英语自主学习的教学策略研究计划.doc

英语教师校本研修计划(精选10篇)英语教师校本研修计划1本学期英语教学教研活动立足于教师个人的自我发展，充分体现了当前素质教育的理念。

从学习的意义上来说，教师也是学生。

因材施教，变被动培训为主动自修，这一原则性变化为我们的学习指明了方向，也给我们搭建了一个认识自我，反思教育，自觉提高的平台。

我将树立新课程理念，初步实现教育教学方式、学习方式和教研方式的转变，提高新课程的实践能力和创新能力。

一、研修目标：1、进一步研读《英语课程标准》，深入理解、掌握新课程的基本理念。

2、学习新教材，走进新教材，把握教材的特点。

3、结合学情，探索英语教学的有效途径，提高教学质量，培养学生学习英语的兴趣。

4、探索适合学生运用的教学方法，使学生更加愿学、乐学。

5、更好地运用多媒体教学，以突出重点，突破难点。

二、研修方式：1、专题培训交流研讨、教学设计、说讲评课等形式，将培训学习与自己的教育教学实践紧密结合起来。

2、专题总结结合自己的教学实践和教学经验，对以优化教学过程的基本原则、培养学生创新思维习惯和学习能力的教学模式、及对英语教学资源的有效开发的研究等方面进行探索和专题总结。

对其他教师的专题总结、论文、教案等进行分析与系统整理。

3、上学习充分利用我校络资源优势，在上查找所需学习资料，进行互相学习和交流。

三、研修内容：1、师德教育学习教师张丽丽的感人事迹，不断反思自身教育教学行为，提高师德修养，完成一篇500字以上的学习体会。

2、新课程按时参加市、区、校组织的新课程专题培训，在集中培训认真记录，深入反思，加强与同伴的互助交流，不断提高新课程意识和实践能力。

在关注学生发展的同时，更关注自身的发展，成为能适应新形势，具有创新精神，在教育中充分发挥自身潜能的现代型教师。

3、教育技术能力积极参加市、区、校组织的教育技术能力培训，不断提高自身的信息素养。

本学期力争用课件大师技术制作2个课件。

4、中小学教师心理健康教育自觉学习教师心理、心理健康与心理保健方面的知识，开阔心胸，缓解职业压力，使自己保持身心的健康，更好的工作，更好的生活。

小学英语学科教研工作计划2022小学英语学科教研工作计划（通用5篇）时间过得真快，总在不经意间流逝，我们又将迎来新的挑战，此时此刻需要为接下来的工作做一个详细的计划了。

说到写工作计划相信很多人都是毫无头绪、内心崩溃的状态吧！以下是小编整理的2022小学英语学科教研工作计划（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学英语学科教研工作计划1一、指导思想本学期，我校小学英语教研组工作将本着“教研组为教师的发展服务，教师为学生的发展服务”的思想，以新课程理念为指导，以课堂教学研究与改革为切入口，加大教研，教改力度，以吃透教材，探索教法，稳步推进，和谐发展为宗旨，以促进学生发展，提高课堂实效为目标，深入开展教学方法，学习和评价方式的研究，正确处理改革与发展，创新与质量的关系。

总结课程实施过程中出现的新问题、新情况，教师们针对课程改革过程中出现的问题，共同探讨，共同寻找解决问题的方法，提高各自的教研水平和能力，为学生的发展服务。

努力营造英语教育教学的良好氛围，进一步提升我校的英语教学理念、教学水平和教学质量。

二、主要工作（一）加强理论学习，提升教学理念1、全体中心学校小学英语教师要在认真学习和钻研《基础教育课程改革纲要》及《英语课程标准》的同时，深入学习一本教育教学论著，如每位英语教师都主动订阅一本英语教学刊物，认真通读英语教学研究刊物，从而提高自身的理论素养。

2、英语组要组织教师明确小学阶段英语课程的目的，坚持“以人为本，培养学生学习英语的学习兴趣”，重视每一位学生，关爱学生中的弱势群体，耐心辅导学困生，让具有不同学力的学生都得到发展。

（二）积极开展教育科研，提高教学质量1、加强教师专业学习、充实和丰富学识修养，提高科研能力。

2、认真开展教学实践研究，上好校级公开课，课后做好研究评课工作，上课教师写好课后反思。

3、配合教导处做好月考工作4、动员教师做好一月一反思，同时积极参加市、教科所组织的教案、论文评选活动。

2024年高二上学期英语教学计划模版本通知旨在明确教育教学工作方向与具体实施措施，以确保教学质量的持续提升。

一、指导思想本教学计划遵循国家《基础教育课程改革纲要（试行）》及《英语课程标准》的基本原则，深入学习新课标的核心理念和精神。

我们将致力于实践“先学后导，当堂训练”的课堂教学模式，不断优化教学过程，注重培养学生的潜能，提升学生的综合素质，助力每位学生自信且成功地成长。

二、具体措施1. 师德建设教师将继续深入学习《教师职业道德规范》、《教育法》、《未成年人保护法》等相关法律法规，强化师德修养。

在日常工作中，教师应严于律己，以身作则，为学生树立良好榜样。

2. 教学实践① 本学期重点推广“先学后导，当堂训练”的课堂教学模式。

教师需精心备课，确保教学环节紧密相连。

明确学习目标，指导学生自学，以学生为中心，运用多种教学形式，激发学生参与热情，提升教学效率。

对小组评价要及时反馈，对每节课的评价进行总结和记录，以长期激励学生。

力求单元内容清晰明了。

② 作业内容应多样化，体现分层教学，加强读背训练。

教师需对每位学生的作业进行面批，及时纠正错误，提高书写质量。

③ 教师在课堂上要关注学生的两端表现，运用“兵教兵”的方式，促进学生相互学习、相互帮助，使每位学生都能得到提升。

3. 学习与研究教师应充分利用课余时间阅读教育理论书籍，深入研究“先学后导，当堂训练”的教学模式。

记录教学心得和反思，积极听课，不断提升业务水平。

积极参加校园组织的培训活动，并认真记录笔记。

4. 教研活动教师应准时参加校园组织的教研活动，认真学习和记录。

在讨论中积极发言，对学习目标、自学指导以及训练题等进行深入研究，相互学习，共同提高教育教学水平。

5. 纪律要求教师应严格遵守校园的各项管理制度，提前候课，按时下课。

不得擅自调课或缺课，严格执行请假制度。

认真完成校园交办的各项工作，确保教育教学秩序的稳定。

2024年高二上学期英语教学计划模版（二）高中英语课程设计特色如下：一、课程结构与内容本课程采用模块化设计，内容丰富，图文并茂，紧密贴近学生生活实际。

第1篇一、前言随着新课程改革的深入推进，英语作为一门重要的学科，在初中教育中占据着举足轻重的地位。

为了提高英语教学质量，提高学生的英语素养，我校初中英语组全体教师将共同努力，制定一份切实可行的教研备考计划，为我校初中英语教学工作提供有力保障。

二、教研目标1. 提高教师业务水平，提升英语教学质量。

2. 培养学生的英语学习兴趣，提高学生的英语应用能力。

3. 提高学生的英语考试成绩，为我校初中英语教学取得优异成绩奠定基础。

三、教研内容1. 教学理论学习（1）组织教师学习新课程标准，明确教学目标、内容和方法。

（2）开展教学经验交流活动，分享优秀教学案例，提高教师教学水平。

（3）组织教师参加各类教学培训，拓宽教师视野，提升教师综合素质。

2. 教学实践研究（1）针对不同年级、不同层次的学生，制定个性化的教学计划。

（2）开展课堂观察活动，分析课堂教学中存在的问题，及时调整教学策略。

（3）组织教师进行教学反思，总结教学经验，提高教学质量。

3. 教学评价与反馈（1）建立学生英语学习档案，全面了解学生的学习情况。

（2）定期开展英语教学质量评估，分析教学效果，为教学改进提供依据。

（3）加强与家长的沟通，共同关注学生英语学习，形成家校合力。

四、教研措施1. 制定教研计划（1）根据学校教学工作安排，制定详细的教研计划，明确教研内容、时间和责任人。

（2）定期召开教研会议，讨论教学中的问题，制定改进措施。

2. 开展教学活动（1）组织教师参加各类教学竞赛，提高教师的教学水平。

（2）开展英语角、英语演讲比赛等活动，激发学生学习英语的兴趣。

（3）组织教师参加教学研讨活动，分享教学经验，提高教学效果。

3. 加强师资培训（1）邀请专家进行专题讲座，提高教师的理论素养。

（2）组织教师参加教学培训，提升教师的教学技能。

（3）鼓励教师参加学术交流活动，拓宽教师视野。

4. 优化教学资源（1）收集整理英语教学资源，丰富教学内容。

（2）利用网络平台，开展线上教学活动，提高教学效果。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，高中英语教学越来越注重培养学生的核心素养，特别是阅读与写作能力。

阅读是语言输入的重要途径，而写作则是语言输出的关键环节。

为了提高学生的英语核心素养，本教研活动旨在探究基于核心素养的阅读与写作教学策略，通过活动设计，激发学生的学习兴趣，提升他们的阅读理解能力和写作水平。

二、活动目标1. 认知目标：了解核心素养的内涵，明确阅读与写作在英语教学中的重要性。

2. 能力目标：掌握基于核心素养的阅读与写作教学策略，提高学生的阅读理解能力和写作技巧。

3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心和自主学习能力。

三、活动内容（一）阅读教学策略探究1. 活动一：文本分析- 内容：选择一篇适合高中学生的英语文章，引导学生进行文本分析，包括文章结构、主题、人物、情节等。

- 步骤：1. 教师简要介绍文章背景和主题。

2. 学生自主阅读文章，完成文本分析表格。

3. 小组讨论，分享分析结果。

4. 教师总结，强调关键信息。

2. 活动二：角色扮演- 内容：根据文章内容，让学生分组进行角色扮演，提高对文章的理解和记忆。

- 步骤：1. 学生根据文章内容，选择角色。

2. 小组讨论，确定角色台词和动作。

3. 进行角色扮演，其他学生观察并记录。

4. 小组分享表演心得，教师点评。

3. 活动三：思维导图- 内容：引导学生利用思维导图，梳理文章脉络，加深对文章的理解。

- 步骤：1. 教师示范如何制作思维导图。

2. 学生根据文章内容，制作个人思维导图。

3. 小组交流，分享思维导图，教师点评。

（二）写作教学策略探究1. 活动一：写作技巧指导- 内容：讲解写作技巧，如段落结构、句式多样性、词汇运用等。

- 步骤：1. 教师讲解写作技巧，结合实例进行分析。

2. 学生练习写作，教师个别指导。

3. 学生展示作品，教师点评。

2. 活动二：写作范文分析- 内容：分析优秀写作范文，学习其写作技巧和表达方式。

浅析自主学习在高中英语教学中的应用随着信息化时代的到来，教育领域也面临着巨大的变革和挑战。

在高中英语教学中，自主学习成为了教学新的热点。

本文旨在深入浅析自主学习在高中英语教学中的应用，探讨其优势、局限性及如何实现。

什么是自主学习？自主学习指的是学生通过个人的努力和自我管理，积极探究和研究自己感兴趣的主题，通过自己的行动和思考，实现对知识的认识和掌握。

自主学习注重学生的主动性、自由性和个性化，让学生更加独立、自信、积极地学习。

自主学习在高中英语教学中的优势自主学习在高中英语教学中具有以下优势：1. 提高学生学习兴趣自主学习更加注重学生的个人兴趣，更符合学生自身的需求和经验，能够激发学生的学习热情，提高学习积极性。

2. 培养学生自主学习能力自主学习强调学生的主体地位，能够在学习中培养学生的独立思考、自主学习和自我管理能力，帮助学生发现自己的潜力，提升自身学习水平。

3. 提高语言应用能力自主学习注重学生的实践能力，引导学生积极地运用所学的英语知识和技巧，提高学生的实践能力和语言应用能力。

4. 开发多样化的学习方式自主学习可以通过课外阅读、讨论、写作等方式开发多样化的学习方式，提供更加灵活多样的学习机会，让学生在不同的情境中获取知识，提高学习效率。

自主学习在高中英语教学中的局限性自主学习在高中英语教学中也存在一些局限性：1. 学生自律能力参差不齐由于学生个体差异、阅读量的差异等因素影响，学生的自律能力参差不齐，有些学生可能没有足够的自制力和管理能力，难以有效地开展自主学习。

2. 学生英语水平不同由于学生英语水平和基础不同，有些学生可能难以理解和运用课外阅读材料，导致自主学习效果不好。

3. 教师对自主学习缺乏指导有些教师在实践中对自主学习缺乏指导和支持，没有有效地引导学生开展自主学习，难以取得实质性的成效。

如何实现自主学习针对上述问题和局限性，我们需要采取以下措施，促进自主学习在高中英语教学中的实现：1. 制定拓展学习计划教师可以结合学科知识和学生兴趣设置拓展学习计划，为学生提供更加个性化的学习机会，引导学生自主学习。

小学英语课题研究计划小学英语课题研究计划1一、研究背景《英语课程标准》指出：“基础教育阶段的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合语言运用的能力。

”“要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现自我的空间。

”这里的“机会”和“空间”无疑是指学生学习的语言环境和兴趣。

因为众所周知，兴趣是学生最好的老师。

小学英语作为一门全新的学科，到底该如何教？如何将学生的兴趣和教学效能最大化有机结合一直是困扰我们小学英语教师的重大问题。

很多教师，特别是农村教师，他们尽管认识到了在教学中如何尊重学生个性发展，以游戏教学作为教学的载体和活动方式，但是具体该如何操作？如何改变现在英语教学中的机械操练，死记硬背，机械重复等等弊端？成为我们小学英语迫切需要解决的问题，也成为影响素质教育在教学中进一步推进的一大障碍。

小学英语兴趣教学的研究，能在最大程度上调动学生学习的主动性、积极性，更能激发学生的内在学习动机，培养学生的创新精神和实践能力，为今后的学习打下良好的基础，同时也为广大农村小学英语教学工作者提供有效的借鉴。

二、研究目的：小学英语兴趣教学研究，旨在通过教学结构，教学方法等方面的研究和探索，以迎合农村小学生性格心理特征为起点，致力寻求适合农村小学生心理、思维特征的小学英语教学方法和模式。

实现培养农村学生英语学习兴趣，帮助农村学生掌握适合各自特点的主动学习方法的教学目标。

分析和研究英语教学过程兴趣化的可行性和主要实施方法，以及兴趣化教学对教师能力素质的要求。

力求从根本上为提升农村小学英语教学质量探索一条切实可行、效果明显的.兴趣化教学道路。

三、研究意义本课题是应用培养农村学生学习英语兴趣的理论，针对我校实际开展的培养农村小学生学习英语兴趣的活动进行实验研究，为我们丰富、完善新课程背景下的学习方法的培养提供理论依据。

在实践中，将学习英语兴趣培养的理念、方式等，进行科学、合理地移植应用，实现兴趣培养的本土化，从而构建科学、高效的教育方式，促进农村学生良好学习兴趣的培养。

高中英语教研工作计划一、指导思想以学校教务处工作计划为指导，本学期英语教研组将认真组织学习和____基础教育课程改革精神和要求，继续探索实践，努力创新，深入推进课程改革工作;根据高中英语学科特点，开展一系列教学研究活动，切实创新教学模式，提高教学效率，提高教师素质，从而不断推进素质教育的深化。

二、主要工作（一）加强教研组建设，通过加强理论学习，提升教师的理论水平和业务水平1）进一步认真学习《英语课程标准》，熟悉新教材，研究新教材，明确必修与选修的关系，共同探讨必修课程的设计和安排。

2）学习与新课程相关的教育教学理论书刊和文章。

3）学习有关有效教学策略和教学评价的理论和经验。

4）学习有关研究性学习、校本课程开发和推进校本教研的理论和经验。

（二）强化教学常规落实提高课堂教学效率1）强化教学常规的落实。

本学期特别要抓好“备课”“上课”“课后辅导”等主要环节。

各备课组在积极有效地开展集体备课的基础上，充分发挥个人的教学特长，更加有效地提高课堂教学效率。

2）严格常规管理。

开学初各备课组要认真制订切实可行的备课组活动计划，并有效地开展高质量的教学研究活动。

（三）充分发挥教学新秀、教学能手、学科带头人和骨干教师的作用，全力帮助青年教师迅速成长1）组织教学新秀、教学能手、学科带头人和骨干教师上公开课、示范课和研究课，鼓励他们不断学习，勇于开拓，闯出教学新思路，真正发挥“领头燕”的作用。

2）为推动教师加强业务学习和提高工作能力，英语教研组将积极响应学校号召，鼓励并且支持组内青年教师积极参加各级各类业务比赛，以英语课堂教学大展示为载体，提升英语教师的整体素质。

3）组织教研组老师积极参与全市中学英语教学论文评比活动，引导教师加强理论学习，鼓励教师结合自己的教学实践和教学理论认真总结经验，不断进行教学反思，积极撰写教学反思、教学心得和教科研论文。

同时积极选送优秀论文至大市、省参评。

（四）认真抓好各备课组的常规工作一、高三英语教学的具体措施：1）明确要求，把握准绳。

2024年小学英语教师个人研修计划样本一、指导思想通过参与省级骨干教师培训，旨在提升我的师德修养与业务能力，持续吸纳新知以充实自我。

借助省级研修平台，我将与同仁们相互学习、共同探索、彼此助力，致力于成为一名“科研型”骨干教师，并充分发挥自身的专业引领作用，促进我校英语教师教学能力和教学质量的全面提升。

二、研修预期目标1. 强化教师职业道德建设，塑造健康的心理状态，增强团队合作、沟通、交流及分享的能力与意识，从而提升教师职业的幸福感。

2. 优化教学教研活动的组织与实施，实现从学习型向研究型的转变，成为新课程实施及推广的领军人物，助力全市基础教育课程改革的深入进行，并逐步提高我校英语教学水平与质量。

3. 深入开展教学研究工作，积极探索适合学生特点、促进学生全面发展的教学方法与策略，以推动教学质量的稳步提升。

4. 积极开展新教材的研究工作，发挥“骨干教师”的示范带头作用，加速新任教师与青年教师的专业成长，提升其业务素养与教学研究水平。

三、研修学习任务（一）专业阅读根据个人需求，每学期深入研读一本教育教学领域的经典著作，并撰写读书笔记与读后感，以深化理解并内化所学。

（二）课题研究积极承担并参与《攀登英语与常规英语整合》的课题研究工作，为教学实践提供理论支撑与实证依据。

（三）撰写教学反思与论文定期撰写教学反思与学术论文，总结经验教训，提炼研究成果，为教育理论与实践的融合发展贡献力量。

（四）教学示范与专题讲座主动承担市县或省级层面的教学示范课、公开课或专题讲座任务，每学期至少一次，以展示教学成果并分享教育智慧。

四、具体实施措施1. 遵循“自我反思、同伴互助、专业引领”的核心理念，通过“理论学习、主题教研、反思交流”等活动形式开展研修工作。

2. 广泛阅读相关书籍与文献资料，积累教育教学理论知识与实践经验，撰写读书反思与随笔以深化理解并指导教学实践形成独具特色的教学风格。

3. 勤于思考勇于实践不断探索教育教学的新思路新方法将工作与思考紧密结合创造性地开展工作以提升教育教学效果与质量。

2024英语教研工作计划一、指导思想以学校总体教学工作为依据，以提高教研质量和教学质量为目标，增强教师的学习意识、服务意识、教科研意识、质量意识、合作意识、充分发挥业务职能的作用，以新课程改革为核心，以更新教育教学观念为先导，以追求有效课堂教学和培养学生的创新精神和实践能力为重点，以学促教，提高我校英语教研组的教研工作水平。

二、工作重点本学期高中英语学科教研工作，继续以高中英语新课程改革为核心，围绕新课标目标和要求，完善和深化学科教学常规，提高课堂教学效率，组织教师参加课改理论学习和培训，组织校内课改研究课和专题研讨等系列活动，以促进教师转变教学观念，促进教师整体素质和学科教学质量的提高。

三、各年级工作目标高一：搞好初高中衔接，培养其良好的英语学习习惯，落实基矗初入三高中的很多学生英语底子薄，差异大，力争进入高二后，差距缩小，对基础特差的学生要"低起点、小步走"，根据我校的实际，采取切实有效的措施，严抓学生的学风，培养其学习英语的良好习惯，夯实基础，打好基础，注重学生学习英语的兴趣地保持与培养，尽力让每一个学生在自己的基础上有所进步。

高二：强化培优补差，高二年级要在稳固高一年级现有成绩的基础上，不断培养其学习英语的能力，做好促优转差工作。

强化阅读能力的培养，搞好必修与选修课程的衔接并且把握好教材的侧重点，进一步提升学生分析问题与解决问题的能力。

高三：认真总结反思，搞好第一轮复习工作，以基础知识为主要起点，复习的时候要帮助学生总结归纳，查缺补漏，挖掘潜力，整合精选习题，少走弯路，级习题量要加大，训练学生的做题速度与缜密习惯，做好月考、模考诊断分析工作，强化质量监控和教学指导;实现良好的突破.四、主要工作1、组织教学研究活动，认真学习《新课标》中的教学理念，建立全新的教学观念，灵活的课程体系，多元、开放的课程评价标准，重视基础，适应个性需求，关注学生情感，提高学生自主学习能力，为学生构建发展的平台。

小学英语教师个人校本研修计划“校本研修”作为一种新的促进教师专业成长和促进学校自主发展的重要方式和有效策略，已经伴随着课程改革的春风，走进了校园，为教师营造了一个学习型的文化氛围，构建了一个专业发展的自我反思平台。

在新课程理念的引领下，作为一名农村中学的英语教师，我将在教育教学工作中认真践行校本教研工作，不断提升教育教学技能，我个人的校本研修计划如下：一、校本研修的基本内容1、英语教学研究的最新动态与成果;2、英语新课程标准3、教育政策法规;4、教师职业道德;5、校本课程的研究与开发;6、学生成长与身心发展;7、教师心理调试与情绪控制;8、教学艺术与教学风格。

二、具体措施1、加强理论学习，丰富理论基础。

认真学习教师职业道德、教育政策法规等，每学期有一本学习笔记。

2、加强业务进修，主动关心国内外教育信息和专业理论，每周至少抽出____小时，并通过多种途径，如中学英语教学相关的刊物、多媒体技术、观摩、听讲座，上网等，汲取英语学科的新知识、新技能。

3、积极参加学校的常规教研活动，主动承担学校组织的研究课、示范课等，在实践活动中丰富自己的教学经验。

每周至少听课一节，通过听课、评课等形式，不断提升自己的课堂教学技能。

4、积极参加教育科研能力研修，树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，每期至少撰写一篇教学论文或者教学设计，积极参加教育系统组织的教科研成果征集活动。

5、以新的教育理念为指导，以课堂为主阵地，积极践行“高效课堂模式”，精心设计教学流程，课堂教学中充分体现学生的主体作用，对每一次的教学活动认真反思，做好记录，以便发现问题、解决问题、不断进步。

6、积极参加上级教育主管部门组织的教师在岗培训，远程教育培训，认真完成作业。

7、树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。

相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘;在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。

8、利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。

中学英语优秀课题题目【中学英语课题研究计划】一．课题名称英语自主学习的教学策略研究二．课题的提出构建“自主、合作、探究”的教学模式成为我够中小学教育教学研究的热点。

中华人民共和国教育部颁布要求“积极倡导自主、合作、探究”的学习方式以后，全国各地对这种教学模式的研究有增无减，但是，目前我过中小学对“自主、合作、探究”的英语教学模式的研究存在缺陷，一般表现为：1.重视调动学生的学习积极性,但较少考虑学生的心理素质和学习习惯2.重视精讲多练,但较少考虑学生的合作精神和集体主义精神的培养3.重视提高学生的整体成绩，但较少考虑学生的个性差异4.重视城镇学生的学习研究，但较少考虑农村广大初中生的学习实际和心理特点.这些现象是造成我校“学困生”、“厌学生”渐多的主要原因，严重地影响了教学质量。

因此，在新形势下开展本课题的研究，将有效地转化上述“两生”，整体提高我校的教学质量，具有重大的理论意义和实践意义。

三．课题研究的理论依据。

1.以邓小平的“三个面向”、江泽民的“三个面向”的重要思想为指针。

2.以马克思主义的哲学和现代教育学、心理学、系统论、控制论、英语教学论等为理论基础。

3.以中共中央、国务院、国务院、教育部等文件为依据。

四．课题研究的内容围绕构建学生“自主研究、合作学习”英语课堂教学模式，研究：1.英语科的教学目标。

①英语知识教学目标；②英语能力培养感情；③英语情感陶冶目标2.英语课堂教学模式的构建原理。

①文件法规，文献资料；②英语科教学原理；③学生心理特征及其获取知识、提高英语水平的途径。

3.英语课堂教学程式。

①构建思路：自主是前提，合作是手段，探究是目的；②学习方式：教师引导，学生自主探究、合作学习；③课堂流程：a、激情导标b、独立自学c、讨论交流d、导语拓展。

4.英语科教学评估。

三个转变：①评价主题从“重教”转向“重学”；②评价内容从“重形式”转向“重效果”③评价重点从“教师讲评”转向“学生自评”。

2020年23期总第515期ENGLISH ON CAMPUS小学英语教学中学生自主学习能力的培养策略文/郭慧萍小学英语教学要以培养学生自主学习能力为基点，虽然学生初入英语世界，要从基本的26个字母开始学起，但是好奇心和新鲜感会让学生对英语学习表现出极大的热情。

教师如果能运用教学智慧把学生的这份“热情”保持得更长远就是成功。

所以，教师要运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，并引导学生逐渐延伸到课外，让学生养成自主学习的习惯。

小学阶段的英语学习并不难，教材内容和学生的生活联系比较紧密，学生可以把所学习的对话运用到生活交际中，以获得学习成就感，为以后的英语学习奠定情感基础。

一、激发兴趣，让学生走进英语世界1. 兴趣引导，自主阅读。

激发兴趣是英语学习的第一要素。

孩子总是对未知世界充满探索的欲望，教师可以在英语学习之初给学生讲解一些英语趣味小故事，介绍英汉表达的差异性，让学生产生学习探究的欲望。

在刚升入三年级，学英语之前，教师带着学生环绕教室一圈，挨着给教室里的物品取英文名字，如教室(classroom)，桌子(desk)，椅子(chair)，黑板(blackboard)，花(flower)等。

教师还可以给每个学生取一个英文名字。

学生感受到英语的特别之处，身边的好多东西忽然有了新的名字，学生会非常兴奋。

教师告诉学生随着英语的学习，以后还会了解更多的英语知识。

学生拿着英语课本爱不释手，学习英语的兴趣倍增，26个英文字母的学习也会更加认真。

随着英语单词的学习和积累，需要学生付出更多的时间和精力，学生的学习热情会相应降低。

此时，教师可以给学生推荐有趣的英语绘本，激发学生自主学习的兴趣。

绘本的故事情节比较简单，词汇和句子的复现率比较高，画面色彩鲜艳，形象比较夸张，符合中年级学生的阅读心理。

学生遇到陌生的单词时，还可以借助绘本画面来理解其含义。

学生在自主阅读中，不但能巩固已经学过的单词，还会产生“阅读英文图书”的成就感，学习英语的热情会更高涨。

关于英语自主学习的研究性学习报告按照自主学习理论之父霍勒克的定义,自主学习能力就是“管理自己学习的能力”。

从外语学习的角度来讲,自主学习可以使一个学生在课堂学习时间有限的情况下提高外语能力,直至掌握这门外语。

大学生拥有较多的业余时间,可利用的课外资源也比较丰富;他们拥有较强的自我意识和自我管理能力,学习目标和职业目标也更加明确,所以他们有充分的自主学习的条件。

而大学英语又是一门重要课程,大学生不仅面临四、六级考试的压力,还要应对社会对他们的英语能力日益增强的要求。

在这种形势下,英语自主学习不仅是必要的,也是切实可行的。

根据国内外自主学习的相关理论和我国大学英语教、学现状,培养大学生英语自主学习能力可从下列几个方面做起。

1 培养自知,树立自信自知包括对自己的学习愿望、目的、观念、风格等的认识。

研究者本森和沃勒提出,“一项学习活动的成功在某种程度上是以学习者对世界、尤其是对该学习活动的态度,自我感觉,学习欲望为条件的”。

所以,教师应首先帮助学生反思自己的学习观,鼓励他们树立正确的态度,形成主动学习的愿望。

只有拥有主动的态度,学习者才有可能在他的学习过程中扮演积极的角色,产生独立的想法,并利用各种学习机会,而不是仅仅对老师的教学刺激做出反应。

此外,强烈而积极的动机是对外语产生兴趣、进而要努力学会这门语言的重要条件,动机能在困难的时候使学习者产生坚韧不拔的信念,而坚持常常能克服能力和环境所带来的局限, 所以, 动机培养也很重要。

教师还应帮助学生树立自尊、自信。

要让他们相信自身的努力对学英语至关重要,而自己有决心付出努力;不论自己的英语基础是好是坏, 都有能力管理好自己的学习。

自尊和自信可以产生责任感和独立感,促使学习者为自己的学习承担责任和后果。

自尊和自信也是建立在清楚的自我认知上的,明白自己的认知特点是理性还是感性,场依赖型还是场独立型,视觉型还是听觉型等,学生就不会盲从和模仿别人,而能有针对性地选择适用于自身特点的学习材料和学习方法,取得事半功倍的效果。

第1篇一、背景与目标随着我国教育改革的不断深入，英语作为一门重要的国际交流工具，在初中教育中占据着举足轻重的地位。

为了提高初中英语教学质量，培养学生的英语综合运用能力，我校特制定本教研计划。

本计划旨在通过大单元教学的方式，优化英语教学策略，提升教师教学水平，激发学生学习兴趣，提高英语教学质量。

二、教研内容1. 教学理念更新（1）以学生为中心，关注学生的个体差异，实施分层教学。

（2）注重培养学生的英语核心素养，提高学生的英语综合运用能力。

（3）强化课堂互动，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。

2. 教学方法创新（1）采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中提高英语能力。

（2）运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。

（3）开展英语角活动，提高学生的口语表达能力。

3. 教学评价改革（1）建立多元化的评价体系，关注学生的英语学习过程。

（2）注重学生自我评价和同伴评价，提高学生的自主学习能力。

（3）开展英语知识竞赛、演讲比赛等活动，激发学生的学习兴趣。

三、教研时间安排1. 第一阶段（1-2周）：学习大单元教学理念和方法，进行教学设计。

2. 第二阶段（3-4周）：开展大单元教学实践，教师互相听课、评课。

3. 第三阶段（5-6周）：总结大单元教学经验，完善教学策略。

4. 第四阶段（7-8周）：开展教学研讨活动，探讨教学中的问题及解决办法。

四、教研实施步骤1. 制定大单元教学计划根据教学大纲和教材，结合学生实际情况，制定大单元教学计划，明确教学目标、内容、方法和评价方式。

2. 教师备课教师根据大单元教学计划，认真备课，设计教学活动，确保教学内容充实、生动。

3. 开展大单元教学实践教师按照大单元教学计划开展教学活动，注重课堂互动，激发学生学习兴趣。

4. 教师听课、评课组织教师互相听课、评课，交流教学心得，共同提高教学水平。

5. 总结经验，完善教学策略教师总结大单元教学经验，针对教学中存在的问题，完善教学策略。

五、教研成果展示1. 教师教学成果展示教师在大单元教学实践中，展示自己的教学成果，分享教学经验。

2024年高二上学期英语教学工作计划一、高中英语课程的设计特点课程按模块设计，内容丰富，图文并茂，贴近学生生活实际。

这一学期主要学模块五和模块六。

模块五是必修模块，而模块六是属于选修模块，当然教学内容的难度也渐渐加深，因此每个模块的教学时间调整为____周。

二、教学目标高二年级是高中的重要阶段，又是高中三年的承上启下阶段。

因此，让学生在高二年级打好学科基础并有所发展是极其重要的。

下列目标应在本学期内达到：巩固、扩大基础知识;培养口头和书面初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力;发展智力，培养自学能力。

争取在原有基础上有所提高，缩小与上学期期末考试时平均分排在我们前面的几个理科班的差距.三、教学重点1、加强基础知识的训练，注意词汇能力的培养，帮助学生理清语法规则，掌握习惯用语，为综合运用打下坚实的基础。

2、坚持听、说、读、写的训练，保证量的积累过程，实现由语言知识到语言应用能力的转化，提高做题的准确率和熟练程度。

3、坚持以语篇为中心，重视语言形式和思想的表达。

四、教学内容及方法1、走近学生，了解学生。

多利用一些时间与学生沟通交流，拉近师生之间距离。

了解学生英语学习的情况，做到分层教学，真正落实因材施教。

2、继续抓好学生英语学习习惯的养成，如，早读一定要大声朗读，每天都积累一定量的英语词汇，认真做好课堂笔记，并及时整理好难错题本。

3、加大阅读量，通过阅读材料开阔学生的视野，丰富语言知识，扩大词汇量。

4、提高学生的口语交际能力，充分利用课前三分钟的英语对话，并实行每天的英语值日报告，提高学生的英语口语表达能力。

5、完善学生评价制度以及评价方案，自评，他评，师评，家长评价等多种评价体系同时进行，帮助学生认识自我，并不断地完善自我。

6、培养学生的自主学习能力。

这个目标的实现，需要一个循序渐进的过程，必须落实在平时的教学点滴中。

多观察，多强调，抓住一些典型的自觉主动学习的学生来带动班上其他学生。

7、争取把培优扶中补差工作落实在平时的每一节课中，这项工作有一定的难度。

高中英语校本研究课题方案──英语学习策略培训周秋兰摘要：1999国务院颁布了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，第一次明确指出：试行国家课程、地方课程与学校课程（校本课程）的三级课程体系。

实行“三级”课程管理政策以来，“校本”已实实在在向我们走近。

那么如何进行校本课程的开发呢？本文从校本课程开发遵循的原则说起，把英语学习策略培训作为校本课程，阐述了英语学习策略培训的意义、实施培训的方式、培训的步骤和内容，通过英语学习策略的培训得出启示和建议。

关键词：校本课程学习策略培训开发与实施我们今天的教育是为学生的继续学习和终身发展奠定坚实的基础。

高中英语新课程的总目标也要求学生在教育阶段的英语学习基础上，进一步明确学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的学习策略。

课程标准也明确指出，要建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。

高中英语校本课程就是这个体系的一个重要的组成部分，它的开发和发展对于中学英语教学将产生积极而深远的影响。

校本课程开发（School-based Curriculum Development, 简称SBCD）的思想源于20世纪60—70年代的西方发达国家，主张学校的教师、学生、学生家长、社区代表等参与课程的决策，以学校为基地进行课程开发，实现课程决定的民主化。

它对于学校办出特色，向学生提供最迫切的教育有着重要的价值。

一、英语校本课程开发中所遵循的几条原则1．有效性和重要性的原则在科学技术迅速发展的信息时代，面临着不断更新的知识体系，我们在开发校本课程时，在选择课程内容的过程中，应该删除陈旧或过时的知识，选择学生“就近发展区”的内容扩充具有现实意义的内容，把握好重要的内容。

2．特殊性与差异性校本课程开发基于每一所学校，要强调本校的特殊性与外校的差异性。

要结合本校的师资、学生水平、教学设施等情况全盘考虑，但这一“个性”也要植根于整体的教育目标这一“共性”之中，不能脱离高中各阶段的总体目标。

小学英语教师个人校本研修计划一、指导思想以新课程理念为指导，以“阅读课的有效教育”为学科主题，聚焦课堂，重点探讨课堂教学中学生英语阅读能力培养的策略，重点围绕“课例研修”“城乡联动、区域协作”“研修一体化”开展活动。

通过一系例的研修活动，提升教师的专业发展水平，力求英语阅读教学既扎实有效，又开拓创新，积极发展学生综合语言运用能力，全面推进素质教育，大面积提高教学质量。

二、校本研修的基本思路依托现有的教学资源及师资力量进行符合我校的英语教学研究。

英语校本教研是为提升英语教师的素养、提高课堂教学效益、发展学生英语意识服务的，其在各校开展的形式多样，“集体备课”是大家共同关注并不断探讨而又褒贬不一的形式之一。

“集体备课”的优点是：同伴互助，发挥教师的群体优势，集集体之智慧，提高教师钻研、理解和把握教材的能力;不足之处是：英语“集体备课”在部分学校名存实虚，教师为了“省事”，往往是按资料抄写的教案。

如果真是这样，那将是英语教育教学中的一大悲哀：部分教师可能对别人所给的教案不甚理解甚至连看都未看就走进教室，这对学生将是何等的不负责任!英语“集体备课”是一把“双刃剑”，如何发挥它的优势，我在这一校本教研形式上作了深入的探讨。

三、校本研修目标首先要制定以教学设计为主题的校本研修活动。

一套教材的实施需要较长一段时间摸索的过程，我们才能吃透整套教材的编排体系，了解这一学段的知识框架，弄清各阶段学生能力培养的侧重面。

所以这一学年教研组活动及集体备课活动的主题就是深挖教材。

在教研活动时，各备课组聚在一起，仔细研究教材，制订教学目标，查找资料，探索教学方法，落实重难点，然后在此基础上精心设计电子版的教案，课件，练习，试卷等，通过课堂教学、作业及课外辅导，培养学生具有较为熟练的语言技能，丰富的语言知识，愉快的学习过程的体验，良好的英语交际能力，科学探究的学习方法和团队合作的意识，持久的学习积极性，良好的学习习惯和学好英语的自信心。

2021高中英语教学教研5篇工作计划高中英语教学教研工作计划1高一上学期是高中教育的起始阶段，是一个全新的起点，因此这一阶段的教育显得尤为重要。

而我，作为一名新的教师，同样和学生站在了新的起跑线上。

为了让自己能顺利进行新课标的教学任务，也能使学生_完成新课标的各项学习要求，尽快适应新的环境，以便他们在各方面能够健康发展。

而我也必须严格要求自己，力争把英语教学搞的有声有色，特制定英语教学计划如下：一.教材分析教材是“课标”的具体表现，是学生学习的“蓝本”。

现在使用的人教版每一个单元都围绕一个主要话题开展听说读写活动，共九个部分，即热身，阅读，理解，语言学习，语言运用，小结，学习建议和趣味阅读。

语言知识和技能的呈现与训练，以及语法和句型等重点循序渐进，循环反复，符合学生的认知规律，有利于学生构建知识系统。

新教材打破了传统的体系，用新的理念、新的方式、新的体系呈现出来。

我们应当以积极的态度去学习新教材，研究新教材，理解新教材各个栏目的编写意图，限度地发挥各个栏目的作用。

一方面我们要努力去理解新教材、适应新教材、用好新教材，一方面我们又要努力站在新教材之上使用新教材，要根据教学目标和学生实际对其进行大胆的取舍和重组，力争做到教材为我所用。

二.教学目标1、使学生明确学习英语的目的性,发展自主学习的能力和合作精神;2、做好初高中的教学衔接工作，让学生了解和适应高中的英语学习;3、在培养学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上发展学生综合运用语言的能力，培养学生在获取信息，处理信息，分析问题解决问题的能力，以及运用英语进行思维和表达的能力。

4、优化学生的英语学习方法，使他们能通过观察、体验、探究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。

三.学生现状分析我所带的班级是高一年级5班和6班。

总体来说，学生生源构成复杂，大部分学生来自农村，城区学生较少，普遍英语底子差，基础薄，英语水平参差不齐，做题方法不得当，而且大部分学生对英语有一种畏惧感或者是厌学。