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英语教师校本研修计划(精选10篇)英语教师校本研修计划1本学期英语教学教研活动立足于教师个人的自我发展，充分体现了当前素质教育的理念。
从学习的意义上来说，教师也是学生。
因材施教，变被动培训为主动自修，这一原则性变化为我们的学习指明了方向，也给我们搭建了一个认识自我，反思教育，自觉提高的平台。
我将树立新课程理念，初步实现教育教学方式、学习方式和教研方式的转变，提高新课程的实践能力和创新能力。
一、研修目标：1、进一步研读《英语课程标准》，深入理解、掌握新课程的基本理念。
2、学习新教材，走进新教材，把握教材的特点。
3、结合学情，探索英语教学的有效途径，提高教学质量，培养学生学习英语的兴趣。
4、探索适合学生运用的教学方法，使学生更加愿学、乐学。
5、更好地运用多媒体教学，以突出重点，突破难点。
二、研修方式：1、专题培训交流研讨、教学设计、说讲评课等形式，将培训学习与自己的教育教学实践紧密结合起来。
2、专题总结结合自己的教学实践和教学经验，对以优化教学过程的基本原则、培养学生创新思维习惯和学习能力的教学模式、及对英语教学资源的有效开发的研究等方面进行探索和专题总结。
对其他教师的专题总结、论文、教案等进行分析与系统整理。
3、上学习充分利用我校络资源优势，在上查找所需学习资料，进行互相学习和交流。
三、研修内容：1、师德教育学习教师张丽丽的感人事迹，不断反思自身教育教学行为，提高师德修养，完成一篇500字以上的学习体会。
2、新课程按时参加市、区、校组织的新课程专题培训，在集中培训认真记录，深入反思，加强与同伴的互助交流，不断提高新课程意识和实践能力。
在关注学生发展的同时，更关注自身的发展，成为能适应新形势，具有创新精神，在教育中充分发挥自身潜能的现代型教师。
3、教育技术能力积极参加市、区、校组织的教育技术能力培训，不断提高自身的信息素养。
本学期力争用课件大师技术制作2个课件。
4、中小学教师心理健康教育自觉学习教师心理、心理健康与心理保健方面的知识，开阔心胸，缓解职业压力，使自己保持身心的健康，更好的工作，更好的生活。
小学英语学科教研工作计划2022小学英语学科教研工作计划（通用5篇）时间过得真快，总在不经意间流逝，我们又将迎来新的挑战，此时此刻需要为接下来的工作做一个详细的计划了。
说到写工作计划相信很多人都是毫无头绪、内心崩溃的状态吧！以下是小编整理的2022小学英语学科教研工作计划（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学英语学科教研工作计划1一、指导思想本学期，我校小学英语教研组工作将本着“教研组为教师的发展服务，教师为学生的发展服务”的思想，以新课程理念为指导，以课堂教学研究与改革为切入口，加大教研，教改力度，以吃透教材，探索教法，稳步推进，和谐发展为宗旨，以促进学生发展，提高课堂实效为目标，深入开展教学方法，学习和评价方式的研究，正确处理改革与发展，创新与质量的关系。
总结课程实施过程中出现的新问题、新情况，教师们针对课程改革过程中出现的问题，共同探讨，共同寻找解决问题的方法，提高各自的教研水平和能力，为学生的发展服务。
努力营造英语教育教学的良好氛围，进一步提升我校的英语教学理念、教学水平和教学质量。
二、主要工作（一）加强理论学习，提升教学理念1、全体中心学校小学英语教师要在认真学习和钻研《基础教育课程改革纲要》及《英语课程标准》的同时，深入学习一本教育教学论著，如每位英语教师都主动订阅一本英语教学刊物，认真通读英语教学研究刊物，从而提高自身的理论素养。
2、英语组要组织教师明确小学阶段英语课程的目的，坚持“以人为本，培养学生学习英语的学习兴趣”，重视每一位学生，关爱学生中的弱势群体，耐心辅导学困生，让具有不同学力的学生都得到发展。
（二）积极开展教育科研，提高教学质量1、加强教师专业学习、充实和丰富学识修养，提高科研能力。
2、认真开展教学实践研究，上好校级公开课，课后做好研究评课工作，上课教师写好课后反思。
3、配合教导处做好月考工作4、动员教师做好一月一反思，同时积极参加市、教科所组织的教案、论文评选活动。
2024年高二上学期英语教学计划模版本通知旨在明确教育教学工作方向与具体实施措施，以确保教学质量的持续提升。
一、指导思想本教学计划遵循国家《基础教育课程改革纲要（试行）》及《英语课程标准》的基本原则，深入学习新课标的核心理念和精神。
我们将致力于实践“先学后导，当堂训练”的课堂教学模式，不断优化教学过程，注重培养学生的潜能，提升学生的综合素质，助力每位学生自信且成功地成长。
二、具体措施1. 师德建设教师将继续深入学习《教师职业道德规范》、《教育法》、《未成年人保护法》等相关法律法规，强化师德修养。
在日常工作中，教师应严于律己，以身作则，为学生树立良好榜样。
2. 教学实践① 本学期重点推广“先学后导，当堂训练”的课堂教学模式。
教师需精心备课，确保教学环节紧密相连。
明确学习目标，指导学生自学，以学生为中心，运用多种教学形式，激发学生参与热情，提升教学效率。
对小组评价要及时反馈，对每节课的评价进行总结和记录，以长期激励学生。
力求单元内容清晰明了。
② 作业内容应多样化，体现分层教学，加强读背训练。
教师需对每位学生的作业进行面批，及时纠正错误，提高书写质量。
③ 教师在课堂上要关注学生的两端表现，运用“兵教兵”的方式，促进学生相互学习、相互帮助，使每位学生都能得到提升。
3. 学习与研究教师应充分利用课余时间阅读教育理论书籍，深入研究“先学后导，当堂训练”的教学模式。
记录教学心得和反思，积极听课，不断提升业务水平。
积极参加校园组织的培训活动，并认真记录笔记。
4. 教研活动教师应准时参加校园组织的教研活动，认真学习和记录。
在讨论中积极发言，对学习目标、自学指导以及训练题等进行深入研究，相互学习，共同提高教育教学水平。
5. 纪律要求教师应严格遵守校园的各项管理制度，提前候课，按时下课。
不得擅自调课或缺课，严格执行请假制度。
认真完成校园交办的各项工作，确保教育教学秩序的稳定。
2024年高二上学期英语教学计划模版（二）高中英语课程设计特色如下：一、课程结构与内容本课程采用模块化设计，内容丰富，图文并茂，紧密贴近学生生活实际。
第1篇一、前言随着新课程改革的深入推进，英语作为一门重要的学科，在初中教育中占据着举足轻重的地位。
为了提高英语教学质量，提高学生的英语素养，我校初中英语组全体教师将共同努力，制定一份切实可行的教研备考计划，为我校初中英语教学工作提供有力保障。
二、教研目标1. 提高教师业务水平，提升英语教学质量。
2. 培养学生的英语学习兴趣，提高学生的英语应用能力。
3. 提高学生的英语考试成绩，为我校初中英语教学取得优异成绩奠定基础。
三、教研内容1. 教学理论学习（1）组织教师学习新课程标准，明确教学目标、内容和方法。
（2）开展教学经验交流活动，分享优秀教学案例，提高教师教学水平。
（3）组织教师参加各类教学培训，拓宽教师视野，提升教师综合素质。
2. 教学实践研究（1）针对不同年级、不同层次的学生，制定个性化的教学计划。
（2）开展课堂观察活动，分析课堂教学中存在的问题，及时调整教学策略。
（3）组织教师进行教学反思，总结教学经验，提高教学质量。
3. 教学评价与反馈（1）建立学生英语学习档案，全面了解学生的学习情况。
（2）定期开展英语教学质量评估，分析教学效果，为教学改进提供依据。
（3）加强与家长的沟通，共同关注学生英语学习，形成家校合力。
四、教研措施1. 制定教研计划（1）根据学校教学工作安排，制定详细的教研计划，明确教研内容、时间和责任人。
（2）定期召开教研会议，讨论教学中的问题，制定改进措施。
2. 开展教学活动（1）组织教师参加各类教学竞赛，提高教师的教学水平。
（2）开展英语角、英语演讲比赛等活动，激发学生学习英语的兴趣。
（3）组织教师参加教学研讨活动，分享教学经验，提高教学效果。
3. 加强师资培训（1）邀请专家进行专题讲座，提高教师的理论素养。
（2）组织教师参加教学培训，提升教师的教学技能。
（3）鼓励教师参加学术交流活动，拓宽教师视野。
4. 优化教学资源（1）收集整理英语教学资源，丰富教学内容。
（2）利用网络平台，开展线上教学活动，提高教学效果。
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，高中英语教学越来越注重培养学生的核心素养，特别是阅读与写作能力。
阅读是语言输入的重要途径，而写作则是语言输出的关键环节。
为了提高学生的英语核心素养，本教研活动旨在探究基于核心素养的阅读与写作教学策略，通过活动设计，激发学生的学习兴趣，提升他们的阅读理解能力和写作水平。
二、活动目标1. 认知目标：了解核心素养的内涵，明确阅读与写作在英语教学中的重要性。
2. 能力目标：掌握基于核心素养的阅读与写作教学策略，提高学生的阅读理解能力和写作技巧。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心和自主学习能力。
三、活动内容（一）阅读教学策略探究1. 活动一：文本分析- 内容：选择一篇适合高中学生的英语文章，引导学生进行文本分析，包括文章结构、主题、人物、情节等。
- 步骤：1. 教师简要介绍文章背景和主题。
2. 学生自主阅读文章，完成文本分析表格。
3. 小组讨论，分享分析结果。
4. 教师总结，强调关键信息。
2. 活动二：角色扮演- 内容：根据文章内容，让学生分组进行角色扮演，提高对文章的理解和记忆。
- 步骤：1. 学生根据文章内容，选择角色。
2. 小组讨论，确定角色台词和动作。
3. 进行角色扮演，其他学生观察并记录。
4. 小组分享表演心得，教师点评。
3. 活动三：思维导图- 内容：引导学生利用思维导图，梳理文章脉络，加深对文章的理解。
- 步骤：1. 教师示范如何制作思维导图。
2. 学生根据文章内容，制作个人思维导图。
3. 小组交流，分享思维导图，教师点评。
（二）写作教学策略探究1. 活动一：写作技巧指导- 内容：讲解写作技巧，如段落结构、句式多样性、词汇运用等。
- 步骤：1. 教师讲解写作技巧，结合实例进行分析。
2. 学生练习写作，教师个别指导。
3. 学生展示作品，教师点评。
2. 活动二：写作范文分析- 内容：分析优秀写作范文，学习其写作技巧和表达方式。
浅析自主学习在高中英语教学中的应用随着信息化时代的到来，教育领域也面临着巨大的变革和挑战。
在高中英语教学中，自主学习成为了教学新的热点。
本文旨在深入浅析自主学习在高中英语教学中的应用，探讨其优势、局限性及如何实现。
什么是自主学习？自主学习指的是学生通过个人的努力和自我管理，积极探究和研究自己感兴趣的主题，通过自己的行动和思考，实现对知识的认识和掌握。
自主学习注重学生的主动性、自由性和个性化，让学生更加独立、自信、积极地学习。
自主学习在高中英语教学中的优势自主学习在高中英语教学中具有以下优势：1. 提高学生学习兴趣自主学习更加注重学生的个人兴趣，更符合学生自身的需求和经验，能够激发学生的学习热情，提高学习积极性。
2. 培养学生自主学习能力自主学习强调学生的主体地位，能够在学习中培养学生的独立思考、自主学习和自我管理能力，帮助学生发现自己的潜力，提升自身学习水平。
3. 提高语言应用能力自主学习注重学生的实践能力，引导学生积极地运用所学的英语知识和技巧，提高学生的实践能力和语言应用能力。
4. 开发多样化的学习方式自主学习可以通过课外阅读、讨论、写作等方式开发多样化的学习方式，提供更加灵活多样的学习机会，让学生在不同的情境中获取知识，提高学习效率。
自主学习在高中英语教学中的局限性自主学习在高中英语教学中也存在一些局限性：1. 学生自律能力参差不齐由于学生个体差异、阅读量的差异等因素影响，学生的自律能力参差不齐，有些学生可能没有足够的自制力和管理能力，难以有效地开展自主学习。
2. 学生英语水平不同由于学生英语水平和基础不同，有些学生可能难以理解和运用课外阅读材料，导致自主学习效果不好。
3. 教师对自主学习缺乏指导有些教师在实践中对自主学习缺乏指导和支持，没有有效地引导学生开展自主学习，难以取得实质性的成效。
如何实现自主学习针对上述问题和局限性，我们需要采取以下措施，促进自主学习在高中英语教学中的实现：1. 制定拓展学习计划教师可以结合学科知识和学生兴趣设置拓展学习计划，为学生提供更加个性化的学习机会，引导学生自主学习。
小学英语课题研究计划小学英语课题研究计划1一、研究背景《英语课程标准》指出：“基础教育阶段的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合语言运用的能力。
”“要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现自我的空间。
”这里的“机会”和“空间”无疑是指学生学习的语言环境和兴趣。
因为众所周知，兴趣是学生最好的老师。
小学英语作为一门全新的学科，到底该如何教？如何将学生的兴趣和教学效能最大化有机结合一直是困扰我们小学英语教师的重大问题。
很多教师，特别是农村教师，他们尽管认识到了在教学中如何尊重学生个性发展，以游戏教学作为教学的载体和活动方式，但是具体该如何操作？如何改变现在英语教学中的机械操练，死记硬背，机械重复等等弊端？成为我们小学英语迫切需要解决的问题，也成为影响素质教育在教学中进一步推进的一大障碍。
小学英语兴趣教学的研究，能在最大程度上调动学生学习的主动性、积极性，更能激发学生的内在学习动机，培养学生的创新精神和实践能力，为今后的学习打下良好的基础，同时也为广大农村小学英语教学工作者提供有效的借鉴。
二、研究目的：小学英语兴趣教学研究，旨在通过教学结构，教学方法等方面的研究和探索，以迎合农村小学生性格心理特征为起点，致力寻求适合农村小学生心理、思维特征的小学英语教学方法和模式。
实现培养农村学生英语学习兴趣，帮助农村学生掌握适合各自特点的主动学习方法的教学目标。
分析和研究英语教学过程兴趣化的可行性和主要实施方法，以及兴趣化教学对教师能力素质的要求。
力求从根本上为提升农村小学英语教学质量探索一条切实可行、效果明显的.兴趣化教学道路。
三、研究意义本课题是应用培养农村学生学习英语兴趣的理论，针对我校实际开展的培养农村小学生学习英语兴趣的活动进行实验研究，为我们丰富、完善新课程背景下的学习方法的培养提供理论依据。
在实践中，将学习英语兴趣培养的理念、方式等，进行科学、合理地移植应用，实现兴趣培养的本土化，从而构建科学、高效的教育方式，促进农村学生良好学习兴趣的培养。
高中英语教研工作计划一、指导思想以学校教务处工作计划为指导，本学期英语教研组将认真组织学习和____基础教育课程改革精神和要求，继续探索实践，努力创新，深入推进课程改革工作;根据高中英语学科特点，开展一系列教学研究活动，切实创新教学模式，提高教学效率，提高教师素质，从而不断推进素质教育的深化。
二、主要工作（一）加强教研组建设，通过加强理论学习，提升教师的理论水平和业务水平1）进一步认真学习《英语课程标准》，熟悉新教材，研究新教材，明确必修与选修的关系，共同探讨必修课程的设计和安排。
2）学习与新课程相关的教育教学理论书刊和文章。
3）学习有关有效教学策略和教学评价的理论和经验。
4）学习有关研究性学习、校本课程开发和推进校本教研的理论和经验。
（二）强化教学常规落实提高课堂教学效率1）强化教学常规的落实。
本学期特别要抓好“备课”“上课”“课后辅导”等主要环节。
各备课组在积极有效地开展集体备课的基础上，充分发挥个人的教学特长，更加有效地提高课堂教学效率。
2）严格常规管理。
开学初各备课组要认真制订切实可行的备课组活动计划，并有效地开展高质量的教学研究活动。
（三）充分发挥教学新秀、教学能手、学科带头人和骨干教师的作用，全力帮助青年教师迅速成长1）组织教学新秀、教学能手、学科带头人和骨干教师上公开课、示范课和研究课，鼓励他们不断学习，勇于开拓，闯出教学新思路，真正发挥“领头燕”的作用。
2）为推动教师加强业务学习和提高工作能力，英语教研组将积极响应学校号召，鼓励并且支持组内青年教师积极参加各级各类业务比赛，以英语课堂教学大展示为载体，提升英语教师的整体素质。
3）组织教研组老师积极参与全市中学英语教学论文评比活动，引导教师加强理论学习，鼓励教师结合自己的教学实践和教学理论认真总结经验，不断进行教学反思，积极撰写教学反思、教学心得和教科研论文。
同时积极选送优秀论文至大市、省参评。
（四）认真抓好各备课组的常规工作一、高三英语教学的具体措施：1）明确要求，把握准绳。
2024年小学英语教师个人研修计划样本一、指导思想通过参与省级骨干教师培训，旨在提升我的师德修养与业务能力，持续吸纳新知以充实自我。
借助省级研修平台，我将与同仁们相互学习、共同探索、彼此助力，致力于成为一名“科研型”骨干教师，并充分发挥自身的专业引领作用，促进我校英语教师教学能力和教学质量的全面提升。
二、研修预期目标1. 强化教师职业道德建设，塑造健康的心理状态，增强团队合作、沟通、交流及分享的能力与意识，从而提升教师职业的幸福感。
2. 优化教学教研活动的组织与实施，实现从学习型向研究型的转变，成为新课程实施及推广的领军人物，助力全市基础教育课程改革的深入进行，并逐步提高我校英语教学水平与质量。
3. 深入开展教学研究工作，积极探索适合学生特点、促进学生全面发展的教学方法与策略，以推动教学质量的稳步提升。
4. 积极开展新教材的研究工作，发挥“骨干教师”的示范带头作用，加速新任教师与青年教师的专业成长，提升其业务素养与教学研究水平。
三、研修学习任务（一）专业阅读根据个人需求，每学期深入研读一本教育教学领域的经典著作，并撰写读书笔记与读后感，以深化理解并内化所学。
（二）课题研究积极承担并参与《攀登英语与常规英语整合》的课题研究工作，为教学实践提供理论支撑与实证依据。
（三）撰写教学反思与论文定期撰写教学反思与学术论文，总结经验教训，提炼研究成果，为教育理论与实践的融合发展贡献力量。
（四）教学示范与专题讲座主动承担市县或省级层面的教学示范课、公开课或专题讲座任务，每学期至少一次，以展示教学成果并分享教育智慧。
四、具体实施措施1. 遵循“自我反思、同伴互助、专业引领”的核心理念，通过“理论学习、主题教研、反思交流”等活动形式开展研修工作。
2. 广泛阅读相关书籍与文献资料，积累教育教学理论知识与实践经验，撰写读书反思与随笔以深化理解并指导教学实践形成独具特色的教学风格。
3. 勤于思考勇于实践不断探索教育教学的新思路新方法将工作与思考紧密结合创造性地开展工作以提升教育教学效果与质量。
2024英语教研工作计划一、指导思想以学校总体教学工作为依据，以提高教研质量和教学质量为目标，增强教师的学习意识、服务意识、教科研意识、质量意识、合作意识、充分发挥业务职能的作用，以新课程改革为核心，以更新教育教学观念为先导，以追求有效课堂教学和培养学生的创新精神和实践能力为重点，以学促教，提高我校英语教研组的教研工作水平。
二、工作重点本学期高中英语学科教研工作，继续以高中英语新课程改革为核心，围绕新课标目标和要求，完善和深化学科教学常规，提高课堂教学效率，组织教师参加课改理论学习和培训，组织校内课改研究课和专题研讨等系列活动，以促进教师转变教学观念，促进教师整体素质和学科教学质量的提高。
三、各年级工作目标高一：搞好初高中衔接，培养其良好的英语学习习惯，落实基矗初入三高中的很多学生英语底子薄，差异大，力争进入高二后，差距缩小，对基础特差的学生要"低起点、小步走"，根据我校的实际，采取切实有效的措施，严抓学生的学风，培养其学习英语的良好习惯，夯实基础，打好基础，注重学生学习英语的兴趣地保持与培养，尽力让每一个学生在自己的基础上有所进步。
高二：强化培优补差，高二年级要在稳固高一年级现有成绩的基础上，不断培养其学习英语的能力，做好促优转差工作。
强化阅读能力的培养，搞好必修与选修课程的衔接并且把握好教材的侧重点，进一步提升学生分析问题与解决问题的能力。
高三：认真总结反思，搞好第一轮复习工作，以基础知识为主要起点，复习的时候要帮助学生总结归纳，查缺补漏，挖掘潜力，整合精选习题，少走弯路，级习题量要加大，训练学生的做题速度与缜密习惯，做好月考、模考诊断分析工作，强化质量监控和教学指导;实现良好的突破.四、主要工作1、组织教学研究活动，认真学习《新课标》中的教学理念，建立全新的教学观念，灵活的课程体系，多元、开放的课程评价标准，重视基础，适应个性需求，关注学生情感，提高学生自主学习能力，为学生构建发展的平台。
英语自主学习的教学策略研究计划中华人民共和国教育部颁布《英语课程标准》要求“积极倡导自主、合作、探究”的学习方式以后，全国各地对这种教学模式的研究有增无减，但是，当前我校重视调动学生的学习积极性 ,但较少考虑学生的心理素质和学习习惯2.重视精讲多练 ,但较少考虑学生的合作精神和集体主义精神的培养3.重视提升学生的整体成绩，但较少考虑学生的个性差异4.重视城镇学生的学习研究，但较少考虑农村广大初中生的学习实际和心理特点 .这些现象是造成我校“学困生”、“厌学生”渐多的主要原因，严重地影响了教学质量。
所以，在新形势下展开本课题的研究，将有效地转化上述“两生”，整体提升我校的教学质量，具有重大的理论意义和实践意义二、课题研究的理论依据。
1.以邓小平的“三个面向”、 ****** 的“三个面向”的重要思想为指针。
2.以马克思主义的哲学和现代教育学、心理学、系统论、控制论、英语教学论等为理论基础。
3.以 **** 中央、国务院《关于深化教育改革、全面推动素质教育的决定》、国务院《关于基础教育与发展的决定》、教育部《英语课程标准》等文件为依据。
三、课题研究的内容围绕构建学生“自主研究、合作学习”英语课堂教学模式，研究：1.英语科的教学目标。
①英语知识教学目标；②英语水平培养感情；③英语情感陶冶目标2.英语课堂教学模式的构建原理。
①文件法规，文献资料；②英语科教学原理；③学生心理特征及其获取知识、提升英语水平的途径。
3.英语课堂教学程式。
①构建思路：自主是前提，合作是手段，探究是目的；②学习方式：教师引导，学生自主探究、合作学习；③课堂流程： A 、激情导标B、独立自学C、讨论交流D、导语拓展。
4.英语科教学评估。
三个转变：①评价主题从“重教”转向“重学”；②评价内容从“重形式”转向“重效果”③评价重点从“教师讲评”转向“学生自评”。
研究的重点：英语课堂教学程式。
研究的难点：如何协助“学困生”、“厌学生”转向乐学会学善学，如何鼓励全体学生主动地实行合作性学习。
四、课题研究的方法本课题是应用研究课题，其进程为：研究——实践——改进——提升，良性循环，持续完善。
研究方法主要是：①文献研究法②教学实验法③分析比较法④经验总结法。
五、课题研究的预期成果。
1.总体目标：通过本课题的研究，应该有效地解决我校“学困生”、“厌学生”，教学质量不够理想，英语教学方面的突出问题，构建出适合我校的较高效的教学模式，是学生在“自主、合作、探究”的学习过程中，养成愿学、乐学、会学、善学的习惯，从而全面提升我校的英语教学质量。
2.分期目标及其表达形式本课题力求取得科学性、应用性、可操作性较强的研究成果。
①初期成果（准备阶段）：课题调查论证、课题研究申请书、申报立项、研究总体方案、课堂教学实施方案。
②中期成果（研究与实验阶段）：调查报告、实验报告、案例研究报告、教改心得体会文章、教学论文、阶段总结。
③最终成果（总结与验收阶段）：实验课教学模式展示、教学成绩展示、教学论文、结题报告。
六、课题研究的基本步骤。
1.准备阶段。
2.研究与实验阶段。
① 组织本课题组成员学习相关理论及外地先进经验。
② 制订课堂教学实施方案，设计教案案例，编写符合自己学生水平的练习。
③ 实行课堂教学实验，认真听课评课，同时积极展开第二课堂活动。
④ 外出取经、改进教法，持续完善教学模式。
⑤ 做好学期、学年、实验阶段的总结，积累资料，撰写教改心得体会文章或教学论文初中英语词汇教学课题研究计划一、课题研究的背景：中学英语教学的任务是通过对学生听、说、读、写的训练，使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，并初步具有使用英语实行交际的水平。
其中，英语词汇是我们实行基本训练的重要内容之一。
随着二期课改的持续深入，新目标教材的普遍使用，词汇教学更是困难重重。
新目标初中英语词汇量大，其中七年级上册有词汇700 个左右，下册约 450 个，八年级上册约 450 个，下册约 400 个，九年级全册约500 个，合计 2500 个。
新目标教材的生词量大，表现则不拘一格，大多都隐藏在课文中，学生不易察觉。
所以对于刚进入中学的学生，特别是小学英语学习没过关的学生来说，词汇学习成了英语学习的最大障碍，而且在很大水准上会影响学生学习的积极性和信心，自然这些也就增加了教学的难度。
预备年级时，区抽测结果有一半多的学生不及格，有些甚至只有十几分，两极分化严重，学生觉得难学，老师也觉得难教。
二、研究目的和意义：为了进一步提升学生的素质和水平，激发和培养学生的学习兴趣，使学生更加重视英语词汇学习，从而获得较强的英语交际水平，适合现代社会的需要。
（一）检查学生学习英语的情况，以及使用英语实行交际的水平，加深对学生的了解，从中发现问题，改进教学，提升教学效果。
（二）以培养水平提升全面素质为目标，促动学生创造思维的培养和学生的非智力因素的和谐发展。
增强学生的互相了解，互相协助，具有良好的群体合作精神和健康的心理素质。
（三）通过让学生参与英语学习，使他们感受到学习成功的喜悦，并激发他们积极参与课堂的学习和课外活动，树立起能学好英语的自信心。
三、课题研究的依据：英语作为一门外语，跨文化交际的工具是它的重要功能之一。
增强词汇教学的策略研究是当前中学英语课改的要求之一。
国家教育部于XX年颁布的《英语课程标准》明确指出：“语言技能是构成语言交际水平的重要组成部分。
语言技能包括听、说、读、写四个方面以及这四种技能的综合使用水平。
”著名语言学家威尔金斯说：“witho utgrammarverylittlecanbeconveyed;withoutvocabularynothingca nbeconveyed（wilkins ，1976）。
”有研究表明：词汇水平对英语写作有直接影响，高水平的英语写作者都掌握了大量的英语词汇；学生掌握词汇量的多少与阅读速度成正比，词汇量越大，阅读中遇到的生词越少，理解水准就越高，反之亦然（杨梅珍， 1997）。
词汇的习得（无论是母语还是第二语言）是一个终身的认知过程，没有人能掌握英语或汉语的全部词汇（戴曼纯， XX）；但习得充足多的词汇是语言问题的核心。
所以，对于一个英语学习者来说，扩大语言词汇量是永无止境的。
四、课题研究的内容及预期目标：1、研究的内容①平时增强阅读，尤其是要保证一定量的英语阅读，在吸收各方面知识的同时，增强对英语词汇的感性理解；②勤于思考，学会构思，心中有谱；经常做“脑部体操”，即我们平时常说的“头脑风暴”。
③做日常生活的有心人，勤于思考。
2、研究期目：是基中的基，不是的是示流行的教学手段都是了学生能大量。
学是英学的一个重要成部分。
离开了有效的学，言知的掌握便无从起，水平的培养也必将成无源之水，英教学也就无效益可言。
所以，教学的目是使学生牢固地掌握它，并教学生如何将使用到生活中五、研究措施及方法：1．形音合教要教会学生一些基本的音及使用音的拼法。
“多数的拼写都是符合音的⋯⋯只要把准了，根据音就能把拼准确” （程世禄等， 1996：93）。
所以，能准确拼，往往就能住的拼写形式，即做到言准确，以形音，以音形。
就能比牢固地住的拼写形式。
2．使用减少忘艾浩斯的忘曲，表明了忘展的一条：忘程并不是均衡的，在的最初忘很快，后来逐慢，到一定的，几乎不再忘”（朱， 1994：210）。
所以，学的即持重，持加深学生的一步理解，并在使用中化，而不等到已忘后再来追或重新学。
3．列表列表个形式可用来行分，不一定画表格。
分可按主内容把分成若干，如：卧室用具、起居室、戚名称、人体部位名称、文具名称、交通工具名称、物名称等等。
些有些有某种系，由一个会想到另一个。
4．增大量，提升重率必多次重，才能住。
是最有效的言入途径之一。
学生通能在具体的篇境中接触更多的，增大入量，重新与学的面，再一次加深，同，也是的一种使用程。
新程倡培养学生用言做事的水平，所以，在程中，教指学生借助境推掌握的真正含。
5．以旧新是一种广泛的想，在已有知上建立新的知。
随着学生量的增多，有可能利用构法分析解新的意。
种方法能使学生自然地理解，借助构法知，同可培养学生分析言的水平。
例如，由已理解的成的复合，利用根、成的新等。
在程中，“以旧新”起很大作用，它能大学生的量，旧的越多，新的越容易建立起来。
六、国内外关于同类课题的综述：《全日制教育中学英程准》初中英教学的要求是，“学会使用 1500～1600 个和 200～300 个用或固定搭配⋯⋯。
所以可，教学是初中英教学的重点。
可，要学好英语，就应熟练掌握和准确使用相当数量的词汇。
教师在教学中经常听到学生说，学习英语最大的困难就是记单词，单词容易忘记。
显然，词汇量的限制已成为学生学习的障碍。
所以，如何突破英语词汇学习的难关便成为初中英语教学的关键。
寻求一个有效地协助学生记忆英语单词以扩大词汇量的方法，一直是英语教师研究的课题。
如何实行小组合作学习课题研究计划指导思想：针对我校实施“先学后导、自主合作、问题评价”的教学模式。
新课程要求确立新型的合作学习方式，以促动和谐、均衡、个性化持续发展。
让学生自主合作学习，从而拓宽学习知识的渠道，拓展学生自主发展的空间。
结合学生英语底子差，基础薄的实际，坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提升水平”的指导思想。
1、继续实行新课程有效课堂教学自主合作学习型课堂改革。
要面向全体学生，注重每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，协助他们建立学习的成就感和自信心 ,培养创新精神；2、划分班级学习小组，七、八年级每班都分成 8 个小组，每组 6-8 人，每组选出正付组长两名。
3.增强小组合作学习和对话练习。
根据班级划分的合作学习小组，把教材的对话让各小组根据对话内容和对话人物的多少分到具体小组，责任到人。
整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；4、课前在老师的指导下，以小组为单位实行课前预习准备。
课下制作单词卡片，预习课文，小组合作走进文本。
突出学生主体，尊重个体差异；5、以小组为单位，展开英语对话比赛活动，全员参与，至少在一个模块完成后，要有一节表演课，让学生用学过的单词和句式结合自己的生活实际，编写情景对话，背诵后脱稿表演。
倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；6、注重过程评价，促动学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主、合作学习水平发展的评价体系。
让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。
奋斗目标：在教学过程中，要把激发学生的学习兴趣哪个放在第一位，在增强听说的前提下，通过听、说、读、写等形式，实行大量的语言操作（Drill ）和练习(Practice)，努力做到以听说助读写，以读写促听说，而不能读写代替听说。
