作文周刊(七年级读写强化版)写作导引版 记叙文写作基础之感情真挚

写作导引版记叙文写作基础之顺序合理写作目标写记叙文，合理安排写作顺序是很关键的。

只有把写作顺序安排得当，明确先写什么后写什么再写什么，叙述才能条理清楚。

写作时，根据文章中心的需要，本着服务于文章结构的完整和条理性，服务于文章的生动性原则，需要选择不同的写作顺序。

要注意，一篇条理清晰的文章会让读者产生“空山新雨后”的感觉。

记叙文的记叙顺序分为顺叙、倒叙、插叙、补叙等，常用的是前三种。

顺叙是最常用、最基本的记叙方法，能使文章的层次与事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。

倒叙能增强文章的生动性，引人入胜。

插叙对文章的主要情节起补充衬托的作用，使文章脉络清晰，结构紧凑。

技法精讲一、根据文章立意，选择写作顺序。

二、初学写作者适合运用顺叙的写作方法，把事情发展变化的来龙去脉交代得清楚明白，能使读者感到自然有序，线索清晰。

初学写作者在使用顺叙的方法时，必须注意材料的取舍和叙述的详略，不能平均使用笔墨；否则，写出来的文章会显得平淡，乏味。

顺叙只适用于叙述情节简单的事件，对于头绪比较多或比较复杂的事件，往往要配合其他叙述方法，才能把事情交代清楚。

三、运用倒叙的写作方法，必须根据内容的需要，千万不能不看内容，只追求形式的创新。

运用倒叙的写作方法不要光为了倒叙而倒叙，而要根据中心的需要，注意交代清楚起点。

倒叙和顺叙的转换处要有明显的界限，有必要的文字过渡，衔接要自然，否则就会脉络不清，头绪混乱。

四、在运用插叙的写作方法时，要根据刻画人物和表现主题的需要，插入相关的叙述文字。

待到插叙结束后，就应该再继续原来的叙述。

插叙和倒叙并没有绝对的分别，有时候插叙部分和事情发展的时间顺序无关，只是为了对上文说过的话加以诠释、说明，或是为了让读者了解下文的意思，先作一些交代，不得不暂时把叙述的线索中断一下，插一段话进去。

五、运用补叙的写作方法，必须使其起到补充说明的作用，对全文起烘托作用，产生令人振奋的效果。

补叙和插叙有相似之处，都对文章中心起补充说明的作用。

写作延伸版　忌选材造作内容空洞写作目标　 “充实的思想不在于言语的华丽，它引以为豪的是内容，不是虚饰。

”莎士比亚的这句名言道出了一个写作的真谛：文章的美决定于内容的美。

可是大部分同学作文时却很容易出现文章内容不充实的情况，会出这种情况一般有以下几个原因：　 1．积累不足，空洞无物。

　 学生平时不注重材料的收集、积累，或手中材料过于陈旧贫乏，写作时就会感到无话可说，无内容可写，即使拼凑出来，作文内容也是平淡、枯燥，满篇假、大、空。

　 2．选材不善，主次不分。

　 写记叙文时，由于叙述多件事且无主次详略之分，导致所有内容都不具体充实；议论则空谈口号、说大话，没有典型事例和精确的理论依据，或者只是论据的简单罗列，未加入自己的深刻感悟。

　 3．雕琢不够，枯燥无味。

　 只是简单地叙事，没有生动细致的描写；叙述没有中心，东拉西扯，使得故事不完整；议论空泛，只罗列名人名言或事例，缺少自己的见解；列举或编造虚假事例，缺乏典型性。

　 技法精讲　 永远的铃声　 □王焜昱　 （题目改为“永远的问候”，这样更有助于表达主题。

而且，浓浓的亲情从题目中就能散发出来。

）　 虽已入冬，可这几天仍阴雨连绵，增加了一丝寒意。

（开篇比较好，用环境描写来渲染一种气氛，为下文爷爷的电话埋下伏笔。

但是，入冬的天气应该是冷的，我们不妨在“增加了一丝寒意”前增加一个“更”字，这样，更合乎情理。

）　 “丁零零……”电话响了。

“喂——”我拿起电话，“焜焜啊，这几天冷空气南下，要注意保暖啊。

”（在对话中，要渗入自己的感情，这样才能引起读者的共鸣。

应加入对爷爷话音的描写，让人产生一种如闻其声、如见其人的感觉。

）　 “爷爷，这几天我们要进行期中考试，老师布置的作业比较多。

”“你……你妈妈在家吗？你要听她的话，这么晚了就别出门了。

”“好的，爷爷你就别操心了。

”我准备搁下电话。

　 突然，我听到听筒那边的爷爷的声音：“唉，今天吃完晚饭想下楼去走走，不小心滑了一下……咳，年纪大了，腿脚不灵便了。

写作延伸版忌记叙描写百曲同调写作目标在实际写作中，往往有同学很难把记叙和描写区分开来，或是单纯记叙缺少生动的描写，或是记叙描写混乱，百曲同调。

其原因都可归结为没有分清各种表达方式的功用，不能加以适当应用。

记叙文中的记叙主要用来叙述事件的原委始末，写出人物活动的过程，把人物和事情概括地介绍给读者。

对于记叙来说，很重要的一点是理清记叙顺序，只有这样，才能叙述得条理，文脉才会清晰。

记叙文中的描写一般分为两大类：人物描写和环境描写。

其中人物描写包括外貌、语言、动作、心理、神态等描写；环境描写包括社会环境描写和自然环境描写。

我们看一篇记叙文能不能打动人，跟有无生动典型的细节描写息息相关。

如果文章通篇都是笼统的、概括的叙述，即使是写亲身经历过的事，也往往会给人不真实的感觉。

我们写文章好比旅行，那么其中的记叙就是旅行中的“浏览”，而描写就好比是旅行中的“驻足观赏”，如果我们只是匆匆走过，而没有用心观察周围的美景，就无法在心中留下深刻的印象。

所以，要想让文章动人，就必须在记叙中插入必要的描写，尤其是能激发读者情感、引起读者共鸣的细节描写，要让其成为抒发感情的聚焦点。

技法精讲捕蝉曲□刘思佳盼望着，盼望着，快乐的暑假终于到来了。

（开篇写出了对暑假的盼望之情，模仿朱自清的《春》，缺乏新意。

）在这个炎热的夏天里，最有意思的事莫过于捕蝉了。

（简洁的叙述引出下文，若能加点细腻的描写，文章会更生动。

）我和哥哥带着长长的竹竿，顶着炎炎烈日的烘烤，踩在火炕般的大地上，向那片丛林进发了。

树叶反射着正午的阳光，我们放慢了脚步，把竹竿从肩上卸下，垂直了手臂握在手中，避免竹竿打到树叶，惊走林蝉。

进了树林，就觉得林里与林外是两个世界——一边是烈火，一边是海洋。

可是，蝉鸣声把人的耳膜震得轰轰响，辨不清是哪儿的声音，铺天盖地直灌耳朵。

哥哥在一棵树旁停下了，放下手中的竹竿，取下背包，蹲下了。

我也慢慢凑了过去。

哥哥把一团白乎乎的东西粘在竹竿上。

（文章的题目是“捕蝉曲”，此处在写捕蝉的准备活动时，可再详细些，把这一动态过程写出来）只见他慢慢把竹竿往上伸，伸到了叶间，看不见了，只有一团白影隐隐晃动着。

写作延伸版忌结构华而不实前车之鉴老师，我想对您说□吴小明尊敬的老师：您好！我心中有许多话想要对您说，可我又不知如何开口。

但不说，我内心又十分痛苦。

一年来，我们的关系日趋紧张，我想您一定也有同感。

我今天要说这些事就是想请求您的理解。

（本段有点啰唆。

）3月10日（这种小标题的形式不周正，给人一种结构不严谨的印象。

）这一天，数学课上我睡觉了。

我知道我不对！可是，学习委员张海也睡觉了。

您对我们的评价却让我不明白乃至对您产生了恨意。

您还记得您当时的话吗？“大家看，小明学习时间都在睡觉，这怎能学好？再看看人家张海，睡觉也在学习！”老师，我学习是不如张海，可是您的一番话却让我在众人面前抬不起头，老师我还不信了，他张海睡觉就一定是在学习吗？老师，我尊敬您，但我不理解您！4月8日课间操时，我没有及时赶到操场。

您不问青红皂白就把我责骂了一顿，我现在想起都觉得委屈。

因为，那天我们教室里的桌子很乱，我担心做操后，同学们快速返回会碰倒桌椅，就把它们摆好了。

老师，您为什么不给我解释的机会呢？老师，您难道认为您的学生就那么坏，是有意旷操而让您受学校的扣分吗？老师，这件事让我更加不理解您啦！6月10日初三班快要中考了，您的压力肯定很大。

但令我不解的是，您怎能把烦躁发泄在我们这些初一学生的身上呢？那天我与赵磊抬水时，我们也不明白木棍会突然中断而跌坏了水桶。

我们是没有及时扶住水桶，但我们也被溅了一身的水呀！您怎能认为是我们有意折腾坏的呢？老师，要不是听说您带的中考班工作压力大，我当时就想问您个为什么。

尊敬的老师，这些事这些话压在我的心里已经很久了。

我原本不想同您讲的，但为了您以后不再轻易误解学生，也为了我能得到您的理解，我还是要说。

老师，请您理解一点：我们差生非常希望得到您的理解和关爱。

祝好！（此处改为“祝您工作顺利，万事如意！”更好些。

）您的学生：小明2010年6月15日误区警示记叙文是最常见的一种文体，人们对其结构方面的研究有“千树万树梨花开”的气象，但具体在写作中却由于一味求新，易导致形式不能为内容服务。

作文周刊七年级读写版
《作文周刊七年级读写版》
作文一
小朋友们，你们知道吗？有一本特别有趣的书，叫《作文周刊七年级读写版》。

这本书里呀，有好多好多精彩的故事。

比如说，有一个故事讲的是一只小兔子找朋友的经历。

小兔子一开始总是孤零零的，它找呀找，碰到了好多小动物，有的小动物嫌它跑得慢，有的小动物觉得它太胆小。

小兔子可伤心啦，但是它没有放弃，终于找到了愿意和它一起玩耍的好朋友。

这本书里还有很多优美的句子，就像“春天来了，花儿笑了，小草伸了伸懒腰”，读起来是不是特别美？
而且呀，读了这本书，还能让我们学会怎么写作文。

它会告诉我们怎么把一个事情说得清楚明白，怎么把一个人描写得活灵活现。

小朋友们，快去读一读《作文周刊七年级读写版》吧，相信你们一定会喜欢的！
作文二
小朋友们，今天我要给你们介绍一本很棒的书，那就是《作文周刊七年级读写版》。

书里有好多有趣的文章，就像有一篇写了一个小朋友去游乐场玩的事儿。

他坐了摩天轮，从上面往下看，感觉自己像一只小鸟在飞。

还玩了碰碰车，和其他小朋友碰来碰去，笑得合不拢嘴。

还有一篇文章写了秋天的公园，金黄的树叶像蝴蝶一样飘落下来，红红的枫叶像火苗在燃烧。

读了这本书，我们能学到好多好多写作文的小窍门。

比如说怎么把心里的想法写出来，怎么让我们写的东西更吸引人。

小朋友们，让我们一起翻开《作文周刊七年级读写版》，走进这个神奇的世界吧！。

写作延伸版忌中心含混主旨不明写作目标很多同学写作文总是“目中无题”，导致行文扣题不紧，做不到根据文题的“题眼”与命题的意旨来确定行文的重点，安排文章的布局，充实凸显主旨的内容，从而使得文章内容不丰厚，主旨不鲜明，意蕴不深刻。

具体表现为：1．未审清文题，没有明确写作重点。

作文要想出彩，反复扣题，突出中心是关键。

2．铺陈叙事的描摹不生动。

比如对文中人物的语言、动作、神态、心理等方面要细腻刻画，大事铺陈，反复渲染，掀起全文的高潮，使之成为全文动情的亮点。

3．句子的运用上没有反复凸显主题。

在文章主体的各段落里运用内容相关、结构相同的句子点明题目，形成反复，彼此呼应，相互勾连，便能旗帜鲜明地凸显文章的主旨。

技法精讲希望在前方等着你□张舒颜希望就在前方，梦想插上翅膀，我们飞向太阳，期待着蓝色的梦想，为了新的方向，让我们一起飞翔！班级篇（这种小标题不醒目，不生动，不足以凸显文章的主旨。

）班长在讲台上慷慨陈词：“同学们，加油呀！还有三个星期就要一检了，打起精神来，吃得苦中苦，方为人上人，胜利一定会属于我们。

”于是，课堂上，大家踊跃发言，不耻下问。

课后，少了大家的嘈杂声，却多了一些研讨声，宿舍里，少了一些讲话声，多了一些写字看书声，大家走路似乎都更快了些，我们本着“为班级争光”、班级荣誉属于大家的精神而奋发图强，因为我们相信希望就在前方。

（本段没有紧扣文题加以议论点化。

）操场篇一年一度的春季运动会已经到了，瞧，那个如脱缰的野马在草原上奔驰的，正是我们班的长跑健将——小A。

凭着他的恒心和耐力，一步步地冲向终点，我们的拉拉队也不甘示弱，加油呀！小A加油！你是最棒的，那声音波涛澎湃，一浪高于一浪，Oh，我们赢了，小A 终于第一个冲到了终点。

（本段中的细节描写不到位，中心不突出，不能传神地表现小A的顽强拼搏精神。

）于是，我们的教室里又多了一张醒目的奖状，我们坚信，希望就在前方。

（本段同样缺少巧妙点题的议论句子。

）宿舍篇“听说了没，又要评比文明宿舍了。

写作导引版记叙文写作基础之语言生动写作目标古人云：言之无文，行而不远。

没有娴熟的语言技巧，如同没有精良的手艺，难以把一块用事实与思想凝聚的高级面料缝制成一件合体的、漂亮的外衣。

只有生动形象的语言，才能感染读者，增强文章的魅力。

生动形象的语言表现在：写景时，绘声绘色，使人如身临其境；写人时，神形皆备，让人如见其人；论理时，亦庄亦谐，准确鲜明，给人一种内在的逻辑感染力量。

对于初中生来说，如果能做到把围绕主题所选取的材料先在心中反复酝酿，尽量立体化，如一幅美图出现在脑海中，再用恰当的语言、灵活的方式描述出来，那么写出来的必定会是一篇优秀的文章。

而这“恰当的语言”的使用，“灵活的方式”的采用则是本专题训练的重点。

技法精讲一、语言要有画面感。

生动形象的语言的第一个特点是以文字作画。

朱自清在评价孙福熙的散文时说：“他的文几乎全是画，他的作文便是以文字作画：他叙事，抒情，写景，固然是画；就是说理，也还是画。

人家说‘诗中有画’，孙先生是文中有画；不但文中有画，画中还有诗，诗中还有哲学。

”（《山野掇拾》）朱自清自己的散文更是如此，比如（人教版）七年级语文上册《春》一文中的片段：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

”多么鲜明的一幅春花图啊，真是可感、可触。

我们作文时也要有作画的意识，脑海中应有清晰的画面。

二、语言要有流动感。

生动形象的语言是流动的。

要想使你的作文语言流丽清脆，让读者读后感觉像吃了一口甜脆的鸭梨那样，感到清脆爽口，就要使语言具有流动感。

这样，才能使人有耳目一新的感觉。

这种流动感体现在作文中，就是用字要稳，表达方式和句式运用要灵活，要使每句话都像钉子钉在木头上那样铁定准确，又像一股清新的流水一般自由，流畅。

写作导引版记叙文写作基础之表达方式运用好写作目标1．在写作记叙文时能够综合运用多种表达方式。

记叙文的主要表达方式有记叙、描写、抒情和议论，记叙在文章中主要是交代事件的发生、发展过程，描写则是具体刻画人物，抒情是指作者在记叙过程中对所记事物抒发感情，议论是指作者在记叙中对所记事物发表意见，进行议论。

写作记叙文时，只用记叙和描写这两种表达方式是不够的，要想使记叙文收到“以情动人”的效果，就必须综合运用多种表达方式，使文章更具感染力。

2．表达方式的运用必须做到正确合理。

记叙是记叙文的主要表达方式，必须做到条理清晰，叙事明白。

描写是对记叙这一主要表达方式的“添枝加叶”，可以使文章语言生动，富有情味。

而为了使文章的中心更加突出，内容更加饱满，这就需要议论和抒情了。

技法精讲在记叙文中，记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式，往往是综合运用、穿插使用的。

下面举一个例子：北方的春天，不过略露了露脸，夏天也没站多久，便和大雁匆匆去了南方。

十一月，领导同意耿玉亭出院了，同时给他换了房子，批准刘桂芬长期在家照顾他。

两个人坐在家里，对国家毫无贡献，却吃社会主义？这样的活着，丈夫不愿意，桂芬不愿意。

下了的决心，要是没有行动，那不成了骗人又骗己？大庆人从不干这码事！于是，两岁的孩子送到亲戚家里寄养，退掉了国家给的护理员。

（《离不开你》）这段文字主要叙述耿玉亭出院后的情况。

第一自然段写春天和夏天的时光过去得快，是用拟人的修辞手法表现出来的。

第三自然段，作者既用自己的口吻，也用人物的口吻，通过议论的表达方式，表明了人物对于人生意义的认识，抒发了活着就要为国家作贡献的革命感情，议论和抒情完美地融合在了一起。

这种出自人物口吻的议论和抒情，实际上又是对人物的精神面貌和心理活动的最生动的描写。

这里，记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式，是有机地融合在一起的。

具体运用技法：一、在记叙过程中对所记事物抒发感情。

这种感情的抒发可以有两种方式：直接抒情和间接抒情。

写作延伸版忌平铺直叙不见波澜误区警示1．运用顺叙的写作方法要注意：（1）必须把时间交代清楚。

（2）要注意文章的前后照应，使事情的发生、发展合情合理。

（3）要有重点，分清主次，详略得当，不要记“流水账”。

2．运用倒叙的写作方法要注意：（1）文章开头交代了事件的结局后，要转回到事件的开头，从起因写起。

（2）在叙述完事件的经过后，还要回到结局上来，这样才能首尾圆合、结构完整。

3．运用插叙的写作方法要注意：（1）插入内容要对文章中心起补充、解释或衬托作用。

（2）根据中心的需要，插叙内容可长可短，但不能超越表达中心思想的范围，否则会喧宾夺主，写出来的文章也会显得烦琐累赘。

（3）要安排好插叙内容与中心内容的衔接，使文章过渡自然，内容前后一气贯通。

前车之鉴我的妈妈□李莉妈妈死前的情景我总忘不了。

她得了肺癌。

（文章开头应对妈妈死前的情景是怎样的，也即妈妈当时的病态做一下点睛式的介绍，与后文医生拒收妈妈住院，妈妈在黎明时分突然死去的情节相衔接。

）一天晚上，天下着大雨，她气喘得紧，我和弟弟叫来了救护车送她上医院。

路很远，到了医院，大夫看了看病得奄奄一息的妈妈，冲我们摇摇头，不收治妈妈，让我们准备后事。

我和弟弟傻了，弟弟哇哇大哭起来，我再三恳求大夫给妈妈治病，后来医生没办法，又或许是看我们可怜，才给妈妈打了一针杜冷丁。

然后，无论我和弟弟如何哀求，大夫就是不允许妈妈住院，没办法，我们只得找了辆车把妈妈从医院拉回来。

（应有必要的环境描写，写窗外的大雨，以此来渲染环境，烘托悲凉、紧张的气氛。

）下车后离家还有一段路，雨还是下得很大，我背着妈妈，弟弟打着伞，爸爸腿脚不便，只能待在家里。

走了几步，妈妈的手突然搁到我脸上，抓得我发痛。

我心里难过极了，妈妈一定痛得受不了才这样的。

妈妈曾说，小时候，妈妈常背我，我有时也调皮地抓妈妈，现在我大了，要照顾好爸爸妈妈……（下车的路程交代不明，为什么要下车背着妈妈走？再者，回忆小时候妈妈背“我”本是文章的插叙部分，从“我”背妈妈到妈妈背“我”的插叙之间缺少衔接过渡，交代不清，使得文章的条理不够清晰。

写作延伸版忌语言苍白缺少文采写作目标翻阅同学们的作文，能让人眼前一亮的文章往往语言鲜活灵动，情感真挚，极具个性，读起来顿感阳光满屋，唇齿留香。

反之，有些文章的语言单调乏味，表达苍白无力，读起来味同嚼蜡，令人感到索然无味。

究其原因，主要是因为语言欠缺文采。

语言有文采，才能彰显我们内心的情怀，使生活的诗意在笔尖自然流淌。

同学们在语言表达上一般有以下失误点：1．词不达意，缺少积累。

积累与写作是相辅相成、相互增辉的。

“采得百花方成蜜，日积月累始成文。

”有的同学有满腔的情感要抒发，只是搜肠刮肚也找不到合适的词语。

或因为平时阅读太少，“书到用时方恨少”；或因为读书如雁过无痕，没有用心积累；或因为不求甚解，以致运用不当。

2．不细不美，缺少修辞。

写作是生活画面的再现，生动细腻的描写能让读者如临其境，感同身受。

我们可以运用多种修辞手法来扮靓文章：用比喻描摹内心、用排比宣泄情感、用对偶深化主旨、用引用构筑意境……3．人云亦云，缺乏个性。

由于不能把自己放入所写的情境中，所以写出来的东西千篇一律，缺乏亮色。

写作就是作者深深地打上自己个性烙印的过程。

或豪爽或温婉或嘻哈或深沉或朴实或华丽，无论哪种个性，都跳跃着作者的情思，都能让文章显得生动鲜活。

技法精讲抱着奶奶的脚入眠□孙敏很小的时候，每天夜晚，奶奶便与我一起入梦。

（此句在表意上不准。

改为：我总是在奶奶温暖的拥抱中甜甜地入梦。

）冬日的夜晚，奶奶便成了我的“火炉”。

夜晚，（缺少景物渲染）她紧紧地抱着我，我的手自然地放在她的脚下。

（“我”的感受描写得不够细腻）那样的冬天，对我来说，不是冬天，而是温暖的春日。

直到有一天，我不再与奶奶一起睡。

那是一个非常寒冷的夜晚，外面下着“沙沙”的冰雹。

（景物描写不细致。

改为：那天夜晚，狂风呼呼作响，吹得人直打寒战，粗大的雨点无情地敲打着窗棂）也不知怎的，我的脚、手冷得似铁。

无论奶奶怎样紧紧抱着它，它还是冰凉的。

就这样，奶奶一直抱到天亮，奶奶的身体也一直在哆嗦。