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序列模块或单元知识点了解理解应用单选多选填空解答论述···题序分值一书写水平考查1
3二倾听能力
访谈（放一遍）
7
2信息提取√
223问答题
√
3
5三基础积累18
4字音字形根据拼音写词语（一空2分，共2空）√
445词语解释词语在具体语境中的运用
√526选词（短语）填空语境中近义词辨析
√627文学文化常识
√728名著《骆驼祥子》
√829默写一二单元背诵＋课外古诗词诵读前四首
√
9
6四
阅读能力26（一）现代文阅读
散文（人物类）
7
补充（可根据学科、学生情况对试卷另作要求）
考 试 内 容
要 求（√）
题 型（√）
合计
贵阳乐湾国际实验学校
试卷命题双向细目表
2018-2019 学年度 第二 学期 第一次月考
年级： 七年级 学科： 语文 答题时间： 120 分钟 满分： 100分 难度系数： 中
目前使用的教辅资料是：《导学与演练》。
双向细目表介绍一、认识双向细目表双向细目表是由考试考查及目标检测命题过程中，为了保证命题题目在内容上全面、准确，在能力目标分配上得当，而根据考查内容、时间及能力权重要求制定的一个测量认识目标达成度的命题蓝图设计；同时也分析测量结果的一个重要工具。
1、测量目标分类我们认识双向细目表是八十年代目标教学实验时，用于测量达成度的工具之一。
测试就要知道在认知行为上要达到的水平，通常采用识记、理解、应用、分析、综合、评价六个等级。
这就是美国教育家布鲁姆（B.Bloom）目标分类划分的，是从最简单的、基本的到复杂的、高级的认知能力。
每前一目标都是后面目标的基础。
即没有识记，就不能有理解，没有识记与理解，就难以应用。
（1）识记：是对知识的回忆。
其中包括对具体事物、普遍原理、方法、过程、模式、结构等方面的回忆。
（2）理解：是最低层次的理解。
它与完全理解并不是同意词，与完全掌握信息也不是一回事。
领会是指对交流内容中所含的文字信息的理解。
（3）运用：是在特定的情况下，对抽象概念的使用。
这些抽象概念可能是一般的观念、程序的规则、概括化的方法，也可能是专门性的原理、观念和理论。
（4 ）分析：是将交流的内容分解成几个要素或组成部分，以便分清一个事物中各要素或各部分的层次关系。
（5）综合：是将所分解的各个要素或组成部分组合成一个整体。
是对各个要素或各个组成部分进行加工的过程和进行排列组合以构成一个比较清楚的模式或结构的过程。
（6）评价：是为了特定的目的对材料和方法的价值所作出的判断。
也就是说，对材料和方法符合标准的程度所作出的定量或定性的判断。
认知领域教育目标的这六个层次是从学习过程的理解能力来划分的，它适应于任何一门学科，而且有很高的实用价值。
2、双向细目表双向细目表是一种测量目标（能力）和考查内容之间的关联表。
一般地，表的纵向列出的各项是要考查的内容即知识点，横向列出的各项是要考查的能力，或说是在认知行为上要达到的水平，在知识与能力共同确定的方格内是考题分数所占的比例。
七年级语文试卷及双向细目表成都全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：试卷及双向细目表第一部分：选择题一、选择题（每小题2分，共40分）1. 以下词语中，不属于同一类的是（）A. 横冲直撞B. 忠言逆耳C. 寸步不离D. 缓步维艰2. 下列各词中，没有错别字的一项是（）A. 丫头B. 空阶C. 竞态D. 程序员3. “文无第一，武无第二”中的“文”、“武”指的是（）A. 诗歌和小说B. 书法和绘画C. 文明和武器D. 文学和武术4. 下列成语中，与“慢条斯理”意思相反的是（）A. 急不可待B. 引人入胜C. 来去匆匆D. 从容不迫5. 对下列成语的注释不正确的一项是（）A. 湖光山色：指美丽的山水风景B. 人声鼎沸：指人们的谈笑声连成一片C. 滔滔不绝：指说话话题很多，说个不停D. 挑肥拣瘦：指挑选食物贵重的或肥胖的一个部分......二、阅读理解（共20分）阅读下面的短文，根据短文内容选择最佳答案。
春秋时期，卫国的国君卫庄公为了名利，欺压人民。
百姓们生活在水深火热之中，过得苦不堪言。
可公卫庄却整日里怡然自得，不以官己民为念。
好在黎民经过多次漫长的抗争，终于向国君提出了弭平的要求。
但公卫庄觉得顶住不住的口风，便在一天的集市上唱起了“横有太山，侧有陵谷，中国可平”的曹衣城。
多数百姓可不会被这种虚伪的言辞所欺骗。
有力士建言道：“国君啊，您就是太阳，而我们是蚊子，没有您就活不下去。
但如果您把房门关上，不让蚊子飞进房里咬咬骚扰，结果会如何？”庄公听后，沉默半晌，脸上的笑意逐渐消失。
躙着大步走下庭，除却了集市街中的小贩们，仓皇而逃。
现在有一则消息传遍天下：卫庄公最终被百姓们弹劾下台，赶着马车逃入乡野，在数天里消失于人间，再也没有人看见过。
1. 在公卫庄唱的曹衣城中，“横有太山，侧有陵谷”的含义是（）A. 国家内外环境优越，蒸蒸日上B. 国家面临战争危机，内忧外患C. 国家安宁无事，富庶强盛D. 国君称霸天下，统治全国2. “但如果您把房门关上，不让蚊子飞进房里咬咬骚扰，结果会如何？”中的“不让蚊子飞进房里咬咬骚扰”是（）A. 利用门门推理B. 拟人手法C. 比喻手法D. 自然描写法三、作文（共40分）请你以“我眼中的成都”为题，写一篇不少于800字的文章。
人教版语文七年级下册第一单元测试考生须知：●本试卷满分120分，考试时间100分钟。
●必须使用黑色字迹的钢笔或签字笔书写，字迹工整，笔迹清楚。
●请在试卷上各题目的答题区域内作答，选择题答案写在题中的括号内，填空题答案写在题中的横线上，解答题写在题后的空白处。
●保持清洁，不要折叠，不要弄破。
一．语文知识积累（30分）1.下列各组加粗字的注音全都正确的一项是（3分）（）A.开拓(tuò) 宰割(zǎi) 燕然(yàn)B.难堪(kān) 筹划(chóu) 殷红(yīn)C.元勋(xūn) 呼啸(xiào) 彷徨(huáng)D.蔽芾(yíng) 挚友(zhì) 无垠(yín)2.下列词语书写完全正确的一组是（3分）（）A.朗润粗犷诸候花枝招展B.安适憔悴宽敞咄咄逼人C.澄清酝酿化妆翻来履去D.瘫痪慈善分岐人声顶沸3.下列加粗的成语使用不正确的一项是（3分）（）A.生活中正因为有了这种持之以恒、处心积虑的精神，人才会变得坚强，经得起挫折。
B.我们不应蹉跎岁月，否则便会碌碌无为了。
C.虽然他们是双胞胎，但他们的性格迥乎不同。
D.老舍先生沥尽心血，讴歌社会主义，受到群众的欢迎。
4.下列说法正确的一项是（3分）（）A.《资治通鉴》是一部纪传体通史。
B.司马光，字君实，南宋著名的政治家、史学家。
C.本文通过写鲁肃与吕蒙的对话，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从正面表现了吕蒙的学有所成，这是全文的最精彩之处。
D.文章中，孙权的话是认真相劝，鲁肃与吕蒙的对话则有调侃的味道，对二者情感的描绘是不同的。
5. 在下面语段的括号处填入恰当的语句，正确的一项是（3分）( )映日荷花，接天莲叶，亭亭莲蓬，柔嫩玉藕，无不牵惹诗情，引人遐思。
让我们学做荷花的事业吧，（）；让我们学做莲叶的事业吧，（）；让我们学做莲子的事业吧,（）；让我们学做莲藕的事业吧，（）。
初一语文期中考试双向细目表知识点
出处题型识记了解
分析
综合
表达
利用
鉴赏
评价
分值
一、积累与运用32分
抄写（课外）√2分注音（课内读一读，写一写）√4分改错别字（课内读一读，写一写）√4分修改病句(课外) √√2分
仿句(课外) √4分默写填空（课内15、11、课后十首）√10分名著阅读（课内《伊》、《繁、春》）√6分
二、古诗文阅读（18分）
解词（介词、代词、实词）√课内文言
文7分
（10课）
课外文
言文8
分
3分翻译（词类活用“饭”）√√
问答（学习方法、态度）√
加点词（选择，课内外对比）√√
断句（“曰”）√
翻译（补充成分）√
问答（课内外比较）√
诗歌鉴赏（重点词、情感）√√
三、现代文阅读（30分）
四、作文
景物描写及特点（筛选）√
写景散
文（11
分）细节筛选√
修辞句赏析（比喻）√
课外美文积累（山、水）√√
内容概括√
记叙文
19分）
70分描写句赏析（动、语、神）√赏析美词（指代、动）√
理解加点词（特殊意）√√
理解句子√小作文（想象方法写心理活动）√√
命题作文：心理暖暖的
1、记叙为主，兼顾多种表达方式
2、内容充实，表达真情实感
3、全文不少于600字，但不要出格
√√。
人教版语文七年级上册第一单元测试考生须知：●本试卷满分120分，考试时间100分钟。
●必须使用黑色字迹的钢笔或签字笔书写，字迹工整，笔迹清楚。
●请在试卷上各题目的答题区域内作答，选择题答案写在题中的括号内，填空题答案写在题中的横线上，解答题写在题后的空白处。
●保持清洁，不要折叠，不要弄破。
一．语文知识积累（30分）1.下列各组加点字的注音全都正确的一项是（3分）（）A.悄声( qiāo ) 窠巢(kē) 黄晕( yùn ) 抖擞( sŏu )B.安适( shì ) 着落( zháo ) 水藻( zǎo ) 贮蓄( chŭ )C.花苞(bāo)粗犷( guǎng )静谧(mì) 高邈( miǎo )D.碣石( jié) 澹澹(chán) 竦峙(zhì) 萧瑟(sè)2.下列词语书写完全正确的一组是（3分）（）A.朗润酝酿侯咙澄清B.吝啬宽敞畅快利落C.干躁滋润铃铛沧海D.响晴相缝舒活甘露3.下列划线的词语使用不正确的一项是（3分）（）A.春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
B.而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。
C.那种清冷是柔和的，没有北风那样盛气凌人。
D.鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与清风流水应和着。
4.下列文学常识表述错误的一项是（3分）（）A.《济南的冬天》紧紧围绕“温晴”这一特点，描绘济南的山、水、天，呈现给读者一副山清水秀、天蓝地暖的动人冬景图，抒发了作者对济南的无限热爱之情。
B.“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
院子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着、躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
”这段话运用正面描写与侧面描写相结合的手法，表现出春草充满生机的特点。
C.《雨的四季》是当代诗人刘湛秋的一篇记叙文，作者运用多种手法，饱含深情地赞美了他认为“永远是美的”雨。
七年级语文第一单元试题双向细目表一、基础知识及运用1.根据拼音写汉字课内识记易4分2.默写课内识记易6分3.文学常识填空课内外识记易4分4.修改病句课外运用中2分5.成语运用课外理解运用中2分6.简答课内外理解中2分二、阅读理解7. 筛选信息易3分8. 分析概括中3分9. 理解词语中3分10. 理解细节中3分11. 把握主旨难3分12. 理解语段作用中3分13. 理解细节中3分14. 信息筛选易4分15. 把握主旨难3分16. 表达感受中3分17—20 文言词句中10分三、作文21. 表达中40分附：试卷初一语文月考试卷2007.9（时间：120分钟满分：100分）一基础知识与运用（20分）1．根据拼音写汉字。
（4分）bì（）益zhào（）祸鸟cháo（）dǎo（）告2．默写。
（6分）（1）心中的风雨来了，。
（冰心《母亲》）（2）成功的花，。
（冰心《成功的花》）（3）王湾的《次北固山下》直接抒发思乡之情的诗句是，。
（4）？门前流水尚能西，。
（苏轼《浣溪沙》）3．文学常识填空。
（4分）巴金的“激流三部曲”包括，冰心原名，韩非是战国末期家的主要人物，泰戈尔是（国籍）诗人、作家、社会活动家。
4．下列句子各有一处错误，请在原句中修改。
（2分）（1）通过这次活动，使同学们的口头表达能力得到了培养。
（2）演讲会高潮迭起，掌声不断，气氛非常热烈得很。
5．下列句子中加点成语使用有错的一项是（2分）（）A文学作品对人的影响，是潜移默化．．．．的。
B一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只是一个“高智商的野蛮人”。
这并不是危言耸听．．．．。
C救援工作进行得非常井然有序．．．．，几乎没有发生什么政治或殴斗。
D哈尔威船长，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动．．．．，随着轮船一起沉入了深渊。
6．请简要谈谈阅读文学作品的好处。
（2分）二阅读理解（40分）（一）阅读《穿红裙子的语文老师》，回答问题。
姓名：柳飒性别：女年龄：33学历：本科职称：中教二级教龄：11职务：教师所任学科：中学语文教材版本：人教版单元名称：八年级上册第二单元（专题）第课《爱国情怀》教学目标初中语文八年级上册第二单元《爱国情怀》单元试卷及组卷说明（加★的题目为提高题，学生可以选择做）一、基础运用1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字踱（）郝叟（）挟（）chàyì（）chéng fá（）yào shi （）qídăo（）wǎn zhuǎn （）2. 选择恰当的词语，填在横线上。
（1）喧哗喧闹吵闹平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵___ _____，就是在街上也能听得到。
（2）观察检查视察这套衣帽，他只在督学来_______或发奖的日子才穿戴。
（3）严肃肃静严厉而且整个教室有一种不平常的________的气氛。
（4）责备责怪谴责“我呢，我难道没有应该_________自己的地方吗？”（5）肃静安安静静安静平静静悄悄可是那一天，一切偏________的。
个个都那么专心，教室里那么__ ______！只听见钢笔在纸上沙沙地响。
他们跟我们一样__________。
我只好推开门，当着大家的面走进_ _______的教室。
3.请指出下列句子运用的描写方法。
（1）天气那么暖和，那么晴朗!（）（2）我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
（）（3）我听了这几句话，心里万分难过。
啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事! 我的最后一堂法语课! （）（4）韩麦尔先生站起来，脸色惨白。
（）（5）“我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了……”（）（6）然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。
”（）4. 本文体裁，作者是国作家__ _，写作背景是1871年爆发的“最后一课”指的是。
文中两个主要的人物是和。
小说主要采用了和的表现手法。
★5.下列一段话中有两处语病，请找出并修改。
○1日本某游戏厂商最近推出的一款游戏扭曲二战历史，○2认定中国军队率先向训练中的日本军队开炮从而挑起了卢沟桥事变，○3将中日全面战争的导火索归罪到中国军队身上，○4这也是近年来日本右翼的一贯主张与论调，○5只将争论焦点放在是哪一方率先开炮，○6但日本侵略军对于为何会出现在中国大陆这一根本性问题避而不谈。
第句，修改意见：第句，修改意见：二、阅读理解（一）阅读《最后一课》选文，完成下列题目。
接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。
他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
说到这里，他就翻开书讲语法。
真奇怪，今天听讲，我全都懂。
他讲的似乎挺容易，挺容易。
我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。
这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
语法课完了，我们又上习字课。
那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。
这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。
有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。
屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”……忽然教堂的钟敲了12下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。
"我的朋友们啊,"他说,"我——我——"但是他哽住了,他说不下去了。
他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:"法兰西万岁!"然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:"散学了,—你们走吧."6.屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”你从这句话中读出了小弗朗士怎样的心理？7.“钟声”已能宣告“最后一课”结束，为什么还要写普鲁士兵的“号声”？8.文章结尾韩麦尔先生只用了个手势来宣布散学，为什么作者不写他下课时讲了一段慷慨激昂的话呢？★9.结合下列材料，谈谈你对画线句内容的理解。
田珏《台湾史纲要》：日本“在全岛强制推行日语教育，在普通学校中，台籍教师一律穿和服，讲日语；学生在学校和在家里必须讲日语。
甚至在偏远村庄都设立了日语讲习所……就连上了年纪的阿公、阿婆也被强迫去上课”。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________★10.请分析下列两句的人物描写方法对刻画人物的作用?①韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
②他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病初愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。
（《一面》）（二）阅读老舍的《最后一课》，完成后面的题目。
最后一课老舍铃声，对一个做贯了教员的，有时侯很好听，有时候很不悦耳，瑞宣向来不讨厌铃声，因为他只要决定上课，他必定已经把应教的功课或该发还的卷子准备的好好的。
他不怕学生质问，所以也不怕铃声。
今天，他可是怕听那个管辖着全校的人的行动的铃声，像一个受死刑的囚犯怕那绑赴刑场的号声或鼓声似的。
他一向镇定，就是十年前他首次上课堂讲书的时节，他的手也没有发颤。
现在他的手在袖口里颤起来。
铃声响了。
他迷迷糊糊地往外走，脚好像踩在棉花上。
他似乎不晓得往哪里走呢。
凭着几年的习惯，他的脚把他领到讲堂上去。
低着头，他进了课堂。
屋里极静，他只能听到自己的心跳。
上了讲台，把颤抖的右手放在讲桌上，他慢慢地抬起头来。
学生们坐得很齐，一致地竖直了背，仰着脸，在看他，他们的脸都是白的，没有任何表情，像是石头刻的。
一点辣味儿堵塞住他的嗓子，他嗽了两声。
泪开始在他的眼眶里转。
他应当安慰他们，但是怎样安慰呢？他应当鼓舞起他们的爱国心，告诉他们抵抗敌人，但是他自己怎么还在这里装聋卖傻的教书，而不到战场上去呢？他应当劝告他们忍耐，但是怎么忍耐呢？他可以教他们忍受亡国的耻辱吗？把左手也放在桌上，支持着他的身体，他用极大的力量张开了口。
他的声音，好像一根细鱼刺似的横在了喉中。
张了几次嘴，他并没说出话来。
他希望学生们问他点什么。
可是，学生们没有任何动作，除了有几个年纪大点的把泪流成很长很亮的道子，没有人出声。
城亡了，民族的春花也都变成了木头。
糊里糊涂的，他从嗓子里挤出两句话来：“明天上课。
今天，今天，不上了！”学生们的眼睛开始活动，似乎都希望他说点与国事有关的消息或意见。
他也很想说，好像他们或者能够得到一点点安慰。
可是他说不出来。
真正的苦痛是说不出来的！狠了狠心，他走下了讲台。
大家的眼失望地追着他。
极快的，他走到了屋门：他听到屋中有人叹气。
他迈门槛，没迈利落，几乎绊了一跤。
屋里开始有人活动，声音很微，像是偷手摸脚的那样起立和往外走呢。
他长吸了一口气，没再到休息室去，没等和别的班的学生会面，他一气跑回家中，像有个什么鬼追着似的。
11.选文中，祁瑞宣有哪些反常的表现？请分条列举，并请分析他为什么会有这些表现。
12.韩麦尔先生在最后一课里“哽住了，他说不下去了”。
祁瑞宣老师也有相似情形，请找出写下来并说说两位老师当时出于怎样的心情会这样。
★13.“城亡了，民族的春花也都变成了木头”，联系上下文说说这句话的意思。
★14.韩麦尔先生在最后一课里，“好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们……法语课完了，我们又上习字课。
”而祁瑞宣老师在最后一课上，只“挤出两句话来：‘明天上课。
今天，今天，不说了！’”对于这截然相反的表现，你有什么感想？两篇文章在表现主题上有怎样的共同点？15.古今历史上，有许多爱国英雄令我们敬佩，有许多爱国的名言让我们铭记。
哪些爱国诗文打动了你？请写出一句并说出作者。
组卷说明组卷说明本单元围绕爱国主义主题，选择的文本体裁较多，有小说、散文、人物通讯、诗歌、文言文等，另外还有专题长城，可以说内容丰富，知识点多。
我们在编写本单元测试题时，作了如下考虑：一、基础知识有一定覆盖面，且与课文结合度较高，目的是检测课堂效益，也让学生把课内的应知内容学扎实。
本单元考查了汉字书写、错别字订正、诗词积累、成语使用、文言文词汇及语法知识等等。
教材中这一单元还有一个《专题长城》，专题是苏教版教材的亮点，也是中考的考查范围里的，因此也设计了一道题。
二、阅读训练打通课内外，注重思维品质。
诗词鉴赏选了陆游的一首爱国主义诗歌，内容与本单元一致，现代文阅读选了《我理解爱因斯坦》一文，内容与单元关联，文言文采用课内外比较阅读的方法，对刚升入八年级的学生是恰切的。
在阅读题的设计上，尽量体现一定的思维品质，着眼于学生的语文素养的考查，信息提取、内容概括、语言赏析、语境语义理解等，均体现能力立意的指导思想。
三、题型与中考题型相切合，难度适中。
在命题中，特别注意了题型和我们平时练习的一致性，尽量与中考接轨。
同时对难度进行了控制，绝大部分学生都能完成，也有一定区分度。
参考答案参考答案1.略2.略3.环境描写、肖像描写、心理描写、神态描写、语言描写、动作描写4.小说，法，都德，普法战争，最后一堂法语课，韩麦尔，小弗兰士，对比，以小见大5. ○1将“扭曲”改为“歪曲”○6将“日本侵略军”移至“对于”的后面6.嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学习德语的愚蠢。
7.号声呼应了前面普鲁士兵的操练，表示普鲁士兵占领的事实，也暗示了德语即将代替法语，将爱国主义情感酝酿得更加浓烈，将小说推向了高潮。
8.一方面先生面对祖国沦陷的残酷现实，陷入了极大的痛苦之中而说不上话来，二是这样结束，此时无声胜有声，收到了意境无穷的艺术效果。
9.敌人的侵略不只是要占领土地，更要统治人民的思想，语言是思想交流的工具，日本对台湾的做法和当年普鲁士对阿尔萨斯、洛林的做法如出一辙，在这种情况下，语言就成了联系人民团结人民反抗侵略维护民族独立与尊严的工具，文中韩麦尔先生深知这点，他拿起语言的武器自己的方式捍卫祖国的尊严，激励人们热爱祖国，为祖国的独立自由作斗争。
10.①句运用了神态描写，表现了韩麦尔先生此时心情悲愤痛苦到了极点。
