小学五年级语文我想课文

五年级语文我想对您说【教材分析】本课为统编教材五年级上册第六单元习作，本次习作的话题是“我想对您说”。

把自己对父母、朋友、为社会做贡献的人最想说的话用书信的方式写下来，此次作文训练指导重点在于提高认知、丰富感受、精准提供背景资料触发动情点、唤醒语用素材等。

学生表达的瓶颈在于选择抒情对象、梳理感人场境、使用细节笔法，这是教学指导的重点和难点。

为了达成目标，突破难点，可以提供学习材料。

例如袁隆平写给母亲的信等感人信件，以此激发学生对伟岸、崇高精神的敬仰。

本单元的习作要求是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”，这是在鼓励学生大胆发表自己感受和看法的基础上提出的更高要求，让学生在畅所欲言的同时，注意表达内容和方式。

在“恰当语言”指导上，遴选“不恰当”语例修正，提高认知层次和激发情感是本次指导重点。

习作课教学要尊重、顺应学情，要有意识联系已知，要点燃、激励满足学生的表达本真。

不要过度拔高，不要成人化语用，要勇于捍卫“童眼看世界、童言抒真情”的真诚和真实。

【学情分析】五年级已进入小学第三学段，依照学情，学生已具备清晰地表达自己看法和感受的能力，但是对于如何运用恰当的语言、让他人更好地接纳自己的看法和感受，学生仍需要一定的引导。

在课堂教学中，应充分发挥教师的引导作用，让学生借鉴本单元课文的表达技法，并通过学习美文、修改病文等方式，以提升学生运用恰当语言合理表达自身看法和感受的能力。

【教学目标】1，激发学生表达欲望，鼓励学生用书信形式，围绕一个方面，与心中的“您〞进行交流，明确倾诉对象和倾诉内容。

2，用恰当的语言，围绕一种感受写具体。

尝试以细节、场景描写表达真情实感。

指导倾诉内容如何表达。

3，通过习作，让学生感受到使用语言工具去解决烦恼、享受美满生活的快乐。

【教学重点】用恰当的语言，围绕一种感受写具体。

尝试以细节、场景描写表达真情实感。

指导倾诉内容如何表达。

【教学难点】尝试以细节、场景描写表达真情实感。

【教学过程】板块一创设情境，引出主题1.播放李春波《一封家书》。

五年级上册语文必背课文第一单元1、窃qi è读记转过街角,看见饭店的招牌,闻见炒ch ǎo 菜的香味,听见锅ɡu ō勺敲打的的声音,我放慢了脚步。

放学后急匆匆地从学校赶到这里,目的地可不是饭店,而是紧邻它的一家书店。

我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排,不错……”走到门口,便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。

我可以安心了。

但我又担忧那本书会不会卖光,因为一连几天都看见有人买,昨天好像只剩下一两本了。

我跨ku à进店门,暗喜没人注意。

我踮di ǎn 着脚尖,从大人的腋y è下挤过去。

哟yo ,把短头发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。

在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛急切地寻找,却找不到那本书。

从头来,再找一遍。

啊！它在这里,原来不在昨天的地方了。

急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪t ān 婪l án 地读着。

我很快乐,也很惧j ù怕——这种窃读的滋味！我害怕被书店老板发现,每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候,我会知趣地放下书走出去,再走进另一家。

有时,一本书要到几家书店才能读完。

我喜欢到顾客多的书店,因为那样不会被人注意。

进来看书的人虽然很多,但是像我这样常常光顾而从不购买的,恐怕没有。

因此我要把自己隐藏起来。

有时我会贴在一个大人的身边,仿佛我是他的小妹妹或小女儿。

最令人开心的是下雨天,越是倾盆大雨我越高兴,因为那时我便有充ch ōn ɡ足的理由在书店待下去。

就像在屋檐y án 下躲雨,你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱zh òu 起眉头,不时望着街心,好像说：“这雨,害得我回不去了。

”其实,我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”当饭店飘来一阵阵菜香时,我已饿得饥肠辘l ù辘l ù,那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗w ǎn 热热的面条,回到这里时,已经有人给摆上一张沙发,坐上去舒舒服服地接着看。

部编版语文五年级下册第三组第9课《我想》同步练习姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________一、xx题（每空xx 分，共xx分）一、基础题1.看汉字写拼音。

yǎnjingfēng zhēngpiào liangshāngliang________________________________2.给划线的字选择不正确的读音。

花苞(bāo pāo)________汲取(xījí)________商量(liǎnɡlianɡ)________ 膝盖(xīqī)________脚丫(yāyà)________ 广播(bōbē）________3.在括号里填上合适的词语。

甜美的________ 小草绿得________ 轻轻地________柔软的________ 花儿开得________ 悄悄地________遥远的________ 湖水清得________ 渐渐地________喧闹的________ 我们笑得________ 徐徐地________4.辨字组词。

悠________ 攸________汲________ 级________5.写出下列词语的近义词。

汲取————________ 商量————________6.给划线的字注音。

________________________脚丫汲取商量7.选字填空。

脚丫商量①我想把________接在柳树跟里。

②我和爸妈________一下。

8.选出读音与“扇子”的“扇”不同的一项（）。

A . 电扇B . 葵扇C . 风扇D . 扇动9.下面三组词语中，划线字的读音有错误的选项是（）。

A . 脚丫（yā）汲取(jí) 戏耍(shuǎ) 柳絮(xù)B . 膝盖(qī) 万缕(lǚ) 花苞(bāo) 篷帐(péng)C . 喧闹(xuān) 旋风(xuàn) 拨动(bō) 漾着(yàng)10.认识下面的比喻句。

统编语文五年级上册习作指导6：我想对您说教学内容：《我想对您说》是统编小学语文教材五年级上册第六单元的习作。

此次写作是基于本组教材、口语交际学习的基础之上，学生对父母之爱有所感悟，而自然表达心声的练笔。

本单元的三篇课文，从选择素材、写作方法、题目确定等为孩子们的习作提供了很好的范例。

习作指导课前，应该让学生有比较充裕的时间与空间，通过观察、体验、搜集资料等来进行“源头活水”的摄取，课堂上通过回顾书信写法、挑选素材、选择合适的表达方法等几个板块展开学习，让学生能够选择最合适的方式，用恰当的语言表达自己的看法和想法，达到有效沟通的目的。

教学目标：1. 掌握书信的格式，能够通过联系生活、活动交流等选择合适的素材，引发学生的思考，为写作提供内容支架。

2. 借助任务单、生活记录卡等对习作进行选材和构思。

3. 能够主动地与同学进行习作分享，乐于表达自己真实的感受。

教学重难点：重点：运用本单元表情达意的方法。

难点：学会让“笔下的故事本身说话”，正确引导学生理解与感恩父母，与他们进行真诚地沟通和交流。

关键：书信的格式。

教学过程：板块一：诵读经典，引出习作主题1. 出示《游子吟》，诵读。

孟郊的这首诗赞颂母爱的无私与伟大。

2. 其实父母之爱是世界上最宽容、最伟大的爱。

父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求……在平日的相处中，你和爸爸妈妈可能是无话不说的好朋友，也可能与他们交流的机会并不多。

今天就让我们借这次习作的机会，把平时想对他们说的话下下来，与他们真心“交谈”。

本次的习作主题就是——我想对您说。

板块二：回顾书信格式，掌握写法1. 这次习作我们要把想对父母说的话写成一封信，大家还记得书信的格式要求吗？2. 出示书信格式图片（苏教版四年级上册第三单元的习作练习就是给远方的朋友写信介绍家乡，部编教材四年级上册第七单元就是学习写信，我们来回顾一下书信的写作要求）老师结合图片进行解说：①一般书信开头写收信人的称呼，要单独成行，顶格书写，表示尊重和礼貌。

【导语】《难忘的⼀课》这篇课⽂主要讲述了抗⽇战争胜利后，作者在台湾的⼀所乡村⼩学，见到⼀位年轻的台湾教师认真教孩⼦们学习祖国⽂字的动⼈情景，以及在学校礼堂⾥参观中国历代伟⼈像的深切感受，表达了台湾⼈民热爱祖国的深厚情感和强烈的民族精神。

准备了以下内容，供⼤家参考!课⽂ 抗⽇战争胜利以后，我在台湾⼀家航业公司的轮船上⼯作。

有⼀次，我们的船停泊在⾼雄港⼝。

我上了岸，穿过市区，向郊外⾛去。

不记得⾛了多远，看到前⾯有⼀所乡村⼩学，⽩⾊的围墙，门外栽着⼀排树。

校园⾥很静。

我⾛近⼀间教室，站在窗外，见⼀位年轻的台湾教师，正在教孩⼦们学习祖国的⽂字。

他⽤粉笔在⿊板上⼀笔⼀画地写着： “我是中国⼈，我爱中国。

” 他写得很认真，也很吃⼒。

台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国⽂字的。

接着，他先⽤闽（mǐn）南语，然后⼜⽤还不太熟练的国语，⼀遍⼀遍地读。

⽼师和孩⼦们都显得那么严肃认真，⼜那么富有感情。

好像每个字、每个⾳，都发⾃他们⽕热⽽真挚的⼼。

我被这动⼈的情景吸引住了。

怀着崇⾼的敬意，我悄悄地从*⾛进教室，在最后⼀排空位上坐下，和孩⼦们⼀起，跟着那位教师，⼤声地、整齐地、⼀遍⼜⼀遍地朗读着： “我是中国⼈，我爱中国。

” ⽼师和孩⼦们发现了我，但是，好像谁也没有感到意外。

从那⼀双双眼睛⾥，可以看出对我是表⽰欢迎的。

教学继续进⾏着，⼤家朗读得更起劲了。

下课了，孩⼦们把我围了起来。

⽼师也⾛了过来。

他热情地和我握了握⼿，说：“我的国语讲得不好，是初学的。

你知道，在⽇本统治时期，我们上的都是⽇本⼈办的学校，讲国语是不准许的。

” “我觉得，你今天这⼀课上得好极了！你教得很有感情，孩⼦们学得也很有感情。

” 接着，这位⽼师⼀定要领我去看⼀看他们的⼩礼堂。

说是礼堂，不过是⼀间⽐较宽敞的屋⼦。

这位⽼师指着礼堂两⾯墙上新画的⼏幅中国历代伟⼈像，说：“这⾥原来画的都是⽇本⼈，现在‘光复’了，画上了我们中国⾃⼰的伟⼈。

《我想》课文教学反思教学反思：《我想》课文一、教学目标：《我想》是小学语文课本中的一篇课文，属于第三册阅读篇。

通过教学，我主要达到以下几个目标：1. 能够理解并朗读课文内容，正确理解课文主旨；2. 学会使用正确的语音语调朗读课文；3. 培养学生的想象力和创造力，能够表达自己的想法；4. 培养学生对生活的热爱，积极面对困难。

二、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过观察图片，引导学生思考以下问题：你看到了什么？你觉得小男孩在想什么？为什么？2. 预习（10分钟）：让学生预读课文标题，并根据标题预测课文内容。

然后，让学生先默读一遍课文，然后找出生词，并尝试猜测生词的意思。

3. 阅读理解（15分钟）：让学生轮流朗读课文，并理解课文的大致内容。

然后，老师提问学生以下问题：a. 小男孩在和谁玩耍？b. 小男孩有哪些想法？c. 小男孩通过什么方式实现了自己的愿望？学生们根据课文内容回答问题。

4. 语音语调训练（10分钟）：让学生再次读课文，并要求学生注意语音语调的正确运用。

老师提醒学生注意课文中的标点符号对语音语调的影响，并演示正确的朗读方法。

5. 语法分析（10分钟）：引导学生分析课文中的语法结构，包括句子结构和词性。

通过解析句子和词语，让学生对语法有更深入的理解。

6. 想象与创造（15分钟）：让学生闭上眼睛，想象自己也有一个神奇的大头帽子，可以实现自己的愿望。

然后，让学生分组讨论并写下自己的想法，可以是有关学习、爱好、家庭等方面的愿望。

7. 作文练习（15分钟）：让学生根据自己的想法，写一篇短文，发表自己对课文的感想，并描述一下自己的愿望及实现愿望的方式。

8. 总结（5分钟）：通过课堂讨论和学生的作品展示，总结课文的主要内容和学习的收获。

三、教学反思：通过本次教学，我发现了以下问题：1. 学生理解能力有差异：在课堂上，我发现有些学生对课文的理解能力还不够强，不能准确把握课文的主旨。

这可能是因为他们没有充分预习导致的。

1995小学五年级语文下册课文目录第一组
1、草原（老舍）
2、丝绸之路
3、白杨（袁鹰）
4、把铁路修到拉萨去
口语交际习作一
回顶拓展一
第二组
5、古诗词三首
牧童（侣岩）
舟过安仁（杨万里）
清平乐·村居（辛弃疾）
6、冬阳·童年骆驼队（林海音）
7、祖父的园子（萧红）
8、童年的发现（费奥多罗夫）
9、儿童诗两首
我想（高洪波）
童年的水墨画张继楼)
口语交际习作二
回顶拓展二
第三组
10、杨氏之子（刘义庆）
11、晏子使楚(《晏子春秋》)
12、半截蜡烛
13、打电话
口语交际习作三
回顶拓展三
第四组
14、再见了，亲人魏巍)
15、金色的鱼钩（陆定一）
16、桥（谈歌
17、梦想的力量（江菲）
口语交际·习作四
回顾拓展四
第五组
18、将相和（司马迁）
19、草船借箭（罗贯中）
20、景阳冈（施耐庵）
21、猴王出世（吴承恩）
口语交际习作五
回顾拓展五
第六组综合性学习：走进信息世界信息传递改变着我们的生活
古人传递信息的故事
因特网将世界连成一家（路甬祥）神奇的电脑魔术师（路甬祥）
网上呼救
把握自己
利用信息，写简单的研究报告。