学生课堂小组合作学习评价量表

【附件 1】各类评价量表：
第一初中“素养型和合课堂”教学评价量表时间：年月日评价人：
“教学评一致性”综合观课量表
时间：年月日观课人：
学生课堂活动观察量表
时间：年月日观课人：
小组合作学习观察量表
时间：年月日观课人：
学生课前准备观察量表
时间：年月日观课人：
学生课堂表现观察量表（个例观察）
时间：年月日观课人：
诸城市第一初级中学
XX 学科 20XX—20XX 学年 X 学期课程纲要
课程名称：X 年
级 XX 学科X 册
课程类别：必修
（基础类）学
习材料：XXX 出
版社 XXX 版学习
时间：X课时
导师团队：诸城市第一初级中学X
学科教研团队导学教师：
监学家长：学习主体：X 年级课程背景：
课程目标：
课程评价：
课程内容：
课程实施：
课程实施建议：
（1）给教师的教学建议：（2）给家长的监学建议：（3）给学生的学习建议：
XX 学科 X 册第 X 单元学历案
x 年级 xx 学科课时学历案
课题：xxxxxxx
主备人：
审核团队：
集备时间：
年 月 日
【课标要求】
【学习目标】
【课前自主学习】
【课中合作探究】 情境导入： 任务一：
活动一: 评价一： 活动二： 评价二
任务二：
活动一: 评价一： 活动二： 评价二 知识建构（思维导图）：
【达标评价】
【学后/教后反思】
【课后巩固拓展】
编号：
…
…。

【附件1】各类评价量表：
第一初中“素养型和合课堂”教学评价量表
“教学评一致性”综合观课量表
时间：年月日观课人:
学生课堂活动观察量表
小组合作学习观察量表
学生课前准备观察量表
学生课堂表现观察量表（个例观察）时间：年月日观课人:
诸城市第一初级中学
XX学科20XX—20XX学年X学期课程纲要
课程名称：X年级XX学科X册课程类别：必修（基础类）学习材料：XXX出版社XXX版学习时间：X课时导师团队：诸城市第一初级中学X 学科教研团队导学教师：
监学家长：学习主体：X年级
课程背景：
课程目标：
课程评价：
课程内容：
课程实施:
课程实施建议:
(1)给教师的教学建议:
(2)给家长的监学建议:
(3)给学生的学习建议:
XX学科X册第X单元学历案
X年级xx学科课时学历案编号：
课题：xxxxxxx
主备人：审核团队：集备时间：年—月—日【课标要求】
【学习目标】
【课前自主学习】
【课中合作探究】
情境导入：
任务一：
活动一：
评价一：
活动二：评价二
任务二：
活动一：
评价一：
活动二：评价二・• ・・
知识建构（思维导图）：
【达标评价】
【学后/教后反思】
【课后巩固拓展】。

细胞器的分工合作学生评价量表
摘要：
1.细胞器的分工与合作
2.学生评价量表
3.教学设计和实践
4.反思与建议
正文：
细胞器是细胞内具有一定形态和执行特定功能的微结构。

它们在细胞内协同工作，形成一个高效的生命体系。

细胞器的分工与合作对于加深理解细胞的功能具有重要意义。

在教学中，我们通过引导学生学习细胞器的结构、功能以及它们之间的相互作用，使学生了解细胞器的分工与合作。

为了更好地评估学生的学习效果，我们设计了一份学生评价量表。

该量表主要包含以下几个方面：
1.对细胞器功能的理解：学生需要对各种细胞器的功能有所了解，例如线粒体的能量生产、内质网的蛋白质合成和运输、高尔基体的物质分泌等。

2.对细胞器之间协作的理解：学生需要明白细胞器之间如何进行协调配合，共同完成细胞的生命活动。

3.实验操作能力：学生需要具备一定的实验操作能力，如制作临时装片、使用高倍显微镜观察细胞器等。

在教学设计和实践中，我们注重培养学生的自主学习能力和合作交流能力。

通过小组合作、模型制作、问题探讨等方式，引导学生主动参与学习过
程。

此外，我们还关注学生的反思与建议，以便及时调整教学策略，提高教学质量。

小组课堂合作学习评价表小组课堂合作研究评价量表表1：小组课堂合作研究评价表小组成员的自评情况：优良中差所有的学生都积极参与小组活动，为小组活动献计献策。

3/4的学生积极参与，一半的学生参与状况一般，仅有1、2个人参与。

小组任务被平均分配给组成员分担，不同的成员分担，不同的见解能妥善处理的解，基本能处理。

任务仅被小组中的一部分成员承担，不同的见解分成员。

小组成员间很少吵闹不休，交互能力较好，能够围绕中心任务进行交互，真的倾听他人的观点，共享他人的观点进行生动的讨论。

但是，部分学生对交互和想法论和选择能力不感兴趣，处于无序状态。

小组成员服从领导，勤于思考，偶尔打断别人发言，说话声音较轻，不随便打断别人发言，说话声音导致大声喧哗。

小组成员研究效果出色，基本完成任务，完成任务的1/2成员分担，每个成员都有自己明确的角色，有效地行使特定的角色，但是有些小组成员被分配了角色不明确或没有坚持行使自己的角色。

小组成员能够积极探究，优势互补，虚心研究，但是存在两极分化，未完全发挥出团队效果。

表2：小组合作研究评价表个人评价：姓名：表现摘录自评：小组加分：互评次数加分：总分：教师评价：A。

课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。

5分B。

能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好。

4分C。

遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。

3分D。

不能做到以上三点。

2分每次测验，课代表会协助班主任统计各科的满分。

对于表现优秀的学生，每次加5分，对于表现良好的学生，每次加3分，而对于不及格的学生，每次扣2分。

然后，根据得分排名，确定小组的排名，第一名到第五名分别记为5——1.。