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<<奇妙的桥>>教学设计一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文中介绍的各种桥的制作材料与特点。
3、通过课文的学习，引导学生了解各种材料制作成的桥的特点，进而感受它们的奇妙之处，激发学生热爱科学，探究未来的思想感情。
二、教学重难点：重点：学习课文，了解各种桥的特点以及各自的奇妙之处。
难点：激发学生热爱科学，探究未来的思想感情。
三、教学方法：导学互动四、教具准备：教学课件五、教学过程：（一）、导入新课。
1、同学们好，首先我们来猜一个谜语：“远看像张弓，立在河当中，上面车马过，底下轮船游。
”打一建筑物。
对，是桥，说起桥，大家都不陌生，谁没见过桥，谁又没走过桥呢？不过，今天我们要来认识一些不一样的桥——奇妙的桥（板书）。
2、齐读课题：奇妙的桥（二）、设疑自探根据上节课学习的内容，回答下面问题1.“奇妙”是什么意思？2.文中描写了哪些奇妙的桥?3.这些奇妙的桥，奇妙在哪里？请同学们带着这些问题，用自己喜欢的方式自读课文。
（三）解疑合探1、小组交流（1）奇妙的意思？稀奇巧妙（2）课文写了那些奇妙的桥：玻璃桥、纸桥、盐桥（3）你们觉得为什么要称这些桥为奇妙的桥呢？师：是呀，奇就奇在造桥的材料上。
（引读第一节。
)2、细读课文，了解桥的奇妙（小组合作，说说你们最喜欢桥的特点）a、分组准备：自由选玻璃、纸、盐桥，同类组成小组，讨论用什么方式向大家介绍桥的奇妙？b、汇报评价：突出桥的奇妙。
（1）玻璃桥——晶莹透亮特种玻璃童话世界（2）纸桥——新型原料强度很高设计巧妙（3）盐桥——万丈盐桥，汽车通过要一个多小时3、图文结合，感情朗读刚才我们学习玻璃桥、纸桥、盐桥的时候，同学们发现这几段在写作方法上有什么相同之处？（开头用的都是设问句）。
同学们想一想这种写作方法有什么好处呢？（学生交流感受，教师补充：以设问开头，可以引起读者的兴趣和思考，引出下文，具有承上启下的作用。
）同学们，利用设问句有这么多好处呀！4、师小结：今天，我们学习了玻璃、纸、盐也能造桥，你有什么想法，现在最想说的话是什么呢？5、出示最后一句，有感情诵读（四）质疑再探除了课本中讲的桥，其实世界上还有许多奇妙的桥，我们一起去看看吧！（泥桥、草桥、音乐桥、、、、、、）现在，你在想些什么？（我们人类真是伟大，可以用生活中的各种材料进行加工，让人想不到的事情都发生了）同学们你们能不能发挥聪明才智也来设计一座既美观又实用的桥呢？比如说:能不能造摇控桥，折叠桥等。
《奇妙的桥》教学设计教学目标1、用已会的方法自主学习生字，会读会认会写。
并能通过联系上下文和生活实际、查字典等方法理解“晶莹透亮”、“载重”、“熟悉”等重点词语。
2、正确流利的朗读课文，并知道要借助批注学习课文。
3、通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。
4、学习列数字、举例子的说明方法。
重点难点重点：说出玻璃桥、纸桥、盐桥的奇妙之处。
难点：激发学生热爱科学、探求未来的思想感情。
教学准备课件。
课时安排1课时。
教学过程一、质疑课题，激发兴趣同学们，你们熟悉桥吗？在我们身边，在我们生活的城市也能见到桥，你注意到了吗？能分享给大家吗？真不错，同学们都是生活中的有心人，我们发现了身边造型各异的桥，一起欣赏一下这些桥的美丽倩影吧！（课件）很美很亲切是吧？！世界上还有许多与众不同、非常奇妙的桥，你们想知道吗？今天我们学习第18课，一起去看看奇妙的桥吧！板书课题18 奇妙的桥（齐读课题）看了课题，你想知道什么呢？生：为什么说这些桥是奇妙的？奇妙的桥到底是什么样子的？这些奇妙的桥在什么地方？你们真是爱思考的孩子，现在让我们带着问题学习课文，在课文中找找答案吧!二、初读课文，自学生字出示课件，提出学习要求1、学生用自己喜欢的方式读课文，了解课文大概内容。
2、用已掌握的方法学习生字。
强调读准字音，借助拼音学习生字，并会联系上下文和生活实际理解词语。
3、教师用开火车、齐读等方式帮助学生巩固学到的生字。
4、回答课前提问：课文介绍了哪几种奇妙的桥呢？初步了解课文内容。
生：课文中介绍了三种奇妙的桥，分别是玻璃、纸和盐造成的桥。
三、提问激趣，精学课文1、我们平时常见的桥都是用什么材料建造的呢？你是从课文的哪些地方知道的呢？愿意读给大家听吗？2、还能从书上的什么地方知道这个答案呢？教会学生要会借用批注了解和学习课文。
3、平时我们见到的都是石头木头和钢铁造的桥，课文中向我们介绍了三种不同寻常的桥，你喜欢哪种桥呢？4、喜欢玻璃桥的同学请举手，一起把第三自然段读给大家听好吗？5、我们平时见到的玻璃是什么样子的？有什么特点呢？（易碎）6、课文向我们描述了一个什么样的玻璃桥呢？第三自然段中哪些句子是描写玻璃桥的呢？请同学们找到并划出来。
西师大版三年级下册《奇妙的桥》公开课教案（优秀）关于西师大版三年级下册《奇妙的桥》公开课教案(优秀)《奇妙的桥》公开课教案1教学目的：学会“妙、米、仿、入、国、车”7个生字，会认“造、纲、玻、璃、宽、吨、盐、省”8个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养同学对科学探究的兴趣。
教学重点：1、正确掌握本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养同学对科学探究的兴趣。
教学难点：1、正确掌握本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间：三课时第一课时教学目的：学习本课生字词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文教学过程：一、联系生活，导入新课课前准备：同学画自身见过的桥。
同学们，你们见过什么样的桥？（同学拿着画介绍，并贴在黑板同学们介绍的有木头造的桥，有用石头造的桥，还有用水泥、钢铁造的桥。
俺们今天要认识的桥和你们介绍的都不一样。
玻璃、纸、盐各有什么特点？（玻璃脆，易碎；纸薄，易破；盐易化。
）而这些东西却可用造桥呢？此时，你想说什么？板书课题：奇妙的桥。
二、过桥识字游戏。
背景：黑板上画一座桥，生字摆在右边。
同学自由认读生字。
同座互读，正音。
指名上来读会认的字，读对了就请生字“过桥”。
出示生字组成的.词语在右边。
同学读词语，把生字和它的朋友送回家。
三、读课文，把句子读通顺。
把生字词送回课文，把课文多读几遍，读通句子。
同座互读课文，听一听课文中的句子读通顺了吗？分自然段读课文，互相评一评。
四、学习生字，指导书写同学自身识记生字“妙”。
指名生分析“妙”字的字形结构。
仔细观察“妙”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？师作示范指导，同学自身练写生字，再与范字作比较。
师选出写得较好的字全班展示。
五、选择自身最喜欢的段落，有感情地朗读。
第二课时教学目的：1、学习本课生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
第18课《奇妙的桥》教学设计【教学目标】教学目标 1.知识与能力：运用学过的方法，自主学会本课生字；借助字典、词典和生活积累，理解新词的意思。
2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文，理解课文，了解课文中介绍的各种桥的制作材料与特点。
3.情感态度价值观：通过引导注读使同学了解玻璃、纸、盐也能造桥，引导学生了解各种材料制作成的桥的特点，从而培养同学热爱科学的兴趣和探索、创新的热情，激发同学的求知欲，立志为祖国现代化建设努力学习。
重点难点正确掌握本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
了解用玻璃、纸、盐等造桥的特点。
通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养同学对科学探究的兴趣。
激发学生热爱科学、运用科学的热情。
教学课时2课时。
第一课时【课时目标】1.学会课文中的生字，初步感知课文的内容。
2.理解“熟悉，奇妙，晶莹透亮，强度，断层，盐层”等词语的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.每个同学对桥都很熟悉，而且还都在桥上走过。
有了桥，人和车就能方便的通行了。
谁来说说在我们身边有什么样的桥？也可以说说自己见过的或知道的桥？（高架桥、立交桥、天桥、九曲桥、南浦大桥、杨浦大桥、外白渡桥……）2.从交流中可以看出同学们对桥都很熟悉，都是有心人。
你见过的桥大都是用什么材料制成的？（木料、石头、钢筋、混凝土等。
）3.今天老师和大家要一同去观摩一些与众不同的桥，它们有着许多奇特的地方。
（出示课题：奇妙的桥学生齐读。
）4.学生对课题进行质疑。
（这些桥到底有什么奇妙之处呢？这些奇妙的桥是用什么材料制作的呢？这些奇妙的桥有什么特点呢？）二、诵读课文，初步探究。
（一）初读课文，学习生字。
1.学生用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，在不认识的字和不理解的词下作上记号。
2.指名分自然段段朗读课文。
要求学生读得正确，流利，不读破词破句，其余学生用笔画出本课的生字以及由生字组成的词语。
【課文】說起橋，大家再熟悉不過了。
造橋的材料多種多樣，有木頭、石頭造的橋，還有鋼鐵造的橋。
你還聽說過哪些材料造的橋呢?玻璃能造橋嗎?可能你不知道，但確實有玻璃造的橋。
最早的玻璃橋在保加利亞，橋面、欄杆、扶手等都是用特種玻璃製成的。
這座橋長12米，寬8米，載重18噸。
走在這晶瑩透亮的橋上，你似乎進入了美麗的童話世界。
紙能造橋嗎?也能，但造橋的紙是用一種新的原料製成的，強度很高。
美國科學家用這種紙造了世界上第一座紙橋。
這座紙橋長15米，寬3米。
人走在紙橋上，完全不必擔心它會斷裂，連兩三噸重的汽車也能從橋上通過呢!鹽能造橋嗎?我國青海省的察爾汗鹽湖上，就有一座萬丈鹽橋。
它是當地老鄉在厚厚的鹽層上造出來的。
汽車通過這座鹽橋，要用一個多小時。
1979年，人們又在這座橋上修了一條鐵路。
從此，火車也可以在鹽橋上通行無阻了。
這些真是奇妙的橋啊!【教學設計】教學目標：1、學會7個生字何8個生字。
在我們身邊就有許多橋，同學們，你們有沒有注。
2、正確流利的、有感情的朗讀課文。
3、通過課文的學習，感受橋的奇妙，從而培養學生對科學探究的興趣。
教學過程：一、引語1、提起橋，幾乎每個人都知道，而且還都在橋上走過。
有了橋，人和車就能方便的通行了。
在我們身邊就有許多橋，同學們，你們有沒有注意到呢？（高架橋、立交橋、天橋、九曲橋、南浦大橋、楊浦大橋、外白渡橋）2、真不錯，同學們都是有心人。
剛才同學們介紹的這些橋都是大家非常熟悉的，今天老師和大家要一同去觀摩一些與眾不同的橋，它們有著許多奇特的地方，有沒有興趣？現在就讓我們一起去看看吧。
（出示課題，齊讀。
）二、學習課文1、打開書本，快速讀讀課文，看看書中向我們介紹了哪些奇妙的橋？交流。
（出示：玻璃橋、紙橋、鹽橋）2、你們覺得為什麼要稱這些橋叫奇妙的橋？交流。
師：是呀，奇就奇在造橋的材料上了（出示；材料）通常造橋的材料有哪些呢？3、（出示：第一節）引讀：平時我們看到的橋材料很普通的，有（木頭、石頭造的橋），有（水泥造的橋），還有（鋼鐵造的橋）。
西师大版三年级语文下册教案：奇妙的桥一、教学目标1.知识目标：学生理解桥的基本概念以及桥在日常生活中的重要性。
2.能力目标：学生了解桥的种类、结构、功能，能够初步分析和解决桥的实际问题。
3.情感目标：引导学生感受桥在历史、文化、科技、艺术等方面的价值和魅力，培养学生的团队合作和创新思维能力。
二、教学重难点1.教学重点：培养学生基本的桥的概念、种类、结构、功能的理解。
2.教学难点：引导学生学会如何使用学习的知识，解决实际生活中桥的问题。
三、教学内容及布置（一）课前预习1.学生预习课本中“奇妙的桥”一文，了解桥的基本概念、种类、结构和功能。
2.学生在家里了解所在城市或地区的著名桥梁。
（二）教学过程1.导入（10分钟）教师介绍自己对桥的热爱，并分享自己的关于桥的见闻和经历，激发学生兴趣。
2.学习新知（30分钟）1.教师带领学生了解各种桥梁的类型和结构，如石拱桥、木石桥、悬索桥、斜拉桥等。
2.给学生展示桥的建造流程和相关知识，介绍桥的文化背景及历史发展，鼓励学生积极思考桥的重要性。
3.教师给学生介绍如何对桥进行分类、结构、造型和外观的分析。
3.实践活动（40分钟）1.学生组成小组，对一座当地已被拆除或存在争议的桥进行研究分析。
2.小组之间展开讨论，并设计出一份方案，提出修建或重建桥梁的具体措施和实施过程。
3.教师在小组中进行指导和辅导，鼓励学生在实践中探索桥梁的知识和应用。
4.总结回顾（20分钟）1.教师对学生所做的实践活动进行回顾和总结，引导学生发表自己的感想和心得。
2.教师布置课后任务，要求学生就本次课程或桥的相关内容，撰写一篇感性的小文章。
四、教学评价本节课的评价重点在于学生的实践能力和学习效果。
主要通过以下方式进行评估：1.观察学生在小组内的表现和讨论，是否充分、积极并与团队其他成员协作良好。
2.查看学生课堂笔记，了解学生掌握桥的种类、结构和功能情况，是否掌握了基本概念和常用术语。
3.针对课后作业，评价学生文章的语言表达、文章结构和思路条理，是否能够运用所学的知识进行感性的表达。
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解课文内容，理解课文主题，培养学生的阅读理解能力。
2. 通过学习课文，激发学生对科学技术的兴趣，培养他们的创新意识。
3. 培养学生的合作精神，通过小组讨论，提高学生的团队协作能力。
教学重点：1. 理解课文内容，掌握文章结构。
2. 理解课文中的科学知识，激发学生对科学技术的兴趣。
教学难点：1. 理解课文中的科学知识，将其与实际生活相联系。
2. 培养学生的合作精神，提高团队协作能力。
教学准备：1. 教师准备课文《奇妙的桥》的多媒体课件。
2. 学生准备阅读课本《奇妙的桥》。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师通过展示图片或视频，引入课文主题，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道什么是桥梁吗？桥梁有什么作用？二、新课导入1. 教师播放课文《奇妙的桥》的朗读录音，让学生初步了解课文内容。
2. 提问：同学们，刚才听到的课文叫什么名字？课文主要讲的是什么？三、自主学习1. 学生自读课文，思考以下问题：（1）课文主要介绍了哪些类型的桥梁？（2）桥梁在生活中有哪些作用？（3）课文中的桥梁有哪些特点？2. 学生将问题与同学讨论，共同解决。
四、课堂讨论1. 教师引导学生围绕以下问题进行讨论：（1）为什么说这些桥梁是“奇妙的”？（2）这些桥梁的设计有什么科学依据？（3）桥梁的设计对我们的日常生活有什么影响？2. 学生分组讨论，每组选派代表发言。
五、总结1. 教师总结本节课的主要内容，强调课文中的科学知识。
2. 提问：同学们，通过这节课的学习，你们对桥梁有了哪些新的认识？第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些类型的桥梁？桥梁在生活中有什么作用？2. 学生回答问题，复习上节课的内容。
二、深入探讨1. 教师引导学生思考以下问题：（1）桥梁的设计有哪些科学依据？（2）桥梁的设计对我们的日常生活有什么影响？2. 学生分组讨论，每组选派代表发言。
三、拓展延伸1. 教师提出以下问题，引导学生思考：（1）除了课文中的桥梁，你还知道哪些类型的桥梁？（2）桥梁的设计有哪些创新之处？2. 学生分组讨论，每组选派代表发言。
西师大版三年级语文下册教案：奇妙的桥一、教学目标•知识与技能目标：学生能够读懂故事《奇妙的桥》，并理解故事中“桥”的意义。
•过程与方法目标：通过阅读故事，培养学生的阅读能力和归纳总结能力。
•情感态度目标：引导学生关注劳动的重要性，懂得感恩，并培养学生勇敢、创新的品质。
二、教学重点•理解故事中“桥”的意义，引导学生感受桥的人文精神。
三、教学难点•培养学生独立思考能力，帮助学生理解故事中文化内涵与生活背景。
四、教学过程导入（10分钟）1.教师出示一张图片，让学生观察，启发学生对“桥”的认识。
2.教师引导学生分享自己看到的桥中有哪些不同的类型。
3.教师通过提问、讲解等方式，让学生对桥有一个基本的认识。
阅读教材（25分钟）1.教师介绍教材《奇妙的桥》，引导学生预测故事将会讲述的事情。
2.学生独立阅读教材。
3.教师适时向学生提问，引导学生深入思考。
4.课堂上以小组或个人形式分享读后感，培养学生口头表达能力。
总结概括（15分钟）1.教师引导学生对故事中，桥的造型、历史、作用等方面进行总结。
2.教师鼓励学生通过构思、讨论、提问等方式，理解桥的不同形式和风格。
3.学生梳理桥的定义、类型、作用等内容，形成总结。
拓展延伸（10分钟）1.学生自主探索导致桥断裂的原因以及如何解决的方法，运用科学知识进行探究。
2.教师引导学生关注劳动的重要性，帮助学生理解桥背后的人文精神。
3.鼓励学生自由发挥想象力，设计一座新型桥梁，发表并分享作品。
五、教学评价•课堂反应：在学生的主动参与下，全班氛围较为活跃。
•考核方法：作业评价或小组展示的方式进行考核。
六、教学反思本节课虽然采用了多种形式的引导方式，但部分学生在故事中的理解和主动发挥想象力等方面需要进一步提高。
对此，我将在后续教学中更加注重学生能力的培养，突出过程与方法的重要性，进一步提高学生的阅读与思考能力。
18、《奇妙的桥》教学设计一、教材分析：《奇妙的桥》是一篇饶有趣味的科普性的文章，全文五个自然段，用通俗流畅的语言，为我们介绍了三种看似不可能存在的桥，向我们展示了科学的奇妙。
走在晶莹透亮的玻璃桥上，仿佛进入了美丽的童话世界，走在世界上第一座纸桥上，你完全不用担心它会断裂，连3吨重的汽车都能通过呢！走在青海省察尔汗湖的盐桥上，你会看到汽车、火车在盐桥上通行无阻。
这些桥太奇妙了！二、学生分析：三年级学生对科普知识有了初步的理解，只要稍加引导，这篇文字浅显的课文就很容易读懂，更为可贵的是，他们学习兴趣非常浓，思维活跃，乐于表现自己。
因此，在课堂上要保护学生的积极性，引导学生反复阅读，展开想象，了解桥的特点，从而感受他们的奇妙之处，激发学生热爱科学，探求未来的思想感情。
第一课时三、教学目标：1、学会本课生字以及由生字组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过课文的学习，引导学生了解各种材料制作成的桥的特点，进而感受它们的奇妙之处，激发学生热爱科学，探究未来的思想感情。
四、教学重难点：重点：1、学会本课生字以及由生字组成的新词。
2、有感情地朗读课文。
难点：了解各种桥的特点，感受桥的奇妙。
五、教学方法：导学互动六、教具准备：生字卡片、教学课件七、教学过程：（一）提纲导学1、联系生活，导入新课。
1）同学们，你们见过什么样的桥呢？同学们刚才介绍的有用木头造的桥，有用石头造的桥，还有用水泥、钢铁造的桥。
我们今天要认识的桥和你们介绍的都不一样。
2）玻璃、纸、盐给你什么感觉？可这些东西都可以用来造桥。
此时你想说些什么呢？3）齐读课题：奇妙的桥2、出示导纲1）自由阅读课文，边读边画出本课生字，用自己的方法学习生字。
2）说一说课文介绍了哪些奇妙的桥？3、自学设疑（二）合作互动1、小组交流2、展示评价1）指名分段朗读课文。
要求学生读得正确，流利，不读破词破句，其余学生用笔画出本课的生字以及由生字组成的词语。
2）出示生字：重点指导“制、吨、悉、扶、度”字的读音；找出与本课生字音或型相近的字。
西师大版三年级下册语文第十八课奇妙的桥(2)西师大版三年级下册语文第十八课《奇妙的桥》教学设计教学目标1 运用学过的方法，自主学会本课生字;借助字典、词典和生活积累，理解新词的意思。
2 正确、流利地朗读课文。
3 通过引导注读使学生了解玻璃，纸，盐也能造桥，从而培养学生热爱科学的兴趣和探索、创新的热情，激发学生的求知欲，立志为祖国现代化建设努力学习。
教学重点难点说出玻璃桥，纸桥，盐桥的奇妙之处。
教学准备1 生字卡片、朗读录音磁带。
2 媒体课件：各种奇妙的桥的图片。
课时安排1~2课时。
教学过程一、质疑课题，引导注读读课题，想想，有什么问题?批注在课题旁。
引导理解“奇妙”(奇特、美妙)二、激趣导入，感知新课1 说起桥，大家再熟悉不过了，有用钢筋水泥制造的长江大桥，有旅游时小村庄里见过的石头造的桥，有完全用一根木头造的独木桥……2 到底什么样的桥才称得上“奇妙的”呢?让我们带着这个问题一起欣赏课文中的这些奇妙的桥，透过字里行间，看看你有什么不同感受。
以你喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，在不认识的字和不理解的词下作上记号。
3 检查认读生字的情况。
出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的情况。
指名分段朗读课文，学生互相评正音。
4 默读课文给段落写上番号，认真读第1段，借助课文旁批想一想，把自己知道的批注在书上，同桌交流。
三、细品课文，掌握方法1 同学们自由读课文后几段，结合课前的了解，想想课文里的桥给你留下了什么印象?文中哪句话最能说明这些桥的特点?(老师相机指导勾出最概括的句子：这些真是奇妙的桥啊!)2 找一找课文介绍了哪几种奇妙的桥呢?用“”勾出。
3 精读第3段。
教师：让我们先来欣赏玻璃桥的奇妙吧。
(1)自读第3段。
(2)出示学习提纲，分小组学，让学生借助课文批注自读、自悟。
①第3段有几句话，是从哪些方面介绍玻璃桥的奇妙的?②你最喜欢本段哪些句子，为什么?③读读课文批注，想象一下“人走在晶莹透亮的玻璃桥上似乎进入了童话世界”的感觉。
