

（三）考试方法
开卷考试。

（四）成绩评定
1、平时成绩占20%（提问、作业、出勤、学习态度等）
2、期末考试占80%（理论知识100%）。

西方文论课程西方文论课程是一门研究西方文学理论的课程，旨在帮助学生深入了解西方文学的发展和演变，掌握相关的批评理论和方法。

该课程的学习内容包括文学批评的基本概念、不同流派的文论观点以及对经典作品的批评分析等。

一、文学批评的基本概念文学批评是对文学作品进行分析、评价和解读的活动。

它可以帮助读者更好地理解作品中的意义和价值，同时也是文学研究的重要方法之一。

在西方文论课程中，学生将学习到不同的文学批评理论，如形式主义、结构主义、后现代主义等，这些理论会帮助他们更深入地理解文学作品，探讨其背后的思想和意义。

二、不同流派的文论观点西方文论课程还会介绍不同流派的文论观点，如古典主义、浪漫主义、现实主义等。

每个流派都有其独特的审美观点和价值观，通过学习这些观点，学生可以了解到不同时期和文化背景下的文学思潮和审美趣味。

同时，他们还可以通过对不同流派的比较和分析，探讨文学作品的时代性和普遍性。

三、对经典作品的批评分析西方文论课程还会以经典作品为案例，进行批评分析。

通过对经典作品的深入研究和解读，学生可以学习到不同的文学批评方法和技巧，如人物分析、情节分析、象征分析等。

这些分析方法可以帮助他们更全面地理解作品，发现其中的细节和深层意义。

四、相关研究领域和理论西方文论课程还会介绍一些与文学批评相关的研究领域和理论，如文化研究、性别研究、后殖民理论等。

这些理论和研究方法可以帮助学生从不同的角度和维度分析文学作品，探讨其与社会、历史、文化等方面的关系。

通过学习西方文论课程，学生可以培养批判性思维和文学鉴赏能力，提高对文学作品的理解和解读水平。

同时，他们还可以学习到西方文论的研究方法和技巧，为将来从事文学研究或从事相关行业打下坚实的基础。

西方文论课程是一门重要的文学理论课程，它不仅可以帮助学生深入了解西方文学的发展和演变，还可以培养他们的批判性思维和文学鉴赏能力。

通过学习该课程，学生将能够更深入地理解文学作品，探讨其背后的思想和意义，并为将来从事相关行业做好充分的准备。

《西方文论》课程是汉语言文学专业基础理论课之一。

选用教材为马新国主编的《西方文论史》第一章至第十章内容（高等教育出版社2002年版）。

该课程的考试是一种基础水平检测性考试，考试合格者应达到与本课程大纲所要求的水平。

一、考试对象本考试大纲主要根据汉语言文学专业《西方文论》教学大纲编制而成，适用于该专业普通本科的考生，也适用于专科起点升本科的学生。

二、考试目标本课程考试的目的和要求是：使学生在熟悉教材内容第一章至第十章的基础上，结合以往学过的相关课程的知识，理论联系实际，能扎实地掌握西方文艺理论的发生发展轨迹和基本特点，识记并理解西方理论家的主要理论观点，具有一定的理论素养，以便在更高的层面上认识理解具体的文学现象和思潮，并具有一定运用理论解读文本和分析问题的能力。

三、考试内容与要求（一）古希腊时期的文艺思想1、古希腊早期的文艺思想（1）了解毕达哥拉斯学派的学说（2）了解苏格拉底等的模仿说2、柏拉图的文艺思想（1）生平与思想（2）理解柏拉图的理式论（3）识记模仿说（4）识记灵感论（5）理解艺术功能观2、亚里士多德的文艺思想（1）生平与思想（2）了解文艺本质论（3）掌握亚里士多德的诗学理论（二）古罗马时期的文艺思想1、贺拉斯的文艺思想（1）生平与创作（2）了解古典主义的创作原则（3）了解文艺功能论（4）理解“寓教于乐”学说2、朗吉弩斯的美学思想（1）生平与著作（2）理解崇高的本质及其功能（3）识记崇高风格的构成要素3、了解普罗提诺的文艺思想（1）美的来源在于理式的分享（2）美感的实现在于对善的理解（3）艺术创造高于自然（4）美的目的在于复归上帝（三）中古时代的基督教文艺思想1、圣·奥古斯丁的美学思想（1）理解美在于上帝的创造（2）理解美在于杂多的统一（3）了解诉诸心灵的审美观照2、托马斯·阿奎那的文艺思想（1）理解从理性到“艺术家的观念”（2）理解美与善的区别（3）理解《圣经》的象征意义（四）文艺复兴时期的文艺思想1、识记并理解但丁“四义说”与民族语言理论2、了解薄伽丘《但丁传》的文艺思想3、了解达芬奇的“第二自然” 理论4、了解卡斯忒尔维特罗的诗学理论5、了解西班牙的作家的文艺理论6、了解英国作家培根等的文艺思想（五）新古典主义文艺思想1、了解古典主义文艺理论产生的背景（1）社会背景（2）思想背景2、了解古典主义戏剧家的理论（1）高乃依的戏剧理论（2）拉辛的戏剧理论（3）莫里哀的戏剧理论3、识记理解布瓦洛的《诗艺》“三一律” （六）启蒙主义文艺思想1、了解狄德罗的文艺思想（1）美学观（2）艺术价值观（3）戏剧理论2、了解莱辛的文艺思想（1）《拉奥孔》的文艺思想（2）《汉堡剧评》的文艺思想（七）德国古典美学1、德国古典美学概述2、了解康德的美学思想（1）哲学思想（2）美的理论（3）崇高理论（4）康德美学思想的评述3、了解席勒的美学思想（1）《审美教育书简》的美学思想（2）《论素朴的诗与感伤的诗》的文艺思想 4、了解黑格尔的美学思想（1）哲学思想（2）美的本质与艺术美（3）艺术发展的历史类型（4）人物性格理论（5）黑格尔美学的历史贡献5、了解歌德的文艺思想（1）艺术家既是自然的奴隶，又是自然的主宰（2）文艺与时代的关系（3）“世界文学的时代已经来临”（4）文学创作理论（八）浪漫主义1、了解浪漫主义产生的历史背景2、了解德国浪漫主义（1）耶拿派消极浪漫主义（2）海涅的文艺思想3、了解英国浪漫主义（1）华兹华斯的浪漫主义学说（2）柯勒律治的浪漫主义学说（3）济慈的消极能力学说（4）雪莱的学说4、了解法国的浪漫主义学说（1）夏多布里昂的学说（2）史达尔夫人的南北文学观（3）雨果的美丑对照理论（九）现实主义1、了解法国现实主义（1）司汤达的现实主义学说（2）巴尔扎克的现实主义原则（3）福楼拜的客观性原则2、了解俄国现实主义（1）别林斯基论艺术与现实（2）车尔尼雪夫斯基的艺术观（3）杜波罗留波夫论人民性（4）托尔斯泰的艺术论3、了解英美现实主义（1）萧伯纳论戏剧（2）詹姆斯论小说艺术（十）实证主义和自然主义1、了解泰纳的文学三要素学说2、了解圣伯夫的实证主义批评3、了解左拉的自然主义理论（1）科学对文学的控制（2）文学的科学态度（3）采用科学方法写作四、试卷结构与题型（一）试题类型1、填空题。

《西方文论》课程标准说明：1课程性质《西方文论》是为汉语言文学教育专业本科学生开设的一门专业限选课程。

2教学目的通过《西方文论》的教学，使学生了解西方文艺理论的发展与由来，理解并掌握各种理论的基本观点、方法，具备相应的文艺理论知识和素养，提高学生的理论水平，应用文艺理论分析作品的能力，同时也有利于取长补短，建设有中国特色的文艺理论体系。

为学生未来从事教育教学和其他专业工作打下比较坚实的理论基础。

3教学内容《西方文论》的教学内容包括古希腊罗马文艺理论、中世纪文艺理论、文艺复兴至启蒙时期文艺理论、德国古典主义文艺理论、19世纪文艺理论、唯意志论文艺理论、早期现代主义文艺理论、精神分析与原型批评文艺理论、形式主义文艺理论、现象学与存在主义文艺理论、文艺阐释学与接受理论、西方马克思主义文艺理论、当代西方文艺理论共十三章内容。

4总学时40学时。

5教学方法课堂讲授为主、专题讨论为辅的方法。

内容：导论（1学时）要求和说明导论部分要求学生重点掌握西方文论的发展线索、学习目的、学习方法。

第一章古希腊罗马文艺理论（3学时）1．柏拉图的文艺思想。

2．亚里士多德的文艺思想3．古罗马时代的文艺思想思考题：1．柏拉图是如何阐释文艺与世界的关系；柏拉图怎样理解文艺的功能；柏拉图为什么提出取缔文艺、驱逐诗人；柏拉图的灵感说。

2．亚里士多德怎样理解文艺的本质；亚里士多德的“模仿说”；亚里士多德的悲剧理论。

3．“卡塔西斯”是什么意思；贺拉斯的文艺原则；郎吉弩斯关于崇高的来源。

第二章中世纪文艺理论（3学时）1．圣·奥古斯丁的基督教文艺观。

2．托马斯·阿奎那的基督教文艺观。

3．基督教文艺思想的分野与但丁的文艺观。

思考题：1．普罗提诺的美学观点是什么；奥古斯丁对美的本质是如何理解的；理解奥古斯丁关于审美主体的看法。

2．了解阿奎那对美与善的理解；了解厄里根那的“小宇宙”理论；了解阿拉伯尔的唯情论。

3．了解但丁的文艺思想。

西方文论课程教学大纲课程编号:课程英文名称：Western literary theory学时数：54学分数：3适用层次和专业：汉语言文学本科专业一、课程的性质和目的本课程的性质：《西方文论》是汉语言文学专业本科教学的选修课程，本课程是在学生学习了《西方文学史》和《文学概论》或者《美学概论》等基础课程后开设。

它是西方对文艺现象和规律认识的发展史，不同于西方哲学史、美学史，也不同于文学批评史。

古希腊以来出现的文艺理论家，如古希腊罗马时期的柏拉图、亚里士多德、贺拉斯、朗吉努斯，近代的布瓦洛、狄德罗、莱辛、歌德、席勒、黑格尔等以及大批作家和诗人，构成了西方文艺理论的发展线索，他们的文艺理论著作是西方文艺理论研究的对象。

本课程的教学目的：以西方文学理论的发展、演变为历史线索，系统介绍和分析自古希腊至20世纪的各种主要文学理论观点，梳理其中的基本概念及不同形态，从而帮助学生总结西方文论的经验和规律，探询可能存在的普遍性问题，更深入的把握文学的本质、特征，把握西方文论的内在精神，为进一步的学术思考建立必要的基础和参照二、课程教学内容及各章节学时分配绪论（ 3学时）一西方文论的概念界定二西方文论的概述三学习西方文论的态度与方法第一章古希腊古罗马时期的文学理论（ 12学时）1、教学基本要求：了解西方文论的起源2、教学重点：柏拉图亚里士多德的文艺思想3、教学难点：对亚里士多德文艺思想的掌握4、本章教学内容：第一节柏拉图的文艺思想主要知识点：生平与著作、文艺与世界的关系、文艺的社会功能、文艺创作的原动力、文艺思想的影响第二节亚里斯多德的文艺思想主要知识点：生平与著作、文艺的本质、悲剧的含义、悲剧的情节、悲剧性格、悲剧效果、文艺的心理和社会效果、文艺思想的影响第三节贺拉斯主要知识点：生平与著作、借鉴原则、理性原则、合式原则、古典主义原则、“寓教于乐”说、文艺思想的影响第五节朗吉努斯主要知识点：《论崇高》及作者、《论崇高》的方法论、崇高的本质、崇高风格的构成因素、对天才的论述第二章、中世纪和文艺复兴的文学理论（3学时）1、教学要求：本部分只要求一般了解。

西方文论教学大纲西方文论教学大纲引言：西方文论是一门研究西方文学批评理论和方法的学科，它涵盖了从古典时期到现代的各种文论思想。

作为一门重要的学科，西方文论在全球范围内都有广泛的影响和应用。

本文将探讨西方文论教学的大纲与内容安排，以及其在培养学生批判性思维和文学鉴赏能力方面的作用。

一、西方文论教学的目标西方文论教学的目标是培养学生对西方文学批评理论和方法的理解和运用能力。

通过学习西方文论，学生可以深入了解西方文学的发展历程，掌握不同的文论观点和批评方法，并在文学鉴赏和写作中运用这些理论和方法。

二、教学内容的安排1. 古典时期的文论思想- 亚里士多德的诗学思想- 长达数千年的修辞学传统- 古希腊与古罗马时期的文学批评观点2. 文艺复兴时期的文论思潮- 文艺复兴对古希腊与古罗马文论的回归- 尼科洛·马基雅维利的政治批评观点- 路德维希·普伦斯的诗学观点3. 18世纪启蒙运动与文论- 约翰·洛克的文化相对主义观点- 伊曼努尔·康德的审美理论- 亚当·斯密的文学市场观点4. 浪漫主义与文论- 威廉·华兹华斯和塞缪尔·泰勒·柯勒律治的诗学思想- 弗里德里希·谢勒的文艺批评观点- 斯图尔特·米尔的意象理论5. 现代主义与后现代主义文论- 托马斯·斯特恩斯·艾略特的文学观点- 路易斯·阿尔都塞的结构主义文论- 米歇尔·福柯的后结构主义文论三、教学方法与评估方式1. 教学方法- 课堂讲授：教师通过讲解文论思想和方法，引导学生理解和掌握相关概念。

- 讨论与辩论：学生可以通过小组讨论和辩论的方式，深入研究和分析不同的文论观点。

- 阅读与写作：学生需要阅读相关文论著作，并通过写作作业来运用所学的文论理论和方法。

2. 评估方式- 课堂参与：学生在课堂上积极参与讨论和辩论，展示对文论理论的理解和运用。