一年级上册数学教案第五单元第5课时 8、9的加减法人教版教案：一年级上册数学教案第五单元第5课时 8、9的加减法人教版一、教学内容1. 学习8和9的加法运算，例如8+1=9，9+2=11等。
2. 学习8和9的减法运算，例如108=2，119=2等。
3. 练习8和9的加减法运算，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 学生能够理解和掌握8和9的加减法运算规则。
2. 学生能够熟练进行8和9的加减法计算。
3. 学生能够运用8和9的加减法解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于8和9的加减法运算的理解和应用。
2. 教学重点：学生能够熟练进行8和9的加减法计算，并能够解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一些实际情景，如3个苹果加上5个苹果一共有多少个苹果，引导学生思考和讨论。
2. 例题讲解：教师通过讲解8+1=9和9+2=11等例题，引导学生理解和掌握8和9的加法运算规则。
3. 随堂练习：教师给出一些8和9的加法运算题目，如8+2=，9+3=等，学生独立进行计算，教师进行个别指导。
4. 减法运算讲解：教师通过讲解108=2和119=2等例题，引导学生理解和掌握8和9的减法运算规则。
5. 随堂练习：教师给出一些8和9的减法运算题目，如108=，119=等，学生独立进行计算，教师进行个别指导。
六、板书设计板书设计如下：8 + 1 = 99 + 2 = 1110 8 = 211 9 = 2七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目，包括8和9的加法运算和减法运算。
2. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：教师可以引导学生运用8和9的加减法解决实际问题，如购物时计算总价，或者通过制作加减法算式卡片，进行小组竞赛等活动，提高学生的学习兴趣和运算能力。
重点和难点解析一、8和9的加法运算规则的理解和应用我在讲解8和9的加法运算时，发现学生对于进位的理解是本节课的重点和难点。
一年级上册数学教案第5单元 8和9的加减法∣人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册数学的第5单元，主题是"8和9的加减法"。
我们将通过例题和练习来掌握8和9的加减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握8和9的加减法运算，并且能够熟练地应用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握8和9的加减法运算，难点是让学生们能够理解并应用这些运算到实际问题中。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、练习本等教学工具，以及一些相关的实际问题，用来引导学生们理解和应用8和9的加减法。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会用一些生活中的实际问题来引入本节课的主题，比如：“小猫有8条尾巴，小狗有9条尾巴，一共有几条尾巴？”2. 例题讲解：我会用具体的例题来讲解8和9的加减法运算，比如：“我有8个苹果，你给我9个苹果，一共有几个苹果？”3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们自己动手计算，比如：“我有8个橘子，我吃掉了3个，还剩下几个橘子？”4. 作业讲解：我会讲解作业中的题目，确保学生们能够理解和掌握8和9的加减法。
六、板书设计我会设计简洁明了的板书，用来帮助学生们理解和记忆8和9的加减法运算。
七、作业设计1. 题目：我有8个球，你给我9个球，一共有几个球？答案：一共有17个球。
2. 题目：我有8个饼干，我吃掉了3个，还剩下几个饼干？答案：还剩下5个饼干。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生们对于8和9的加减法有了初步的理解和掌握，但在实际应用中还需要加强练习。
在课后，我会继续给出一些相关的实际问题，让学生们进行拓展延伸，以加深对8和9的加减法的理解和应用。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
实践情景引入环节的设计是关键，它能够激发学生的兴趣并帮助他们将抽象的数学概念与现实生活联系起来。
例题讲解和随堂练习的安排是为了让学生通过实际操作和思考来巩固所学知识。
《8，9 的加减法》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《8，9 的加减法》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《8，9 的加减法》是人教版小学数学一年级上册第五单元的内容。
本单元是学生在学习了 1-7 的加减法的基础上进行的，是进一步学习20 以内加减法的重要基础。
8，9 的加减法是在学生已经掌握了 6、7的加减法的计算方法，并对加减法的意义有了初步认识的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，学生将进一步理解加减法的含义，掌握 8，9 的加减法的计算方法，为后续学习 10 以内的加减法以及 20 以内的进位加法和退位减法打下坚实的基础。
教材在编排上注重通过情境图和操作活动，让学生在具体的情境中发现问题、提出问题，并通过自主探索、合作交流等方式解决问题，从而培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、学情分析一年级的学生正处于形象思维为主，向抽象思维过渡的阶段。
他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢动手操作和直观形象的学习方式。
在学习 8，9 的加减法之前，学生已经掌握了 6，7 的加减法，对加减法的意义有了一定的认识，但对于 8，9 的组成和加减法的计算方法还需要进一步的学习和巩固。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、让学生通过观察、操作，理解 8，9 的加减法的含义，掌握 8，9 的加减法的计算方法。
2、培养学生的观察能力、语言表达能力和思维能力，提高学生的计算能力。
3、让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点教学重点：掌握 8，9 的加减法的计算方法。
教学难点：理解 8，9 的加减法的算理。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中发现问题、解决问题。
