Module 11 Unit 1说课稿

五、教学反思
在Module 11 Unit 1《我们的未来》这节课中，我发现学生们对一般将来时态的兴趣较为浓厚。他们在学习过程中积极参与，课堂氛围活跃。以下是我对这节课的一些思考：
1.导入新课环节，通过提问方式引发学生对未来的思考，成功地激发了他们的学习兴趣。然而，在今后的教学中，我还可以尝试更多元化的导入方式，如播放与未来相关的短视频、展示未来科技的图片等，以便让学生更直观地感受到一般将来时态的应用场景。
-创造性运用一般将来时态：鼓励学生运用所学知识进行创造性表达，如编写关于未来的小故事。
举例：
-难点1：区分“I am studying to be a doctor.”（我正在学习成为一名医生。）和“I will be a doctor in the future.”（未来我将成为一名医生。）的用法。
2.在新课讲授环节，我注重了理论与实践相结合，通过案例分析让学生更好地理解一般将来时态的用法。但在讲解难点内容时，我发现部分学生对一般将来时态与现在进行时态的区别仍存在困惑。在今后的教学中，我需要更加耐心地引导学生，通过更多实例来强化他们的理解。
3.实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们充分动脑、动手，提高了他们的实践能力。但在活动过程中，我也注意到部分学生参与度不高，可能是由于他们对主题不感兴趣或讨论难度较大。针对这一问题，我将在下一次教学中调整讨论主题，使之更具趣味性和实用性。
4.学生小组讨论环节，学生们积极分享自己的观点，课堂气氛热烈。但在引导讨论过程中，我发现自己在提问时缺乏针对性，导致部分学生思考方向偏离主题。为提高课堂效率，我将在今后的教学中优化提问策略，引导学生更加深入地探讨问题。
5.总结回顾环节，学生对一般将来时态的掌握程度较高，但仍有个别学生存在疑问。在今后的教学中，我将加强对学生的个别辅导，确保他们能够真正掌握所学知识。

外研版八上英语《Module 11 Way of life Unit 1》说课稿1一. 教材分析《Module 11 Way of life Unit 1》是外研版八年级上册英语教材中的一单元。

本单元的主题是生活方式，主要讨论不同国家和地区的饮食习惯、运动爱好以及健康生活的重要性。

通过对不同生活方式的描述，让学生了解并认识到保持健康生活方式的重要性。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的一些基本词汇和句型已经有所了解。

但部分学生在英语表达方面仍存在一定的困难，特别是在描述生活习惯和谈论健康方面。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，调动学生的积极性，帮助他们更好地理解和运用所学知识。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词和短语，理解不同国家和地区的饮食习惯、运动爱好以及健康生活的重要性。

2.能力目标：学生能够用英语描述自己的生活习惯，提高口语表达能力。

3.情感目标：学生能够认识到保持健康生活方式的重要性，培养良好的生活习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练运用本课的生词、短语和句型，描述不同国家和地区的饮食习惯、运动爱好以及健康生活的重要性。

2.教学难点：学生能够用英语表达自己的生活习惯，并在实际生活中践行健康生活方式。

五. 说教学方法与手段1.交际法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用英语，提高口语表达能力。

2.情境教学法：通过展示图片、视频等，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握所学知识。

4.激励评价法：关注学生的个体差异，及时给予表扬和鼓励，提高学生的自信心。

六. 说教学过程1.导入：通过展示不同国家和地区的饮食习惯、运动爱好等图片，引导学生谈论生活方式，自然引入本课主题。

2.新课呈现：教师引导学生观察图片，让学生说出图片中的食物、运动等，然后板书新词和短语。

7.(adj. )认真的；严肃的→___________→(adv. )______________
8.(v. )拒绝→__________→(反义词)______________
9.重点及易错单词:
筷子(n.)→__________视频的(adj. )→___________惊奇；意外之事(n.)→_________立刻；当即(adv. ) → ______差别；差异(n.)→_________
2.通过对应填词，明确不同单词的词性：
Exercise
1. (n. )惊奇→ _______(v. )使...惊奇→__________→ (adj. )感到惊讶的_________→(adj. )令人惊讶的________
→使某人惊讶的是___________________________
2. (adv. )立刻→ ____________ (同义词组)_____________
关于常见礼物的名词，学生在之前已经掌握。
（2）未学知识
词汇：n. surprise, difference, tradition,
v. accept, must, taste
adj. serious
Adv. Immediately
词组：for example
句型：I don’t think I should open it now.（think句型否定前置）
adj. serious
Adv. Immediately,
词组：for example
语法: I don’t think I should open it now.
You needn’t wait.
You mustn’t break anything.

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了日常英语对话的基本句型、词汇和过去进行时态的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
对于教学难点和重点的把握，我认为今天的教学中我对过去进行时态和关键词汇的讲解还需要加强。在今后的课堂中，我会尝试使用更多的对比和实例，让学生更直观地理解和掌握这些难点知识。
此外，我也意识到在课堂时间的分配上还可以进一步优化。例如，在实践活动环节，我可以适当缩短理论介绍的时间，给予学生更多的时间进行角色扮演和讨论，让他们在实践中更好地吸收和应用所学知识。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个日常生活中的英语对话场景。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动，模拟购物、问路等场景，实践所学句型和词汇。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“日常英语对话在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
在小组讨论环节，学生们表现出了很好的团队合作精神和思考问题的能力。他们在讨论中互相启发，共同解决了一些日常英语对话中的实际问题。但同时，我也观察到个别学生在表达自己的观点时还不够自信，词汇选择和语法使用上还有待提高。为此，我打算在后续的教学中，更多地给予他们鼓励和支持，通过更多的口语练习，帮助他们提升语言表达的流利度和准确性。

本节课是一节听说课，听说课要以听说为主，兼顾读写。

我们采用“听前说——听中说——听读说——学以致用”的听说课教学模式。

一：课前检查单词
shake hands 握手
smile 微笑
bow 鞠躬
让学生通过图画判断不同国家的问候方式
课前我已让学生在QQ 群里将自己喜爱的动画形象图片及所喜欢动画的主要内容和故事梗概发到群共享中，一上课我就精选同学们的帖子图片进行导入，可以直接激发学生们的学习兴趣。

（以上是学生们发帖较集中的图片）在介绍图片时，重点介绍touch noses kiss hug 这三种问候方式，并将其相关的活动简单介绍，充分利用网络资源调动学生视听感官，激发学生学习欲望和热情。

Module 11 Way of lifeUnit 1 In China, we open a gift later. 【教学目标】1.知识目标：1）New words and expressions:immediately,accept,chopsticks,surprise... 2）To get specific information from the listening material.3）To talk about and understand the verb: must, mustn’t, can, can’t...2.能力目标：Enable students to listen to and talk about things they must and mustn’t do.3.情感目标：To get the student to know about the different traditional life in differentcountries.【重点】1)New words and expressions.2) To learn the usage of must, mustn’t, can,can’t...【难点】To grasp the phrases and important sentences.【学习方法】自主学习、合作互助、反馈点拨、巩固拓展【课堂要求】主动思考、大胆发言、充满自信、精神饱满Teaching Procedure Step1.Warming up and Lead in1.Greetings and free talk:Do you like gifts?(并以实物展示为同学们准备的礼物，提高他们参与本节课的积极性)2.Watch a video and answer the questions:(1)What gift does the girl get?(2)Does she open it immediately?Step2.Words and Expressions（听力小热身）1.Words guessing. （以玲玲要过生日了为话题，让同学们猜她会收到什么礼物。

Module11 The weatherUnit 1 It may be cold tomorrow.Part One Analysis of the Teaching Material一．STATUS AND FUNCTION1. The teaching material is “Module11 Unit1 It may be cold tomorrow.” of Book 3. The topic is about “weather” and making plans. It’s a listening and speaking class.2. Such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English.3. This lesson is the first one of Module 11. So if the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this module .二．TEACHING AIMS AND DEMANDS1. Knowledge objects(1) To study the new words “shower, snowy, dry…”(2) To make the Ss know how to use the phrases “be off to” , “be going to” and everyday English “You must be joking .”“better get going ” and so on .2. Ability objects(1) To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.(2) To train the Ss’ ability of working in pairs.(3) To develop the Ss’ abilit y of communication by learning the useful structures.3. Moral objects(1) To enable the Ss to know the weather all over the world.(2) To enable the Ss to make their own plan by themselves.(3) To encourage the students to know the world, strengthen exchanges.三．TEACHING KEY AND DIFFICULT POINTS1. Key points(1).To help Ss grasp the new words and phrases.(2).To understand the description of the weather and the temperature.2. Difficult points(1) To talk about and describe the weather conditions.(2) To make the possibility of prediction and suggestion.Part Two Analysis of the StudentsThe students have learned English for almost a year and a half. The different Ss in my class have different English levels, but all of them understand some words and simple sentences. They can understand the teaching material and they have learned the present progressive tense. They are curious, active, and interested in game, competition, and various activities. They enjoy learning through cooperation in a relaxing atmosphere.Part Three Teaching Methods and Aids一. Teaching Methods1. Communicative teaching method2. Audio-visual teaching method3. Task-based” teaching methodAs we all know, the main instructional aim of learning English is to cultivate students’ a bilities of listening, speaking, reading, writing. So in this lesson, I’ll mainly use “Communicative” teaching method, “Audio-visual” teaching method and “Task-based” teaching method. That is to say, I’ll let the Ss get a better understanding of the key structure of the dialogue.二. Teaching AidsMulti-media computer, Power point, and blackboard.Part Four Teaching ProceduresStep I Lead-in1. Greeting.2. Flash. (Introduce the content of this module---weather.)T: (after watching a flash about weather) Do you like this flash? What is it about?S: The weather.T: What’s the weather like today? Is it windy?S: …Purpose: Introduce the topic: the weatherStep II Pre-listeningStep 1. Ask questions,What’s the weather like today? Is it warm? Can you eat an ice cream? You must be joking. Purpose:Review all the adjectives that can be used to describe the weather, and show some examples of everyday English.Step 2. Show some pictures, review the symbols about the weather and introduce the possibility: may, might, probably.Can you guess, what will the weather be like tomorrow? Look at the scream and use…It may be…It might be…It’ll probably be…Purpose: Report the weather today, then guess what the weather will be like... In this way, we can use some words and sentences to guess the weather and the temperature. According to this, the Ss can grasp how to express the temperature.Step3. Practice1: According to the pictures, and answer “What do the symbols mean?” Purpose: Review the symbols and add students’ interests of learning and the expression ability.Step4. Practice2: Can you guess, when it is snowy, what’s the temperature?It may be /might be /will probably be…Between and degrees (centigrade)Purpose: Introduce the expression of the temperature.Step III While-listening (Listen and finish the table. Complete Activity2, 3, 4)Step 1. Listen and do Activities2, 3 then check it.Step 2. Teacher: Our friends Daming, Tony, and Betty will travel around the world. Let us listen what they are talking about. (Activity4)Step 3. Do some practice to catch the details.Step 4. Read in role.Purpose: According to these steps, the Ss can catch the main ideas, and then catch the details. Especially, the reading in role is very necessary. It helps to provide the real language environment. What’s more, it can add the Ss’ interest s and help the Ss grasp the knowledge points.Step IV Post-listeningStep1. Language points1. Point out the language points. After that, the students would be instructed to list the clues and recreate the conversation.2. Act the conversation out in groups.Step2. Short playsT: There are two tasks. You could choose the one of them you like to act it out.Task one: A short playAfter watching the weather report around the world, the family are discussing …Character: a weather reporter, dad, mum, a childDiscussion: favorite places to visit, weather, temperature, advice …Task two: A short playTwo people want to go traveling, but their plans are very different. So they are talking about the weather around the world, then the weather report will give them the answer.Character：two weather reporters，two people who want to go traveling around the world. Purpose: According to the tasks, Ss can use the language to describe the weather and give some advise. It makes the teaching aims realized.Step 3.PracticePurpose: To check the knowledge Ss have learned in this lesson.Step 4.Affective education (The background: soft music)T: Yesterday was sunny, today is cloudy, it will probably be rainy. If we couldn’t change the weather, we will change ourselves. To keep a wonderful mood, you may be happy every day.Purpose: Let the Ss know how to love themselves.Step5. Homework1.Make a dialogue with you partner about the weather.2.Make their own plan for the winter holiday.3.Do some exercises on exercise book.Purpose: I think homework is so important that the Ss should speak English as much as they can in class or after class. It is necessary for the Ss to do some exercises after class to consolidate the knowledge they learned.Part Five Blackboard DesignModule11 Unit1It may be cold tomorrow.It may be /might be /will probably be…Between and degrees (centigrade)Purpose: It can help the Ss know the key point clearly.Part Six Teaching EvaluationIn the whole class, in order to attain the request of learning English in junior school, I mainly make kinds of activities between teacher and students, arouse the students' interest in learning English, cultivate a positive attitude towards learning English, put the emotion, attitude and values to achieve the aims of the knowledge and ability. I believe, there is no students who can’t learn English well . Therefore, we should encourage the children and let them know—English, I can!。

（以上情态动词的讲解出自教材P133-P135）
（P19）为了更好的理解文本，提取更多的所需信息，下面我们来到Task 2: Listen forspecificinformation.同学们将会遇到一些细节问题，这个时候，先要仔细研读题干，明确问题是什么，才能带着问题去听，来捕捉信息，获取答案。（10分钟）
Six: Have your hair cut during the Spring Festivalmonth. No, we don’t do that, either.相信同学们对我们的风俗习惯非常熟悉和了解了。
（P21）我们继续Task 3:Read for better understanding.请同学们阅读对话，完成下面的习题。
（P6）那么，What gifts do you want for your birthday?同学们想一想，在生日的时候你想收到些什么礼物呢？（等5秒）这里，老师为大家提供了一些礼物的图片，我们一起来看。
（P7）巧克力，chocolate；玩具：toy；电子游戏：video game；在这老师也提醒同学们，玩游戏要适度。接下来是棒球帽：baseball cap；一副国际象棋：a chess set；字典：dictionary；筷子：chopsticks。同学们注意，筷子通常都是成副使用的，所以我们要用它的复数形式：chopsticks。同学们记住了吗？
（P18）还有，had better表示劝告或建议，意思是“最好……”。For example: You’d better get some sleep.你最好多睡会觉。注意：had better一般不用于疑问句中，但可用于否定句中，其否定形式为had better not。For example: You’d better not waste any more of your time.你最好不要再浪费时间了。关于这几个情态动词，同学们学会了吗？

Module 11 Body language Unit 1 They touch noses! 本模块以肢体语言为话题。

比拟详细的介绍了各国的肢体语言，利用对话等相关内容展示了各国应该遵守的肢体语言规那么。

内容充实，且功能性强，学生在语言学习和语言训练的同时可以了解更多的外国文化。

本模块的语法内容是祈使句。

掌握祈使句的定义及特点。

会运用祈使句表达自己的情感、命令和要求。

教师在教学的过程中要运用归纳法来帮助学生形成一个整体的概念。

【语言知识目标】1. To master some words and expressions: bow, kiss, shake hands, smile, British, German, Japanese, Russian, visitor, Russia, what, nod, head, hug, each, each other, India, together, Maori, touch, nose2. To master the imperative sentence.【语言技能目标】1. To understand a conversation about body language.2. To make a new dialogue about body language.【情感目标】To be glad to know about other kinds of culture, and respect the foreign culture.【教学重点】To learn about the different body languages in different countries.【教学难点】To make a new dialogue in pairs.课堂整体运用任务型教学模式以及阅读课“四个阶段〞教学模式。

够本课指导学生通过阅读获取信息，培养学生阅读技能。

4.学习能力：引导学生自主学习，掌握一般现在时的被动语态，提高其英语语法运用水平。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-新词汇的掌握：本节课的核心词汇如extreme, polar, vast等，是描述自然环境和生物特征的基础，需要学生熟练掌握并运用到实际语境中。
-重点句型的运用：学会使用描述自然环境和动物适应环境的句型，如“Animals adapt themselves to the extreme cold by...”。
-语法点：一般现在时的被动语态，要求学生能正确构造并运用被动句型，如“The environment is influenced by...”。
-对话与阅读理解：能够理解并参与讨论极地环境与生物的对话，以及从阅读材料中提取关键信息。
举例：
-在描述极地环境时，学生应能使用“vast”和“extreme”等词汇。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解极地环境的基本特征，以及生物如何适应这些极端条件。这些知识将帮助我们理解生物多样性和生态平衡的重要性。
2.案例分析：接下来，我们将通过阅读材料了解企鹅如何适应南极的寒冷环境，分析它们的行为和生理特征。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般现在时的被动语态和描述环境特征的关键词汇。对于难点部分，我会通过例句和互动提问来帮助大家理解。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出引导性问题，帮助学生深入思考极地生物的适应机制。
3.成果分享：每个小组将分享讨论成果，全班共同讨论和学习。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了极地环境的特点，学习了极地生物如何适应这些极端条件，以及如何用英语描述这些现象。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够将这些知识应用到日常生活中，保持对自然环境的关注和尊重。如果有任何疑问，欢迎随时向我提问。

外研版英语七年级下册《Module11 Body language Unit 1》说课稿一. 教材分析外研版英语七年级下册《Module11 Body language Unit 1》的主要内容包括：听力、对话、语法、阅读和写作等部分。

本节课的主要内容是学习身体语言在日常交流中的应用。

通过本节课的学习，学生能够掌握一些基本的身体语言表达，如微笑、点头、摇头等，并能在日常生活中正确运用这些身体语言，提高交际效果。

二. 学情分析根据我对学生的了解，他们在学习过程中对英语充满热情，具备一定的听、说、读、写能力。

但部分学生在理解和运用身体语言方面存在困难，因此，在教学过程中需要关注这部分学生的学习需求，帮助他们更好地掌握和运用所学知识。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常生活中常用的身体语言表达，如微笑、点头、摇头等。

2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学身体语言，提高交际效果。

3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心，提高团队合作意识。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确理解和运用日常生活中常用的身体语言。

2.难点：学生能够在实际交流中灵活运用身体语言，提高交际效果。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设定日常生活中的情境，让学生在实际语境中学习和运用身体语言。

2.任务型教学法：引导学生参与各种实践活动，提高他们在实际交流中运用身体语言的能力。

3.合作学习法：鼓励学生分组讨论、合作完成任务，培养团队合作意识。

4.多媒体教学手段：运用课件、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一组图片，让学生猜测图片中人物的心情，引出本节课的主题——身体语言。

2.Presentation：教师讲解日常生活中常用的身体语言，如微笑、点头、摇头等，并通过示范让学生模仿练习。

3.Practice：学生分组进行角色扮演，运用所学身体语言进行交流，教师巡回指导。

模块11 Unit 1 全单元教案(英语周报)Unit 1 Project Writing an essay about careers(译林牛津版高三英语教案教学设计)Teaching aims:Complete the quiz and identifies the skills and interests.Important points & difficult points:Teach them how to write a passage using what they learnt.Teaching Methods:Analyze and use.Teaching Aids:1. The multimedia2. The blackboardTeaching Procedures:Step 1 Lead-in1. What are you interested in?2. What skills do you have?3. What jobs do you think would be suitable for you?Step 2 Part AStep 3 Part B1. What ideas did you have about your career before you did the quiz?2. What did you think about the quiz?3. How did you feel about the result you got?4. Do you think a person could be a mixture of more than one type? Why?5. How accurate do you think the quiz was? Why?6. What else can you do to find the most suitable career for you?7. Do you need advice from your teachers, parents or friends?Why or why not?8. How will you organize and plan the information in your essay?Homework:1. Review new words and expressions in this unit.2. Finish the exercises in Workboo.。

外研版八年级英语上册《Module 11 Way of life Unit 1》说课稿一. 教材分析外研版八年级英语上册《Module 11 Way of life Unit 1》主要介绍了一种健康的生活方式。

本节课的主要内容是让学生们了解和掌握如何保持健康的生活方式，包括合理的饮食、适量的运动、良好的作息时间等。

通过学习本节课，学生们能够提高自己的英语水平，同时也能够了解到如何保持健康的生活方式，这对他们的成长和发展非常有帮助。

二. 学情分析根据我对学生的了解，他们已经掌握了一定的英语基础知识，能够听懂并运用一些基本的英语句子。

但是，他们的英语听说能力和阅读写作能力还有待提高。

此外，学生们对于如何保持健康的生活方式可能了解不多，因此需要通过本节课的学习来提高他们的认识。

三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握如何保持健康的生活方式的英语表达方式，包括合理的饮食、适量的运动、良好的作息时间等。

2.能力目标：通过听力、口语、阅读和写作的练习，提高学生的英语听说读写能力。

3.情感目标：让学生认识到保持健康的生活方式的重要性，培养他们良好的生活习惯。

四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握如何保持健康的生活方式的英语表达方式。

2.难点：如何让学生能够将这些表达方式运用到实际的交流中，提高他们的英语实际应用能力。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中学习和掌握知识。

同时，我会利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，来帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过一个关于健康生活方式的短视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.新课呈现：通过PPT展示本节课的主要内容，让学生初步了解如何保持健康的生活方式。

3.课堂讨论：让学生分小组讨论如何保持健康的生活方式，并鼓励他们用英语表达自己的观点。

4.听力练习：让学生听一段关于健康生活方式的对话，并回答相关问题。

-学生能够在询问他人对电影的评价时，使用句型“What do you think of this movie?”。
2.教学难点
-形容词的选择：学生需要能够根据上下文和人物特点选择恰当的形容词，这是本节课的一大难点。
-句型的灵活应用：学生需要理解并能够在不同的语境中灵活运用句型，而不是死记硬背。
-口语表达：对于一些学生来说，用英语表达个人看法可能存在困难，特别是在需要使用形容词和复杂句型的情况下。
3.文化意识：通过学习英语词汇和表达方式，了解并尊重不同文化背景下人们对性格特点的评价标准；
4.学习能力：提高学生在真实语境中运用所学知识进行沟通合作的能力，激发自主学习兴趣，培养持久的学习动力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-形容词的运用：重点掌握如何使用词汇如shy, kind, funny等形容词来描述人物性格特点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的对话。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“形容词和句型在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现交流中的问题，分析如何更有效地使用形容词和句型。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解如何使用形容词和句型来描述人物特点。形容词是描述性的词汇，它们能够帮助我们更准确地表达看法。句型“What do you think of...?”则是询问他人对某人或某物的评价。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文中的角色是如何评价彼此的？这个案例展示了在实际对话中如何使用形容词和句型。

c. Speaking：讨论生活中的科学现象，提高口语表达能力。
d. Writing：写作练习，描述自己的环保行动。
5.课后作业：
a.复习本节课的生词和短语。
b.完成教材中的练习题。
c.结合自己的生活，撰写一篇关于环保的短文。
二、核心素养目标
1.语言能力：通过本单元的学习，学生能够准确运用英语词汇和句型描述科学现象，提高英语表达和交流能力。
a.熟练掌握环保相关词汇和短语。
b.使用一般现在时描述日常生活中的科学现象和环保行为。
2.思维品质：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高逻辑思维和创新思维。
a.通过小组讨论，分析人类活动对环境的影响。
b.结合实际，提出并实施有效的环保措施。
3.文化意识：了解环保知识，提高对生态文明建设的认识，培养学生的国际视野。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了环保的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对环保的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对环保话题表现出浓厚的兴趣，这让我感到很高兴。在导入新课环节，通过提问方式引发学生对日常生活中环境问题的关注，成功吸引了他们的注意力，为接下来的学习奠定了基础。
在新课讲授环节，我发现理论介绍部分，学生们对环保的基本概念掌握得较好。然而，在讲解一般现在时和环保相关词汇时，部分学生显得有些吃力。因此，我决定在接下来的教学中，针对这部分内容进行更多的实例讲解和练习，以帮助学生更好地理解和运用。

Module11说课稿一、说教学理念英语新课程标准要求教师从教学的实践者转为教学的研究者，活动的组织者，学习的帮助者。

在教学中，通过任务型活计的设计，让学生在学习中体会与运用，在体验中学习与积累。

在提高学生技能，技巧的同时，体验到学习的快乐，从而乐学、愿学，主动参与到任务活动中去。

并且陶冶学生的情操，树立正确，乐观的人生观、世界观。

二、说教材教材概述：我说课的内容是外研版新标准英语初一下Module11的第一课时。

本单元的中心话题是谈天气,围绕天气展示听、说、读、写的活动，使学生掌握描述天气的基本词汇及对天气的提问，学会准确表达对某种天气的喜好并说明原因，学会做天气预报，学会叙述在不同的天气背景下做什么。

通过以上活动，使学生能够在实践中体会到学习英语的乐趣，更积极地运用目标语言，培养学生在实际生活中综合运用的学习能力。

三、三维目标的设立1、知识与技能目标。

a、知识目标。

学习表述天气的单词；sunny windy cloudy rain 等及问答天气句型“How’s the weather ”“what’s the weatherlike ?”“ It’s cloudy.”b、能力目标。

①通过学习，学生能够掌握本节出现的表示天气的形容词，及问答天气的句型。

②通过丰富多彩的课堂生活和创造性任务。

把学生所学的目标语言和实际结合起来，培养学生自主学习英语的能力，解决问题的能力，交流合作的能力，并拓展学生的创新空间。

2、过程与方法目标。

以体验学习为主。

以一段“中央电视台天气预报”的视频引入，创设情境使学生身临其境，自然引入天气话题。

教师采用设计问题。

学生提出及解决问题，借助多媒体课件的方式提高学习的积极性。

3、情感态度价值观目标。

（1）通过实践让学生体验在生活中运用英语的快乐，并通过小组活动交流彼此的观点，培养学生互动合作，互相学习的团队精神。

（2）教育学生善于观察，善于描述周围的事物，体会生活的美好，培养学生积极向上的人生态度。