一年级数学下册 第三单元《牧童 认识图形》教案 青岛版

牧童：《认识图形》一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，认识长方形、正方形、三角形和圆，初步了解它们的特征。

2. 培养学生观察能力、实践操作能力和概括能力。

3. 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

二、教学内容1. 长方形、正方形、三角形和圆的认识。

2. 长方形、正方形、三角形和圆的特征。

3. 长方形、正方形、三角形和圆的运用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，了解它们的特征。

2. 教学难点：长方形、正方形、三角形和圆的区分和应用。

四、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示各种图形，引导学生观察并说出这些图形的名称。

（2）引出课题：认识图形。

2. 认识长方形、正方形、三角形和圆（1）让学生通过观察和操作，了解长方形、正方形、三角形和圆的特征。

（2）教师引导学生总结长方形、正方形、三角形和圆的特征。

3. 长方形、正方形、三角形和圆的区分（1）展示各种图形，让学生区分长方形、正方形、三角形和圆。

（2）教师引导学生总结区分方法。

4. 长方形、正方形、三角形和圆的运用（1）让学生举例说明长方形、正方形、三角形和圆在生活中的应用。

（2）教师引导学生总结长方形、正方形、三角形和圆的运用。

5. 总结与拓展（1）让学生总结本节课所学内容。

（2）布置作业：让学生观察生活中有哪些长方形、正方形、三角形和圆，并记录下来。

五、教学评价1. 学生能正确说出长方形、正方形、三角形和圆的名称和特征。

2. 学生能区分长方形、正方形、三角形和圆。

3. 学生能举例说明长方形、正方形、三角形和圆在生活中的应用。

4. 学生能积极参与课堂活动，合作交流。

六、教学反思本节课通过观察和操作，让学生认识了长方形、正方形、三角形和圆，了解了它们的特征。

在教学过程中，要注意引导学生观察、操作和思考，培养学生的观察能力、实践操作能力和概括能力。

同时，要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

一年级下数学教案牧童认识图形_青岛版【教学目标】1．结合具体情境，探究并发觉简单周期现象中的排列规律，能依照规律解决简单的问题。

2．经历自主探究、合作交流的过程，体会圈一圈、数一数、运算等解决问题的不同策略。

3．在探究规律的过程中体会数学与常生活的联系，获得成功的感受。

【教学重难点】教学重点：发觉简单周期问题的规律并能解决问题。

教学难点：确定几个物体为一组，如何样依照余数来解决问题。

【教学过程】一、导入：创设情境，导入新课师：老师给同学们变一个小魔术。

（教师慢慢地从魔术箱中扯出一串按“红、黄、绿”规律排列的彩旗。

彩旗有一部分在箱内没全扯出来。

）师：认真观看，彩旗的颜色有什么特点？生：彩旗是按“红、黄、绿”的顺序排列的。

生：它们的排放是有规律的，“红、黄、绿”3个一组，重复显现。

师（总结）：这些彩旗是按每3个一组的规律不断重复显现的，我们把这种周而复始、不断循环显现的现象叫周期现象。

【设计意图】以老师变小魔术吸引学生注意力，激发爱好，在老师缓慢扯出彩旗的过程中，学生初步感受彩旗颜色的排列规律，引入对周期现象的学习。

二、讲授：你说我讲，学习新知活动一：探究周期现象。

师：生活中你还见到过哪些周期现象？生：1星期有7天，从周一到周日，7天一星期，这也是周期现象。

生：1年12个月，从1月到12月，也是周期现象。

生：太阳每天从东方升起，从西方落下。

生：衣服上的图案按周期排列。

（学生交流，互相评判。

）（教师借助课件展现几组有规律排列的图案，逐组出现。

）师：下面几组图形，哪些是周期现象？是周期现象的能说出它们的排列规律吗？△O◇口△O◇口△O◇口+一×÷+一×÷+一×÷【设计意图】以学生的认知进展水平和已有体会为基础开展学习。

认识周期现象后，放手给学生提供充足的时刻和空间。

结合现实生活，学生再次感受周期现象，通过对几组周期现象的交流活动，加深对周期现象排列规律的认识。

《牧童—认识图形》教学建议信息窗1——牧童与牛这幅情境图呈现的是小朋友们欣赏牧童骑牛的纸贴画情景。

美丽而富有童趣的纸贴画情景，使学生感受到图形的美，体会到图形在生活中的价值和作用，激起学生认识图形的兴趣和愿望。

图中的纸贴画是由长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等常见的平面图形组成的。

通过小朋友们欣赏纸贴画时的对话，引入对平面图形的认识，渗透分类的思想方法。

教学时，教师可以采用谈话的方式，从孩子们喜欢绘画的话题切入，通过多媒体或挂图呈现牧童骑牛的纸贴画情境，引导学生观察情境图。

教师由“孩子们，这是一幅多么美丽而富有童趣的纸贴画呀！仔细观察，你从图中了解到哪些数学信息”启动教学。

学生根据自己对情境图的理解和已有的生活经验，独立自主地寻找图中的信息。

学生可能会数出图中物体的数量、图形的数量；也可能观察到画中物体的形状。

教师要引导学生围绕物体的形状提出有价值的数学问题。

最后，教师定向，明确本节课探究的问题——牧童骑牛图是用什么图形拼成的？并将画面定格在牧童骑牛图。

“你说我讲”红点标示的问题“牧童骑牛图是用什么图形拼成的”是直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

教材提供了学生可能出现的分类方法：我把长长的放在一起，我把尖尖的放在一起，我把圆圆的放在一起，我把方方的……教材展示的分类方法，突出了活动经验和学具操作在直观认识图形中的重要性，渗透了分类整理的思想方法。

教学时，红点问题可以从以下几个环节展开：一是借助生活经验，自主认识图形，找准教学起点。

多媒体呈现牧童骑牛的纸贴画，并出示：牧童骑牛图是用什么图形拼成的？让学生借助已有的生活经验，从纸贴画学具中挑选出自己已经认识的图形，并介绍给同桌听。

比比看，哪组同桌认识的图形最多？学生自主认识图形，教师巡视指导，并适时组织学生展示交流。

展示交流时，教师根据实际情况组织学生互相补充，根据教学重点及学生遇到的困难，组织学生质疑问难，突出教学重点，培养质疑能力。

三牧童《认识图形》（教学设计）青岛版一年级下册数学简述《认识图形》是青岛版一年级下册数学教材中的一篇文章，由三牧童所写。

本文旨在通过对于“图形”这个概念的介绍和图形的分类方式的解释，让学生初步认识常见图形。

教学目标•理解图形的概念，通过实物、图形等观察各种常见的图形对学生形象化、直观化的介绍和学习。

•认识常见绘制图形所使用的工具。

•理解常见的图形分类方式。

教学重点通过实物、图形等观察各种常见的图形，让学生初步认识常见图形，并能够理解常见绘制图形所使用的工具。

教学难点让学生理解常见的图形分类方式。

教学内容及步骤第一步：引入通过提问和回答的方式引出本课教学内容。

提问：•你们在生活中常见的图形有哪些？•你们会用什么东西来画图形呢？回答：在生活中常见的图形有：圆、正方形、三角形、长方形等。

画图形时会使用圆规、直尺、笔等工具。

第二步：学习1.图形的概念首先，让学生大声朗读本篇文章第一段。

然后，通过一些实物如水杯、球等对学生描述一个图形。

这些实物都是某些图形的具体化表现，通过这些实物的介绍可以让学生更加直观的理解图形的概念。

2.绘制图形所使用的工具让学生通过观察图片或一些现成的图形进行分析，了解绘制图形时需要使用的工具，如圆规、直尺等。

通过展示这些工具的使用方式，让学生知道这些工具的作用，掌握这些工具的使用方法。

3.图形的分类方式让学生通过观察不同的图形，了解图形的分类方式。

首先，介绍了图形的内部角的概念。

然后，通过一些示例图形的介绍，如三角形、正方形等，让学生理解这些图形之间的关系。

最后，让学生自己提出一些属于同一类图形的关系，进行知识的巩固和推进。

第三步：巩固1.画出自己喜欢的图形通过提供一些图形模板和工具，让学生自主画出自己喜欢的图形，并在黑板上进行展示。

2.分类比赛让学生自由分组，通过抽取不同的图形，进行图形分类的比赛，加强学生对于图形分类的理解，提高学生的兴趣。

教学评价通过课堂观察和对学生画出的图形进行排查，了解学生的掌握情况。

牧童：《认识图形》（教案）一年级下册数学青岛版我今天要给大家上课的内容是《认识图形》，这是小学一年级下册的数学课程，我们使用的教材是青岛版。

教学目标是让学生能够识别和命名四种基本几何图形：正方形、长方形、圆形和三角形。

同时，我希望学生们能够理解这些图形的特征，并能够通过观察和操作来区分它们。

在教具和学具准备方面，我会准备一些正方形、长方形、圆形和三角形的模型，以及一些练习题和游戏材料。

在板书设计方面，我会将四种基本图形的名称和特征写在上黑板上，以便学生们能够随时查看和复习。

在作业设计方面，我会设计一些练习题，让学生们能够通过操作和实践来巩固所学的知识。

例如，我会让学生们观察和识别一些图形，并写出它们的名称和特征。

课后，我会进行反思和拓展延伸。

我会思考自己的教学方法和策略是否有效，是否能够满足学生的学习需求。

同时，我也会寻找一些额外的教学资源和材料，以便在今后的教学中能够更好地帮助学生们理解和掌握这些知识。

这就是我今天的教学计划和想法，希望能够帮助学生们更好地认识和理解图形。

重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点需要我们特别关注。

学生们对于图形的识别和命名是一个重点，也是一个难点。

对于一年级的学生来说，他们可能对于这些几何图形的名称和特征还不够熟悉。

因此，我会在课堂上通过实物和模型的展示，让学生们能够直观地观察和识别这些图形。

同时，我也会通过讲解和示范，让学生们能够理解这些图形的特征，并能够正确地命名它们。

学生们对于图形的特征的理解和掌握也是一个重点。

我会通过讲解和示范，让学生们能够理解正方形、长方形、圆形和三角形的特征，例如正方形的四条边都相等，长方形有两条长边和两条短边，圆形的边缘是曲线形的，三角形的三个角和三条边都有一定的关系等。

同时，我也会设计一些练习题，让学生们能够通过操作和实践来巩固所学的知识。

学生们对于图形的操作和实践也是一个重点。

通过观察和操作，学生们能够更好地理解和掌握图形的特征和命名规则。

一年级下册数学教案-四牧童——认识图形青岛版教学内容本节课是一年级下册数学课程《四牧童——认识图形》的内容，主要通过生动有趣的故事情节，引导学生认识和理解基础的几何图形，包括圆形、正方形、长方形、三角形等。

本节课内容丰富，通过观察、思考、操作等环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握图形的基本特征。

教学目标1. 让学生能够正确识别和命名基本的几何图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。

2. 培养学生观察和描述图形的能力，能够用准确的数学语言描述图形的特征。

3. 培养学生的空间想象力和抽象思维能力，能够将生活中的物体与所学图形相联系。

4. 培养学生合作交流的能力，能够在小组活动中积极参与，共同完成任务。

教学难点1. 正确理解和区分不同图形的特征，尤其是三角形和其他图形的区别。

2. 用准确的数学语言描述图形的特征。

3. 将生活中的物体与所学图形相联系，培养学生的空间想象力。

教具学具准备1. 教师准备：多媒体教学设备，PPT课件，各种图形卡片，故事书《四牧童》。

2. 学生准备：彩笔，剪刀，胶水，手工纸。

教学过程1. 导入：教师通过故事《四牧童》导入本节课的内容，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：教师展示各种图形卡片，引导学生观察和描述图形的特征，让学生在小组内讨论并总结。

3. 活动一：图形识别。

教师出示各种图形，学生快速识别并命名。

4. 活动二：图形描摹。

教师出示图形，学生在手工纸上描摹并剪下来。

5. 活动三：图形分类。

教师出示各种图形，学生按照形状将图形分类。

6. 活动四：图形拼图。

教师出示图形拼图，学生在小组内合作完成。

7. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生用自己的话描述图形的特征。

8. 作业布置：教师布置课后作业，让学生回家后观察生活中的物体，找出与所学图形相似的物体，并记录下来。

板书设计1. 板书《四牧童——认识图形》2. 板书内容：各种图形的名称和特征，图形的分类，图形拼图。

作业设计1. 观察生活中的物体，找出与所学图形相似的物体，并记录下来。

牧童——认识图形一、教材分析：《牧童与牛——认识图形》这一课是小学青岛版数学一年级下册的内容。

长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的认识，是建立在初步认识立体图形的基础上进行教学的，是进一步认识这些图形及其特征的基础。

本信息窗设计的是“牧童骑牛”的纸贴画，“美”的感受，激起学生初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的欲望，借助自主练习中寻找生活中的几何图形，进一步使学生加深对平面图形的认识与理解。

教学重难点在于认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，初步感知其特点，正确辨认几种图形。

在摸、找、描、说、拼等活动中，初步体会解决问题的方法和策略的多样性。

知道“面由体得”。

培养操作、观察、表达及思维等能力，培养探索意识和协作精神，发展想象力、创造性、和空间观念。

二、教学对象分析：一年级的学生，好奇心强，喜欢动手操作，我班的学生性格大部分外向活泼，善于表达自己，有自己的想法和主见，都比较听话，他们的思维积极而活跃，有自己不同的意见总会第一时间提出来。

学生已经初步认识立体图形，能够在小组合作中进行摸、找、描、说、拼等活动，较有条理的表述自己的操作和思考过程。

三、教学目标：1．知识目标：通过观察识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

2．能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

学会与人合作，经历与同伴合作解决问题的体验，培养学生的协作精神和探索意识。

3．道德情感目标：在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美。

在观察、操作活动中，能主动与同伴合作交流，发展合作意识。

四、教学重、难点：重点：认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

难点：初步感知其特点，正确辨认几种图形。

五、教学策略：本次教学活动以“问题情境——建立模型——解释与应用”的模式呈现教学内容，让学生体验“从立体到平面”，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。

第三单元牧童—认识图形教学目标：1、知识与技能目标：通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。

2、数学思考目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

学会与人合作，经历与同伴合作解决问题的体验，培养学生的协作精神和探索意识。

3、情感与态度目标：在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美。

在观察、操作活动中，能主动与同伴合作交流，发展合作意识。

教学准备：多媒体课件、学具。

课时安排：2课时信息窗：认识图形教材分析：本幅情境图呈现的是小朋友们欣赏牧童骑牛的纸贴画情景，美丽而富有童趣的纸贴画情景，使学生感受到图形的美，体会到图形在生活中的价值和作用，激起学生认识图形的兴趣和愿望。

图中的纸贴画是由长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等常见的平面图形组成的。

重点：初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

难点：初步感知这几种平面图形的特点，正确辨认这几种图形。

教学准备：：多媒体课件、学具。

教学过程：一、温故复查你认识这些图形吗？它们有什么特征？二、设问导读师：同学们，今天老师给你们带来了一幅漂亮的图画，你们想看吗？多媒体出示牧童骑牛图。

师：好看吗？你看到了什么？你想说些什么？2人小组讨论，自由发言。

师：你想提出什么数学问题？生提问题。

师：我们先来看牧童骑牛图是用什么图形拼成的？你能将图中相同的图形找出来吗？分分看。

三、合作探究先让学生用喜欢的方法将图中的图形标记下进行分类。

然后小组长组织好小组内的同学进行交流。

组间交流，及时抽象出几何名称，如：树干的开头是长方形、太阳的开头是圆形……举例：看看身边的物体，什么开头是长方形、正方形、平行四边形、三角形或圆？你能利用手中的学具将这些图形画出来吗？三、自学检测1、自主练习1：先认识图形，然后再连一连。

四、巩固练习1、自主练习2：出示物体，让学生认识它们的开头，接着让学生举例，你见过的哪些物体的开头是这样的？2、自主练习3：先让学生看看有什么图形，排列上有什么规律？接着该摆什么图形，并问第15个图形是什么？第26个呢？五、课外延伸：今天，我们认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形等图形，我们同学可真棒。

课题：牧童骑牛--认识图形教学内容:青岛版小学一年级下册37-38页信息窗一。

教学目标:1.通过观察和操作活动，直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等常见的平面图形，知道这些图形的名称，并能辨别和区别这些图形。

2.在看一看、摸一摸、画一画等探究活动中，能从物体表面抽象出平面图形，直观感知面“面”与“体”的联系。

培养初步的观察、操作、比较、想象能力。

3.在观察和操作活动中，感受平面图形与生活的密切联系，能对身边与平面图形有关的事物产生兴趣，培养用数学的眼光观察周围事物的意识。

4.体验合作的快乐，体会动手操作的过程，从而感受成功的喜悦。

教学重点:结合具体情境直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等常见的平面图形。

教学难点:结合具体实物从物体表面抽象出平面图形，直观感知“面”与“体”的关系教学具准备:学生准备：彩色卡纸，圆柱、正方体、长方体等立体图形，剪刀等。

教师准备：多媒体课件、学具袋、展板、圆柱、正方体、长方体等立体图形。

教学过程：一、创设情境，提出问题：师：孩子们，喜欢绘画吗?（喜欢）老师这有一副漂亮的图画，请大家欣赏。

（课件出示情景图）师：这是一幅多么美丽而富有童趣的纸贴画呀！仔细观察，你从图中发现了哪些数学信息？生1：有8棵小草。

生2: 有3棵树。

生3：这幅图里有好多图形组成。

……师：同学们真了不起，发现了这么多信息。

根据这些信息，你能提出一个有关物体形状的数学问题？（给学生思考的时间）生：牧童骑牛图是由哪些图形拼成的?……师：同学们的眼睛真亮！能用数学的眼光发现了这么多的信息。

今天我们就重点来研究“牧童骑牛”图是由哪些图形拼成的。

（板书：牧童）二、自主学习，小组探究：1、图形分类，感知特征：师：牧童骑牛图是由很多图形拼成的，谁能把这些图形按形状分分类？现在你们组内合作！（小组合作把牧童骑牛图中的纸贴图形揭下来，按形状分类。

）师：哪组同学愿意把你们的分类方法展示给大家看看？（课件出示指名生边指边说）。