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中职英语教案一、教学目标：1. 学生能够准确地使用基本的英语语法和词汇表达自己的意思。
2. 学生能够听懂并理解简单的英语对话。
3. 学生能够流利地读出教材中的文章，并理解其中的主要内容。
4. 学生能够用英语进行简单的书面表达和口头交流。
二、教学内容：1. 语法知识点：动词的时态、名词的单复数、冠词的用法、形容词的比较级与最高级等。
2. 词汇表达：身体部位、动物、食物、家庭成员等。
3. 阅读理解：教材中的一篇短文，包括主要内容和细节。
4. 听力练习：通过听取教师的对话以及录音材料，学生能够理解简单的英语对话。
5. 口语表达：结合课堂上的对话练习，学生能够运用所学知识进行简单的口头交流。
三、教学方法：1. 任务驱动教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力。
2. 合作学习法：通过小组合作活动，培养学生的团队合作精神和相互帮助的能力。
3. 归纳总结法：通过教师的示范和学生的参与，引导学生进行归纳总结，加深对知识点的理解和记忆。
四、教学过程：1. 导入环节教师可以通过一些趣味性的小游戏或者问题来引发学生的兴趣，例如：用英语数数、唱一首英文儿歌等。
2. 语法知识点的讲解教师通过讲解和例句的展示，对语法知识进行简单明了的讲解。
3. 词汇掌握教师通过图片展示或者游戏形式，激发学生学习词汇的兴趣，并辅助学生掌握词汇的正确发音和用法。
4. 阅读与理解教师通过逐段讲解和问题导向，引导学生理解教材中的短文内容，并逐步提高学生的阅读理解能力。
5. 听力练习教师通过播放录音材料，让学生听取对话并回答问题，培养学生的听力理解能力。
6. 口语练习教师通过角色扮演、对话练习等活动，让学生在实际情景中进行口语表达，提高学生的口语交流能力。
7. 总结与复习教师进行知识点的总结和复习，帮助学生巩固所学知识。
五、教学评估：1. 自我评估：学生利用作业和练习册进行自我评估，了解自己在学习中的问题和不足之处。
职业培训教师招聘面试全英文说课教案一等奖(供参考)一、教学目标本节课通过四个方面的研究内容：职业规划、沟通技巧、人际关系和时间管理，帮助学员提升自我职业素养。
二、教学重点- 职业规划中的目标设定和路径选择- 沟通技巧的基本原则和实践方法- 人际关系中的冲突处理和团队合作能力- 时间管理的重要性和实用技巧三、教学内容及安排1. 职业规划- 目标设定：学员通过设定明确的职业目标，提高职业发展的方向性和积极性。
- 路径选择：介绍不同职业的发展路径，引导学员了解不同职业的特点和发展前景。
2. 沟通技巧- 基本原则：介绍有效沟通的基本原则，如倾听、表达、尊重等。
- 实践方法：通过案例分析和角色扮演，培养学员的主动沟通和解决问题的能力。
3. 人际关系- 冲突处理：介绍常见冲突的处理方法，如平等对话、寻求妥协等。
- 团队合作能力：通过小组讨论和团队项目，培养学员的协同合作和团队精神。
4. 时间管理- 重要性：介绍时间管理在职业发展中的重要性和作用。
- 实用技巧：分享实用的时间管理技巧，如制定计划、设定优先级等。
四、教学方法- 前导导入：通过问答和案例导入，激发学员的研究兴趣。
- 互动讨论：采取师生互动、小组讨论等形式，增强学员的思考和交流能力。
- 角色扮演：组织学员进行角色扮演，让学员亲身体验并实践所学内容。
- 团队项目：分组进行团队项目，培养学员的合作和领导能力。
- 总结反思：通过提问和讨论，总结课堂内容，让学员反思和巩固所学知识。
五、教学评价方法- 学员问答：通过课后问答，检查学员对课堂内容的理解和掌握情况。
- 案例分析：布置案例分析作业，评估学员应用所学知识解决问题的能力。
- 课堂表现：观察学员的课堂参与度、表达能力等，评价其研究效果。
六、教学资源准备- PowerPoint幻灯片：包括课程大纲、教学目标、教学内容等。
- 角色扮演案例：准备多个实际场景的角色扮演案例，供学员实践。
- 小组讨论题目：准备一些与职业发展和人际关系相关的问题，供学员进行小组讨论。
高一英语Uni8 Brave it out Reading说课稿——黄梅理工学校陈敏尊敬的各位评委，各位老师：上午好！我今天说课的内容是语文出版社中职英语基础模块上册第8单元的课文Is Life Fair？下面我从以下五个方面（教材、教法学法、教学流程、板书设计、教学反思）说课：一、说教材（一）教材地位和教学内容分析教材特点：工具性、人文性、交际性、话题性和实践性主题: Brave it out 重点:学习相关的词组句型，培养学生获取、处理信息的能力。
内容:通过Patrick身残志坚的事迹，探讨人生是否公平的话题。
课型：阅读新授课课时计划：2问题：生词量大，篇幅较长。
地位和作用：承担本单元语言输入的任务。
学情分析：知识储备：具备初步的阅读能力并课前已学习了本单元的生词。
学生特点：幼师班以女生为主、爱模仿、爱表现、不服输；他们对英语的学习兴趣浓，但缺乏主动性，依赖思想严重。
教材编写思路：话题——功能——结构——任务设计理念：融阅读教学于话题情景中，以教师为主导，学生为主体，以任务型教学法为主线，在师生互动中展开教学。
（二）教学目标根据《中职英语新课程标准》关于阅读课主要教学目标的具体描述，结合本课教学内容，具体从语言知识、语言技能、情感态度和文化意识三个方面制定如下教学目标。
1. 语言知识目标：使学生掌握相关的词汇（easy,hard,quetion,agree,remind,high,challenge,palce,experience,,expect,perfect,bre ak,since,finish,success,overcome,difficulty,finally,）；短语(brave it out ,agree with,remind sb of sth,give up ,go on to do,be active in, out of school,not ...until)；重点句型(Do you agree with the idea that life is fair? It reminded me of somethinga teacher said when I was a high school student. Life is full of challenges. A man can fail many times,but he isn’ a failure until he begins to blame somebody else.)2、语言技能目标：阅读技能的训练：让学生学会克服生词障碍，通过略读，归纳出文章的大意；通过细读，理清文章的总体框架与脉络，归纳出各部分的中心词；通过查读，捕捉文章的重要细节，培养学生获取、处理信息的能力。
UNIT 6 Future LifeSection BUnit 6 Future LifeSection B【教材分析】本课是浙江省中等职业学校课本《英语》第二册第六单元听说课。
本课时的重点是通过听关于找工作和职业规划的对话，使学生能使用与职业及职业规划相关的词汇和句型，谈论职业规划。
为跟学生未来的就业有进一步的联系，教师设计了规划职业小窍门这一环节，帮助学生用英语讨论并介绍自己能从事的职业和未来10年的职业规划。
【学情分析】笔者所任教班级为电子商务专业，学生词汇量偏少，在正确使用英语句子会话上也存在较大困难。
因此教师用“找一找”、“连一连”分步帮助学生复习和学习词汇，用先短篇后长篇的阶梯式降低对话难度，提高学生的掌握率。
教师用学生熟悉、喜爱的著名主持人—汪涵的17年职业奋斗史，增加课堂趣味性。
仅中专毕业的汪涵，通过自己的努力和有条理的职业规划攀上了事业高峰，让学生切实感受到：只要努力，有奋斗目标，职校生也能有自己的一片天地。
【教学目标】知识目标：①学生掌握并运用各类职业及职业规划相关的词汇，如kindergarten, cartoon designer, chef, clerk, auto-mechanic 以及salary, personality, major, certificate, weak point, strong point,career plan等。
②学生掌握重点句型，如：What are you going to do after graduation?I’d like to be a (an)…How come?Have you made a career plan?Because I love…and I can…May your dream come true!能力目标：①能用重点句型What are you going to do after graduation? How come? May your dream come true! 等来谈论未来工作和职业规划。
高教社中职英语教案一、教案背景随着我国经济的快速发展和全球化的进程，中职教育扮演着越来越重要的角色。
培养适应社会需求的高素质技术人才已成为中职教育的核心任务。
在此背景下，加强中职英语教学的质量和效果显得尤为重要。
本教案是根据高教社出版物编写的《中职英语教程》为基础，结合实际教学经验，适应中职学生的特点和实际需求而编写的教学方案。
旨在通过综合素质教育、任务型教学和多媒体教学等教学方法，提高学生的英语交际能力和综合运用能力。
二、教学目标1. 语言知识目标：a. 掌握基本的语法结构和词汇；b. 提高听、说、读、写的能力；c. 培养学生对英语语法和词汇的兴趣。
2. 交际能力目标：a. 能够用英语进行基本的日常对话；b. 能够阅读并获取文章的关键信息；c. 能够进行简单的英语写作。
3. 学习策略目标：a. 培养学生独立学习的能力；b. 提高学生使用学习工具的能力；c. 培养学生合作学习的意识。
三、教学内容1. 语法：主谓一致、时态和语态、名词性从句等；2. 词汇：常用词汇、词组和固定搭配；3. 阅读理解：短文阅读、选择题阅读；4. 口语表达：基本日常对话、口头报告；5. 写作：书信写作、作文写作。
四、教学过程1. 导入：通过图片、视频、音频等多媒体手段引入本课时的内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习任务：根据教学内容，设计具体的学习任务，由学生通过合作学习的方式完成。
3. 展示与分享：学生完成学习任务后，进行展示与分享，师生、学生间进行互动和讨论。
4. 练习与巩固：通过完成练习题、语法游戏、口语对话练习等方式，巩固所学知识。
5. 评价与反思：通过个人笔记、小组评价、教师评价等方式，评价学生的学习效果，帮助学生反思并改进学习方法。
五、教学资源1. 教材：《中职英语教程》根据教学内容进行选择和适当调整。
2. 多媒体设备：投影仪、音响设备等，用于播放图片、视频和音频。
3. 练习题：根据教学内容编写的练习题，以巩固学生所学知识。
中职英语教学设计一等奖jobs《中职英语教学设计一等奖jobs》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇中职英语教学设计一等奖jobs教学内容：1．词汇（1）复习关于职业的词汇：doctor, teacher, nurse, cook, fireman, driver, policeman, pilot, singer.（2）学习生词：astronaut, coach, actor （actress）， writer.2．功能句型（1）复习询问他人职业及回答：What does he/she do? He/She is a/an …。
（2）学习询问对方将来想要从事的工作及回答：What do you want to be when you grow up?I want to be a/an …。
教学目标：1．知识目标（1）能掌握和职业相关的一些词汇，并能在相应的功能句型中熟练运用；（2）能在恰当的情景下熟练运用关于询问他人的职业及回答的交际用语；（3）能在相应的情景下熟练地运用关于询问对方将来想要从事的工作及回答的交际用语。
2．能力目标（1）通过学习和操练，使学生能掌握本课所学关于职业的词汇，能熟练询问他人的职业及对将来工作的理想，并做出相应的回答；（2）在学习过程中培养学生发现问题和解决问题的能力，提高自学能力；3．策略目标（1）帮助学生学会与人合作，共同完成学习任务；（2）帮助学生学会观察生活中标的.英语，学会借助词典来学习。
4．其他目标（1）在学习职业名称的过程中了解“感动中国的2003年度人物”，潜移默化地为学生树立榜样；（2）在小组学习和帮助他人学习的同时，培养学生乐于助人，热爱集体的良好品质；（3）通过多种形式的游戏和活动，激发学生英语学习兴趣。
教学重点：1．重点词汇：astronaut, coach, actor （actress）， writer.2．重点句型：What do you want to be? I want to be a/an …。
人教版英语教学设计导言人教版英语教材是国内教学使用较为广泛的英语教材之一。
本文将结合人教版英语教材，设计一个教学方案，旨在提高学生的英语听说能力，培养他们的英语交际能力。
本教学设计适用于初级阶段的学生群体。
一、教学目标1. 提高学生的英语听力能力，使他们能够准确理解简单的英语对话。
2. 培养学生的英语口语表达能力，使他们能够用简单的英语进行日常交流。
3. 培养学生的英语交际能力，使他们能够在实际生活中运用所学英语知识进行交流。
二、教学内容和教学重点1. 教学内容：a. 基本日常用语的学习，如问候语、介绍自己、购物、问路等。
b. 听力训练，包括听取简短对话和问题回答。
c. 口语训练，包括情景模拟对话、角色扮演和口语练习。
d. 交际能力培养，包括学会礼貌用语、学会向他人提问和回答问题。
2. 教学重点：a. 学习并掌握基本日常用语。
b. 提高学生的听力理解能力。
c. 培养学生的口语表达能力。
d. 培养学生的英语交际能力。
三、教学方法和教学手段1. 教学方法：a. 情景教学法：通过情境创设，将英语学习与实际生活相结合，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
b. 合作学习法：让学生进行小组合作，进行对话、问答等练习，提高他们的英语口语表达和交流能力。
2. 教学手段：a. 多媒体教学：运用多媒体技术呈现课程内容，通过图片和动画等方式激发学生的学习兴趣。
b. 角色扮演：设计角色扮演活动，让学生在设定情景中运用所学知识进行对话练习。
四、教学过程1. 教学准备：a. 确定教学内容和目标，准备相应的教学材料。
b. 在教室中布置合适的环境，准备多媒体设备和练习所需的道具。
2. 教学步骤：a. 课堂导入：教师用多媒体展示图片，引导学生学习基本的日常用语和表达方式，如问候、介绍。
b. 听力训练：播放简短的英语对话，让学生通过听力理解问题找到正确答案，并进行问题回答。
c. 口语训练：设计情景模拟对话，让学生在小组中进行角色扮演，练习简单的对话和交流。
Unit6TrafficSectionB–Listening&Speaking【教材分析】本课是浙江省编中职教材《英语》Unit6TrafficSectionB——听闻课。
本课旨在让学生能就购买火车票用英语咨询车次、票价、始发站、座位种类等车票信息。
该单元与学生的生活实质密切结合，简单激发学生的学习热忱，调动学生的学习踊跃性。
本课为本单元的听闻环节，重在词汇和句型的应用，为阅读和写作打下基础。
【学情分析】教师所任教班级为商业企业管理专业3+2班，学生具备了必定的词汇量，相对整个年级英语基础为中上水平。
学生个性比较开朗，在英语课堂上对感兴趣的活动会踊跃参加。
但是学生课堂上注意力简单分别，语言应用能力较弱，所以教师设置了“跟着火车吃中国”的故事情境贯穿整堂课的主线，利用“一人一本”信息化教课手段（自己所任教的学校订在打造数字化校园，建立了多个数字化教室，使得每个学生在课堂上能使用平板电脑“一人一本”上网，看数字视频，听录音等）,有效激发学生参加各项任务的热忱，从而培育学生在平常生活和职业场景中的英语应用能力。
【教课目标】①学生能掌握与火车种类和火车票信息相关的词汇和句型：regulartrain,expresstrain,first-class ticket,second-classticket,terminal,startingstation,ordinaryseat,ordinaryberth;Howlongdoesthetrain take?Howmucharethetickets?等。
②经过两段乘客在购买火车票时与售票员之间的对话，培育学生在听对话时挑选出重要信息的能力，并模拟所给对话，用英语进行沟通，选择购买火车票。
③学生经过小组合作，运用要点句型单词，完成分享旅行交通讯息的任务。
【教课要点】学生能够运用要点句型Howlongdoesthistraintake?Howmucharetheexpresstickets?等，用英语对咨询和购买火车票信息进行沟通。
初中英语【一等奖教案】优秀范例本单元的教学目标包括研究不同职业的英文表达方式，了解同学父母的职业，以及学会简单地介绍自己未来的理想。
重点词汇包括教师、护士、工程师、经理、空姐、律师、医生、职员、记者和警察。
重点句型包括“你妈妈是做什么工作的？她是一名教师。
”和“你想成为什么？我想成为一名教师。
”等。
本单元采用任务型教学模式，通过三个任务活动，从简单到难地让学生逐渐掌握语言技能。
在第一个任务中，学生需要通过描述工作来猜测职业名称。
第二个任务是让学生找到与自己父母职业相同的同学，并练所学的句型。
最后一个任务是让学生用所学句型来谈论自己的理想。
这些任务设计有序，每个任务都为下一个任务的完成奠定了一定的语言基础。
此外，本单元还介绍了一般现在时的语法知识。
一般现在时主要由动词原形表示，但第三人称单数后要加-s，be动词有特殊的人称形式。
一般现在时的否定式和疑问式也在文章中给出了详细的解释。
I work every day。
and it has e a habit for me to get up at sixin the morning。
It is a XXX saying goes。
pride goes before a fall。
In the present tense。
we can also use it to describe our current state。
abilities。
personality。
and character.教学板块设计：Task 1: Learn the names of different nsThe aim of this activity is to XXX will ask the students to guess the name of the n based on the n given to them。
Thisactivity will help the students to XXX.n: XXX。
UNIT 6 Future LifeSection BUnit 6 Future LifeSection B【教材分析】本课是浙江省中等职业学校课本《英语》第二册第六单元听说课。
本课时的重点是通过听关于找工作和职业规划的对话，使学生能使用与职业及职业规划相关的词汇和句型，谈论职业规划。
为跟学生未来的就业有进一步的联系，教师设计了规划职业小窍门这一环节，帮助学生用英语讨论并介绍自己能从事的职业和未来10年的职业规划。
【学情分析】笔者所任教班级为电子商务专业，学生词汇量偏少，在正确使用英语句子会话上也存在较大困难。
因此教师用“找一找”、“连一连”分步帮助学生复习和学习词汇，用先短篇后长篇的阶梯式降低对话难度，提高学生的掌握率。
教师用学生熟悉、喜爱的著名主持人—汪涵的17年职业奋斗史，增加课堂趣味性。
仅中专毕业的汪涵，通过自己的努力和有条理的职业规划攀上了事业高峰，让学生切实感受到：只要努力，有奋斗目标，职校生也能有自己的一片天地。
【教学目标】知识目标：①学生掌握并运用各类职业及职业规划相关的词汇，如kindergarten, cartoon designer, chef, clerk, auto-mechanic 以及salary, personality, major, certificate, weak point, strong point,career plan等。
②学生掌握重点句型，如：What are you going to do after graduation?I’d like to be a (an)…How come?Have you made a career plan?Because I love…and I can…May your dream come true!能力目标：①能用重点句型What are you going to do after graduation? How come? May your dream come true! 等来谈论未来工作和职业规划。
②了解职业规划的相关知识和步骤，通过小组讨论和合作完成职业选择和10年职业规划，提高学生的实践应用能力。
情感目标：联系生活实际，以著名主持人汪涵从抬桌子到台柱子的职业奋斗史，让学生感知职校生也能在自己的职业舞台上大放异彩。
【教学重点】学生掌握和运用与职业及职业规划相关的词汇和句型，理解视频、听力材料，用英语谈论职业规划。
【教学难点】学生能通过小组合作完成自己未来职业的选择和10年的职业规划并用英语表达出来。
【设计总揽】1. 歌曲视频导入新课，图片直观呈现单词教师以Get a Job这首契合该主题的歌曲视频导入，抓人眼球的同时还直观的呈现了多种职业。
巧妙处理教材，把本课要求掌握的职业词汇如kindergarten, cartoon designer, chef等与视频中出现的职业词汇相融合，用“找一找，连一连”的活动淡化了“教”的痕迹。
2. 听力会话分层设计，有效落实教学重点学生的英语基础存在差异，就应对他们确立不同的培养目标。
在这堂听说课中，如何让学困生开口说话，基本能完成课堂教学的学习任务？如何让程度较好的学生具有一定的交际能力，创造性地完成学习任务。
在短短的四十分钟内要始终关注每一个层次的每一个同学的确不是一件容易的事。
因此教师在听说教学环节中设置难度系数。
在让学生完成学习任务时，可以根据自己的程度自己选择适合的难度。
教师在听与说的部分进行的分层处理，有效落实了教学重点。
3. 榜样携手职场贴士，努力攻克教学难点在毕业季这一时间背景下，教师设计了一个择业小贴士，帮助学生完成从梦想到现实理性择业。
用著名主持人汪涵的17年的奋斗史抛砖引玉，学生四人小组活动，完成自己未来10年的规划。
他们不仅是简单地谈论I want to be a *** in the future.而是结合自己的专业和兴趣，确定未来想做的职业，鼓励学生既脚踏实地又敢于追求梦想。
如I will go to college when I am 18 years old. →I will graduate from college and get a job as a sales person at the age of 22. →I will be an assistant sales manager when I am 25. →I hope I will be a sales manager when I’m 28. 从18岁到28岁的展望中，在一步比一步高的目标中，学生学会的不仅是能使用英语谈论自己的职业，更唤醒了追求梦想的斗志。
4. 寻找身边职校学生，优化课外作业设计寻找身边的榜样更有说服力。
教师设计了“身边的职校毕业生就业调查”这一作业，鼓励学生去发现更多更优秀的职校毕业生们。
学生可以借鉴榜样的经验和教训，进一步完善自己的职业规划。
在完成作业的过程中，孩子们不仅学会用英语做事，更能帮助他们树立自信心。
【教学过程】Step One Lead- In视频导入，激发兴趣Show Ss a video called Get a Job which includes at least 12 jobs.【设计意图】用歌曲Get a Job的视频导入本课主题，歌中各种职业的传神表演能瞬间吸引学生的眼球，激发学习兴趣。
Step Two Word learning1. 激活思维，找一找Show 18 pictures of jobs and let Ss tick the ones that were shown in the video.教师给出18个职业的图片，请学生勾出视频中出现过的职业。
2. 扩充词汇，连一连Then get Ss to match the words with the pictures according to the word bank, which includes twelve old words and six new words. And then check the answers with the Ss.Word Bank学生根据教师提供的词汇表，把圈出的职业图片与单词配对。
词汇表中包括12个视频中出现的学生已知的旧词汇和6个本课要求掌握的新词汇，学生核对答案。
通过图片学习和掌握单词，直观有效。
【设计意图】 “找一找，连一连”的活动把本课学生要掌握的新词汇如kindergarten, cartoon designer, chef, auto-mechanic 等与视频中的12个职业巧妙地融为一体，先视频、再图片、后文字的学习步骤降低了学生学习新词的难度，更生动形象，更易于掌握，同时为学生规划自己职业这一活动提供了词汇储备。
Step Three Listening I听力理解，捕捉信息Tina will graduate next month. She is talking with Uncle Jack about jobs. Listen to the tape and fill in the form. Then check the answers with the Ss. While checking the answers with the Ss, the teacher helps the Ss to understand How come? 学生听第一篇小对话，找出所缺信息。
在与学生校对答案时，教师解释对话中的语言点，帮助学生理解。
Job: A kindergarten teacherReason: loves kids, have summer and winter vacations【设计意图】创设情景引出第一个对话，培养学生通过听关键词迅速捕捉听力信息的能力。
听力中auto-mechanic cleaner cashier cartoon designer chef dentist gardener hammer worker handyman kindergarten teacher musician massage-girl pet-groomer secretary salesgirl trainer tour guide waitress√√√√√√√√√√√√的对话同时是学生下一步会话练习的示范，承上启下，自然地过渡到会话练习。
Step Four Speaking摩拳擦掌，小试身手Give Ss the sentence structures of the dialogue and let them use the information of the form to practice in【设计意图】学生两人一组用所给的信息来练习如何谈论毕业后的打算。
听对话，补充所缺信息；根据所给信息，练习对话——这一模式的听说活动帮助学生降低了难度，也能让更多的学生愿意开口说英语。
Step Five Listening II抓住要素，掌握句型Get the Ss to listen to the second dialogue and fill in the blanks. The teacher offers two difficulty levels for the Ss to choose. 学生听第二段对话，完成对话填空。
在这一活动中，教师可以让学生自己选择听力练习的难度系数。
程度较好的同学可以选择Level A，而相对薄弱的同学则可以选择Level B。
Level AJack: You’ll soon leave school. Have you made a career plan?Tina: A career plan?Jack: Yes, to think about what you are good at, and what you want to do in the future.Tina: Something like planning my future according to my personality and interests?Jack: Right?Tina: Well, you see. I major in Pre-school Education, so, I’d like to be a kindergarten teacher.Jack: How come?Tina: Because I love kids and I can have summer and winter vacations.Jack: That sounds great. By the way, have you got a teacher certificate?Tina: Sure.Jack: May your dream come true!Level BJack: You’ll soon leave school. Have you made a career plan?Tina: A career plan?Jack: Yes, to think about what you are good at, and what you want to do in the future.Tina: Something like planning my future according to my personality and interests?Jack: Right?Tina: Well, you see. I major in Pre-school Education, so, I’d like to be a kindergarten teacher.Jack: How come?Tina: Because I love kids and I can have summer and winter vacations.Jack: That sounds great. By the way, have you got a teacher certificate?Tina: Sure.Jack: May your dream come true!【设计意图】第二段对话是第一个对话的扩展，通过填空的方式呈现对话中关键句，学生能清晰地了解本课要求掌握的句型。
