传统文化
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第一单元经典驿站单元分析一、教材分析：唐诗是我国优秀的文化遗产之一，也是世界文学宝库中的一颗璀璨的明珠，唐代的诗人给后人留下了丰厚的文学遗产。
本单元是整个教材的引入篇，意在让学生感受中华民族的知识瑰宝——传统文化的魅力，激发学生对传统文化的兴趣，使他们增长知识，继承和发扬中华民族的传统文化。
本单元教学内容包括五首唐诗，一是李贺的《南园十三首》；二是李商隐的《无题》；三是白居易的《问刘十九》；四是高适的；五是岑参的《走马川行奉送封大夫出师西征》。
《南园十三首》是七言绝句，描写了南园春天的美景；《无题》是七言律诗，描写了亲人离别时的难分难舍；《问刘十九》作者以小诗代替请帖，细雨轻声，情趣盎然；《塞上听吹笛》是边塞诗人高适的一首七言诗，这首诗描写了边塞生活，让人一读便会产生无穷的想象；《走马川行奉送封大夫出师西征》是岑参的一首边塞古体诗，诗人运用夸张手法，委婉地揭露了战争的艰难和残酷。
2、学情分析：四年级同学对古诗有着浓厚的兴趣，他们喜欢朗读和背诵，但部分同学在对古诗的理解上需要教师的启发和辅导。
3、教学要求1.让学生了解李贺、李商隐、白居易、高适、岑参。
2.了解作者古诗的原文及译文。
3.能背诵古诗。
三、教学方法合作探索、情景创设、任务驱动。
4、教学准备1、了解古体诗、绝句和律诗的区别，能适当拓展知识。
2、课件五、教学措施1.采用比赛法、擂台比赛等形式，让优胜者说说成功的技巧。
2．本单元以学生合作探究为主，采取比赛方式激发兴趣。
六、课时安排本单元共五课，每课1课时，共5课时。
第一单元经典驿站唐诗课题：南园十三首（其一）授课时间：201 5.9.1教学目标：1.通过合作探究让学生了解李贺。
2.通过熟练朗读了解作者古诗的原文及译文。
3.能背诵古诗，培养学生学习古诗的兴趣和爱好。
教学重、难点：重点：了解作者古诗的原文及译文难点：能背诵古诗，培养学生学习古诗的兴趣和爱好。
教具准备：多媒体课件教学过程：1、经典回放1、多媒体出示古诗：南园十三首（其一）[唐] 李贺花枝草蔓眼中开，小白长红越女腮。
可怜日暮嫣香落，嫁与春风不用媒。
2、学生自由朗读三遍，尝试理解古诗。
3、学生汇报、教师总结：南园的春天，百花竞开，艳丽多姿。
在一片红花丛中，点缀着朵朵白花，她们都像越地美女那样靓丽，美不胜收。
只可惜呀，到了日暮，百花凋零，落红满地。
其实只因为是花期已过，春风吹过便不由自主地坠落。
2、温馨点击师课件出示：李贺（790--816），唐朝诗人。
字长吉，福昌（今河南宜阳西）人。
在史诗上独树一帜，人称“诗鬼”。
家居昌谷，有《昌谷集》传世。
这首诗写诗人南园所见。
诗一开头写得清新流畅，各种各样的花在眼前竞相开放，姹紫嫣红，流露出作者对美好春色的喜爱。
但后面笔锋一转，由花儿娇艳的生命，想到了它必将凋残的命运，感到十分惋惜却无可奈何。
看来许多事情是很难十全十美的。
3、活动广角1、师：自古以来，有很多诗人借景抒情，但多“以美景表喜悦”、“以萧瑟表悲凉”，此诗则“美景与悲凉共存”。
请同学们根据这三种不同类型分别找出一首或几首古诗，在小组内交流一下，看谁找的多找的对。
2、学生分组合作探究。
3、组与组之间交流，师总结。
4、借这次机会，在班里举行一个“借诗中景色，抒诗人情怀”诗歌朗诵比赛吧！以小组为单位先商量一下该做哪些准备。
5、学生交流、探讨。
师总结：（1）认真体会、反复吟诵，通过朗诵把诗人所表达的感情表现出来。
(2) 服装、配乐、动作表情不能忽视。
(3) 要提前选好主持人，安排比赛顺序，布置会场。
(4) 找好评委……4、成长阶梯师：同学们，这节课你的表现怎样？自己来评价一下吧！表现出色，请在A锋上画一面小红旗。
表现良好，请在B锋上画一面小红旗。
表现一般，请在C锋上画一面小红旗。
5、课堂总结：1.这节课同学们知道什么？2、师总结：这节课我们了解了唐代大诗人李贺，知道被称为“诗鬼”。
还学习了他的一首古诗《南园十三首》，同学们都非常投入，学得很认真，体会到了合作探究的重要性。
6、教后感：分组合作探究是学习古诗的一种很好的方法，利用学生天生好动、好斗的特性引入竞争游戏，学习效果事半功倍。
2 无题授课时间：2015年9月8日教学目标：1.通过合作探究让学生了解李商隐。
2.通过熟练朗读了解作者古诗的原文及译文。
3.能背诵古诗，培养学生学习古诗的兴趣和爱好。
教学重、难点：重点：了解作者古诗的原文及译文难点：能背诵古诗，培养学生学习古诗的兴趣和爱好。
教具准备：多媒体课件教学过程：1、经典回放1、课件出示古诗：无题唐李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
2、学生自由朗读三遍，体会古诗的意境。
3、分组交流、汇报、师总结文意：相聚多么不易，离别更是难舍难分；暮春作别，恰似东风力尽，百花凋残。
春蚕至死，它才把所有的丝儿吐尽；红蜡炬尽成灰，满腔热泪方才流干。
清晨对镜梳妆，担心如云般得鬓发变白；夜晚对月吟诵，总会觉得过于凄凉。
你所在的地方离这儿没有多少路程，殷勤的青鸟信使，多劳烦为我探看。
2、温馨点击课件出示，师介绍：李商隐（约813---858）唐朝诗人。
字义山，号玉溪生，怀州河内（今河南泌阳）人。
有《李义山诗集》。
《无题》是一首著名的爱情诗。
写得哀婉动人，不但表现了圣洁、坚贞的爱情，那种执着追求、锲而不舍的精神，会给我们更广泛、更深刻的启示，因此历来为人们传颂。
3、活动广角1、学生自由背诵这首诗，看谁先能背诵。
2、检查背诵。
3、再出示一首李商隐的《无题》诗，教学生制作读书卡片。
书名：传统文化无题唐李商隐昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。
身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红。
嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬。
4. 学生动手制作。
4、成长阶梯师：同学们，这节课你的表现怎样？自己来评价一下吧！表现出色，请在A锋上画一面小红旗。
表现良好，请在B锋上画一面小红旗。
表现一般，请在C锋上画一面小红旗。
5、课堂总结：1、指学生谈本节课知道了哪些知识？2、师总结六、教后感：本节课我们学习了李商隐的一首《无题》七言律诗，其中的千古名句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”对我们印象最深……3问刘十九授课时间： 2015.9.15教学目标：让学生了解白居易及其《问刘十九》的原文及译文。
背诵这首诗。
教学过程：一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背过这首诗。
2、你还读过白居易的哪些诗？3、再读古诗《过故人庄》。
五、成长阶梯。
认真填写。
4塞上听吹笛授课时间：2015.9.22第一课时教学目标：让学生了解高适及其《塞上听吹笛》的原文及译文。
背诵这首诗。
教学过程：一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2学生了解边塞诗人高适。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1背诵古诗。
2、找另外描写边塞军事生活的诗歌来读一读。
3、欣赏李白《与史郎中饮听黄鹤楼上吹笛》五、成长阶梯。
认真填写。
4、塞上听吹笛第二课时授课时间：2015.10.6教学目标：让学生了解岑参及其《走马川行奉送封大夫出师西征》的原文及译文。
背诵这首诗。
教学过程：一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生了解边塞诗人岑参。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、背诵古诗。
2、找另外描写边塞军事生活的诗歌来读一读。
王昌龄《从军行》青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
《出塞》秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
李颀《古从军行》白日登山望烽火，黄昏饮马傍交河。
行人刁斗风沙暗，公主琵琶幽怨多。
野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。
胡雁哀鸣夜夜飞，胡儿眼泪双双落。
闻道玉门犹被遮，应将性命逐轻车。
年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。
王之涣《凉州词》黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
五、成长阶梯。
认真填写。
宋词‘课时教学设计课题走马川行奉送封大夫出师西征教案序号1授课时间2015年 10 月13 日课型新授教学目标1、知识与技能：了解古诗的特点，了解本诗的相关知识。
2、过程与方法：引导学生体会诗意及感情。
3、情感态度与价值观：培养学生热爱唐诗的情感。
点难点教学重1、教学重点：让学生轻松并有韵律感的吟诵。
2、教学难点：初步理解学习内容。
教学准备挂图书设计走马川行奉送封大夫出师西征【唐】岑参君不见走马川，雪海边，平沙莽莽黄入天。
轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。
匈奴草黄马正肥，金山西见烟尘飞，汉家大将西出师。
将军金甲夜不脱，半夜军行戈相拨，风头如刀面如割。
马毛带雪汗气蒸，五花连钱旋作冰，幕中草檄砚水凝。
虏骑闻之应胆慑，料知短兵不敢接，车师西门伫献捷。
教学过程教学环节集体备课（师生活动）个性化设计一、经典回二、出示译文三、温馨点四、活动广角五、成长阶梯1、读原文，学生初步感知。
2、、学生谈感受。
1、出示古诗文意。
2、学生与原文对照，进行自学。
3、小组内展开交流讨论。
教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、重点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
结合注释，帮助学生理解句子的意思1、学生结合注释理解意思2、全班交流3、教师小结学生练读1、学生认真跟读2、学生自读（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的巡视，及时发现巡视朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足。
教学反思1、课程资源利用恰到好处。
2、本节课紧紧围绕主题展开教学。
课时教学设计课题1、生查子教案序号1授课时间2015年10 月 20 日课型新授教学目标1、让学生了解欧阳修及其《生查子》的原文及译文。
2、背诵这首词。
点难点教学重重点：背诵这首词。
难点：了解欧阳修及其《生查子》的原文及译文。
教学准备搜集有关词的资料书设计生查子月上柳梢头，人约黄昏后。
教学过程教学环节（师生活动）个性化设计一、经典回二、出示译三、温馨点击1、读原文，学生初步感知。
2、学生了解欧阳修。
学生与原文对照，进行自学。
去年元宵节的夜晚，灯会上的花灯照得像白天一样。
月儿挂在柳树梢上，我和朋友约会在黄昏后。
今年元宵节的夜晚，月亮和花灯和以前一样，但去年相约的人已不见，我暗自哭泣，眼泪沾湿了新衣的袖子。
活动广角五、成长阶梯读读，增长知识并从中受到教育。
1、背诵这首词。
2、欣赏崔护《题都护南庄》3、找欧阳修其他的诗来读一读。
1、认真填写。
