幼儿园教师观察幼儿情况记录表

幼儿园幼儿观察记录表3篇这是幼儿园幼儿观察记录表3篇，是优秀的幼儿园观察记录文章，供老师家长们参考学习。

幼儿园幼儿观察记录表第1篇幼儿姓名：周芯蕊性别：女幼儿基本状况：喜欢打小朋友观察日期：20xx年11月3日观察地点：教室观察目的及由来：本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，再加上搬入新教室后，活动空间也大了，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩.周芯蕊就是这些孩子中比较典型的一个，她喜欢和老师在一齐，但是她经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向我告状，说周芯蕊打了他等等之类的话.观察实录：在我观察了周芯蕊之后发现，其实并不是她爱打人，而是她处理问题的方法不恰当.例如:早上排队时芯蕊是排在第一个的，她很高兴，而这时刘妍小朋友站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把，结果手重了，妍妍哭着向我告状说芯蕊推他了.我将这一切都看在眼里，于是我走过去把芯蕊叫了过来，对她说:“芯蕊，你为什么推妍妍啊?”芯蕊说:“我没推她，她不排队就跑到我前面来了.”我又问她:“你是不是想让刘妍让开一些啊?”芯蕊点点头，我又告诉他:“你想想，如果你不用手推妍妍，还能怎样告诉她啊?”芯蕊想了想，对我说:“小便要排队，我站前面了你就要往后?”我笑了，摸着芯蕊的头说:“对啊!你要是这么对刘妍说，她不就不会给你告状了吗?”芯蕊点点头，对我说:“老师，我改了.”措施：芯蕊是个聪明的小女孩，老师说的都会听，告诉她遇到事情不能够打小朋友，能够过来告诉老师.教师必须要发现幼儿的问题.幼儿园幼儿观察记录表第2篇每天早晨一入园,蒋涵就会急冲冲地跑进他所喜欢的区角。

一会儿到娃娃家烧饭,一会儿去“画画我自己”画画。

过了一会儿,他又对堆积木产生了兴趣,看见朱影小朋友在玩一辆自己带来的警车,他则跑过去二话不说就抢了汽车开始独自玩耍。

朱影小朋友“呜呜呜”哭着跑来告状,指着蒋涵说:“老师,他抢我的汽车……”分析:蒋涵的争抢行为是因为他对玩具产生的兴趣和急于求玩的心理需求而导致的。

幼儿园生活教育观察记录表一、儿童的晨间活动观察1. 儿童到达幼儿园后的情况：观察儿童们进入幼儿园的状态，是否活泼、好动，或是慢悠悠的。

2. 儿童的玩耍状态：观察儿童们在幼儿园内的活动状态，是否自由、愉快，或是躁动不安，是否有喜欢独自玩耍的孩子，是否有喜欢与他人合作的孩子，是否有孩子表现出不安或不适应的情况。

二、儿童的饮食观察1. 就餐状态：观察儿童们吃饭时的态度和行为，是否安静、专注，或是好动、随意。

是否有孩子挑食或是饮食行为异常的情况。

2. 饭后情况：观察儿童们吃完饭后的情况，包括是否有孩子出现腹痛等身体不适的情况，以及饭后是否有孩子有规律的排便现象。

三、儿童的游戏观察1. 游戏状态：观察儿童们在游戏活动中的表现，包括是否喜欢参与团体游戏，是否喜欢独自玩耍，是否有孩子出现游戏冲突的情况。

2. 合作情况：观察儿童们在游戏中的合作和交流情况，是否愿意与他人共享玩具，是否善于表达自己的想法，是否能够与他人和睦相处。

四、儿童的学习观察1. 课堂表现：观察儿童们在课堂上的学习状态，包括是否专注听讲、积极回答问题，是否有孩子表现出对某些学科不感兴趣的情况。

2. 动手能力：观察儿童们在手工、美术等活动中的表现，包括是否喜欢动手制作，是否具有一定的动手能力。

五、儿童的语言观察1. 语言表达：观察儿童们在日常交流中的语言表达能力，包括是否善于表达自己的想法，是否具有一定的口头表达能力。

2. 语言交流：观察儿童们在和他人交流时的表现，包括是否喜欢与他人交流，是否愿意共享自己的见解，是否善于倾听他人的意见。

六、儿童的社交观察1. 与人相处：观察儿童们在幼儿园生活中与老师和其他孩子的相处方式，包括是否容易接受新朋友，是否愿意与他人合作，是否有孩子表现出孤僻、内向的情况。

2. 情感表达：观察儿童们在情感表达方面的表现，包括是否善于表达自己的情感，是否愿意接受他人的帮助和关怀。

七、儿童的情绪观察1. 情绪变化：观察儿童们在幼儿园生活中的情绪变化，包括是否经常出现情绪波动，是否容易受到外界因素的影响。

幼儿园个案观察记录表一、观察对象：小华（化名）二、观察日期：2022年10月1日三、观察地点：幼儿园教室四、观察目的：了解小华在幼儿园的生活、学习、交往等方面的表现，为教育干预提供依据。

1.观察时间：上午9:00-10:00（1）小华在教室里独自玩耍，拿着积木拼搭。

他表现出较强的动手能力，但有时会将积木扔在地上，表现出一定的破坏性行为。

（2）老师过来询问小华是否需要帮助，小华表示不需要。

老师微笑着离开，小华继续拼搭积木。

（3）小朋友小明过来找小华一起玩，小华表示同意。

两人一起玩滑梯，互动良好，但小华在玩耍过程中，偶尔会推搡小明。

2.观察时间：上午10:00-11:00（1）老师带领小朋友们做早操，小华积极参与，动作标准，但表情略显严肃。

（2）早操结束后，老师组织小朋友们进行手工制作。

小华表现出较强的动手能力，制作出一幅美丽的画作。

（3）在手工制作过程中，小华与旁边的小丽交谈，询问对方制作的进度。

两人互动良好，但小华声音较大，影响了其他小朋友。

3.观察时间：中午12:00-13:00（1）午餐时间，小华能够独立进食，但有时会将食物掉在桌子上。

（2）老师提醒小华注意餐桌礼仪，小华表示知道了，之后进食过程中，掉食物的情况有所改善。

（3）午休时间，小华在床上辗转反侧，难以入睡。

老师过来安抚，小华逐渐平静下来，入睡。

4.观察时间：下午14:00-15:00（1）下午活动时间，小华参加户外游戏，表现出较强的运动能力。

（2）在游戏中，小华与小朋友小李发生争执，小华情绪激动，表现出攻击性行为。

（3）老师及时制止小华的行为，引导他学会正确处理冲突。

小华逐渐平静下来，与小朋友和解。

5.观察时间：下午15:00-16:00（1）老师组织小朋友们进行绘画活动，小华表现出较强的绘画能力，作品富有创意。

（2）在绘画过程中，小华与旁边的小王交谈，分享自己的绘画心得。

两人互动良好，但小华声音较大，影响了其他小朋友。

（3）绘画活动结束后，老师对小朋友们的作品进行评价。

少儿园教师察看记录表察看日期：察看时间：清晨自主选择活动察看对象：吉吉察看目的：让吉吉学会分享玩具。

察看目标：1.当伙伴加入时，能主动分享自己的玩具。

情境描绘：小朋友玩玩具时，吉吉抱着玩具不肯放手，不肯意给伙伴。

第一次察看记录：今日吉吉到达少儿园，随即去玩具架上拿了一盒玩具，高高兴兴地在桌面玩了起来。

逐渐得，来得小朋友愈来愈多，很快就不够一人一盒了，老师提示玩具盒放在桌子中间和大家一同玩。

吉吉丢掉手中正在拼搭的玩具，抱着一盒玩具，坐在那边，不准他人玩，自己也不玩了。

察看剖析：平常吉吉极少和四周的小朋友沟通，常常听到四周的小朋友打小报告说：“老师，他不给我。

”这与他平常在家是个要什么给什么的小王子有着很大的关系，他从小和奶奶一同长大，爸爸妈妈极少管他，奶奶什么事都顺着他，进而养成了他不管他人的坏习惯。

介入隐性手段：我利用第一节活动后的时间自编故事《没有玩具了》睁开了话题。

活动中，特地请吉吉回答下列问题。

第二次察看记录：次日清晨，我特地和吉吉奶奶商议好了，晚点送吉吉入园，此时玩具架上也是空空的，吉吉很快跑到我眼前说：“老师，没有玩具了。

”我看着他，很无辜地说：“这可怎么办呀，你去问四周的小朋友借点，就说大家一同玩。

”他乐呵呵地跑到伙伴眼前说：“老师说了，大家一同玩。

”小钰友善地说：“我能够给你玩，那你下次给不给我玩。

”吉吉点点头，甜甜地说：“自然给啦，我们是好朋友对不对。

”结论：孩子独处时老是以自己为中心，家长也没有让孩子学会正确的对待伙伴的方式，因此孩子在交往过程中，应当要知道怎样与小朋友友善相处，就会知道分享、等候、轮番等好的习惯。

建议：家园合作，平常联合详细情境，让少儿体验分享的快乐。

少儿园教师察看记录表班级：中六班记录者：察看日期：察看时间：午饭时间察看对象：苗苗察看目的：让苗苗养成优秀的进餐习惯。

察看目标：1.各样蔬菜都喜爱吃。

2.碰到不喜爱的吃的菜不随意乱扔。

情境描绘：午饭时间，苗苗托着头，勺子在碗里绕来绕去，就是不吃。

幼儿园幼儿学习观察记录表3篇幼儿园幼儿研究观察记录表
记录表1：语言发展观察记录
幼儿信息
- 幼儿姓名：
- 年龄：
- 日期：
观察内容
- 幼儿在语言表达方面的表现
- 幼儿与其他幼儿的交流情况
- 幼儿对故事、歌曲等的反应
观察记录
- 观察到的语言表达情况：
- 幼儿与其他幼儿的交流情况：
- 幼儿对故事、歌曲等的反应：
记录表2：社交技能观察记录幼儿信息
- 幼儿姓名：
- 年龄：
- 日期：
观察内容
- 幼儿与其他幼儿的互动情况
- 幼儿在团体活动中的参与程度
- 幼儿对教师和其他成年人的回应观察记录
- 幼儿与其他幼儿的互动情况：
- 幼儿在团体活动中的参与程度：
- 幼儿对教师和其他成年人的回应：
记录表3：动手能力观察记录
幼儿信息
- 幼儿姓名：
- 年龄：
- 日期：
观察内容
- 幼儿参与绘画、手工制作等活动的表现- 幼儿使用工具的技能和安全意识
- 幼儿在粘贴、剪纸等活动中的操作能力观察记录
- 幼儿参与绘画、手工制作等活动的表现：- 幼儿使用工具的技能和安全意识：
- 幼儿在粘贴、剪纸等活动中的操作能力：。

幼儿园课堂观察记录表格时间：2022年9月5日一、观察目的本次观察旨在了解幼儿园课堂上的教学情况，包括教师与幼儿的互动、幼儿之间的合作与交流、幼儿对学习内容的理解与应用能力等。

通过观察记录表格的填写，能够提供对课堂教学情况的客观描述，为进一步的教学改进提供参考。

二、观察环境观察对象：幼儿园大班（4-5岁）观察地点：幼儿园教室观察时间：上午8:30-11:30三、观察内容序号时间教师活动幼儿活动幼儿表现1 8:30-8:40 教师引导幼儿打招呼幼儿齐声回应，互相问候幼儿积极参与，用简单的语言表达问候2 8:40-9:00 教师示范用手指数数幼儿跟随教师用手指数数幼儿基本能够按顺序用手指数数，但有个别幼儿数到4时会跳到63 9:00-9:30 教师讲解大象的生活习性幼儿聚精会神地听讲幼儿表现出对大象生活习性感兴趣，积极提问和回答问题4 9:30-10:00 教师组织幼儿进行画画活动幼儿自由发挥，参与画画活动幼儿画画时展现出想象力和创造力，大部分幼儿能够用细致的线条画出自己感兴趣的动物5 10:00-10:30 教师与幼儿一起玩游戏幼儿合作参与游戏幼儿能够与他人愉快地合作，积极参与游戏6 10:30-11:00 教师引导幼儿进行舞蹈活动幼儿跟随教师舞动身体幼儿兴致高昂，积极参与，跟随教师的舞蹈动作7 11:00-11:20 教师播放数字卡片动画幼儿观看数字动画，跟随念数幼儿能够跟随数字卡片动画，大部分能够按顺序念数8 11:20-11:30 教师总结课堂活动幼儿回答教师提问，分享感受幼儿积极回答问题，分享自己在课堂上的收获与感受四、观察总结通过观察本次幼儿园课堂活动，我对幼儿在教学中的表现有以下总结：1.幼儿在与教师的互动中表现积极，能够用简单的语言回应教师的引导和问候。

2.幼儿在数数活动中基本能按顺序用手指数数，但个别幼儿在数到4时会跳到6，需要继续加强数数的练习。

3.幼儿对教师讲解的大象生活习性表现出浓厚的兴趣，能够积极提问和回答问题。

运城市幼儿园区域活动教师观察记录表随着我国经济和社会的逐渐发展，我国的各项方面都在不断地提升。

对于当前我国的幼儿园区域活动教师的各个方面都有一定的改善，并且对于教育模式都有不同的发展。

本文通过对于运城市幼儿园区域内的活动教师等等各个方面进行综合管理分析，并对其进行具体的统计分析和数据处理，从而对于相关问题提出建议。

标签：幼儿园;区域活动;教师观察一、观察目的在对于运城市幼儿园区域的活动进行相关教师观察，并且对于幼儿在吃食物的过程中用嘴巴创造出的各种造型进行观察。

孩子可以用啃过之后的黄瓜做出不同的造型，或者是对于自己嘴中的食物形狀进行具体的创新。

二、观察记录今年开始每天的午点增加为两种，无形之中孩子们吃午点的时间也加长了，因而有些活动不能保证充足的时间。

今天下午的午点是饼子、小乳瓜，为了让孩子们吃出乐趣，吃出美感，吃出想象，我和孩子一起进行了《食物变变变》，一说起变魔术孩子们就来劲儿了，也很好奇，听到老师的要求：用嘴巴来撕咬食物进行魔术，看谁的嘴巴是最厉害的魔术师！之后，观察孩子用嘴巴做出的形状，并且对其进行记录。

在这个过程中，不同的孩子用不同的食材做出了不同的形状，比如马鑫泽很快变出了个“圆形”;“老师你看，正方形！”“我变了个长方形！”......孩子们根据图形特点将饼子变出相应的形状，“老师我变了个菱形！”胡马册说，我仔细看了看，菱形的四条边一样长，两个对角一样，孩子把菱形特点表现的很到位。

孩子们继续吃着变着，变着吃着：三角形变成了正方形，正方形变成了棒棒糖，更有想象力丰富的孩子竟然做出了野猪的形状。

孩子们通过这个活动获得了非常丰富的经验以及拓展了自己的各个方面的知识，这个活动对于孩子们的创新能力有了进一步的加强，同时在活动过程中，让教师对于孩子们的不同能力有了进一步的观察了解，为之后的教育教学活动奠定了基础。

在孩子们进行创新的过程中，还有的孩子通过不同的变化感受到了技巧，开始从柿子变为小乳瓜，之后又有了更多方面的变化。

幼儿园教师观察幼儿情况记录表范例幼儿园教师观察幼儿情况记录表范例日期：XXXX年XX月XX日观察时间：上午/下午观察地点：幼儿园教室及户外活动区域观察对象：XX班XX幼儿一、幼儿情况描述今天我在教室和户外活动区域观察了XX幼儿的表现。

他/她是XX班的一名小朋友，年龄约为X岁。

这名幼儿在班级中比较活跃，好奇心强，喜欢探索和玩耍。

他/她的个性开朗，乐于与同伴交往和互动。

二、观察分析1.生活习惯：XX幼儿在生活自理方面表现不错，能够自己穿脱衣服、洗手、整理玩具等。

但在饮食习惯上有些挑食，不喜欢吃蔬菜和水果，喜欢吃甜食。

2.学习能力：XX幼儿在语言表达能力上较强，喜欢与老师和同伴交流。

但在数学概念和科学常识方面稍显薄弱。

3.社会交往：XX幼儿在与同伴交往中表现出积极的态度，愿意分享自己的玩具和食物。

但在处理同伴冲突方面还需要老师的引导和帮助。

4.兴趣爱好：XX幼儿对绘画和手工制作表现出浓厚的兴趣，喜欢用各种材料制作小物件。

同时，他/她也喜欢听故事和唱歌。

三、教育建议根据观察结果，提出以下教育建议：1.针对生活习惯方面，建议在日常生活中加强对XX幼儿的引导和纠正。

可以鼓励他/她尝试不同的食物，逐步改善挑食的习惯。

2.针对学习能力方面，建议在幼儿园教育活动中注重对XX幼儿的语言表达能力和数学概念的的培养。

可以多进行相关的学习活动，提高他/她的科学常识水平。

3.针对社会交往方面，建议在日常生活中加强对XX幼儿的引导和纠正。

可以鼓励他/她用适当的方式处理同伴冲突，例如分享玩具、协商规则等。

4.针对兴趣爱好方面，建议在幼儿园教育活动中加强对XX幼儿的绘画和手工制作的指导。

可以提供更多的材料和实践机会，培养他/她的创造力和想象力。

同时，鼓励他/她多听故事和唱歌，提高语言表现力和音乐素养。

四、观察反思通过今天的观察，我认识到每个幼儿都是独特的个体，需要针对不同的特点进行个性化的教育和引导。

对于XX幼儿的表现，我将在今后的教育活动中给予更多的关注和支持，帮助他/她在各个方面取得更好的发展。

幼儿观察记录表3篇这是幼儿观察记录表3篇，是优秀的幼儿园观察记录文章，供老师家长们参考学习.幼儿观察记录表第1篇一、观察对象：幼儿姓名：天天性别：男年龄：3岁幼儿表现：天天是小班的孩子，看起来聪明可爱，感觉是一个比拟淘气的孩子.可是他妈妈却告诉我，天天是一个异常内向的孩子，平时在家话不算多，出去玩都只跟家里人玩，只要有别的小朋友靠近了，他就会退让，宁可不玩.他是一个行为表现比拟特殊的孩子，表现如下：1.性格内向，不喜欢和别人接触，更不愿主动交流.2.话语少，和教师交流少，不和小朋友交流.即使偶尔和教师讲话，也总喜欢把手指含在嘴里，显得异常紧张.在区域活动时，所有的小朋友都进了自我喜欢的区域，天天却不会参与任何活动，一个任坐在自我的位置上拿着区域卡，看着其他小朋友玩.二、情景分析天天刚上幼儿园，难免会有入园焦虑，不喜欢和别人交流很正常.但时间久了，所有的小朋友都慢慢熟悉起来，都能开开心心来上幼儿园，天天还是这样，早上紧紧抱着妈妈的脖子不放开.据了解，天天多数时间都是在家里玩玩具度过，遇到幼儿园陌生的环境和陌生的人，他更加沉默，缺乏自信.三、观察记录有一天孩子们午睡时，我特意坐到天天的床边，等他脱下鞋子后，大声的表扬她：哇，天天太厉害了，会自我脱鞋了，来，让教师抱一抱.我温柔的抱起她，第一个给他盖被子，微笑的看着他入睡，这时，他说话了，虽然很轻，可我欣喜的听见了：我在家妈妈教过我的.我又俯下身来，用手摸了摸她的头：你真是个能干的孩子，教师真喜欢你，教师陪你睡觉好吗？他含羞的点点头听话的闭上了小眼睛.四、指导策略〔一〕家长工作方面利用家长接送幼儿时间与家长交流教育观点及方法，反应孩子在园表现，提议家长多腾出时间亲近孩子，固定时间与孩子进行交谈，引导孩子说出自我身上发生了什么趣味的事，有没有认识新朋友等等.日常生活中多创造他与其他小朋友交流的时机，晚饭后或者节假日带孩子出去玩耍，供应交往锻炼的时机，鼓励孩子与小朋友分享玩具等等.〔二〕语言教学活动为了让孩子尽快熟悉新的生活环境，异常组织了语言教学活动，让孩子对团体进行了解和接纳，鼓励天天接触新朋友，把自我介绍给大家认识，主动与小伙伴儿打招呼，并且鼓励他，表扬他，帮他逐步建立自信心.五、效果：经过一段时间的关注，天天有了很大的转变，由原先不喜欢说话的小朋友变得愿意参与同伴游戏，体验到了同伴、教师、父母的关爱，体验到了与同伴交往的乐趣.天天变得开朗多了，偶尔也会过来抱抱教师，看着他一点一点提高，心中的幸福感油然而生.幼儿观察记录表第2篇观察对象：洋洋对象年龄：5岁3月观察者：蒋莹观察时间：2021.5.23观察地点：中二班教室观察目的：自我控制和管理能力较弱，不能很好地遵守集体规则.观察内容：幼儿在美术集体活动中的表现行为描述：美术活动的时候，洋洋是一个注意力很容易分散的小朋友，他一会儿小眼睛又没看着老师，转头和别的小朋友玩耍了.幼儿自由画画的时候问题很快就出现了：这次美术活动是鱼儿好朋友，画的是两条小鱼在水里一起快乐的玩耍，也可以邀请更多海底的动物一起玩耍.洋洋的画面中出现了很多很多的海底动物：很多只小海龟、还有很多其他的小动物...由于上课没有认真听讲，只听到了在海洋里，小动物们一起玩耍，偏离了活动的主题，于是我走过去问洋洋：今天我们教了什么呀？洋洋说：鱼.我说：啊呀，你知道画鱼的那鱼呢？怎么只有其他的呀？洋洋说：因为他们是好朋友！我说：海洋里的动物都是好朋友，可是我们今天主要画小鱼好朋友一起玩耍呀！洋洋这时才说：好吧，我再画几条鱼.行为解读：〔结合纲要、指南等进行分析与评价〕『3-6岁儿童学习与开展指南』中指出：创造时机和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造.提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动.洋洋是一个很富有想象力的小朋友，画画也不是很差，但是敢于想象的思维绝对是比一般的幼儿要厉害.他最主要的问题是注意力不集中很容易分散，这样，他上课的内容就会听得一知半解，似懂非懂.其实这样对于他自身能力的提高有很大的影响.可能在接下来的活动中，我要多关注洋洋，随时提醒他，在日常生活中我会多参加一下关于注意力集中的游戏，让幼儿多练多玩，无形中提高他们注意力.多让洋洋去阅读吧专心读一本书，然后简单的复述给我听，这样对他的语言表达、逻辑思维都有很大的帮助.幼儿观察记录表第3篇观察日期：20xx年11月3日观察地点：教室观察目的及由来：本学期,幼儿升入中班后,比原来活泼了许多,再加上搬入新教室后,活动空间也大了,孩子们在班里经常跑来跑去,或者学奥特曼互相打着玩.周芯蕊就是这些孩子中比拟典型的一个,她喜欢和老师在一起,但是她经常会与周围小朋友发生矛盾,也常常有小朋友跑来向我告状,说周芯蕊打了他等等之类的话.观察实录：在我观察了周芯蕊之后发现,其实并不是她爱打人,而是她处理问题的方法不恰当.例如:早上排队时芯蕊是排在第一个的,她很快乐,而这时刘妍小朋友站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把,结果手重了,妍妍哭着向我告状说芯蕊推他了.我将这一切都看在眼里,于是我走过去把芯蕊叫了过来,对她说:芯蕊,你为什么推妍妍啊?芯蕊说:我没推她,她不排队就跑到我前面来了.我又问她:你是不是想让刘妍让开一些啊?芯蕊点点头,我又告诉他:你想想,如果你不用手推妍妍,还能怎么告诉她啊?芯蕊想了想,对我说:小便要排队，我站前面了你就要往后?我笑了,摸着芯蕊的头说:对啊!你要是这么对刘妍说,她不就不会给你告状了吗?芯蕊点点头,对我说:老师,我改了.措施：芯蕊是个聪明的小女孩，老师说的都会听，告诉她遇到事情不可以打小朋友，可以过来告诉老师.教师一定要发现幼儿的问题.。

幼儿园观察记录表3篇幼儿园业务园长观察记录表观察者：观察日期：观察时间：7:40-8:20 观察班级：中二班观察地点：户外操场观察对象：怡怡观察目标：怡怡在户外活动中的行为表现户外活动开始了，孩子们从筐里拿出高跷玩起来。

怡怡也拿出一副高跷放在地上，怡怡右脚踩到一只高跷上，左脚刚踩到另一只高跷时，高跷倒了，她反复了几次，终于双手拎着绳子，双脚踩着高跷一步一步走起来，她走到森森的旁边说：要慢慢走。

接着，孩子们踩着高跷绕着草坪边走一圈，鹏鹏、辰辰、怡怡走的比较快，一不小心，怡怡摔倒了，辰辰走她身旁穿过说：怡怡，你摔倒了。

怡怡没吱声，继续踩着高跷往前走，一圈下来，怡怡共摔了四次。

活动结束了，孩子们都在整理高跷，怡怡也将高跷的绳子分别放在竹高跷筒里，然后摆到筐里。

二、分析评价1.从本次户外活动中可以看出，孩子适应户外活动环境，喜爱体育活动，能够自主选择活动材料进行游戏。

2.活动中的怡怡很勇敢，能够不畏困难，即使踩高跷摔倒了也不放弃、不气馁，继续游戏，表现出坚强的意志品质。

只是在活动中，孩子都是自己玩，在同伴遇到困难时，没有意识到要帮助别人。

3.孩子们有良好的行为习惯，知道游戏结束后整理物品。

三、支持策略三、支持策略 1.努力为幼儿创设丰富多样的户外活动，供幼儿自主选择材料和同伴一起游戏，激发幼儿参加体育活动的兴趣。

2.保证幼儿户外活动的时间，提高幼儿适应季节变化的能力，同时对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。

3.利用相关的图书、故事，结合幼儿的交往经验，和他们讨论同伴之间遇到困难应相互帮助。

幼儿园教师观察记录表观察者：观察日期：观察时间：11:00-11:30 观察班级：小二班观察地点:活动室观察对象：陈 XX 观察目标：游戏时是否遵守游戏中的规则集体活动结束后，是孩子们自主游戏活动的时间，孩子们都领取了游戏的进区牌。

进入自己喜欢的区域。

陈艾杰进入了图书区。

这时，我发现他拿了一本书，放在脚下，开始跳了起来，我赶忙跑过去对他说：宝贝，书是我们的好朋友，我们应该跟书做朋友，你把书宝宝踩在下面，书宝宝会疼的。

幼儿观察记录观察时间：2017年10月9日观察地点：中四班教室观察对象：王冠男、卢妍唐羽、刘梓琪观察教师：董艳霞活动准备：画有波浪线、折线、曲线等各种线段的A4纸；画有二折、四折的A4纸，上面画有各种线段。

观察详录：活动区开始了，孩子们纷纷来到美工区。

王冠男先拿起了一张画有波浪线的纸，用花边剪刀剪起了波浪线；由于花边剪刀比较厚，他在剪的过程中不能很好的操作剪刀，在剪的时候还不能按照线段的形状剪；后来他剪起了直线，剪的还挺直、很投入。

卢妍唐羽画起了长城线，她也是用花边剪刀进行剪纸。

她能够沿着长城线的边沿来见，而且剪的还比较直。

刘梓琪在刚开始剪纸的时候，她先拿起了老师画好线段、并且折好的纸，剪了起来。

慢慢的沿着老师画好的线段来剪，当她剪完后，慢慢的将剪纸打开，发现剪出来的图案非常漂亮。

剪出了漂亮的窗花，高兴的拿给我看看到按照老师画好的线段来剪，能够剪出这么漂亮的窗花，她就想自己也来剪一个，但是她不知道怎样来折。

后来她将已经剪好的窗花重新按照打开的步骤一步一步的折好，仔细的看了看，折完后脸上露出了灿烂的笑容。

她又拿来一张纸，按照刚才打开那张纸的步骤将新纸对折。

再对折按照自己的想法剪出不同的线段自己设计的窗花剪好了效果分析：中班幼儿的动作能力明显的发展起来，在这次自发剪纸的过程中，由于幼儿的动作能力有了很大的提高，虽然他们在以前没有接触过精细线段的剪纸，但是他们的年龄特点为他们顺利开展剪纸活动提供了帮助。

另外由于中班幼儿的心理活动水平有了很大的发展，他们在一项活动中的持久性、目的性和专注性都有了比较明显的提高。

但这种持久性是在幼儿感兴趣的游戏与操作活动中实现的。

由此可见剪纸活动是他们非常感兴趣的活动，着对以后开展相关的活动奠定了基础。

幼儿观察记录观察地点：中四班教室观察对象：小超市里的幼儿观察教师：董艳霞观察实录：活动区时间到了，赵汉川、韩宗硕、开心、王紫琪等幼儿选择了自己喜欢的小超市游戏。

来到小超市开心就选择了收银员的角色，只见他坐在小椅子上，认真的等待着顾客来缴费。

日常观察记录表一、观察日期：_______________二、幼儿信息：1. 幼儿姓名：2. 年龄：3. 性别：4. 家庭背景：（父母情况、家庭环境等）三、观察项目：1. 情绪表现（1）表现形式：（举例：害羞、开心、躁动等）（2）触发原因：（举例：与同学争执、玩具被抢等）（3）教师干预方式及效果：（举例：安抚情绪、引导表达情感等）2. 社交行为（1）与同学互动情况：（举例：合作、分享等）（2）对师长的行为反应：（举例：服从、反抗等）（3）喜好活动及参与程度：（举例：喜欢游戏、画画等）3. 行为表现（1）自理能力：（举例：如穿脱衣服、吃饭等）（2）注意力集中情况：（举例：上课时是否专心听讲）（3）安全意识及行为：（举例：自我保护意识、遵守规则等）4. 语言表达（1）表达能力：（举例：是否能清晰表达需求、情感等）（2）语言表达方式：（举例：是否口头表达或借助肢体语言等）（3）言语交流沟通：（举例：是否能与老师和同学正常交流）五、其他观察记录：（备注老师对幼儿表现的特别观察、分析，以及幼儿表现可能影响的方面等）六、教师签名：_____________以上就是一份幼儿园教师日常观察记录表的内容，教师在日常工作中可以根据这份表格详细记录幼儿的各方面行为表现，有助于了解幼儿的个性特点、发展状况，从而有针对性地进行教育引导。

希望每一位教师都能用心记录每一个孩子的成长点滴，为他们的健康成长提供更好的指导和帮助。

教师在幼儿园日常工作中，是直接面对和教育孩子的人，因此幼儿园教师的观察记录表非常重要。

通过这份记录表的填写和整理，教师们可以更全面地了解每个幼儿的个性、兴趣爱好、学习习惯，甚至家庭背景等方面的信息，这样有助于更有针对性地为每个孩子制定教育计划和教学方法。

在观察幼儿的情绪表现时，教师需要仔细观察孩子们的情绪变化，观察他们在面对不同的情境时如何应对。

有些孩子可能在争执中会表现得急躁和焦虑，而另一些孩子则可能会比较害羞和退缩。