下载文档原格式
《三相异步电动机正反转控制线路》说课稿各位专家、评委，大家好，今天我要和大家分享的课程是：三相异步电动机正反转控制线路。
我的说课从一个案例开始，两年前一个知名企业到我校去招聘机电专业的毕业生,对应聘的学生，进行了一个笔试，其中有一个线路改造的题目：一个有星三角降压启动的大型风机，要求按下停止按钮后延时10分钟，风机才断电。
对于这样一个问题，竟然没有学生可以完成，其中不乏成绩优秀者。
应聘完后的学生们唏嘘不已，而这一现象也触动了我这个专业教师，让我知道，我们培养的学生还只停留在“学知识”的层面，这和企业需要的人才有差距，企业需要的是会持续教育自己，灵活应用所学知识的人。
依循“与社会需求同步的职业化成长”理念，我对本课程的教学做了一些改进。
下面以电动机正反转控制线路的教学为例，来阐述我的教学设计。
一教材分析我们所用的教材是高等教育出版社出版的《电力拖动与自动控制线路技能训练》。
本课程的教学要求是：学生通过本课程的学习，掌握有关的专业理论知识和操作技能，具备分析解决一般技术问题的能力，达到中级维修电工技术等级标准的要求。
本次课的内容选自该书的第四章第六节：三相异步电动机正反转控制线路，这个内容的学习基础是电动机正转控制，同时它也是为今后学习机床电路及培养自动化控制设计能力做铺垫。
正反转控制电路中的联锁控制是电动机各种控制线路常用的控制方法，因此这节内容也可以说是学习控制线路的启蒙教学。
通过对教材的分析，我确定本次课的教学目标是:以实现能力目标为引领、实现知识目标和素养目标。
教学重点：1、电动机正反转控制线路的工作原理。
2、应用、整合电路的方法。
其中让学生掌握应用、整合电路的方法是本次课的教学难点。
教学中的关键点是让学生理解联锁控制的原理。
二学情分析授课班级是机电专业，已经学习了电动机的正转控制电路。
孩子们的性格特点是：热情爱表现，自制力不够；在学习方面存在着目标不明确、学法不科学；不喜欢理论学习，对实践学习却充满了好奇。
说课稿范例《顺序控制线路安装》说课稿EE电工说课稿课程时间：45分钟，内容：随机抽说课稿准备时间：3小时。
附：PPT（略）《顺序控制线路安装》说课稿周云水一、设计理念本课针对中技学生的培养目标，采用项目教学法实施教学，目的是激发学生学习的兴趣，最大限度地培养学生职业能力。
主要特点是：（1）重点关注学生能做什么，而不是知道什么。
（2）以来自实际岗位的工作任务为内容。
重点是教会学生如何完成工作任务，知识、技能学习结合任务完成过程来进行。
（3）以典型产品或服务为载体。
教学顺序按照项目编排来展开。
二、教材分析《顺序控制线路安装》属于《电力拖动控制线路与技能训练》教材中的第二单元课题四，该课题内容较多，需要六个课时来完成。
顺序控制线路安装属于其中的一小节，本节课按照项目教学法的教学规程，以完成顺序控制电路安装这个任务为载体，把理论知识的学习与实际操作考电工证结合一起，既培养了学生安装线路的技能，又使他们理解了线路的工作原理。
学好本节内容，为以后理解与安装复杂线路打好扎实的理论与技能基础。
（一）教学目标。
（1）知识与技能：学会安装两台电动机顺序启动逆序停止控制线路，培养学生按图施工的能力。
（2）过程与方法：养成规范使用工具、规范接线的习惯，学会利用工作页来分析线路、提高操作技能、积累操作经验的方法。
（3）情感态度与价值：树立“工程上没有60分，只有正品与废品”的价值观，增强学生热爱电工专业的情感，培养学生为提高专业技能奉献青春的态度。
（二）教学重点、难点：重点：根据原理图能正确安装顺序控制线路。
难点：工艺的规范性三、学情分析认知方面：本节课上课的对象是机电一体化专业与电子电工专业二年级学生，学生在学本节内容前，已通过实际操作了解了低压电器泰开隔离开关的工作原理，对简单线路的接线方法与安装工艺也基本做到心中有数。
心理与情感方面：这一时期的学生对专业怀有美好的理想，想学好专业，但对练就一手过硬的专业本领在心理上准备不足，不肯吃苦，不愿在做精做细上下苦功。
电工基础说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《电工基础》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《电工基础》是电气、电子类专业的一门重要的基础课程，它具有较强的理论性和实践性。
本次选用的教材是由_____出版社出版的《电工基础》，该教材内容编排合理，注重理论与实践的结合，符合职业教育的特点和要求。
本教材涵盖了电路的基本概念、电路的基本定律、电路的分析方法、正弦交流电路、三相交流电路等重要知识点。
这些内容不仅是后续专业课程学习的基础，也是学生在实际工作中解决电气问题所必需的知识和技能。
二、学情分析本次授课的对象是_____专业的学生，他们已经具备了一定的物理知识和数学基础，但对于电工基础这门课程的专业知识还比较陌生。
学生在学习过程中可能会遇到一些困难，比如对抽象的概念理解不够深入，对复杂的电路分析感到困惑等。
然而，这个年龄段的学生思维活跃，动手能力较强，对新鲜事物充满好奇心。
因此，在教学过程中，我们可以通过实验、案例分析等方式激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标理解电路的基本概念和基本定律。
掌握电路的分析方法，如欧姆定律、基尔霍夫定律等。
熟悉正弦交流电路和三相交流电路的基本特性和分析方法。
2、技能目标能够正确使用电工仪器仪表进行电路的测量和实验。
具备分析和解决简单电路问题的能力。
3、情感目标培养学生的团队合作精神和创新意识。
激发学生对电工基础课程的学习兴趣，增强学生的自信心。
四、教学重难点1、教学重点电路的基本定律和分析方法。
正弦交流电路的基本概念和分析方法。
2、教学难点基尔霍夫定律的应用。
三相交流电路的分析与计算。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学过程中采用了以下教学方法：1、讲授法通过讲解，使学生掌握电路的基本概念、定律和分析方法等理论知识。
篇一：电子电工说课稿各位领导，各位评委，上午好！首先我们来谈一下对于《电工基础》这一门课程的设置。
这些能力的获得就需要通过教学来进行实现。
那么如何使学生获取这一些专业素质与能力呢？那就需要通过许多门课程的学习。
课程的设置需要准确定位，而一个课程的建立需要进行教学体系的建立、教学理念的改革、教师队伍的建设、评价标准的建立、校本教材的标准等过程，努力打造市级、省级的精品课程。
以日光灯电路的分析与制作这个一学习情境为例，以工作任务为教学项目，采用项目教学方法，通过设计与分发项目任务书，使学生了解这个项目所需要掌握的相关知识与要求完成的任务，对该项目有一个初步的了解，通过电路与相关知识的讲解，使学生对该项目有较为清晰的认识。
引导学生进行电路原理图的设计，准备器材，进行电路的装配与调试，并撰写实践报告。
教学过程中主要有采用多媒体教学模式、通过校内实训、实习工厂顶岗实习、企业见习、毕业设计、专题报告讲座、职业资格考试等模式实施教学，在教学过程中，以学习情境为管理依托，采用工学结合的模式，以任务作为驱动，以项目作为导向，达到教学做一体的目的。
课程的考核模式主要分为理论部分与实践部分，理论部分：50%，其中理论考试占35%，主要是以教学情境为依托，考察对基础理论知识的理解、归纳、整理及深化的能力。
平时成绩占15%，考核平时出勤、作业、文明安全、团队协作等方面。
以上就是我的说课内容，谢谢各位评委！篇二：电工电子说课说案《电工电子技术基础》课程说课稿说课人：赵安本学期所授课程名称：电工电子技术基础课程性质：专业基础课学时：90学时学分：5学分授课对象：机电、数控、模具等一、课程目标 1、目标体系①认知目标（1）掌握电工电子技术必要的基本理论、基本知识和基本技能；（2）熟练运用基本电路分析方法熟练的分析典型、常见的单元电路，熟悉电机的性能及控制原理；②能力目标（1）培养学生实践精神和独立思考的能力；2、本课程目标在学生专业培养方案中所起的作用3、设计课程目标的依据①教材特点参考教材：《电工电子技术基础》周元兴主编，2008年5月，第二版，机械工业出版社《电路》邱关源主编，2006年5月，第五版，高等教育出版社②本课程与相关企（行）业技术领域和职业岗位（群）的任职要求和职业资格标准本课程主要是机电技术学院中数控技术、机电一体化、模具设计与制造等机电类专业开设的专业基础课程。
各位领导，各位评委，上午好！
今天我所说的课程为《电工基础》，主要从以下四个方面来进行说课：课程设置分析、教学内容设计、教学方法与手段设计以及学习效果评价的设计。
首先我们来谈一下对于《电工基础》这一门课程的设置。
任何一门课程的设置应符合中职类学校人才培养目标和专业相关技术领域岗位的任职要求，那么，作为应用电子专业毕业的中职生所从事的主要工作是哪些呢？主要从来的工作有：焊接、调试、测试、质检、物料、生产管理、设备操作、产品的开发设计等等，而刚毕业的学生往往从事的工作就是前面几种，而像生产管理、设备操作、产品的开发设计等职位，需要几年的经验积累才可以胜任。
对于这些工作的岗位，我们可以把它们分为这么几个典型的工作任务，包括电子产品的装配、电子产品焊接、电子产品的维修、电子产品的调试、电子产品的设计、电子产品的制作等等。
通过对这几个典型工作任务的分析，可以看出，企业需求人才需要具备的专业核心能力主要就有这么三个方面的内容，包括专业能力，如常用元器件的识别、测量、选用能力；常用电子仪表、仪表、工具的使用能力；使用焊接工具，具备手工焊接、拆焊的能力；分析、调试、维修简单电路的能力；电子装配、制作能力等等，同时还需要具备一定的方法能力，如学习方法、分析问题的方法、解决问题的方法、信息获取方法等，还需要具备一定的社会能力，如团队合作、交流沟通、组织协调等能力。
这些能力的获得就需要通过教学来进行实现。
那么如何使学生获取这一些专业素质与能力呢？那就需要通过许多门课程的学习。
而其中《电工基础》是针对电子企业职业岗位应具备的电工安全知识与技术，常用电工工具的使用及仪器仪表，识别、选择、常用低压电器的调整，电气设备的安装、调试与检修等专业能力而设计的基础课程，下面我来看一下这门课程与其它相关专业课程之间的一些关系。
课程的设置需要准确定位，而一个课程的建立需要进行教学体系的建立、教学理念的改革、教师队伍的建设、评价标准的建立、校本教材的标准等过程，努力打造市级、省级的精品课程。
课程的设计是一项系统化工程，通过典型工作岗位的分析、知识与技能的分析、课程体系的建立、具体的学习情境的设计等，是基于知识应用的课程。
现在在中职教学过程中，往是从一本书第一页讲到最后一页，而且由于教材更新较慢，许多过时的知识也充斥其中，对于一门课程，应该根据行业企业的发展需求和完成职业岗位实际工作任务所需的知识、能力与素质要求，适当选取教学内容。
针对企业需求人才需要具备的专业核心能力对《电工基础》课程的内容进行适当删节。
对于《电工基础》这一门课程，我选取的主要内容有这些：直流串联、并联电路以及功率计
算、常用电工材料、工具与仪表使用、正弦交流电串联、并联电路、功率计算、安全用电及触电急救常识、磁与电磁相关知识、电阻、电感、电容的识别、原理及相关计算、变压器、单相异步电动机原理、三相电源与三相负载相关知识、三相异步电动机控制电路、常用低压电器元件的名称、符号与功能等。
对于这部分课程内容，我分别设置了双联开关在两地控制一盏灯的安装、白炽灯照明电路安装、日光灯电路的分析与制作、照明配电箱的安装、吊扇电路的安装与调试、三相异步电动机的控制电路安装等六个学习情境。
以日光灯电路的分析与制作这个一学习情境为例，以工作任务为教学项目，采用项目教学方法，通过设计与分发项目任务书，使学生了解这个项目所需要掌握的相关知识与要求完成的任务，对该项目有一个初步的了解，通过电路与相关知识的讲解，使学生对该项目有较为清晰的认识。
引导学生进行电路原理图的设计，准备器材，进行电路的装配与调试，并撰写实践报告。
通过评选优秀作品与分组讨论的方式，使学生真正掌握电磁与磁、RL串联电路以及有功功率、无功功率和功率因数提高的方法等知识。
教学过程中主要有采用多媒体教学模式、通过校内实训、实习工厂顶岗实习、企业见习、毕业设计、专题报告讲座、职业资格考试等模式实施教学，在教学过程中，以学习情境为管理依托，采用工学结合的模式，以任务作为驱动，以项目作为导向，达到教学做一体的目的。
使学生掌握本课程的相关知识，具备相应的素质与能力。
教学的方法多种多样，在理论教学中，可以采用启发引导式教学方法，案例分析的教学方法、分组讨论的教学方法、指导教学的教学方法等，在实践教学过程中，可以采用任务驱动的教学方法、项目教学方法、分组教学方法、组合式的教学方法等，而不管是理论教学还是实践教学，其教学方法都是基于过程的行动导向。
在教学过程中，教学手段多种多样，如以教材与讲义、网络资源、技术资料库为教学手段，以实训指导，通过各种引导文件、教学课件、教学视频等作为教学的手段，从而达到教学的目的。
课程的考核模式主要分为理论部分与实践部分，理论部分：50%，其中理论考试占35%，主要是以教学情境为依托，考察对基础理论知识的理解、归纳、整理及深化的能力。
平时成绩占15%，考核平时出勤、作业、文明安全、团队协作等方面。
实践部分占50%，以项目为载体，考察每一个项目完成的过程，完成的结果，并能写出完整的实验演示文件，即电子制作，从而达到培养学生实际动手能力的目的。
以上就是我的说课内容，谢谢各位评委！。
