2021年班主任工作案例：给孩子“留面子”

巧用“面子”管班级我们中国人最讲究面子，上到老，下到小，男男女女都一样，都希望在公众面前很有面子，特别是有身份，有地位的人就更要面子了，所以，如果能把“面子”恰到好处地利用到班级管理之中，何尝不是一种巧妙的方法呢？一、巧用学生的“面子”1、利用学生“面子”心理，形成良好竞争机制。

学生是班级管理中的主体，他们每个人都有属于自子的“面子”。

给学生留面子，讲面子，是尊重学生，更是和谐管理班级的基础。

如果因为偶尔的小错误就对学生大势批评，横加指责，让他下不了台，很丢脸，伤了自尊的话，很有可能他在同学心目中的“面子”也就没了，你说，一个孩子如果没脸没皮了，他还害怕什么呢？老师还能把他怎么样呢？所以，老师尽量不要伤害学生的面子，找恰当的时间和地点批评那些自尊心很强的孩子是很重要的工作方法。

我在班上制定了详细的班级公约和评比栏，学生的进步与否全班一目了然，用不着老师天天批评，都会不断努力，争取排在前面。

如果谁没有“星星”，那可是很没面子的事情呢！2、维护干部面子，维护榜样形象。

因为班干部要在班中起模范带头作用，要在学生群体中有一定的威信和号召力，这就要求班干部不但要有好成绩，更要思想好，品行好，而且要热心帮助他人，乐于为同学们服务，有一定的组织才能，在班级的学生群体中，他们各方面都是佼佼者，是班级群体的领头羊。

一旦发现班干部出现问题，一定要维护班级干部的威信，调整他们的情绪，对他们的思想工作不能不讲究时机，抓住好时机可取事半功倍之效。

事发之前，班主任要预测到事情的发展。

在事情还未发展之前控制局面。

例如：在本期的推选大队委的竞选中，由于名额的限制，竞争非常激烈。

根据我的经验，有一位平时对同学要求很严格，能力很强，自尊心也很强的小班干可能会落选，于是在评选之前我找她谈话，询问她对自己的评价，同时指出她在工作中某些粗暴的做法，强调她的工作方法还须改进。

果然，评选的结果正如我所料。

由于事先做了工作，她对自己有了正确的认识，工作的热情并没有因此而减退，并不觉得没面子，反而为下一次抓住机会更加努力。

教师，要维护面子就得找对路子（教育案例）进入新单位之前，很多同事、朋友都劝告我：到新学校后，你就如同林黛玉进了贾府，必须谨言慎行，直起身子做事，夹着尾巴做人，切勿直来直去率性而为。

开学以来，我一直谨记朋友们的这些肺腑之言，按部就班，循规蹈矩，对各位领导毕恭毕敬，在新同事面前寡言少语，不敢越雷池半步。

在学生面前，我也尽力做到有耐心和爱心，认真上课，及时辅导和批阅作业，使劲浑身解数以使每位学生爱学学好自己的所教的课程，力争做一个乖老师好老师。

然而，世事无常，岂非人力所为。

林子大了什么鸟都有，有普通鸟，也有怪异鸟，有傻鸟，也有恶鸟，学校大了什么学生都有，有乖巧伶俐的，也有刁钻泼皮的，有勤奋好学的，也有嗜睡谈情的，我现在所在学校的学生自然也好不到哪儿去。

尽管我上课一会儿搞笑一会儿煽情一会儿鼓励一会儿吓唬尽量让教学知识联系生活实际使课堂生动有趣，可一部分学生还是心如磐石无动于衷，玩手机的，睡觉的，说笑的，五花八门，奇葩尽现。

看到这些现象的时候，我就有一股无名之火从脑门往上冒，但我一想起自己“林黛玉”的身份，便把心头的厌恶和愤懑强压了下去。

只好在上课的时候有意无意从这些学生跟前走动，目视他们或者拍拍他们的肩膀予以警示，但他们却视而不见听而不闻依然故我。

我惊叹于我现在的隐忍和宽容，并以为我已达到佛的境界，其实却不然。

这样的课堂让我斯文扫地，面无光彩，味同嚼蜡，如食蝇蚁，我感到那些学生在用睡觉、玩手机、打闹的方式挑战我的师道尊严，挑战我们的教育底线。

我终于忍无可忍，尽管先前已经有很多学生殴打老师的惨痛教训，但我还是决计要维护我的面子，保住我课堂的底线，因为我以前从来没有这么软弱无能。

于是，本周开始我在我所任教的几个班提出三条禁令：一、上课不准玩手机，发现立即没收交班主任处理；二、上课不准睡觉，发现后睡觉者须站到教室后待清醒后回到座位；三，上课不准打闹，违者提出严厉批评。

三条禁令一出，课堂纪律较之以前好了许多，但昨天下午在学前教育某班上课时我却碰上了硬茬，差点被一个女生（其实是女汉子）刁难得下不了台。

班主任教育案例【精选】13篇班主任是一个班级的核心，一个好的班主任能带领全班的同学取得优异的成绩，让全班同学有一个良好的学习环境。

本文库整理了班主任教育案例13篇，欢迎有兴趣的小伙伴进来阅读！（篇一）记得那是我走上教育工作岗位的第五年，班上有个学生叫徐伟，胖乎乎的，能说会道，是个挺可爱的男孩。

可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。

于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。

他口头上答应得好好的了。

可他就是＂勇于认错，坚决不改＂，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根＂朽木＂。

但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！我把心一横:不转化你，誓不罢休。

他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。

为了转化徐伟同学我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。

于是我再找他谈话，谈话中：＂你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢？＂＂我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。

＂＂那你可要说到做到哟！＂＂好！＂后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。

当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。

使他处处感到老师在关心他。

他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学（朱倩）跟他坐，目的是发挥同伴的力量。

事前，我先对这个女同学（朱倩）进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。

班主任典型教育案例4篇班主任典型教育案例第1篇给问题生多一点友爱和宽容我班有一名学生，为从农村学校来的，除了体育好点以外，成绩是我班最差的一个，纪律更不用说，隔三差五地迟到，上课说话，不穿校服，不良习惯很多;为此我找他多次谈话，他都每次“虚心”听取我的意见，主动承认错误并写检查;可是不出一两天他还是一来，曾经按照班规处罚他做了两周的值日，跟家长谈话，但这并没有逐步解决本质问题，他的这些坏习惯丝毫没有改变。

一次上午自习课时间，我去班里巡视，还没进教室，在楼道就听见他的声音，当时我的思绪可想而知，心里一肚子火，心想老老实实这回可得好好地批他一顿，他一看见我进来，就赶紧耶尔圣不说话了，当我正要开口时，他先说了，“老师，我错了，您放心，以后我一定不必说话了”，听到他说这话，我有点无奈，他什么都明白，但就是做不到，作为班主任的你该数学老师怎么办呢?接着他又说了，“老师，咱们俩掰手腕吧，你要赢了我保证一个月不说话”，当时我灵机一闪，觉得或许这是一个用心的教育契机，就说“行，不许反悔”，他说，“我决不反悔”，经过一番白热化较量之后，他输了，但他还是不服输，说，“老师，我左手的劲比右手多，咱们再来试试?”，又一番较量，他接下来输得心悦诚服。

可能当时他很自信，觉得我不是他的德国队，借此可以在班里显示一下自己的实力，的确他的手劲很大，不过他毕竟是个孩子，我确信他并非我的对手。

经过这件事后，他那一个月或许比较老实。

既然事情有了一个良好的开端，那下一步该怎么办呢?面对这样的学生，单纯批评教育，采取惩罚措施是解决不了难题的，那又该如何去处理呢?我觉得作为班主任要在他的心目中树立威信，让他特别信服你，让他去认可你，这样他才会对你言听计从，从心底真诚地去接受你的劝导和建议，而不是那样表面上的应付。

为此，我便从他兴趣爱好入手，他爱好篮球，我就在体育活动课上陪他和班里的其他男生一块打会儿篮球，给他们一些技术上才的指导;他爱踢足球我也陪他一块去练练，另外，我发现他的其他几个学生下午放学以及中午吃饭和时间喜欢下象棋，我也对了下棋的方法，但他却能讲弄清楚什么是开局、中局、残局的知识，于是我利用这个机会让他给同学们讲解下棋的知识，加深加深了解了我们师生彼此间的沟通，这样我终于初步在他的心目中树立了威信，然后我把以前的批评改为表扬鼓励，一次他主动把全班同学喝饮料的瓶子拿到外面收购站卖了作为班费，这种为了集体利益而牺牲个人时间的精神，我在班级大加赞赏;对他近几年来一个月骂人能够不说话，按时交作业我也给予表扬鼓励，这样渐渐地去树立他的自信心，让他觉得自己在体育运动方面好以外，其他五方面也可以做得更好。

【幼儿教师】幼儿教师随笔要给孩子留面子一、引子作为一名幼儿教师，我们的责任可不仅仅是教孩子们认字、算数那么简单。

我们还要教会他们如何做人，如何与人相处，如何在社会中立足。

而在这个过程中，我们要特别注意一个问题：给孩子们留面子。

今天，我就来谈谈这个话题，希望能给大家带来一些启示。

二、正文1.1 什么是给孩子们留面子？给孩子们留面子，就是尊重他们的自尊心，保护他们的隐私，避免在他们面前议论他们的缺点和错误。

这样，孩子们才会觉得自己是被尊重的，才会更愿意接受我们的教育。

1.2 为什么要注意给孩子们留面子？孩子们的自尊心是很脆弱的。

如果我们在他们面前批评他们，他们可能会觉得自己很没用，从而产生自卑心理。

这对他们的成长是非常不利的。

孩子们的隐私也是需要保护的。

如果我们在他们面前谈论他们的私事，他们可能会觉得尴尬，从而对我们产生抵触情绪。

我们要明白，孩子们是有自己的独立思考能力的。

如果我们总是在他们面前议论他们的缺点和错误，他们可能会觉得自己的观点是不被认可的，从而变得消极懈怠。

2.1 如何给孩子们留面子？我们要尊重孩子们的个性。

每个孩子都是独一无二的，我们不能强求他们都按照我们的想法去做事。

我们要允许他们有自己的想法和做法，这样才能让他们感受到自己的价值。

我们要保护孩子们的隐私。

在谈论孩子们的事情时，我们要注意措辞，避免让他们感到尴尬。

我们要引导孩子们正确看待自己的缺点和错误。

我们要告诉他们，每个人都有优点和缺点，关键是要认识到自己的不足，努力去改进。

2.2 给孩子们留面子的好处给孩子们留面子，对他们的成长有很多好处。

它能保护孩子们的自尊心，让他们更加自信。

它能保护孩子们的隐私，让他们不受到伤害。

它能引导孩子们正确看待自己的缺点和错误，帮助他们更好地成长。

三、结尾作为一名幼儿教师，我们要时刻注意给孩子们留面子。

只有这样，我们才能真正地关心他们，帮助他们成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代。

让我们一起努力吧！。

班主任工作案例留守儿童第1篇一、案例.我曾经接手过一个四年级,班里二十多个学生中,有十几个是“留守儿童”.其中有个学生叫小颜,“留守儿童”的性格特点和不良行为习惯在他身上表现得淋漓尽致.小颜的父母在小颜两岁时就出外打工了,一年只回来一次.小颜交给他奶奶看管.奶奶要干农活,平时都不怎么管他.而且本身的教育意识和教育能力不高,觉得上学了,一切交给老师就行了,对他的学习都放任不管.因此,小颜养成了散漫的生活态度.而且学习习惯也很差,上课不认真听讲,经常不完成家庭作业,还编一些谎话骗老师.同学们讨厌他的习惯、做法,看不起他.他也因此经常跟同学发生纠纷,经常跟同学打架.他的父母要是一听说他学习成绩差,就打电话把他痛骂一顿.童年的生活少了父母的陪伴与关爱,还要经常遭到责骂,再加上遭到同伴的排斥,不好的行为表现也会遭到老师的批评,从而让他形成了孤僻的性格,心理十分自卑,缺乏自信.他对学习渐渐地失去兴趣,也逐渐产生逆反心理.可以说是班上认为的那种无可救药的讨厌的学生了.很多老师也认为只要他上课时乖乖坐着不吵闹就好了.二、措施.每每看到他“孤独”的身影,我都暗暗发誓,一定要带他回到班级的大家庭里来,一定要让他重拾起学习的信心和勇气.古希腊医学家希波克拉底曾说过:“了解什么样的人得了病,比了解一个人得了什么样的病更为重要.”因此我开始慢慢的观察他,了解了他的心理特点及其成因后,我主要采取以下三个措施:1．家校联系,形成强大的教育合力.人的教育是一项系统的教育工程,在这项系统工程之中,家庭教育是一切教育的基础.虽然留守儿童的父母不在身边,但我们可以与他们取得联系,让他们配合学校的教育,以免发生教育的“短路”.我首先对他进行了家访,通过聊天,帮助家长走出教育误区,提高思想认识、转变观念,与学校教育形成合力.让他奶奶知道教育不只是学校的事,家长也有责任,要求她督促孩子完成家庭作业.同时跟他父母取得联系,告诉他们不要以分数来衡量孩子的好坏,当他的成绩不理想的时候,家长也不要以打骂相威胁.还要求他们经常给孩子打电话,让孩子感受到父母的关爱.我也经常给他父母打电话或者聊qq,把小颜在学校的表现跟他们汇报,并跟他们商量对策,告诉他们对小颜要多鼓励,少批评.有一次,小颜在作文中写到:“我多么希望我的妈妈也能像别人的妈妈那样呆在我身边.”我知道他想念妈妈了,我特意带他到家里跟他父母视频聊天,看着他们激动地脸庞,听着他们亲切的话语,连我都感动了.2．倾自己之所爱,搭起信任的桥梁.真挚情感是在心灵的沟通基础上建立起来的,而发自内心的爱才能达到这种默契.面对这个孤单的背影,面对这张落寞的脸庞,又怎忍心对他横眉立目严加呵斥,即使出现令你不愉快的一幕,又能狠下心来去惩罚他么？我一次又一次的对自己说,“你是他的老师,如同他的母亲,你应该帮助他.”于是,我经常找他聊天,聊天的内容不拘限于生活、学习,想到什么聊什么,了解他的兴趣爱好,消除他的困惑,让他知道我一直在关注他.生活中有了困难,我会像关心自己的孩子一样去关心他、帮助他.有一次他发烧了,我亲自把他送到卫生院,陪他做检查,打针,倒开水给他吃药.他的生日,我给他送一件他喜欢的小礼物,还请全班同学和他一起过生日.这一天,他流着泪说:“这是我第一次过生日,以前只是在电视里看到别人吃蛋糕,今天我也能吃到蛋糕了.谢谢老师和同学们！谢谢！谢谢你们！”听了这句话,我知道我的努力没白费.我还尽量挖掘其闪光点,努力从赞美中去满足他的心理需求,使他产生欣慰、幸福的内心体验,增强自信心、上进心,提高学习的兴趣与内在的动力.上课时,他静静地坐好,我冲他赞许地一笑；当他犹豫地慢慢举起了手时,我对他投以鼓励的目光；当他工整地完成作业时,全班的掌声带给他成功的喜悦；当他犯了错误时,等待他的是老师宽容的面孔.从而让他体会到从未有过的成功和喜悦,逐步树立自信.当一个孩子对学习有了兴趣与动力,他的提高就变得轻松、容易多了.3．充分发挥集体的作用.一位心理学家曾指出“让儿童教育儿童”的原则,很有见地,揭示集体教育的巨大作用.班级就好像是一个大家庭,班主任的教育艺术就在于使这个大家庭对学生产生巨大的吸引力,特别是对缺乏爱的“留守儿童”,更应该让他们在班级里获得情感体验,让他们对班级产生向往感,友爱感.人非草木,孰能无情.儿童在集体中自然受到教育.我利用晨会,班会等恰当时机做好班级学生的思想工作,告诉他们不能因为种种原因而孤立班集体中的任何一员,向学生讲述团结合作的重要性.并号召班干部带头和他一起玩耍,如果他有什么困难,我们要主动去帮助,以此来带动全班学生态度的转变.针对他的情况,我还特意举行了一次班会,主题是:“想对你说……”,我还“偷偷做了手脚”,私底下跟几个同学说好在班会时对他说一些喜欢、他鼓励他的话.从这以后,他跟这些同学特别亲近,在下课或者活动时,常听到他们叫:“小颜,快来呀！”经过家长和我以及同学的努力,小颜取得了可喜的进步.能按时完成作业了,上课还能常常见到他高举右手迫不及待地想发言,在操场上还经常能看到他和同学们嬉戏时活泼的身影,听见他开朗的笑声.作为班主任,更应该经常给他们创造不同的成功机会,作为教育工作者,应该特殊对待这一类学生,要有一些特殊的方法,既要做他们的老师,又要象他们的父母,要走进他们的情感世界,引导他们健康快乐地成长.爱的阳光能使他们健康、快乐的成长.班主任工作案例留守儿童第2篇我们班里的一个男同学才上七年级就开始吸烟,所以我对他的印象非常不好。

案例在班级中有一个比较调皮的学生王明，平时上课喜欢做些小动作或者和别的同学讲闲话惹得老师屡次批评。

一次物理课上，王明因为和别的同学讲话，科任老师决定下课带他到办公室进行说服教育，但下课时王明不在教室，就决定过一天再来处理。

次日，早自习课正好是物理课，王明坐在座位上在认真地看书没做任何事情，但是物理老师立马从讲台冲下来抓住王明的衣服到课室后面罚站。

由于老师在做这一系列动作始终没说明原因，王明也不知道为什么老师这么做，就稍微用有点冲动的语言质问老师为什么这样做？物理老师就当全班同学面说出了一系列侮辱性语言来辱骂王明，使得他自尊心受到严重的伤害。

讨论主题如果您是王明的班主任，您准备从哪些方面来妥善处理这次事件的影响。

【分数构成：学员至少发表1个观点主帖、2个对别人观点的回复贴，则系统自动评2分，助学对帖子质量最高可评2分（即助学评分时填3或4），共4分。

】疏导情绪，换位思考回复时间：2012-12-31 21:34个人得分：4分如果我是王明的班主任，我会这么做：一、我会找当事人王明、物理老师，还有班里当时在场的其他同学了解整件事情的来龙去脉；二、我会和王明谈话，疏导他的情绪。

一开始不直接切入话题，而是问问王明的近况，表扬他认真看书，肯定他的进步，卸下他的心防。

然后让他自己想想，为什么物理老师会对他生气，由他自己来找原因。

接着才点明是因为他上次上物理课时说话，影响到其他人的学习。

让王明换位思考，如果自己是物理老师，上课时下面有个同学一直说话，屡教不改，会怎么样。

循序渐进，一层层疏导他的情绪，让他明白物理老师的行为并不是毫无原因的。

同时，我也会表明自己对物理老师侮辱性语言来辱骂学生的行为不赞同，安抚王明受伤害的自尊。

但希望王明能理解老师也是一心想要他学好，才会动气发怒，一时没控制好情绪。

这时候，两人应该都冷静下来，通过友善的沟通解决问题。

三、我会找物理老师沟通，让其换位思考一下，如果自己在毫无预告的情况下，让人毫无理由地辱骂一翻，心情会怎么样？学生也是人，也是要面子的，有时“冷处理”，也会有意想不到的效果。

【幼儿教师】幼儿教师随笔要给孩子留面子一、引言作为一名幼儿教师，我们的责任不仅仅是教孩子们知识，更重要的是培养他们的品格和习惯。

而在这个过程中，我们要学会给孩子们留面子，让他们在成长的道路上更加自信、快乐。

那么，如何做到这一点呢？接下来，就让我为大家分享一些心得体会吧！二、尊重孩子的个性每个孩子都是独一无二的个体，他们有自己的兴趣爱好、优点和缺点。

作为教师，我们要学会尊重孩子的个性，不要强求他们按照我们的意愿去做事。

比如，有些孩子喜欢画画，我们可以鼓励他们发挥自己的想象力，创作出属于自己的作品；而有些孩子擅长运动，我们可以为他们提供更多的机会，让他们在运动场上展现自己的才华。

这样，孩子们就会感受到被尊重和关爱，从而更加自信地面对生活。

三、适时给予表扬和鼓励在教育孩子的过程中，我们要学会适时给予表扬和鼓励。

当孩子们取得进步时，我们要及时肯定他们的努力，让他们感受到成功的喜悦；而当孩子们遇到困难时，我们要鼓励他们勇敢面对，相信自己一定能够克服。

这样，孩子们就会更加积极地投入到学习和生活中去。

四、避免在公开场合批评孩子在教育孩子的过程中，我们要注意避免在公开场合批评孩子。

因为这样很容易让孩子们感到尴尬和羞愧，影响他们的自尊心。

相反，我们可以选择在私下与孩子沟通，了解他们的想法和困扰，并给予适当的建议和帮助。

这样，孩子们就会感受到我们的关爱和支持，从而更加信任我们。

五、以身作则，树立榜样作为教师，我们要以身作则，用自己的言行树立起一个好榜样。

我们要严于律己，遵守学校的规章制度，诚实守信，关心他人。

只有这样，孩子们才会从我们身上学到正确的价值观和行为准则，成为有道德、有品质的人。

六、注重与家长的沟通与合作教育孩子是一个长期的过程，需要家庭、学校和社会共同努力。

因此，我们要注重与家长的沟通与合作，共同关注孩子的成长。

我们可以通过家长会、电话沟通等方式，及时了解孩子在家庭中的表现，向家长反馈孩子在学校的情况，共同制定教育方案。