5课时 地球与宇宙

趣味天文 校本课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握基础的宇宙知识，了解太阳系的基本构成，识别不同的天体，并描述它们的特征。

2. 学生能够理解地球在宇宙中的位置，解释地月系统和季节变化的基本原理。

3. 学生能够概述人类探索宇宙的历史和发展，认识我国在航天领域的重大成就。

技能目标：1. 学生通过观察星图、模拟实验等活动，培养观察、分析和解决问题的能力。

2. 学生能够运用所学的天文知识，进行简单的天文观测和数据记录，提高实践操作能力。

3. 学生通过小组合作和讨论，提升交流、表达和合作的能力。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对宇宙的好奇心和探索欲，激发学习自然科学的兴趣。

2. 学生通过了解我国航天事业的发展，增强国家自豪感，培养爱国主义情怀。

3. 学生在学习过程中，认识到保护地球环境、珍惜宇宙资源的重要性，树立正确的价值观。

4. 学生通过团队合作，学会尊重他人、倾听意见，培养团结互助的品质。

本课程旨在结合学生年级特点，以趣味性、实践性为导向，帮助学生掌握基础的宇宙知识，提高实践操作和团队协作能力，同时培养他们的科学素养和正确的价值观。

二、教学内容1. 宇宙与天体：介绍宇宙的概念、起源和结构，重点讲解太阳系的组成，包括八大行星及其特征，以及恒星、星系等天体的基本知识。

2. 地球与月球：探讨地球在宇宙中的位置，解释地月系统的形成与运行原理，以及季节变化的原因。

3. 人类探索宇宙：回顾人类探索宇宙的历史，重点介绍我国在航天领域取得的重大成就，如嫦娥、天宫等探测器。

4. 天文观测与实践：教授简单的天文观测方法，如使用星图、望远镜等工具，组织学生进行实地观测和记录数据。

5. 宇宙环境保护：讨论宇宙环境对地球的影响，以及人类活动对宇宙环境的保护与破坏，提高学生的环保意识。

教学内容按照以下进度安排：第一课时：宇宙与天体（1章）第二课时：地球与月球（1章）第三课时：人类探索宇宙（1章）第四课时：天文观测与实践（1实践环节）第五课时：宇宙环境保护（1章）教学内容与课本紧密关联，确保科学性和系统性，同时注重实践性，使学生在掌握知识的同时，提高实践操作和解决问题的能力。

高中地理湘教版必修一1.1《地球的宇宙环境》教案第一节宇宙中的地球三维目标：知识和技能1、了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。

2、运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通有特殊的行星，理解地球上存在生命的原因。

3、培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。

过程与方法1、分析图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性认识。

2、利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。

情感、态度与价值观通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。

教学重点1、天体系统的层次及地球在宇宙中的位置2、地球的普通性和特殊性，地球上存在生命的条件。

教学难点地球上生命存在的原因教具、资料课本插图、课件、补充材料课时安排1课时教学过程：导入：地理环境包括自然环境和人文环境，必修一主要学习人类所处的自然地理环境。

目录：地球所处的自然环境包括宇宙环境（第一单元）、大气环境（2.1）、水环境（2.2）、地质环境（2.3）。

各个环境相互影响、相互渗透，共同组成了自然地理环境这一整体（第三单元整体性与区域性），这种自然地理环境影响着它的残骸，就是我们现在看到的蟹状星云。

土星：距离太阳的第六行星,有美丽的光环,是最美的天体之一,土星的平均密度是九大行星中密度最小的,是太阳系唯一比水轻的行星.在太阳系九大行星中，土星的大小和质量仅次于木星，占第二位。

土星环是由无数个小卫星构成的物质系统。

它的体积是地球的745倍，质量是地球的95.18倍。

彗星：2019年能用肉眼观测到的彗星，称为“世纪彗星”。

哈雷彗星以英国天文学家哈雷命名。

周期为76年。

拖着一条长尾巴在满太阳系横穿的彗星从来就是地球的一大威胁。

1910年哈雷彗星回归时，曾有预言说它将和地球相撞，造成许多受不了极度恐惧的人先行自杀。

直到5月21日，地球安然通过了哈雷彗星稀薄的彗尾，世界才透过一口气来。

彗木相撞，1994年7月17日至22日的“苏梅克－列维9号”彗星撞击木星事件。

宇宙概观-鲁教版选修一宇宙与地球教案一、教学目标1.理解宇宙的起源、演化和组成结构。

2.掌握地球宇宙地位、宇宙中的天体、宇宙的尺度和距离、宇宙光谱和时间等基本概念。

3.学习大爆炸宇宙演化理论、黑洞宇宙演化及宇宙膨胀等知识。

4.培养学生的科学思维、实验探究能力和科学伦理意识。

二、教学内容第一章宇宙的起源和演化1.1 宇宙的起源宇宙的起源是一个复杂而又有趣的问题，古代科学家认为宇宙是无限永恒的，但是随着现代科学技术的进步，人们对宇宙的认识越来越深入。

现代宇宙的起源是从大爆炸说开始的。

1.2 宇宙演化的过程大爆炸之后，宇宙开始了漫长的演化过程，先后形成了星系、星云、恒星和行星等天体。

不同的天体形成的过程也是各不相同的，它们的形成过程和性质决定了宇宙的一切活动。

第二章宇宙结构2.1 星系星系是由数千亿个星体组成的巨大系统，它是宇宙演化的最基本单位。

星系可以分为暗物质星系，螺旋星系，椭圆星系，和不规则星系。

2.2 星族星族是由相同物理特征和空间位置相近的恒星组成的一个系统，它们具有不同的物理性质和化学性质。

星族的组成包括矮星、红巨星、矮子星、以及太阳系中的行星等。

2.3 星云星云是天体形态最独特的一种天体，它们常常被认为是宇宙中最神秘而又美丽的天体。

星云有各种不同的形状，例如漩涡、圆柱和球形等。

第三章宇宙物理3.1 宇宙尺度和距离宇宙尺度和距离是指宇宙中不同天体之间的距离，这些距离甚至可以跨越光年和巨大的星系。

因此，宇宙的尺度和距离是理解宇宙演化和未来发展的重要基础。

3.2 宇宙的光谱光谱是研究物质本质的重要方法之一，它可以帮助我们了解宇宙中不同天体的物理特性。

从光谱中可以分析出一个恒星的温度、化学成分、质量和年龄等信息。

3.3 宇宙时间宇宙时间是指宇宙存在的时间，从大爆炸到现在已经超过了几十亿年。

宇宙时间具有十分重要的意义，它可以帮助我们预测宇宙的未来发展和变化。

第四章宇宙哲学4.1 宇宙的主观统一性宇宙的主观统一性是指宇宙万物之间具有一种普遍和谐的联系，宇宙万物是一个相互关联的整体。

“高中地理单元及课时教学精品课程”教学设计单元基本信息学科地理学校年级高一设计者指导者课程标准模块普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）1.1运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。

1.2运用示意图，说明地球的圈层结构。

1.3运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程。

使用教材版本2019人教版必修第一册单元名称宇宙中的地球单元课时数5课时一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）主题名称搜寻“地球2.0”主题概述宇宙中是否有其他生命的存在，又是否有适合人类居住的第二家园，千百年来，吸引科学家们将探索的目光投向宇宙更深处。

中国科学家们提出一项“近邻宜居行星巡天计划”（简称“CHES”），期望发现首颗太阳系外宜居带“地球2.0”。

这将是国际上首次专门在近邻类太阳型恒星周围寻找宜居类地行星的空间探测任务。

本单元主题是人类生存环境，从宇宙环境到地球环境，从地质历史时期到现今人类的生存环境。

以探寻“地球2.0”情境入手，有充足的观测数据和科学的理论依据为依托，既有研究价值，也有现实意义。

在研究的同时能让学生认识人类生存环境，更好地理解“环境”一词的地理学意义，引导学生以宏观视角来认识地球。

去哪里探寻“地球2.0”，首先要认识地球所处的宇宙环境，完成第一节“地球的宇宙环境”内容学习，落实课标“1.1描述地球所处的宇宙环境”，引导学生着眼宇宙环境，理解人类生命的神奇，珍惜和保护地球的宇宙环境，形成科学的宇宙观和自然观。

探寻怎样的“地球2.0”，其需要具备怎样的条件？外部条件：在了解地球是围绕太阳公转的行星后，认识太阳是宇宙中对地球影响最明显、最直接的天体，完成第二节“太阳对地球的影响”内容学习，落实课标“1.1说明太阳对地球的影响”，进一步阐释太阳对地球产生的利弊影响，培养学生辩证思维能力，提升学生综合思维水平。

内部（自身）条件：了解地球在数十亿年所经历的发展和演化，能帮助学生更好地认识地球及其现在的自然环境。

《地球的宇宙环境》课堂实录
《《地球的宇宙环境》课堂实录》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
作业内容
课时教学设计首页
授课时间：2021年4月22日
太原市教研科研中心研制第1页(总6页)
课时教学设计尾页
太原市教研科研中心研制第5页(总5页)
课时教学流程补充
第2页(总5页) 课时教学流程补充
第3页(总5页) 课时教学流程补充
太原市教研科研中心研制
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《地球的宇宙环境》课堂实录这篇文章共10995字。

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字里行间，
充满了父亲对儿子的挚爱、期望，以及对国家和世界的高尚情感。

地球的宇宙环境教学设计地球的宇宙环境教学设计6篇教学设计是教师根据教学目标和学科知识，有意识地规划和组织教学过程的过程。

它涉及到课程内容的选择与整合、教学方法和教学资源的设计、学生活动和评估策略的安排等方面。

现在随着作者一起往下看看地球的宇宙环境教学设计，希望你喜欢。

地球的宇宙环境教学设计（精选篇1）设计理念：新课程要求，教师要善于转变角色，要变教师为教练，变讲师为导师。

关注学生知识的生成过程，培养学生探究与创新能力，力争每个学生都能得到益于终身发展的能力。

近年来，笔者在地理教学中特别关注这一问题，处处留意少讲精讲，时时注意留机会给学生，让学生在探究活动中学会学习，学会思考。

本文就是笔者“转变角色，关注学生知识生成过程”观念实践的一节教学设计。

教学目标1．知识与能力目标：①初步了解地球的宇宙环境，理解天体系统的层次，知道地球在宇宙中的位置；②知道太阳系的成员，运用资料认识八大行星绕日公转的运动特征、结构特征，从中说明地球是太阳系中一颗普通的行星；③理解地球上出现生命的原因。

2．过程与方法目标：①阅读“宇宙是由物质组成的”一组图文信息，认识各类天体的主要特征；利用网络等媒体，收集天文信息，丰富对宇宙环境的认识。

②通过阅读“天体系统”图，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇宙环境。

③阅读“太阳系模式图”，归纳八大行星公转运动的共同特点，从而认识地球是太阳系中的普通行星。

④互动探究太阳辐射和太阳活动对地球的影响。

⑤运用相关学科知识，从温度条件、大气成分和水等方面，分析地球上出现生命的原因。

并以此推论火星等其他大行星，以及太阳系范围之外的天体是否有存在生命物质的条件。

以小组讨论的形式，提出确定在宇宙中寻找外星人的方向的见星人的方向的见解。

3．情感、态度和价值观：①通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。

②通过寻找外星人的探讨活动，一方面激发学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。

高中地理宇宙中的地球教案5篇高中地理宇宙中的地球教案1[教学目标]1.用图例说明天体系统的层次,以及地球在宇宙中的位置。

2.运用图表资说明地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星。

3.分析地球的宇宙位置及自身条件,理解地球上消失生命的缘由。

[教学重点]1、地球在宇宙中的位置。

2、地球的一般性和特别性。

[教学难点]地球上存在生命的缘由[教学过程]〔导入新课〕太阳的东升西落、昼夜交替、斗转星移这些现象我们都是很熟识的，你们当中有谁知道在地球上这些现象为什么会产生吗？地球上为什么会有生命？其它星球上有没有生命呢？这就是我们这节课里将要学习的内容。

〔讲授新课〕一、地球在宇宙中的位置1、宇宙是由物质组成的①天体类型A、恒星由炎热气体组成，自身能发光发热的球状或类似球状的天体B、星云由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体C、行星在椭圆形轨道上环绕太阳运行的、近似球形的天体。

自身不能发光。

D、卫星环绕行星运行的、质量很小的一种天体。

月球是地球的惟一的一颗卫星。

E、流星体行星际空间的尘粒和固体小块。

沿同一轨道绕太阳运行的大群流星体，称为流星群，闯入地球大气层的流星体，因同大气摩擦而产生的光迹，划过长空，似乎从空中的某一点向外散射开，这种现象叫做流星体。

F、彗星在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量较小的天体，呈云雾状。

此外，还有其它的星际物质。

其中，恒星和星云是两种最根本的天体〔附：练习稳固对天体特征学问的理解和熟悉〕②天体系统的层次任何天体在宇宙中都有自己的位置，各天体之间互相吸引互相绕转，形成天体系统。

各级天体系统的组成如下：A、地月系月球绕地球转动形成地月系。

地球是中心天体，月球是地球的惟一的自然卫星。

B、太阳系太阳、地球和其他行星及其卫星、小行星、彗星、流星体、星际物质构成太阳系。

C、银河系太阳系和其他恒星系构成银河系。

在银河系以外，还有大约10亿个同其相类似的天体系统，人称河外星系。

D、总星系银河系和现阶段所能观测到的河外星系，统称为总星系。