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1教学目标~教学目标:1.知识与能力目标:让学生了解物象空间的表达方法的基本认识,特别掌握透视的表达方法,了解空间的表达方法的特点。
2.过程与方法目标:通过图片欣赏、合作讨论、探究的方法,让学生掌握并学会运用物象空间的表达方法。
3.情感态度和价值观目标:让学生感受到生活中随处可见的美。
2学情分析~学情分析:在之前课程学习的基础上,学生对手绘线条图像的系列知识,已经有了一定的了解,通过本节课,学生们对物象之间的相互关系处理会有一定的了解。
3重点难点~教学重点:对物象空间表达有一定的了解,引导学生掌握物象空间表达的方法及运用。
教学难点:学生准确掌握物象透视表达和手绘能力。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】图片导入~(一)组织教学,引入新课。
首先要学生们在大屏幕上欣赏几幅较典型、有特色的实景图片,如俯视的农家小院、层层叠叠的建筑、远近变化的街道、峰峦起伏的风景等。
教师随后提出问题——我们用什么样的表达方法表现生活中的动人的景色呢?活动2【导入】授新课自读课本8-10页,思考:1.什么是物象空间的表达?2.为什么要运用手绘线条表达物象空间呢?3.物象的表达方式有哪些?教师根据大屏幕展示的绘画作品,简略的讲解;(1)前后遮挡法(2)焦点透视法(3)物象上下安排法(4)散点透视法提问巩固。
你认为哪种方法表现空间最好?你喜欢哪种表现方法?活动3【练习】课堂练习请选择一种合适的空间表达方法,画出教室布置图或宿舍布置图。
要求:1.选取一个主题。
2.画面要具有空间感和美感。
活动4【活动】课堂评价自评、互评、师评相结合。
活动5【活动】课堂小结本节课进行了手绘线条图像---物象空间的表达的学习,学习了五种表达物象的方法,开阔了学生的视野,增强了学生动手、动脑能力。
同时欣赏了很多绘画图片,陶冶了情操。
这节课对以后生活和学习都有很大的帮助。
此文档为word格式;下载后可以任意修改;直接打印使用手绘线条图像——物象空间的表达教案教材分析：本课的内容介绍;主要让学生掌握物象空间表达的方法;和培养学生对生活的细微观察并发现生活随处可见的美..教学目标：1、让学生了解物象空间的表达方法的基本认识;特别掌握透视的表达方法..2、了解空间的表达方法的特点..知识技能目标：让学生掌握并学会运用物象空间的表达方法..情感态度和价值观目标：让学生感受到生活中随处可见的美..教学重、难点：引导学生掌握物象空间表达的方法及运用；学生准确掌握物象透视表达和手绘能力..教学方法：1、教法：通过图片说明;让学生了解物象空间的基本表达方法;举例并说明关于物象空间表达方法上的典型特征;表达时运用所需要解决的难点..2、学生通过教师讲解了解本课的基本内容;通过实践可以使学生得到学以致用;学会运用物象空间的表达方法;在实践中需要教师指导..教具准备：课本、图片；学具准备：课本、A4纸、黑或蓝或彩色笔..教学过程：（一）组织教学;引入新课..展示一些生活中随处可见的物象;让学生感受生活中处处充满美..提问我们用什么样的表达方法表现生活中的美呢线、空间、色彩讨论如果让你来表现;你会用什么样的方法二讲授新课..1、什么是物象空间空间是物质世界存在的一种客观形式..上下、左右、前后----三度空间..物象空间是指包含有具体事物的三维立体空间..上课的教室被称作室内空间；运动场、花园等称为室外空间..2、为什么要运用手绘线条表达物象空间呢清晰、简洁、美观、实用性..表现的方面：广告、设计、建筑、漫画、装潢等..3、物象的表达方式：1前后遮挡法2焦点透视法..透视的两种方法：平行透视、成角透视3物象上下安排法4散点透视法5主观式的表达方法..三领学生回顾刚才的内容..回顾五种表达方法;充分理解表现方法和表现内容;重点是透视的表达方法..由于在平面上表现空间;是通过物象之间的位置与前后关系呈现的;所以这几种物象空间的表达方式并不是孤立存在的;而是相互联系的..通过欣赏书中的图片;加深学生对物象空间表达的几种方法的印象;为稍后的练习做准备..四提问巩固..你认为哪种方法表现空间最好你喜欢哪种表现方法五课堂练习..请选择一种合适的空间表达方法;画出教室布置图或宿舍布置图..要求：1.选取一个主题2.画面要具有空间感和美感..作品展示自评、互评六小结..本节课进行了手绘线条图像---物象空间的表达的学习;学习了五种表达物象的方法;开阔了学生的视野;增强了学生动手、动脑能力..同时欣赏了很多绘画图片;陶冶了情操..这节课对以后生活和学习都有很大的帮助..。
新人美版八年级上册美术教学设计《手绘线条图像——物象空间的表达》教案和教学反思本帖最后由网站工作室于 XX-1-31 20:52 编辑《手绘线条图像——物象空间的表达》教案教学目标：1、德育渗透点：培养学生学习美术的兴趣和爱好，充分认识“生活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发现”(罗丹语)。
2、教学知识点：引导学生通过细致的观察，初步了解绘画过程中景物之间的层次关系，指导学生运用绘画知识表现自己生活的环境。
3、能力渗透点：鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美。
教学重点：引导学生初步掌握物象空间的描述与表达。
教学难点：景物的三度空间位置在纸上的表达方法。
教具准备：自制教具、风景画(数张)、茶杯、瓶子、书本等生活日用品(数件) 。
教学过程：1、风景画欣赏导入。
老师展示风景画：画中都分远、中、近三中景。
2、师生初步探究物象空间的表达。
用语言来描述一下这些画。
里边都有些什么，都在哪里?3、师生共同探讨总结物象空间表达的方法。
（1）学生分小组边议论边发言，各抒己见。
老师总结。
（2）学生看作品，进一步系统的了解物象空间的表达方法。
4、老师总结本科教学内容。
5、课外拓展。
学生分组开始校园写生，老师组织、协调。
教学反思：校园写生符合新课程理念，学生兴趣高涨，分组写生活动中师生关系融洽，绘画积极性高，课堂小结中，学生发言积极、气氛热烈，老师对学生给予肯定，使每一个学生具有自信心，促进学生潜能、个性、创造力等方面全面发展。
老师也应具有应变能力，使课堂教学收放自如，以学生为本，充分尊重学生的成长需求，体验需求和选择的需求。
亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……学习资料专题手绘线条图像-物象空间的表达1教学目标~教学目标:1.知识与能力目标:让学生了解物象空间的表达方法的基本认识,特别掌握透视的表达方法,了解空间的表达方法的特点。
2.过程与方法目标:通过图片欣赏、合作讨论、探究的方法,让学生掌握并学会运用物象空间的表达方法。
3.情感态度和价值观目标:让学生感受到生活中随处可见的美。
2学情分析~学情分析:在之前课程学习的基础上,学生对手绘线条图像的系列知识,已经有了一定的了解,通过本节课,学生们对物象之间的相互关系处理会有一定的了解。
3重点难点~教学重点:对物象空间表达有一定的了解,引导学生掌握物象空间表达的方法及运用。
教学难点:学生准确掌握物象透视表达和手绘能力。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】图片导入~(一)组织教学,引入新课。
首先要学生们在大屏幕上欣赏几幅较典型、有特色的实景图片,如俯视的农家小院、层层叠叠的建筑、远近变化的街道、峰峦起伏的风景等。
教师随后提出问题——我们用什么样的表达方法表现生活中的动人的景色呢?活动2【导入】授新课自读课本8-10页,思考:1.什么是物象空间的表达?2.为什么要运用手绘线条表达物象空间呢?3.物象的表达方式有哪些?教师根据大屏幕展示的绘画作品,简略的讲解;(1)前后遮挡法(2)焦点透视法(3)物象上下安排法(4)散点透视法提问巩固。
你认为哪种方法表现空间最好?你喜欢哪种表现方法?活动3【练习】课堂练习请选择一种合适的空间表达方法,画出教室布置图或宿舍布置图。
要求:1.选取一个主题。
2.画面要具有空间感和美感。
活动4【活动】课堂评价自评、互评、师评相结合。
活动5【活动】课堂小结本节课进行了手绘线条图像---物象空间的表达的学习,学习了五种表达物象的方法,开阔了学生的视野,增强了学生动手、动脑能力。
同时欣赏了很多绘画图片,陶冶了情操。
2.手绘线条图像——物象空间的表达课型：绘画教学内容与目标1、技能目标：本课能够使学生真正理解形态与结构的关系，掌握立体物象的呈现规律和表现手法，表达立体物象的各种方法。
鼓励学生表现出有个性的空间世界，充分发挥想象力，把他们对空间的理解展示出来，使学生的形象思维和抽象思维得到协调发展。
2、情感目标：联系学生自己的成长环境，消除学生对复杂结构和多维物象表达的恐惧感，发展学生的综合艺术能力，使学生有机会选择自己喜爱的表达方式，进行自我表达和交流。
教学重点：对立体图像的概念和表达方法的了解与运用教学难点：对立体图像的三种表达方法的掌握和运用；让学生消除对复杂结构和多维物象表达的恐惧感教学方法：幻灯片导入、设问引导、课堂分析探究、课堂实践练习等教学准备：教具、多媒体课件学具准备：绘画铅笔、橡皮擦、16开白纸等教学过程：一、导入新课：教师通过“变魔术”的方法使圆形变成圆球体，并找学生到黑板上根据老师的变法，将一个正方形变成一个正方体，使学生对本节课产生好奇心和很大的兴趣。
（3分钟）二、讲授新课1、生活中的立体形象可以概括为基本形体基本形体：六面体、球体、椎体、柱体等2、立体图像的概念：（2分钟）立体图像指在平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三种空间度量效果的三维立体形象3、师：立体图像在生活中有什么用处呢？学生看书总结，老师展示图片：（5分钟）（1）广告设计（2）室内布置效果图（3）家具安装示意图等等4、手绘线条图像——立体图像的表达的三种方法，教师讲解并出示幻灯片：（5分钟）（1）表达直观感受的方法（简要讲一下透视知识）（2）表达结构分析的方法（3）表达主观理解的方法5、比较物体的表达方法：（3分钟）教师展示图片，学生分析说明。
学生发言，教师小结并用呈现相关图片。
6、作品欣赏（2分钟）三、学生实践、教师巡回辅导。
（10分钟）请同学任意选择一种或多种立体图像的表达方法，画出自己喜欢的学习用品图像。
学生作画，教师巡回辅导四、学生作品展示评价（学生自评、互评，老师点评）（5分钟）五、布置课后作业六、小结、课后延伸七、板书设计立体图像的概念：长、宽、高空间效果三维空间表达方式1.直观感受2. 结构分析3. 主观理解五、课后反思：本节课老师采用幻灯片结合课本来讲，以魔术的方式导入，学生好奇心很强‘学习积极性高，本课知识点使学生明白什么是立体图像、立体图像在生活中的运种表达方法，讲解过程中通过举实例、看图片、讨论、绘画等方法使学生更一。
2013“国培”精品教案、精彩课堂（微课）征集评选活动人美版八年级上册第二课《手绘线条图像---物象空间的表达》教案执教老师: 宋玲学校：河南省济源市济水一中学科：初中美术教材：人美版七年级下册第4课课题：《手绘线条图像---物象空间的表达》上课时间：2013年12月人美版八年级上册第二课《手绘线条物象——物象空间的表达》教案河南省济源市济水一中宋玲教学目标：1、知识与技能：了解手绘线条图像表达空间的几种方法，尝试用手绘线条画出物象的空间关系。
2、过程与方法：通过教师的讲解和引导，使学生对立体物象的表达方法有一个准确的认识，特别是透视的表达方法。
通过学生练习进一步讨论，使学生对透视的表达方法(成角)能做到基本掌握。
3、情感目标：认识到手绘线条可以弥补语言交流的障碍，从而实现更好的沟通和表达。
教学重点：认识手绘线条表达空间关系的方法和特点。
教学难点：运用手绘线条的方法描绘出物象的空间关系。
教学过程：一、情景导入，激发兴趣：（展示优美的风景照片），导语：在我们的生活中到处都有美丽动人的景色，富于生活气息的农家小院、层层叠叠的城市建筑、绿荫与鲜花簇拥的街道、峰峦起伏的风景等等，我们用什么样的表达方法表现生活中的动人的景色呢？出示吴冠中速写作品《宏村》，启发学生一同来学习表达物象空间的方法。
二、新课讲授：1、自主探究，掌握新知：A、学生欣赏作品，探讨物象空间概念：指包含有具体事物形象的三维立体空间。
（空间是物质存在的一种客观形式，由长度、宽度、高度表现出来，是物质存在的广延性和伸张性的表现。
）例如：我们上课的教室就被称作室内空间；游戏、运动的草坪和操场通常又被称作室外空间。
B、为什么要学习运用手绘线条图像表达物象空间？这种方法表现显得清晰、简洁、美观，因而具有很强的实用性。
2、合作释疑，突破重点：分析物象空间表达的方法-----A、学生小组欣赏《内巴蒙庄园的水池》壁画（古埃及），讨论：在这幅古埃及壁画中，所表现的物象空间，和我们眼睛看到的物象空间有什么样不一样的地方？你能寻找出来吗？学生总结出：古代绘画中上下安排法的应用。
第2课手绘线条图像一一物象空间的表达教学设计人美版初中美术八年级上册本课内容介绍，主要让学生掌握物象空间表达的方法和培养学生对生活细微观察并发现生活中随处可见的美教学目标：1通过学生了解物象空间立体的表达方法的基本认知。
特别掌握透视的表达方法。
2.培养学生学会运用物象空间立体的表达方法；让学生感受到生活中随处可见的美。
3.综合运用学科知识，引导学生掌握物象空间表达的方法及运用。
4.运用特定文化情景与学科之间的融合，增强作品与文化内涵的关系。
教学重点：引导学生掌握物象空间立体表达的方法及运用。
教学难点学生准确掌握物象的透视表达和手绘能力。
课时：工课时教学方法：引导加指导1教法：通过图片说明，让学生了解物象空间的基本表达方法，举例说明关于物象空间表达方法上的典型特征和表达时运用所需要解决的难点。
2.学法：学生通过教师讲解了解本课的基本内容，通过实践可以使学生得到学以致用，学会运用物象空间的表达方法,在实践中需要教师指导。
教具准备：课本、图片学具准备：画纸、蓝黑彩色笔教学过程：（一）组织教学，引入新课展示一些生活中随处可见的物象,让学生感受生活中处处充满美。
（二）新授课程讲解课件，手绘线条的方法1上下安排法物象在画面中的位置往往以下面的表示位于近处，以上面的表示位于远处，例如表达前院、后院，街巷、房屋等。
这就好像是我们俯视物象时所看到空间效果。
2.前后遮挡法用画面前边的景象遮挡后边的景象来表示前后、远近关系。
（三）艺术实践学生根据教师讲授的方法，完成一幅课堂作业，要求，运用讲授过的物象空间表达的具体方法。
（四）评价老师评价、学生自评（五）课后拓展。
板书设计。
《手绘线条图像——物像的多视角表达》说课稿尊敬的评委、老师：您好！我叫赵军，来自河东区郑旺中学。
今天我说的课题是“手绘线条图像——物像的多视角表达”。
这是九年制义务教育课程标准实验教材第十五册中的第二课。
下面我就教材分析，学情分析，教法、学法，教学环节等几个部分向各位评委、老师说课。
1、教材分析（1）本课的内容地位和作用：本课是初中阶段美术教学“手绘线条图像”系列知识中的一部分，是在第14册第2、3课用手绘线条表达出立体物体和空间关系等知识基础上，让学生进一步了解对物象进行多视角表达在生活中的重要性和实用性，认识物象的多视角表达在各类设计中的应用，而且是绘画创作和各种设计需要学习的基础知识，也是初中生在美术学习活动中必须具备的基本素养。
本课在初中阶段美术教学中起承上启下、贯穿始终的作用。
本课的设置旨在引导学生关注并理解对物象的多视角表达，学习用手绘线条从多个视角表达物象，培养学生整体观察、多视角观察、细致比较和理性分析的能力，从而达到认识和理解物象的结构关系和空间关系的目的。
（2）根据教材的设置目的从而确定本课的教学目标、重点、难点教学目标知识目标：正确理解物象多视角表达，认识学习手绘线条进行物象多视角表达的重要性和实用性。
初步掌握用手绘线条表达物象多视角的方法，尝试用这些方法结合生活进行设计。
能力目标：培养学生多角度观察能力，整体观察能力，比较分析能力，空间感知能力，在绘画和设计中的联想和想象能力。
情感目标：学生通过本课学习，养成多角度观察的习惯，产生设计明天生活的美好愿望，从而产生学习美术的持久兴趣。
教学重点、难点重点：对物象多视角观察后，能对物象的结构、方位有明确的认识。
难点：对一个物品的平面图，正视、侧视图中所画的各个局部，能从空间上有正确的理解。
本课用1课时。
2、学情分析当前，大多学生画图基础较差，接触设计机会少，对物象不能从整体上感知，空间概念不强。
但是学生对美术感兴趣，喜欢表现，个性强，在初一学习了有关手绘线条表达的知识。
初中美术《手绘线条图像—物象空间的表达》【教案+试讲稿】《手绘线条图像——物象空间的表达》教案人民美术出版社，初中美术八年级上册，第2课一、课题：手绘线条图像——物象空间的表达二、课型：新授课三、课时：1课时四、教学目标知识与技能目标：引导学生了解物象空间表达的基本知识，会用多种方法来表现空间关系。
过程与方法目标: 通过动手操作、观察、分析、讨论，选择自己喜欢的空间表达方式画出作品。
情感态度与价值观目标: 结合本课所学知识，培养学生学会美术技能的表现方法，引导学生感受到生活中随处可见的美。
五、教学重点难点重点：引导学生掌握物象空间表达的方法。
难点: 学生准确掌握物象透视表达方法，提高学生的手绘能力。
六、教学方法讲授法、启发法、演示法、讨论法等七、教学准备教材、视频、多媒体课件、苹果香蕉（水果）等八、教学过程（一）谈话导入1. 教师设问：假如你的爸爸妈妈要帮你重新装修你的房间，想要征求你的意见，你怎样才能把自己喜欢的房间效果表达出来呢？（房间效果图）2. 要画一个房间效果图，就离不开空间关系的学习，进而引出今天的课题《手绘线条图像——物象空间的表达》。
（二）讲授新知1.初步感知（1）教师展示古代画像砖的出行场面的图片并提问，这幅作品中的马车和人，哪个近哪个远？（人物比较近，马车比较远）（2）在这样一个平面的空间里，作者是如何表现出这种远近关系的？（通过上下关系来表现的，上面的马车远，下面的人物近）（3）教师总结：物象上下安排法。
物象在画面中的位置往往以下面的物体表示位于近处，以上面的物体表示位于远处。
（板书：物象上下安排法）（4）教师勾勒一幅《小巷》的速写，提问：这幅速写带给你什么感觉？（两边房子中间的小巷很深远）（5）为什么会出现深远的感觉，老师是如何表现的？（用了透视的方法，小巷近宽远窄）（6）教师总结：焦点透视法，这种透视方法起源于西方，画者使视点相对固定，可以把看到的景物在平面上真实的表现出来，使景物具有远近空间感和立体感。
第2课手绘线条图像——物象空间的表达一、课题：手绘线条图像——物象空间的表达二、课型：新授课三、课时：1课时四、教学目标知识与技能目标：了解表现物象空间的方法、种类、以及物象之间位置之间前后关系的呈现等相关知识，培养学生对知识的理解能力；过程与方法目标: 通过动手操作、观察、分析、讨论，选择自己喜欢的空间表达方式，画出布置图；情感态度与价值观目标: 结合本课所学知识，培养学生学会美术技能的表现方法，以及对美术学习的持久兴趣。
五、教学重点难点重点：学会物象空间的表达方式，在理解的基础上学会利用。
难点: 根据所学知识，选择自己喜欢的表达方式，任选一个空间画出布置图。
六、教学方法：谈话法、讲授法、启发法、演示法、讨论法、示范法等七、教学准备：教材、视频、多媒体课件、苹果香蕉（水果）等八、教学过程：（一）导入新课1. 教师展示带来苹果、香蕉的实物并提问：大家猜一猜今天老师带水果来是干嘛用的？（画、吃）2.教师揭示答案：用这两种水果来表现空间的前后关系。
2.教师顺势在黑板上板绘出这两种水果的不同位置关系：香蕉在前，苹果在后；苹果在前，香蕉在后；苹果香蕉在一个水平线上，进而引出今天的课题《手绘线条图像——物象空间的表达》。
（二）讲授新知1）教师展示作品《古代画像砖出行场面》《有河水的冰原》图片并提问，你还知道其他的空间表达方法吗？（出行场面，马车人物的远近关系，还是有河的冰原人物的安排，都表现了物象表达的其中一种方法—物象上下安排法）（板书：物象上下安排法）2）教师继续展示作品《清明上河图》，引领学生分析画面内容，教师简单表现房屋的前后遮挡（板书：前后遮挡法）；3）接着教师稍微展示自己的才艺技能，用粉笔简单勾勒，一幅《小巷》表达完成。
学生充满崇拜的深情，听课更加投入。
教师顺势讲解画面的透视方法（板书：焦点透视法）；4）教师结合焦点透视，运用对比的方式讲解散点透视法（板书：散点透视法）。
（三）教师示范教师讲解关键点并示范结构造型，利用多媒体播放后续描边、上色、调整等环节。
精品手绘线条图像-物象空间的表达1教学目标~德育渗透点:培养学生学习美术的兴趣和爱好,充分认识“生活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发现” (罗丹语)。
教学知识点:引导学生通过细致的观察,初步了解绘画过程中景物之间的层次关系,指导学生运用绘画知识表现自己生活的环境。
能力渗透点:鼓励学生关注社会、关注生活,用自己的绘画语言去发现美、创造美。
2学情分析~学生学习兴趣浓厚,部分学生还做好了课前预习。
但是,大多数学生的立体思维能力不高。
学习本课比较吃力,应重点辅导。
3重点难点景物的三度空间位置在纸上的表达方法。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】手绘线条图像物象空间的表达~1、风景画欣赏导入。
老师:同学们好,老师近日画了一张风景画,大家想不想看一看? 学生(齐声):想。
(老师展示风景画:画中都分远、中、近三种景) (学生惊叹,产生浓厚兴趣。
) 2、师生初步探究物象空间的表达。
老师:谁能用语言来描述一下这些画。
里边都有些什么,都在哪里? (学生发言踊跃,通过发言初步意识到三度空间中上下、左右、前后的表现形式。
) (老师对学生的发言给予鼓励、肯定。
) 学生:我也想画出这么美的画,可是我能行吗?(及类似的话) 老师:当然能行!自然界处处存在美,要靠我们自己去发现,但发现后还要想办法把它用我们的画笔描绘下来。
我们现在就一起来学习一下如何画出美丽的景色好吗? 学生(齐声):好。
3、师生共同探讨总结物象空间表达的方法。
老师:那么,通过刚才的欣赏,谁说一下我们该如何描绘景物的上下、左右、远近呢? (学生开始分小组边议论边发言,各抒己见。
) (接下来,教师将各小组的讨论结果拿出来与全体学生共同进行探讨总结。
) (各小组相互取长补短,一起完善物象空间表达的表达方法。
) (最后,老师将探讨结果板书到黑板。
同时,每种表达方法各拿出一幅作品让学生欣赏。
) 学生看作品,进一步系统的了解物象空间的表达方法 4、老师总结本科教学内容。
《手绘线条图像——物象空间的表达》教案教材分析：本课的内容介绍，主要让学生掌握物象空间表达的方法，和培养学生对生活的细微观察并发现生活随处可见的美。
教学目标：1、让学生了解物象空间的表达方法的基本认识，特别掌握透视的表达方法。
2、了解空间的表达方法的特点。
知识技能目标：让学生掌握并学会运用物象空间的表达方法。
情感态度和价值观目标：让学生感受到生活中随处可见的美。
教学重、难点：引导学生掌握物象空间表达的方法及运用；学生准确掌握物象透视表达和手绘能力。
教学方法：1、教法：通过图片说明，让学生了解物象空间的基本表达方法，举例并说明关于物象空间表达方法上的典型特征，表达时运用所需要解决的难点。
2、学生通过教师讲解了解本课的基本内容，通过实践可以使学生得到学以致用，学会运用物象空间的表达方法，在实践中需要教师指导。
教具准备：课本、图片；学具准备：课本、A4纸、黑或蓝或彩色笔。
教学过程：（一）组织教学，引入新课。
展示一些生活中随处可见的物象，让学生感受生活中处处充满美。
【提问】我们用什么样的表达方法表现生活中的美呢？（线、空间、色彩）【讨论】如果让你来表现，你会用什么样的方法？（二）讲授新课。
1、什么是物象空间？空间是物质世界存在的一种客观形式。
上下、左右、前后----三度空间。
物象空间是指包含有具体事物的三维立体空间。
上课的教室被称作室内空间；运动场、花园等称为室外空间。
2、为什么要运用手绘线条表达物象空间呢？清晰、简洁、美观、实用性。
表现的方面：广告、设计、建筑、漫画、装潢等。
3、物象的表达方式：（1）前后遮挡法（2）焦点透视法。
透视的两种方法：平行透视、成角透视（3）物象上下安排法（4）散点透视法（5）主观式的表达方法。
（三）领学生回顾刚才的内容。
回顾五种表达方法，充分理解表现方法和表现内容，重点是透视的表达方法。
由于在平面上表现空间，是通过物象之间的位置与前后关系呈现的，所以这几种物象空间的表达方式并不是孤立存在的，而是相互联系的。
2.手绘线条图像——物象空间的表达
课型：绘画
教学内容与目标
1、技能目标：本课能够使学生真正理解形态与结构的关系，掌握立体物象的呈现规律和表现手法，表达立体物象的各种方法。
鼓励学生表现出有个性的空间世界，充分发挥想象力，把他们对空间的理解展示出来，使学生的形象思维和抽象思维得到协调发展。
2、情感目标：联系学生自己的成长环境，消除学生对复杂结构和多维物象表达的恐惧感，发展学生的综合艺术能力，使学生有机会选择自己喜爱的表达方式，进行自我表达和交流。
教学重点：对立体图像的概念和表达方法的了解与运用
教学难点：对立体图像的三种表达方法的掌握和运用；让学生消除对复杂结构和多维物象表达的恐惧感
教学方法：幻灯片导入、设问引导、课堂分析探究、课堂实践练习等
教学准备：教具、多媒体课件
学具准备：绘画铅笔、橡皮擦、16开白纸等
教学过程：
一、导入新课：
教师通过“变魔术”的方法使圆形变成圆球体，并找学生到黑板上根据老师的变法，将一个正方形变成一个正方体，使学生对本节课产生好奇心和很大的兴趣。
（3分钟）
二、讲授新课
1、生活中的立体形象可以概括为基本形体
基本形体：六面体、球体、椎体、柱体等
2、立体图像的概念：（2分钟）
立体图像指在平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三种空间度量效果的三维立体形象
3、师：立体图像在生活中有什么用处呢？学生看书总结，老师展示图片：（5分钟）
（1）广告设计
（2）室内布置效果图
（3）家具安装示意图等等
4、手绘线条图像——立体图像的表达的三种方法，教师讲解并出示幻灯片：（5分钟）（1）表达直观感受的方法（简要讲一下透视知识）
（2）表达结构分析的方法
（3）表达主观理解的方法
5、比较物体的表达方法：（3分钟）
教师展示图片，学生分析说明。
学生发言，教师小结并用呈现相关图片。
6、作品欣赏（2分钟）
三、学生实践、教师巡回辅导。
（10分钟）
请同学任意选择一种或多种立体图像的表达方法，画出自己喜欢的学习用品图像。
学生作画，教师巡回辅导
四、学生作品展示评价（学生自评、互评，老师点评）（5分钟）
五、布置课后作业
六、小结、课后延伸
七、板书设计
立体图像的概念：
长、宽、高空间效果三维空间
表达方式
1.直观感受
2. 结构分析
3. 主观理解
五、课后反思：
本节课老师采用幻灯片结合课本来讲，以魔术的方式导入，学生好奇心很强‘学习积极性高，本课知识点使学生明白什么是立体图像、立体图像在生活中的运种表达方法，讲解过程中通过举实例、看图片、讨论、绘画等方法使学生更一。
