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第九讲补写作文的写作方法
1. 审题：首先，在补写作文时要仔细审题，弄清楚题目的要求，如文体、题材、字数等；
2. 构思：根据审题要求，结合自己的实际情况，再结合题目中提示的内容，脑海中建立一个构思框架。
3. 提炼：写作的起点是提炼出文章的要点，起始，中间和结束等内容，以及作文中可能出现的具体观点。
4. 结构梳理：将构思框架拆解成行文流程，并且梳理文章所需要的结构，以保证文章内容的层次和连贯性。
5. 进行写作：根据构思框架及行文流程，开始写作，完善文章内容，注意逻辑性与文字的连贯性，要严谨，确保写作质量。
6. 检查：最后进行检查，如是否字数过多或过少，文章连贯性，拼写是否正确，语法是否准确，比较补写的作文是否和原来的作文一致，以及核对语句逻辑，最好可以多找几个朋友来帮你检查文章的质量及其错误点，若有疑问及时修正，使
得文章完美。
补充法所谓补充法，是指通过给标题或话题补出相关的句子成分来打开思路的方法。
例如安徽高考作文题：请以“带着感动出发”为题，写一篇不少于800字的文章。
要求：①立意自定。
②文体自选。
③不得抄袭，不得套作。
④不得透露个人相关信息。
⑤书写规范，正确使用标点符号。
打开思路，写好“带着感动出发”，需要思考三个问题。
一是谁带着感动出发。
也就是补出标题的主语，可以是你（你们），可以是我（我们），可以是他（他们）。
二是什么样的感动，或者说是为什么感动。
联系实际，汶川大地震中，老师舍生救学生，我们为之感动；救援人员不怕疲劳，日夜奋战，我们为之感动；群众排队捐款、献血，我们为之感动。
具体到个人，温总理第一时间在第一线指挥，我们感动；民警蒋小娟为灾民的孩子喂奶，我们感动。
让人感动的原因很多，让人感动的事例很多。
三是带着感动出发的结果。
带着感动出发，其结果将产生更多的感动，从而使更多的人带着感动出发！再如广东高考作文题：请以“不要轻易说‘不’”为题写一篇文章。
要求：①除诗歌之外，文体不限；②不少于800字。
可以通过给标题补充状语的方法来打开思路。
不要轻易说“不”，不是不能说“不”，而是不要轻易说。
很多时候我们可以策略一些，这并不是要接受、认可，轻易说“不”的结果，往往使我们受到不必要的伤害。
比如面对同事、同学、朋友、家人的正当请求，不假思索脱口而出的“不”，往往伤害了他们的自尊心，拉大了与他们的距离，使双方变得越来越疏远。
不要轻易说“不”，是智慧的表现，是道德的要求。
明白了这些，我们的立意、选材也就有了取舍的空间，写出与众不同的好文章，也就成了一件容易的事。
再如浙江高考作文题：阅读下面的文字，根据要求作文。
都市和乡村，是我们栖居的空间；都市生活和乡村生活，是我们平凡的生活。
当我们从平凡中回望时，每个人都会有不同的感触和期待。
请以“触摸都市”或“感受乡村”为题，写一篇作文，可讲述你自己或身边的故事，抒发你的真情实感，也可阐明你的思想观点。
小作文训练补写就是根据某一内容，补充相应的情节和内容，使之成为一篇完整的文章。
补写的方式基本上有两种，一是根据开头和结尾，补写中间的内容；二是根据文章的中间环节，补写开头和结尾。
一、补写《妈妈只洗了一只鞋》，其具体要求：①根据所提供的开头和结尾，补写中间的内容；②补写部分要与所提供的开头结尾衔接得上；③补写200字左右，命题的开头一句话是“小乐回到家，看见自己的一只鞋已洗得干干净净地晾在门口，但另一只鞋妈妈没有洗”，最后一句是“小乐穿着一双干干净净的鞋上学去了”，让考生补写中间部分。
从阅卷中发现，主要失误有：1.立意思想性不强。
只洗了一只鞋，而没有洗另一只鞋，这种做法显然是违反常理的，可不少考生没有真正体会到命题的含义，有的只是从客观上解释妈妈只洗一只鞋的原因，如说妈妈突然生病了，邻居或厂里（单位）有急事出去了；有的考生写妈妈没有找到另一只鞋，原因是鞋被小猫（小狗）弄到床底下了；也有考生写如何找种种借口指使妈妈再去洗另一只鞋，写自己是如何原谅了妈妈的疏忽，给妈妈一次“改正”的机会；还有的考生写到索性将脏鞋扔掉，又去买了一双新鞋，等等，均未能揭示出其中的深刻含义。
其实，命题开头设计的情景是耐人寻味的，同是一双鞋，一只洗了，一只未洗，显然是不合情理的，妈妈之所以如此做，应该是“别有用心”有意为之的，其目的是启发教育小乐，自己的事情自己做。
妈妈用心良苦，小乐应该有所发现、有所领悟，从而自己动手洗另一只鞋，思想认识也得到了提高，这样写可以说文章的思想性较强，达到了立意的“深刻”，如果只找一些客观的偶发性的巧合来解释开头出现的场景，虽说在生活中的确可能发生，但显然是没有写作价值的，也就谈不上什么思想性了。
2.情节的设计不合逻辑。
有的考生将“补写”当成了“续写”，只注意了“承前”，忽视了“启后”，意思不连贯，补写的情节缺少逻辑性，不合常理。
如写妈妈之所以只洗了一只鞋，“是为了节省时间和劳动力”，很是荒唐。
仔细审题，便会发现：命题开头交代了“妈妈只洗了一只鞋”，末尾是“小乐穿着一双干干净净的鞋上学去了”，从开头和结尾便可看出，让考生补写的内容应是洗另一只鞋的过程，那么这只鞋应由谁洗呢？再看这一句话：“但另一只鞋妈妈没有洗”，一个“但”字，揭示了其反常性，因为按照常理，我们总是把一双鞋一起洗干净，然后再一起晾晒的，不会是先晒好一只鞋再去洗另一只，因此，即使中间出现意外的突发事件，也不会出现一只鞋干干净净晾在门口，而另一只没有洗的这种情形，因此，将这种局面解释为客观等原因，如妈妈生病、临时有事等均不合逻辑。
如何快速补完作文一、开头部分。
1. 找灵感。
如果作文题目是关于某个事件的看法，你可以先想想最近发生在自己身边类似的小事。
比如说写关于“诚实”的作文，你就想一下自己有没有撒过谎，然后被识破后的那种感觉。
像我有一次没写作业，骗老师说忘带了，结果老师让我下午必须带来，当时那个心虚啊。
就从这种亲身经历出发，开头就可以写“诚实这个词，在我心里曾经有过一段很深刻的挣扎。
有一次我没写作业，却对老师撒了谎……”这样一下子就有了个很接地气的开头。
2. 引用大法。
不管是名人名言还是俗语谚语，都能让你的开头高大上起来。
要是写关于“友谊”的作文，你可以先来一句“正如王勃所说‘海内存知己，天涯若比邻’，友谊是一种跨越距离的神奇力量。
”如果一时想不起名人名言，来点俗语也行，像“俗话说，多个朋友多条路，在我们的生活中，友谊就像那路上的明灯……”二、中间部分。
1. 列点阐述。
比如说写“如何保护环境”这样的作文。
你就可以列几个点，像“从我们日常生活的小事做起，比如减少使用一次性塑料制品。
每次去超市，那些一次性塑料袋看着方便，可它们对环境的危害可不小。
据统计，一个一次性塑料袋在自然环境中可能需要几百年才能降解。
我们要倡导绿色出行。
现在汽车尾气排放是空气污染的一个大源头，如果大家都能多坐公交、地铁，或者骑自行车，那空气质量肯定能改善不少。
我们还要积极参与植树造林活动。
树木可是大自然的空气净化器，多种一棵树，就多一份对地球的爱。
”这样一条一条地写，条理清晰，而且很容易凑字数。
2. 编个小故事。
如果作文主题是“梦想”，你可以编个自己或者身边人的追梦小故事。
“我有个朋友小明，他的梦想是成为一名画家。
可是他家境贫寒，连一套像样的画笔都买不起。
但他没有放弃，他用树枝在地上画画，用石头在墙上画画。
有一次学校举办绘画比赛，他只能用别人用剩的颜料和破旧的画纸参赛，可他画出的那幅乡村美景图却震撼了所有人，最终获得了一等奖。
从他身上，我看到了梦想的力量，那就是不管遇到多少困难，都要勇往直前。
中学生作文中如何运用递进和补充递进和补充是中学生作文中非常重要的写作手法，可以帮助文章更具说服力、逻辑清晰和丰富多样。
下面我将从理论与实践两个方面来探讨中学生作文中如何运用递进和补充这两种写作技巧。
一、理论探讨递进和补充是指在文章中逐步加深、扩展已有的观点或信息，并通过补充细节和解释来增加文章的丰富性和可信度。
递进可以是从低级到高级的逐步发展，补充则是通过进一步的解释和举例来提供更多的信息。
这两种写作手法可以帮助读者更好地理解和接受作者的观点。
在写作中，递进和补充可以通过以下几种方式来实现：1. 递进：可以通过列举具体事例、举证证据、引用专家观点以及提供科学数据等方式来逐步增加观点的论据和说服力。
例如，在讨论环保问题时，可以先说明环境污染的危害，然后进一步指出全球变暖的原因，最后联系到人类活动对环境的影响，逐步加深读者对环保重要性的认识。
2. 补充：可以通过解释概念、提供过渡性词语、使用比喻或类比等方式来增加观点的具体性和可信度。
例如，在写描述一棵树的作文时，可以补充解释树的不同部分的功能、生长环境和与人类的关系等，以增加读者对树的全面理解。
二、实践应用递进和补充不仅是理论上的写作技巧，更是在实践中创作优秀作文的必备要素。
下面以中学生作文为例，具体说明递进和补充的应用方法。
主题：家庭教育的重要性首先，家庭教育在孩子成长中扮演着至关重要的角色。
父母是孩子的第一任教师，他们的思想观念、教育方式直接影响着孩子的人格形成和价值观念。
良好的家庭教育有助于培养孩子积极向上的品质，如诚实守信、勤奋学习等。
其次，家庭教育不仅限于理论的灌输，更包括实践中的关怀和指导。
父母通过与孩子的交流、亲子活动和陪伴的方式，培养孩子的情感认同和社交能力。
他们可以与孩子分享生活经验，引导他们树立正确的人生观和价值观。
进一步地，家庭教育还需要注意适应孩子的成长阶段和个体差异。
家长应根据孩子的性格特点和兴趣爱好，采用不同的教育方法和方式。
记叙文写作之补叙手法的运用记叙文写作之补叙手法的运用大家或多或少都会接触过作文吧，尤其是占有重要地位的记叙文，记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。
那么什么样的记叙文才是好的呢？以下是小编整理的记叙文写作之补叙手法的运用，仅供参考，希望能够帮助到大家。
记叙文写作之补叙手法的运用我们在按一定的过程叙述时，有时为了说明其中的某一点，必须补充写上另外的一些内容，使原先的叙述过程暂时中断。
这便是“补叙”。
“补叙”与“插叙”虽然都有中断原先的叙述，而加说其他内容这样的相似之处，但两者是有区别的。
一般地说，“插叙”的内容比较简短，只起解释说明的作用，往往只是对叙述中的某一点作些三言两语的诊释。
而“补叙”则大多是事情发展过程中的一部分，前面没有说到，便在后面通过各种方式再作补充性的叙述。
一般地说，“补叙”的部分应当是作文中的一个重要部分，没有了它，作文就不完整。
另一方面，如果这部分内容不是以“补叙”的形式出现，而将它归人按顺序叙述的话，会浪费很多笔墨，达不到良好的表达效果。
从这里就能说明作文为什么要用“补叙”的道理。
当然，这种在叙述中的补充，必须是十分必要的。
如果这里也“补”，那里也“补”，就会显得拉拉扯扯、杂乱无章，也会严重影响表达的效果。
如一位同学的习作《我迷收藏》，在叙述他在收藏中获得的乐趣时，就讲到他收藏了不少“票证”，如粮票、布票、油票、糖票、酒票、烟票，甚至是肥皂票、火柴票等等。
在介绍这些票证的收藏过程时，就补叙了这些票证的来历。
一天，我帮妈妈收拾屋呼，在一个旧箱子里发现了好些奇持的票证，票面上有的印着“粮票壹斤”，有的印着“肥皂一条”……这是什么东西？用来干什么的？妈妈告诉我，这些票证在二十几年前作用大着哩！那时候粮食定量供给，大人每人每月发二十几斤（2斤合1千克）粮票，人们要凭粮票买粮食、馒头和面条等食品，如果没有粮票即使有钱也难买到这些食品。
当时很多物品购买时都需要票证。
补写一、提示补写就是将提供的情节残缺的文章，按要求补充完整。
补写大致可以分三种情况，这就是补写开头、补写结尾、补写事情的经过。
其中补写事情的经过是最常用的练习形式。
在补写事情的经过时，首先要将事情的起因和结果弄清楚，然后根据事情的起因和结果构思事情的来龙去脉，把事情的经过补写完整。
构思时，要合情合理，不要生编硬造;要前后连贯，不要东拉西扯;要把握住重点，要详略得当。
补写开头、结尾要注意根据正文合理推断，做到“凤头”、“豹尾”，形式多样。
二、示例例文1以《放焰火》为题，用下面提供的开头、结尾，补写事情的经过部分。
字数不限。
开头：“嘟、嘟……”时钟响了十二下，“噼哩叭啦……”千家万户放起了鞭炮，我也兴冲冲地拿了自己的烟花和鞭炮，跑了出去。
结尾：鞭炮还在响着，焰火还在喷着，它预示着来年的繁荣昌盛，幸福无边。
●补写嗬，夜明珠似的焰火交错升起，五彩缤纷，把天空照得亮堂堂的。
好一个“火树银花不夜天”啊!这边，徐坤放起了美丽的“宝莲灯”，一朵朵盛开的“宝莲”吐出了五颜六色的焰火，不停地转动着。
那边的李超放起了“樱花”，只见地面上一朵朵“樱花”，有的含苞欲放，有的展瓣吐蕊;看着这朵朵樱花，我不禁想起了日本富士山下那烂漫、洁白的樱花，我愿这友谊之花常开不败。
我正如痴如醉地欣赏着“樱花”，忽然一只“小蜜蜂”向我“袭来”，我左躲右闪，不料“啪”的一下撞在栏杆上，小伙伴们都“哈哈”大笑起来。
苏琼开玩笑似地说：“你‘身负重伤’还搂着这些‘宝贝烟花’，是不是怕我们看你的好烟花?”我搔着脑袋不好意思地说：“我，我不会放……”直率的徐卉连忙跑上来说：“我教你放吧!”我点点头，欣然答应了。
我拿出一个“笼中鸟”烟花，在徐卉的指点下抖抖嗦嗦地用火柴去点。
徐卉连忙给我打气说：“别怕，点吧!不会出事的。
”我壮了壮胆子，把烟花点燃后连忙闪在旁边。
过了十来秒钟，烟花还没有爆炸，我沉不住气了，忙上前去看。
谁知，刚走近，那烟花好象专给我作对似的，“轰”的一下炸开了，把我吓了一跳。
半命题作文如何补写文题_高考作文写作指导1.易于写作。
我们要充分利用半命题作文选材自由的特点，填上自己认为较容易写的内容。
如“我和（小草、春天、智者、母亲……）的对话”，你觉得所供选择的词语中哪个最好写，你就补上哪个，若觉得这几个都不怎么好写，你还可以另选词语。
总之，应在题目要求的范围内，选择自己认为好写和有东西可写的内容填在横线上。
2.考虑体裁。
在补充题目时要考虑你所写文章的体裁。
一般考场作文对文体都没有要求，所以应根据自己的特长考虑是写记叙文，还是写说明文，或是议论文;是写人记事，还是写景状物，或是阐述某个道理。
如“珍惜所拥有的”，文题对记叙、议论或书信、日记几种文体都适合，但是，你只能根据自己的特长，抓住一种文体，补题时应扣住文章体裁和写作对象。
上文若写记叙文，则可补上母爱、亲情、友谊等;若写议论文，则可补上青春、生命、智慧等。
当然，题目要求中如果有文体限制，就必须按文体特点来补题。
如果是“文体不限”的，就要结合自己的写作特长将题目补全，一旦你选择了某种文体，就必然要接受该文体的制约。
3.符合语法逻辑。
即补充部分与给出部分在语法上要搭配得当，不能有语法错误，并且符合生活哲理。
填题新也好，深也好，都有个“度”，过度则不真，甚至有悖情理，违反逻辑。
例如：《我明白了》，此题要补充的应该是一个什么道理，或者某人所说的话的意思，如“我明白了这个道理”、“我明白了他的意思”是符合语法的，但如果补充成《我明白了唱歌》，就不符合语法了。
又如《我第一次》，如若有人填上诸如“哭”、“淘气”、“唱歌”、“做梦”之类，必然令人皱眉，因为这些选项都是难以界定“第一”的，填进题中，势必陷入伪科学的泥沼。
4.内容健康。
半命题作文给我们以自由选择材料的余地，但同时也放宽了题目本身的一些要求。
有的考生往往填上一些消极、不健康的内容，给半命题作文带来了一些负面作用，自然也降低了作文的品位。
如“___的滋第1页共2页味”，就有考生在横线上填了“打麻将”、“抽烟”、“喝酒”等词语，让人瞠目结舌，甚为困惑。
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作文写作技巧之补写作文写作技巧之补写一、提示补写就是将提供的情节残缺的文章，按要求补充完整。
补写大致可以分三种情况，这就是补写开头、补写结尾、补写事情的经过。
其中补写事情的经过是最常用的练习形式。
在补写事情的经过时，首先要将事情的起因和结果弄清楚，然后根据事情的起因和结果构思事情的来龙去脉，把事情的经过补写完整。
构思时，要合情合理，不要生编硬造;要前后连贯，不要东拉西扯;要把握住重点，要详略得当。
补写开头、结尾要注意根据正文合理推断，做到凤头、豹尾，形式多样。
二、示例例文 1 以《放焰火》为题，用下面提供的开头、结尾，补写事情的经过部分。
字数不限。
开头：嘟、嘟时钟响了十二下，噼哩叭啦千家万户放起了鞭炮，我也兴冲冲地拿了自己的烟花和鞭炮，跑了出去。
结尾：鞭炮还在响着，焰火还在喷着，它预示着来年的繁荣昌盛，幸福无边。
●补写嗬，夜明珠似的焰火交错升起，五彩缤纷，把天空照得亮堂堂的。
好一个火树银花不夜天啊! 这边，徐坤放起了美丽的宝莲灯，一朵朵盛开的宝莲吐出了五颜六色的焰火，不停地转动着。
那边的李超放起了樱花，只见地面上一朵朵樱花，有的含苞欲放，有的展瓣吐蕊;看着这朵朵樱花，我不禁想起了日本富士山下那烂漫、洁白的樱花，我愿这友谊之花常开不败。
我正如痴如醉地欣赏着樱花，忽然一只小蜜蜂向我袭来，我左躲右闪，不料啪的一下撞在栏杆上，小伙伴们都哈哈大笑起来。
苏琼开玩笑似地说：你身负重伤还搂着这些宝贝烟花，是不是怕我们看你的好烟花?我搔着脑袋不好意思地说：我，我不会放直率的徐卉连忙跑上来说：我教你放吧!我点点头，欣然答应了。
我拿出一个笼中鸟烟花，在徐卉的指点下抖抖嗦嗦地用火柴去点。
徐卉连忙给我打气说：别怕，点吧!不会出事的。
我壮了壮胆子，把烟花点燃后连忙闪在旁边。
过了十来秒钟，烟花还没有爆炸，我沉不住气了，忙上前去看。
谁知，刚走近，那烟花好象专给我作对似的，轰的一下炸开了，把我吓了一跳。
只见烟花一边不停地转着，一边喷出了五颜六色的焰火，火焰刚喷完，就听见盒子里传出了小鸟的清脆叫声。
高考作文高分技巧：补叙法高考作文高分技巧：补叙法补叙法【特点】补叙主要用于对上文的叙述补充说明，一般是片断性的、简要的，不具备完整的事件，也可以把解释或说明的文字放有前面，以引起下文。
补叙的作用，一般不发展情节、事件，只对原来的叙述起丰富、补充作用。
【补叙法范文】交通员李大叔在地洞里等了好久，不见雨来搬缸，就往另一个出口走。
他试探着推开洞口的石板，扒开苇叶，院子里空空的，一个人影也没有，四处也不见动静。
忽然听见街上有人吆喝：“豆腐啦!卖豆腐啦!”这是芒芦花村的暗号，李大叔知道敌人已经走远了。
可是雨来怎么还不见呢?他跑到街上，看见许多人往河沿跑，一打听，才知道雨来被鬼子打死在河里了!李大叔脑袋轰的一声，眼泪就流下来了。
他一股劲地跟着人们向河沿跑。
到了河沿，别说尸首，连一滴血也没看见。
大家呆呆地在河沿上立着。
还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。
虫子在窝里叫着。
不知谁说：“也许鬼子把雨来扔在河里，冲走了!”大家就顺着河沿向下找。
突然铁头叫起来：“啊!雨来!雨来!”在芦苇里，水面上露出个小脑袋来。
雨来还是像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，扒着芦苇，向岸上的人问道：“鬼子走了?”“啊!”大家高兴得叫起来，“雨来没有死!雨来没有死!”原来枪响以前，雨来就趁鬼子不防备，一头扎进河里去。
鬼子慌忙向水里打枪，可是我们的小英雄雨来已经从水底游到远处去了。
(《小英雄雨来》)“原来枪响以前……从水底游到远处去了。
”这段话是补叙。
这段话对雨来所以没有死的原因作了补充说明，从而更加突出了雨来是个机智勇敢的孩子。
如果没有这一段补叙，前面不死之谜就无法解开，如果把这段话移到鬼子军官下令枪毙雨来之后，完全按照时间顺序叙述，文章就显得平淡呆板。
所以这一补叙运用得很成功，既突出了人物的性格，又使故事情节发展波澜起伏。
如何快速补完作文一、理清思路篇1. 回忆事例- 要是写记叙文，就像翻相册一样在脑袋里找事儿。
比如说写“难忘的一天”，先赶紧想一件特别的事儿，像第一次独自坐过山车，那时候的紧张、兴奋，周围人的尖叫啥的。
要是写议论文，就想有没有啥名人故事或者自己身边特能说明观点的事儿。
好比写“坚持就是胜利”，就想到爱迪生试了无数次才发明电灯的故事。
这就像在你的记忆宝库里找宝贝，找到合适的就能撑起作文的骨架。
2. 确定主旨- 如果作文写到一半还没个准主意，就停下来想个一秒钟。
就像你要去旅行，得先知道目的地在哪。
要是写关于友情的作文，那主旨可能是“真正的友情经得起时间和困难的考验”。
一旦确定了这个方向，后面写的内容就像往这个目的地赶路的交通工具，都得朝着这个方向开。
3. 搭框架- 简单地说就是列个小提纲。
如果是写说明文，介绍一种动物，就可以写开头引出这种动物，中间写它的外貌、习性、生活环境，结尾讲讲这种动物的现状或者我们应该怎么保护它。
这就像盖房子先搭个架子，有了这个架子，往里面填砖头（内容）就容易多啦。
二、内容填充篇1. 描写细节- 比如说写一个人高兴，别光说“他很高兴”。
你得写“他的嘴角咧到了耳根，眼睛眯成了一条缝，像两轮弯弯的月牙，两个深深的酒窝嵌在脸颊上，笑声就像一串铃铛在空中回荡”。
这样一描写，画面感就出来了，作文就像从黑白变成彩色的了。
2. 增加对话- 如果是记叙文，加几句对话能让文章活起来。
比如写在公交车上让座的事儿，你可以写老人说：“孩子，谢谢你啊。
”然后你回答：“大爷，您客气了，这是应该的。
”就这么简单的两句对话，感觉人物就像在读者眼前说话似的。
3. 善用修辞- 比喻、拟人、排比就像作文的魔法棒。
要是写春天，你说“春天像个花枝招展的小姑娘，迈着轻盈的脚步向我们走来”（比喻和拟人）。
写风景的时候，“我喜欢春天的花，它们五颜六色，红的像火，粉的像霞，白的像雪”（排比和比喻）。
修辞一用，文章立马变得生动又有趣。
六年级补作文最简单三个步骤作为一个六年级的学生，写作文有时候真的会让人感到头疼。
不过别担心，经过我自己的摸索和实践，我发现了补作文其实有最简单的三个步骤，今天就来和大家分享一下。
第一步：认真审题，确定中心有一次语文考试，作文题目是“一件难忘的事”。
我当时一看，心想这还不简单，立马就开始动笔写。
结果写着写着，发现自己越写越偏，完全不知道在说些什么。
等考试结束，我才恍然大悟，原来我根本没有理解题目真正的意思，也没有确定好文章的中心。
所以啊，后来我学聪明了。
再遇到作文题目，我不会着急动笔，而是会先静下心来，好好琢磨一下题目。
比如说，如果题目是“我的梦想”，那我就得先想清楚我的梦想到底是什么，是当科学家、医生，还是老师？确定了梦想之后，还要想一想为什么会有这个梦想，这个梦想对我来说意味着什么。
只有把这些都想清楚了，我才能确定文章的中心思想，知道自己到底要写什么。
就像上次，老师布置了一篇作文，题目是“美丽的校园”。
我没有马上就开始写校园的花花草草、教学楼什么的。
我先在脑子里想，“美丽”这个词到底体现在哪里呢？是同学们的欢声笑语？还是老师们的辛勤付出？或者是校园里四季不同的景色？想了一会儿，我觉得校园的美丽不仅仅在于它的外表，更在于它充满了温暖和爱。
于是，我就把文章的中心确定为通过描写校园里发生的一些温暖的小事，来展现校园的美丽。
第二步：列好提纲，搭建框架确定好中心之后，接下来可不能直接开写，得先列个提纲。
这就好比盖房子，得先有个框架，才能往上砌砖加瓦。
有一回，老师让我们写一篇关于“动物”的作文。
我一开始雄心勃勃，觉得自己能写得特别好。
结果写了一段之后，发现不知道接下来该写什么了，东一句西一句，整篇文章乱得像一团麻。
吃一堑，长一智。
从那以后，我学会了列提纲。
还是以“动物”这篇作文为例，我会先在提纲里写开头怎么引入，比如讲讲我为什么喜欢动物。
然后中间部分，我会分别写几种我喜欢的动物，像小狗的忠诚、小猫的可爱、小兔子的活泼，并且每个动物都会详细描述它们的外貌、习性和我与它们之间的故事。
写作叙述方法之补叙法写作叙述方法之补叙法补叙主要用于对上文的叙述补充说明，一般是片断性的、简要的，不具备完整的事件，也可以把解释或说明的文字放有前面，以引起下文。
以下是小编为你带来的写作叙述方法之补叙法，希望对你有帮助。
一、补叙法的作用补叙的作用，一般不发展情节、事件，只对原来的叙述起丰富、补充作用。
二、补叙法的例子交通员李大叔在地洞里等了好久，不见雨来搬缸，就往另一个出口走。
他试探着推开洞口的石板，扒开苇叶，院子里空空的'，一个人影也没有，四处也不见动静。
忽然听见街上有人吆喝：“豆腐啦!卖豆腐啦!”这是芒芦花村的暗号，李大叔知道敌人已经走远了。
可是雨来怎么还不见呢?他跑到街上，看见许多人往河沿跑，一打听，才知道雨来被鬼子打死在河里了!李大叔脑袋轰的一声，眼泪就流下来了。
他一股劲地跟着人们向河沿跑。
到了河沿，别说尸首，连一滴血也没看见。
大家呆呆地在河沿上立着。
还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。
虫子在窝里叫着。
不知谁说：“也许鬼子把雨来扔在河里，冲走了!”大家就顺着河沿向下找。
突然铁头叫起来：“啊!雨来!雨来!”在芦苇里，水面上露出个小脑袋来。
雨来还是像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，扒着芦苇，向岸上的人问道：“鬼子走了?”“啊!”大家高兴得叫起来，“雨来没有死!雨来没有死!”原来枪响以前，雨来就趁鬼子不防备，一头扎进河里去。
鬼子慌忙向水里打枪，可是我们的小英雄雨来已经从水底游到远处去了。
(《小英雄雨来》)三、补叙例句对前面所漏叙的加以补充叙述。
《花月痕》第四一回按语：“此回痴珠、秋痕合传，其实写痴珠皆写秋痕也。
起结及中间，以聂云、管士宽为线索。
亦用追叙补叙的笔，笔笔是借，故笔笔活动。
”鲁迅《且介亭杂文末编·三月的租界》：“到这里，我又应该补叙狄克先生的文章的题目，是：《我们要执行自我批判》。
”赵树理《实干家潘永福》：“我对潘永福同志的事，姑且只写出这么多吧!假如同志们关怀到他现在的生活，我可以在这里加一点补叙。
