部编五下语文《梅花魂》说课稿
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部编五年级语文下册《梅花魂》说课稿一. 教材分析《梅花魂》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文。
课文以作者童年时与外祖父的一段往事为线索,表现了外祖父热爱梅花,更热爱祖国的情感。
课文通过讲述外祖父对梅花的赞美,以及他教育作者要有梅花般的精神,坚守节操,不畏艰难,展现了梅花的精神内涵。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,对课文内容能够进行初步的理解和分析。
但梅花的精神内涵较为抽象,需要通过教师的引导,让学生更好地理解课文,体会梅花的精神。
此外,学生对传统文化中梅、兰、竹、菊“四君子”的了解有限,需要教师在教学中进行补充。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:能够正确地朗读课文,理解课文的大意,掌握的生字词。
2.过程与方法目标:通过自主学习、合作学习的方式,学会欣赏梅花的美丽,理解梅花的精神内涵。
3.情感态度与价值观目标:培养学生热爱祖国,坚守节操,不畏艰难的精神品质。
四. 说教学重难点1.教学重点:正确朗读课文,理解课文大意,掌握生字词。
2.教学难点:梅花的精神内涵,以及如何引导学生体会这种精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用情境教学法、情感教学法、启发式教学法等,引导学生主动参与,积极思考。
2.教学手段:运用多媒体课件、图片、实物等,帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课通过展示梅花图片,引导学生欣赏梅花的美丽。
然后简要介绍梅花的精神内涵,为课文学习做好铺垫。
2.初读课文让学生自主朗读课文,边读边圈出生字词,然后集体交流,引导学生正确认读生字词。
3.精讲细读引导学生逐段理解课文内容,通过提问、讨论等方式,帮助学生深入体会梅花的精神内涵。
4.品读感悟让学生选择自己喜欢的一段课文,进行感情朗读,体会梅花的精神。
教师引导学生分享自己的感悟。
5.实践拓展让学生结合自己的生活实际,谈谈如何践行梅花精神,培养热爱祖国,坚守节操,不畏艰难的品质。
6.总结反馈对本节课的学习内容进行总结,对学生的学习情况进行反馈,强调梅花精神的重要性。
部编人教版五年级下册《梅花魂》说课稿一一. 教材分析《梅花魂》是人教版五年级下册的一篇课文,主要讲述了一位老华侨在海外漂泊多年,一直怀念祖国的梅花,最后回国安度晚年的故事。
通过对梅花精神的赞颂,课文表现了作者对祖国的热爱之情。
本课的教学内容丰富,包括了解课文背景、分析课文内容、感受梅花精神等。
在教材中,本文占据重要地位,旨在培养学生的文学素养和民族自豪感。
二. 学情分析五年级的学生在认知、情感等方面已有了一定的发展,他们具备一定的阅读理解能力,能够独立思考和表达自己的观点。
但针对本课,部分学生可能对课文中所表现的民族精神理解不够深入,需要教师在教学中进行引导。
此外,学生对梅花的认识可能仅停留在表面,需要通过课文学习,体会梅花的精神内涵。
三. 说教学目标1.知识与技能:能够正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文大意,把握主要人物和事件。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探究等方式,感受梅花的精神,培养学生的文学素养。
3.情感态度与价值观:激发学生热爱祖国、弘扬民族精神的情感,增强民族文化自信。
四. 说教学重难点1.教学重点:正确理解课文内容,体会梅花精神,培养学生的文学素养。
2.教学难点:深入理解梅花精神,联系现实生活,激发学生热爱祖国、弘扬民族精神的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用自主学习、合作探究、教师引导等方法,让学生在阅读、思考、表达中感受梅花精神。
2.教学手段:利用多媒体课件、图片、诗歌等素材,丰富教学手段,提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课:以梅花图片或相关诗歌导入,激发学生对梅花的认识,引发对课文的好奇心。
2.自读课文:让学生自主阅读课文,了解课文大意,感受梅花精神。
3.研读课文:分组讨论,探究课文中的重点句子,深入理解梅花精神。
4.品读课文:教师引导学生进行品读,体会课文所表达的作者情感。
5.拓展延伸:联系现实生活,让学生谈谈自己对梅花精神的认识和体会。
部编版五年级下册语文《第4课梅花魂》说课稿一. 教材分析《梅花魂》是部编版五年级下册语文的一篇课文。
这篇课文主要讲述了作者童年时与外祖父的一段难忘的往事,表现了梅花坚韧不拔、自强不息的精神,以及作者对梅花精神的传承和敬仰。
课文内容具有很高的文学价值,通过梅花这一象征手法,传达了中华民族优秀传统文化的精神内涵。
同时,课文语言优美,富有诗意,易于学生朗读和体会。
二. 学情分析五年级的学生在认知、情感和价值观等方面已具有一定的基础。
他们对于寓言故事、象征手法等有一定了解,能够理解课文中所表达的寓意。
但梅花精神的内涵较为抽象,需要引导学生深入体会。
此外,学生对于传统文化、家庭亲情等主题的认识各有不同,需要在教学中加以引导和拓展。
三. 说教学目标1.知识与技能:能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,体会梅花的精神内涵。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨等方式,学会提取信息、概括要点,提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观:感受梅花的坚韧不拔、自强不息的精神,培养学生的爱国情怀和家庭观念。
四. 说教学重难点1.教学重点:朗读课文,体会梅花的精神内涵。
2.教学难点:理解梅花精神的抽象含义,联系实际生活,体会家庭亲情、爱国情怀等。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法:通过设置情境,引导学生身临其境地感受课文内容,激发学生的学习兴趣。
2.情感教学法:以情感人,以情促知,引导学生深入体会课文所表达的亲情、爱国情怀等。
3.启发式教学法:引导学生主动思考、提问,培养学生的创新意识和解决问题的能力。
4.小组合作学习:鼓励学生相互交流、探讨,提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入新课:通过展示梅花图片,引导学生回顾已学的梅花相关知识,为新课学习做好铺垫。
2.自主学习:让学生自由朗读课文,感知课文内容,体会梅花的精神内涵。
3.合作探讨:分组讨论,引导学生从课文中提取关键信息,概括梅花的精神内涵。
部编五年级语文下册《梅花魂》优质课说课稿一. 教材分析《梅花魂》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了作者小时候跟随父亲去梅花山游玩,见识到了梅花的美丽和坚韧,同时也感受到了父亲对梅花的热爱和敬仰。
课文通过描绘梅花的形象,展现了梅花的精神内涵,即坚韧不拔、自强不息、清高洁净、傲骨凌寒。
这篇课文旨在培养学生对梅花的喜爱和敬仰之情,激发他们追求卓越、自强不息的精神风貌。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,对于通过文字理解故事情节和人物性格有一定的基础。
然而,对于课文中所蕴含的深层次的梅花精神,他们可能还难以完全理解。
因此,在教学过程中,我需要注重引导学生通过课文内容,去感受和理解梅花的精神内涵,以及父亲对梅花的态度所传递的品质。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:通过阅读课文,学生能够理解课文的主要内容,把握人物形象和故事情节。
2.过程与方法目标:通过小组合作、讨论交流的方式,学生能够主动探究课文中的梅花精神,培养独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标:通过学习课文,学生能够感受到梅花的美丽和坚韧,激发他们追求卓越、自强不息的精神风貌。
四. 说教学重难点1.教学重点:通过课文内容,引导学生感受和理解梅花的精神内涵。
2.教学难点:引导学生理解父亲对梅花的态度所传递的品质,以及如何将这些品质应用到自己的生活中。
五. 说教学方法与手段在教学过程中,我将采用问题驱动法、情景教学法、小组合作法等教学方法,以激发学生的学习兴趣,提高他们的阅读理解能力和合作交流能力。
同时,我还将运用多媒体手段,如图片、视频等,来丰富教学内容,增强学生的学习体验。
六. 说教学过程1.导入:通过展示梅花的图片,引导学生欣赏梅花的美丽,激发他们对课文的学习兴趣。
2.阅读理解:学生自读课文,理解课文的主要内容,把握人物形象和故事情节。
3.小组合作:学生分组讨论,交流对课文中所蕴含的梅花精神的理解和感受。
统编教材部编版五年级下册语文4《梅花魂》说课稿1一. 教材分析《梅花魂》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文主要讲述了作者童年时与外祖父的生活点滴,以及外祖父对自己影响深远的教育。
课文通过描述外祖父的爱国情怀、坚韧不拔的品格和慈爱之情,传递了中华民族的传统美德和家国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力,对于叙事性文本的阅读和理解也有一定的基础。
但是,对于这篇课文中所涉及的家国情怀、传统美德等抽象概念的理解可能还存在一定难度。
因此,在教学过程中需要引导学生深入理解课文内容,感悟作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:能够正确地朗读课文,理解课文的大意,把握主要人物和事件。
2.过程与方法目标:通过小组合作、讨论等方式,提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观目标:引导学生感悟作者对外祖父的敬爱之情,理解家国情怀和传统美德的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点:正确朗读课文,理解课文内容,把握主要人物和事件。
2.教学难点:深入理解课文中所蕴含的家国情怀和传统美德,感悟作者的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等,引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段:利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学,提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课:通过展示梅花图片,引导学生欣赏梅花的美丽,引出课文《梅花魂》。
2.初读课文:让学生自由朗读课文,感受课文的语言美,理解课文大意。
3.精讲细读:引导学生关注课文中的重点句子和段落,分析其中的家国情怀和传统美德。
4.小组合作:让学生分小组讨论,分享自己对课文内容的理解和感悟。
5.情感体验:通过情景模拟、角色扮演等方式,让学生体验课文中的情感。
6.总结提升:教师引导学生总结课文内容,强调家国情怀和传统美德的重要性。
7.拓展延伸:布置课后作业,让学生结合自己的生活实际,谈谈对家国情怀和传统美德的理解。
部编版五年级语文下册第一单元第4课《梅花魂》说课稿(含2课时)一. 教材分析《梅花魂》这篇课文,主要讲述了作者童年时,跟随父亲在欧洲留学的生活。
在异国他乡,父亲对祖国的思念之情深深地感染了作者,使得作者也爱上了祖国的梅花,并把这种情感视为灵魂的一部分。
这篇课文旨在让学生体会作者的爱国主义情怀,感受中华文化的魅力,同时锻炼学生的朗读和理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,对课文内容能够进行初步的理解和分析。
但梅花这一文化符号可能对部分学生来说较为陌生,需要教师在教学中进行适当的引导。
此外,学生对爱国主义的认识可能还不够深刻,教师需要通过课文的学习,引导学生体会作者的爱国情怀。
三. 说教学目标1.知识与技能:学生能够正确地朗读课文,理解课文的大意,把握主要人物和事件。
2.过程与方法:通过小组合作,学生能够主动探究课文中的人物情感,提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观:学生能够感受作者的爱国主义情怀,培养自己的爱国之心。
四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够正确地朗读课文,理解课文的大意,把握主要人物和事件。
2.教学难点:学生能够深入理解课文中的人物情感,体会作者的爱国主义情怀。
五. 说教学方法与手段在教学过程中,我将采用问题驱动法、情境教学法和情感教学法。
问题驱动法能够激发学生的思考,情境教学法和情感教学法能够帮助学生更好地理解课文,感受作者的情感。
六. 说教学过程1.导入:通过展示梅花的图片,引导学生说出对梅花的了解和印象,从而引出课文《梅花魂》。
2.自读:学生自主朗读课文,理解课文大意,教师巡回指导。
3.讲解:教师讲解课文内容,引导学生深入理解课文,体会作者的爱国主义情怀。
4.小组合作:学生分组讨论,探究课文中的人物情感,分享自己的感受。
5.总结:教师引导学生总结课文内容,巩固所学知识。
6.拓展:布置作业,让学生结合自己的生活实际,谈谈对爱国主义的认识。
七. 说板书设计板书设计如下:•人物:作者、父亲•事件:留学欧洲、思念祖国•情感:爱国主义情怀八. 说教学评价教学评价将从学生的朗读、理解、合作和情感态度等方面进行。
部编版五年级语文下册第一单元《4梅花魂》说课稿一. 教材分析《梅花魂》这篇课文是部编版五年级语文下册第一单元的一篇重点课文。
课文主要讲述了一位老将军梅花般的品格和爱国情怀。
通过描绘老将军的人生经历和心路历程,展现了梅花般的坚韧不拔、自强不息的精神。
课文语言优美,情感丰富,充满诗意,具有很高的文学价值。
同时,课文还通过梅花的形象,传递了作者对祖国的热爱和对美好生活的向往。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础,对于文本的理解和分析能力有一定的提高。
然而,由于年龄和生活经验的限制,他们对于文中的一些情感和哲理可能还难以完全理解。
因此,在教学过程中,我们需要关注学生的情感体验,引导他们深入体会课文所传达的情感和价值观。
同时,梅花作为中国文化中的重要象征,学生可能对其背后的文化内涵知之甚少,需要在教学过程中进行适当的补充和拓展。
三. 说教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读课文,理解课文的大意,掌握生字词的正确书写和运用。
2.过程与方法:通过阅读和讨论,学会欣赏梅花的美丽和坚韧,理解课文中所蕴含的哲理和情感。
3.情感态度与价值观:培养学生的爱国情怀,树立正确的价值观,学会在生活中坚持和奋斗。
四. 说教学重难点1.重点:正确朗读课文,理解课文大意,掌握生字词。
2.难点:体会课文中所传达的梅花精神,理解老将军的爱国情怀。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法:通过设置情境,让学生身临其境地感受课文中的情感和意境。
2.互动式教学法:引导学生积极参与讨论和思考,激发他们的学习兴趣和主动性。
3.启发式教学法:通过提问和引导,激发学生的思维,帮助他们理解课文中的深层含义。
4.文化拓展教学法:结合中国的传统文化,让学生了解梅花在中国文化中的象征意义。
六. 说教学过程1.导入:通过展示梅花的图片,引导学生说出自己对梅花的印象,从而引出课文《梅花魂》。
2.自读课文:让学生自主阅读课文,理解课文大意,感受课文中的情感。
人教部编版五年级下册语文说课稿-4《梅花魂》一. 教材分析《梅花魂》是人教部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文主要讲述了作者小时候跟随父亲在国外生活,每逢佳节倍思亲,尤其想念国内的梅花。
课文通过描述作者与父亲在国外的生活情景,以及父亲对梅花的热爱和崇敬,展现了梅花的精神内涵,传递了中华民族团结、坚韧、不屈的精神。
课文以第一人称叙述,情感真挚,文字优美,具有很高的文学价值。
通过学习这篇课文,学生可以了解梅花的生长特点和精神内涵,感受作者对祖国的热爱之情,培养自己的爱国情怀。
同时,课文中的优美文字和修辞手法,也对学生的写作有一定的启发和指导作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力,对于描写自然景物和表达情感的文本,他们能够较快地进入角色,感同身受。
然而,由于年龄和生活经验的限制,他们对于文中一些深层次的情感和梅花的精神内涵可能难以完全理解。
因此,在教学过程中,教师需要引导学生深入文本,体会作者的情感,感受梅花的精神。
三. 说教学目标1.知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文;学会本课的生字,会用“每逢佳节倍思亲”造句。
2.过程与方法:通过自主学习、合作交流,理解课文内容,体会作者情感,感受梅花的精神。
3.情感态度与价值观:培养学生热爱祖国,团结、坚韧、不屈的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文;学会本课的生字,会用“每逢佳节倍思亲”造句。
2.教学难点:体会作者情感,感受梅花的精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用自主学习、合作交流、情感体验、启发引导等方法。
2.教学手段:利用多媒体课件、图片、音乐等手段,营造情境,激发学生学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课:通过播放梅花歌曲,展示梅花图片,引导学生进入梅花的世界,激发学习兴趣。
2.自读课文:学生自读课文,理解大意,感受文本情感。
3.合作交流:分组讨论,交流心得,体会作者情感,感受梅花的精神。
部编版五年级语文下册《梅花魂》说课稿一、说教材:这是篇回忆录,写的是我的外祖父是一个老华侨十分珍爱墨梅图,在回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重地交给我,让我好好保存的往事。
文章通过赞美梅花来赞颂像梅花一样有气节的中国人,寄托了老人对祖国深深的眷恋之情。
本文脉络清楚,以“梅花”为本文的线索。
我回忆与外祖父的五件事。
在叙述时有详有略,详写了我回国之际,外祖父把墨梅图赠送给我以及教育我要做一个具有梅花秉性的人。
这段内容的叙述隐含了外祖父爱梅花,并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。
文章结构严谨,做到了前后呼应,首尾相连。
开头由梅花想到已故的外祖父,结尾是看到梅花图而想到外祖父那颗眷恋祖国的心。
这样不仅使文章结构完整,浑然一体,而且还突出了文章的中心使我们深刻感受到了一位身在异乡的华侨老人对祖国深深的眷恋之情。
二、说教学目标:1、正确、流利读全文,重点指导有感情地朗读13自然段。
2、了解梅花的品格,体会外祖父酷爱梅花,眷恋祖国的情感。
3、了解课文前后照应,首尾相连的特点。
三、教学重点:理解外祖父爱梅花‘并在爱梅花中寄托爱祖国的感情。
四、教学难点:体会外祖父对梅花品格的阐述。
说第二课时教学设计【一】以复习入手;先出示:“竹,梅,松”图片说明他们的象征意义,由此引出课题,紧接着让学生一起回忆文中关于外祖父的五件事,初步体会到了外祖父对梅花的喜爱和对祖国的思念之情。
【二】学习课文本节课深入学习课文,体会外祖父深情地流泪:学习2-15自然段,抓爱国主线外祖父赞誉梅花顶天立地、坚贞不屈的秉性,可是有件事却时刻牵挂着他的情素,每当想起就不禁潸然泪下,读全文,找找外祖父几次落泪,分别在什么情况下流泪?几次落泪给我的感受有什么不同?生交流共有三处,第一次叫我读唐诗宋词时,读到思乡的诗句时情不自禁流泪。
此刻外祖父想到了些什么?由此体会外祖父时刻牵挂祖国,心系祖国。
并指导朗读读出外祖父的伤感、忧郁之情。
第二次,当我告诉外祖父回国的消息时,呜呜大声哭了起来。
语文部编版五年级下册第二课时《梅花魂》教育说课稿一. 教材分析《梅花魂》是人教部编版五年级下册第二课时的一篇课文。
课文通过对梅花的精神品质的描绘,展现了梅花所蕴含的顽强、坚韧、高洁的品质,传递了作者对梅花精神的赞美之情。
这篇课文语言优美,寓意深刻,旨在培养学生对文学作品的欣赏能力,以及对梅花精神的理解和认同。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础,对于课文的理解和分析能力有所提高。
但梅花精神这一抽象的概念对于学生来说可能较为难以理解,需要通过教师的引导和讲解,帮助学生深入领会课文的内涵。
三. 说教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读课文,理解课文的大意,掌握生字词。
2.过程与方法:通过自主学习、合作讨论的方式,学生能够分析梅花的精神品质,理解梅花所蕴含的深刻寓意。
3.情感态度与价值观:引导学生体会梅花精神的顽强和坚韧,培养学生的爱国情怀,激发学生对文学作品的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点:正确朗读课文,理解课文大意,掌握生字词。
2.教学难点:深入理解梅花的精神品质,领会梅花所蕴含的深刻寓意。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用自主学习、合作讨论、教师引导的教学方法,引导学生深入理解课文。
2.教学手段:利用多媒体课件,展示梅花的图片和相关诗词,帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课:通过展示梅花的图片和播放相关的诗词,引导学生进入梅花的意境,激发学生的学习兴趣。
2.自主学习:让学生自主朗读课文,理解课文大意,找出不懂的生字词,与同桌互相讨论。
3.课堂讲解:教师讲解课文内容,引导学生深入理解梅花的精神品质,分析课文中的寓意。
4.合作讨论:学生分组讨论,交流对梅花精神的理解,分享自己的感悟。
5.课文总结:教师引导学生总结课文的主要内容,强调梅花精神的意义。
6.拓展延伸:布置课后作业,让学生结合自己的生活实际,思考梅花精神在生活中的体现。
七. 说板书设计板书设计如下:八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行:1.学生的课堂参与度:观察学生在课堂上的积极性、合作意识以及问题回答的准确性。
部编版五年级语文下册第4课《梅花魂》说课稿一. 教材分析《梅花魂》是部编版五年级语文下册的第4课。
这是一篇描写梅花精神的故事,通过讲述主人公小梅在困境中坚持学习和锻炼,展现出梅花一般的坚韧和不屈精神。
本文语言优美,情节感人,富有教育意义,旨在引导学生学习梅花的精神,培养他们的意志力和毅力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,能够理解并概括文章的主要内容。
但他们对于抽象的概念如“梅花精神”可能还有一定的理解难度。
因此,在教学过程中,我将以引导学生理解梅花精神为核心,通过多种教学手段帮助学生深入理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读课文,理解课文的主要内容,把握人物形象和故事情节。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探究的方式,培养学生提取信息、概括总结的能力。
3.情感态度与价值观:感受梅花精神的伟大,培养学生的意志力和毅力,激发他们面对困难勇往直前的决心。
四. 说教学重难点1.教学重点:理解课文内容,把握人物形象和故事情节。
2.教学难点:引导学生理解梅花精神,并联系实际生活,激发学生的意志力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用自主学习、合作探究、情景教学、启发式教学等方法,引导学生主动参与课堂,提高他们的阅读理解能力。
2.教学手段:利用多媒体课件、图片、视频等手段,生动形象地展示课文内容,增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课:通过展示梅花图片,引导学生欣赏梅花的美丽,激发他们对梅花精神的兴趣。
2.自读课文:让学生自主阅读课文,理解课文主要内容,感受梅花精神。
3.讲解课文:针对学生难以理解的部分,进行详细讲解,帮助学生深入理解课文。
4.合作探究:学生分组讨论,探讨梅花精神在现实生活中的体现,引导学生联系实际。
5.情景教学:创设情境,让学生扮演课文中的角色,体会梅花精神的力量。
6.课堂小结:总结本节课的学习内容,强调梅花精神的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下:八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的阅读理解、表达能力、合作探究能力等方面进行。
《梅花魂》说课稿 15篇《梅花魂》说课稿 1说教材:这是篇回忆录,写的是我的外祖父是一个老华侨十分珍爱墨梅图,在回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重地交给我,让我好好保存的往事。
__通过赞美梅花来赞颂像梅花一样有气节的中国人,寄托了老人对祖国深深的眷恋之情。
__脉络清楚,以“梅花”为__的线索。
我回忆与外祖父的四件事,分别是读诗落泪、爱惜墨梅图,谈梅花的品格,赠送梅花手绢。
在叙述时有详有略,详写了我回国之际,外祖父把墨梅图赠送给我以及教育我要做一个具有梅花秉性的人。
这段内容的叙述隐含了外祖父爱梅花,并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。
__结构严谨,做到了前后呼应,首位相连。
开头由梅花想到已故的外祖父,结尾是看到梅花图而想到外祖父那颗眷恋祖国的心。
这样不仅使__结构完整,浑然一体,而且还突出了__的中心使我们深刻感受到了一位身在异乡的华侨老人对祖国深深的眷恋之情。
说教学目标:1、正确、流利读全文,重点指导有感情地朗读13自然段。
2、了解梅花的品格,体会外祖父酷爱梅花,眷恋祖国的情感。
3、了解课文前后照应,首尾相连的特点。
教学重点:理解外祖父爱梅花‘并在爱梅花中寄托爱祖国的感情。
教学难点:体会外祖父对梅花品格的阐述。
说第二课时教学设计一、回忆主要事件教师语言导入:梅花向来都是文人墨客笔下赞颂的对象,想:宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
这样优美的诗局可谓字字含情,句句铿锵。
文中我的外祖父对梅花更是情有独钟,围绕梅花作者回忆了哪几件往事呢?(师板书:珍爱墨梅图,赞梅花的品行,赠送梅花图和手绢)其中哪几件事情是融合在一个事情背景下阐述的?(设计意图:这是篇回忆路,选取了外祖父几件关于梅花的往事,回顾课文,有助于把握课文重点,为进入文本打下铺垫。
)二、品梅花之秉性,悟爱国之深情第一步:了解我第一次受训,学习第三自然段在我的印象中,外祖父一向和蔼可亲,可是有一次他大发脾气,使我又害怕又奇怪,我为什么害怕,为什么而奇怪?学生读课文谈体会,生交流中谈到害怕的原因是我玩耍时不小心弄脏了墨梅图,外祖父拉下脸训斥妈妈。
部编版语文五年级下册《4 梅花魂》说课稿一. 教材分析《梅花魂》是部编版语文五年级下册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了一个关于梅花的故事,通过梅花的精神来教育孩子要有坚强的意志和崇高的品质。
课文内容丰富,情节感人,富有教育意义,适合五年级的学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,对于课文的内容能够进行初步的理解和分析。
但是,对于课文中所蕴含的深层次的梅花精神可能还需要进一步的引导和启发。
此外,学生的表达能力、合作能力和创新能力也需要进一步的培养和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够正确地朗读课文,理解课文的大意,把握课文的主要内容。
2.过程与方法目标:通过阅读课文,学生能够学会通过细节描写来理解人物形象,培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标:学生能够理解梅花的精神,培养自己的坚强意志和高尚品质。
四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够理解课文的大意,把握课文的主要内容。
2.教学难点:学生能够理解梅花的精神,并将这种精神运用到自己的生活中。
五. 说教学方法与手段在教学过程中,我将采用多种教学方法和手段,如问答法、讨论法、情境教学法等,以激发学生的学习兴趣,提高学生的阅读理解能力和创新能力。
六. 说教学过程1.导入新课:通过展示梅花的图片,引导学生欣赏梅花的美丽,激发学生对梅花的兴趣。
2.自读课文:学生自主阅读课文,理解课文的大意,感受梅花的精神。
3.讲解课文:教师引导学生分析课文内容,理解梅花的精神,并教育学生要有坚强的意志和高尚的品质。
4.小组讨论:学生分组讨论,交流自己对梅花精神的理解,培养学生的合作能力。
5.情境教学:教师创设情境,引导学生体验梅花精神,培养学生的创新能力。
6.课堂小结:教师总结课堂教学,强调梅花精神的重要性,鼓励学生将其运用到自己的生活中。
七. 说板书设计板书设计将突出梅花的精神,通过简洁明了的板书,帮助学生理解和记忆课文内容。
板书设计包括梅花的形象、梅花的精神以及与梅花精神相关的重要句子。
《梅花魂》说课稿15篇《梅花魂》说课稿1教材简析:《梅花魂》是一篇对学生进行爱国主义的好教材。
这篇阅读课文生动感人,情真意切。
它讲了一位身在异国他乡的华侨老人对梅花的喜爱,反映了他对祖国的深深眷恋,表露了一位老人的中国心。
全文采用倒叙的写法,首先由梅花想到外祖父,接着回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。
即:常常教外孙女读唐诗宋词;对一幅墨梅图分外珍惜;因不能回国而难过得哭起来;离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女;船快开时,又递给外孙女绣着梅花的手帕。
最后又从梅花想到外祖父的爱国心。
本文在写作上有以下特点:1、紧紧围绕外祖父在国外思念祖国这一思想感情展开回忆,中心突出。
2、首尾呼应,结构严谨,借梅花来表情,蕴意深刻。
本课是五年制小语教材第十册第五单元的第四篇课文。
该单元远虽然体裁不同,但都表达了古今中外不同人物相同的爱国之情。
本组的重点训练项目是“后照应,首尾连贯”,与前一组“分清事情的前因后果”联系紧密。
但是本组有侧重于从训练作文的角度提出,不仅让学生明白课文是怎样做到“前后呼应,首尾连贯”的,并能在今后的作文中注意做到。
教学目标:根据教材内容,单元训练重点及新大纲对高年级阅读教学的要求,制定以下教学目标:1、通过外祖父爱梅花,体会华侨老人眷恋祖国的感情。
2、懂得梅花的高尚品格,学习这种品格。
3、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。
4、有感情地朗读课文。
其中目标1、3为本课教学重点;外祖父对梅花品格的阐述;在爱梅花送梅花图中寄托外祖父爱祖国的思想感情这两点是学生理解的难点,也是本课的教学难点。
完成目标的具体措施:本课的教学任务将分在以下五个环节中完成。
第一环节:初读课文,整体感知五年级的学生已经具有了一定的自学能力和阅读能力。
因此,让学生在预习的基础上,围绕“课文讲了几件事?表达了怎样的思想感情?”分组认真读课文,在充分的阅读中整体感知,并对所提问题展开讨论和交流。
第二环节:学生汇报,教师点拨各小组选代表将集中了组员智慧的见解发表出来,其他组员可以适时补充,别的小组可以发表不同的理解和看法,鼓励学生发表独立的见解,充分发挥他们的主观能动性。
部编版五年级语文下册《 4 梅花魂》说课稿一. 教材分析《梅花魂》是人教版五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了作者童年时与外祖父在一起的生活片段,表现了外祖父爱梅、画梅、颂梅的情怀,以及作者对童年生活的怀念和对外祖父的思念。
课文以梅花为线索,展现了梅花的精神内涵,寓意着中华民族在困境中不屈不挠、自强不息的精神。
二. 学情分析五年级的学生在认知发展上已经具备了一定的分析、综合、判断的能力,对于课文内容能够进行深入的理解和感悟。
但在情感态度方面,学生可能对课文中所表现的梅花精神理解不够深入,需要教师在教学中进行引导。
此外,学生对于描写性的语言和抒情的表达可能还不够熟练,需要在教学中进行适当的训练。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:能够正确地朗读课文,理解课文的大意,把握课文的主要内容。
2.过程与方法目标:通过自主学习、合作探究的方式,深入理解梅花的精神内涵,学会欣赏描写性的语言和抒情的表达。
3.情感态度与价值观目标:培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感,增强民族自豪感,激发学生对美好生活的向往。
四. 说教学重难点1.教学重点:理解课文内容,体会梅花的精神内涵。
2.教学难点:领悟作者通过描写梅花来表达自己对家乡、对亲人的思念之情。
五. 说教学方法与手段在教学过程中,我将采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法,以学生为主体,注重师生互动,引导学生深入理解课文内容,体会梅花的精神内涵。
同时,利用多媒体教学手段,展示梅花的图片和视频,让学生更直观地感受梅花的美。
六. 说教学过程1.导入新课:通过展示梅花图片和播放梅花视频,引导学生关注梅花的美,激发学生学习兴趣。
2.自读课文:让学生自由朗读课文,理解课文大意,感受梅花的精神内涵。
3.合作探究:分组讨论,让学生通过合作交流,深入理解课文内容,体会作者的情感。
4.品读欣赏:引导学生欣赏课文的描写性和抒情性语言,体会梅花的精神内涵。
5.情感体验:让学生结合自己的生活经历,谈谈对家乡、对亲人的思念之情。
集体备课部编版五年级语文下册《梅花魂》说课稿一. 教材分析《梅花魂》是部编版五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文通过讲述作者童年时与外祖父的一段生活经历,表现了外祖父热爱梅花、坚贞不屈的精神品质,同时也传递了作者对祖国的热爱之情。
本文语言平实,情感真挚,充满诗意,具有很高的文学价值。
课文内容紧密联系学生的生活实际,有利于激发学生的学习兴趣,提高他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力,对课文内容能够进行初步的理解和分析。
但学生在理解课文深层含义、感悟人物精神品质方面仍有一定难度。
因此,在教学过程中,教师需要关注学生的认知水平,善于引导他们深入文本,感受课文所传达的情感和价值观。
三. 说教学目标1.知识与技能:能够正确、流利、有感情地朗读课文;掌握生字词,理解课文基本内容。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨,学会从课文中发现问题、分析问题、解决问题。
3.情感态度与价值观:感受梅花的精神品质,培养学生的爱国情怀,激发他们对文学的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点:课文内容的理解,生字词的掌握,朗读课文。
2.教学难点:梅花的精神品质的感悟,对课文深层含义的理解。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法:通过设置情境,让学生身临其境地感受课文所传达的情感。
2.启发式教学法:引导学生主动思考,发现问题,解决问题。
3.小组合作学习:培养学生的团队协作能力,提高他们的自主学习能力。
4.多媒体教学:运用多媒体课件,直观地展示课文内容,提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课:通过展示梅花图片,引导学生谈论对梅花的认识,导入新课。
2.自主学习:让学生自主阅读课文,了解课文基本内容,学习生字词。
3.课堂讲解:讲解课文内容,分析人物形象,引导学生感悟梅花的精神品质。
4.小组讨论:让学生分组讨论,探讨课文中的难点问题,互相交流心得。
5.朗读展示:学生朗读课文,体会课文所传达的情感。
部编版五年级语文下册第4课《梅花魂》说课稿一. 教材分析《梅花魂》这篇课文,主要讲述了一位老华侨在异国他乡,对祖国的深深眷恋和热爱。
课文通过描述老华侨在梅花树下度过的最后时光,展现了他的爱国情怀。
这篇课文语言优美,情感真挚,充满了诗意。
它不仅是对学生进行爱国主义教育的好材料,同时也对提高学生的语文素养有很大的帮助。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力,对于情感类的故事,他们能够理解和感受到其中的情感。
但是对于一些较为深刻的情感,可能还需要引导。
此外,对于课文中的文化背景,他们可能不太了解,需要教师进行讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:能够正确地朗读课文,理解课文的大意,掌握生字词。
2.过程与方法目标:通过小组合作,分析课文中的情感变化,提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标:感受课文中老华侨的爱国情怀,培养学生的爱国情感。
四. 说教学重难点1.教学重点:正确朗读课文,理解课文大意,掌握生字词。
2.教学难点:理解课文中的情感变化,感受老华侨的爱国情怀。
五.说教学方法与手段在教学过程中,我将采用情境教学法,以情感为主线,引导学生深入文本,感受课文中老华侨的爱国情怀。
同时,我会运用多媒体教学手段,展示课文中的文化背景,帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入:通过展示梅花图片,引导学生说出对梅花的认识和感受,引出课文。
2.自读:让学生独立阅读课文,理解课文大意,划出生字词。
3.讲解:讲解生字词,解释课文中的文化背景,如华侨的含义。
4.分析:引导学生分析课文中的情感变化,理解老华侨的爱国情怀。
5.体会:让学生结合自己的生活经验,谈谈对爱国的理解。
6.小结:总结本节课的学习内容,布置作业。
七.说板书设计板书设计如下:爱祖国——梅花——华侨八.说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现和作业完成情况进行。
对于课堂表现,主要看学生是否能够积极参与讨论,理解课文中的情感变化。
语文部编版五年级下册《梅花魂》教育说课稿一. 教材分析《梅花魂》是部编版五年级下册的一篇课文。
这篇课文通过讲述作者童年时与外祖父的一段生活经历,表现了外祖父热爱梅花,更热爱祖国的高尚品质。
课文以梅花为线索,展现了梅花的精神内涵,同时揭示了梅花背后的家国情怀。
本课的教学内容丰富,既有对梅花的描绘,也有对人物情感的刻画,对学生具有很好的教育意义。
二. 学情分析五年级的学生在认知发展上已经有了一定的基础,他们已经掌握了基本的阅读和写作技能,能够理解和分析文章的主要内容。
但是,对于一些抽象的概念和深层次的情感,他们可能还难以完全理解。
因此,在教学过程中,我们需要关注学生的认知水平,引导他们深入理解课文,感受梅花的精神内涵。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够正确地朗读课文,理解课文的主要内容,了解梅花的精神内涵。
2.过程与方法目标:通过阅读课文,培养学生独立思考和合作交流的能力,提高他们的语文素养。
3.情感态度与价值观目标:引导学生感受梅花的精神,培养他们热爱祖国,勇敢面对困难,坚强不屈的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点:理解课文的主要内容,感受梅花的精神内涵。
2.教学难点:深入理解课文中人物的情感变化,体会梅花背后的家国情怀。
五. 说教学方法与手段在教学过程中,我将采用问题驱动法、情景教学法和情感教学法等多种教学方法。
通过设置问题,引导学生深入思考,激发他们的学习兴趣。
同时,通过创设情景,让学生身临其境地感受课文中的情感,从而更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课:以梅花为话题,引导学生谈论他们对梅花的了解和印象,激发学生的学习兴趣。
2.自主学习:让学生自主阅读课文,理解课文的主要内容,体会人物的情感变化。
3.合作交流:学生分组讨论,分享他们对课文的理解和感悟,培养学生的合作交流能力。
4.说文解字:引导学生深入分析课文,理解梅花的精神内涵,体会梅花背后的家国情怀。
5.情感体验:让学生联系自己的生活实际,谈谈自己在面对困难时,如何勇敢地坚持下去,从而培养他们的情感素养。
《梅花魂》说课稿
一、说教材
《梅花魂》是部编版五年级语文下册第一单元第四篇课文。
该单元虽然体裁不同,但都表达了古今中外不同人物的爱国之情。
本单元重点训练的是“前后照应,首尾连贯”与前一组“分清事物的前因后果”紧密联系。
但是本单元又侧重于从训练作文的角度提出,因此,不仅要让学生明白课文是怎样做到“前后照应,首尾连贯”的,还要在今后的作文写作中注意应用。
《梅花魂》是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。
这是一篇以叙事为主的文章。
文章讲的是“我”的外祖父是一位华侨老人,他十分喜爱墨梅图,在回国之迹把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重的交给我,让我好好保存的往事。
文章通过赞美梅花来赞美像梅花一样有气节的中国人,寄托了老人对祖国的深深的眷恋之情。
二、说教学目标
根据本课课文的思想内容和写作特色,单元目标及要求,根据新课标要求,我设了三个教学目标:
1.语文知识能力目标
(1)熟记课文生字,生词。
(2)了解课文“前后照应,首尾连贯”的特点。
(3)通过外祖父爱梅花,体会华侨老人眷恋祖国的感情。
(4)有感情的朗读课文。
2.过程与方法的目标:
通过“自主学习——合作学习——深入探究”来体验合作探索学习的乐趣。
3.情感与价值观的目标:
懂得梅花的高尚品格,学习这种品格
三、说教学重难点
1
重点:
1.通过外祖父爱梅花,体会华侨老人眷恋祖国的感情。
2.了解课文“前后照应,首尾连贯”的特点。
难点:
外祖父对梅花品格的阐述,爱梅花送梅花图中寄托出他爱祖国的思想感情。
四、说学情
小学五年级的学生,对基础知识的掌握普遍较好,班级同学比较活泼开朗,课堂活跃,比较喜欢抢答问题,因此,在课堂上我采取了多讨论,多提问,多自学的方法让学生们了解学习此课。
五、说教法和学法
1.讨论法:学生都比较喜欢提问,老师则要多鼓励学生敢提问,爱提问,这不仅是教学的需要,也是学生张扬个性的需要。
梅花的品格是什么?“魂”又是什么?标题的含义又是什么?这些问题都可以引发学生讨论,自由发挥,使他们对学习此文有良好的兴趣。
2.品读法:这篇课文情感渲染的高潮是外祖父的三次落泪,我在这里会让学生们采用齐读,默读,品赏这三次哭,让学生在学习中更深入了解梅花的含义。
感受语言的魅力,体会美好的感情,提升阅读的乐趣。
六、说教学过程
(一)检查预习情况
在这里我会在黑板上写出魂,分外,抹净低头折节,然后分别让他们标出魂,分,抹,折的音
魂(hun)分(fen)外抹(ma)净低头折(zhe)节
设计意图:为文章的学习扫清文字障碍,按新课标要求进行字词的积累。
(二)说导语设计
2
梅花历来都是文人墨客笔下的赞颂对象,像“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
”这样优美的词句可谓字字含情,句句铿锵。
文中我的外祖父对梅花更是情有独钟,想一想作者围绕梅花回忆了哪几件事?标题“魂”又是什么意思呢?
设计意图:提出所学重点,考察学生对第一课时的学习了解程度,为进入下文做铺垫。
(三)整体感知课文:
请同学们默读课文中的五件事,想一想哪件事可以看出外祖父对梅花的喜爱?
设计意图:提出问题,让同学们默读课文,通过默读了解全文,提出问题,使学生默读时有重点的把握了解点,让学生能抓住重点事件。
(四)深入文章,感知课文
1.在这个环节,我会先提出这样的问题,请同学们快速的朗读课文第三自然段,想一想,在我的印象中我的外祖父一向是和蔼可亲的,可是有一次他却大发脾气,使我又害怕又奇怪,“我”为什么害怕了?学生朗读课文在交流中体会到害怕的原因是我玩耍时不小心弄脏了墨梅图,外祖父拉下脸来训斥妈妈。
老师追问,从哪里看出外祖父对这幅墨梅图的喜爱呢?学生会抓住惟独,分外,轻轻,慢慢,抹净等词语来体会。
并且我会让同学们分析这段用了什么写作手法,学生分析是采用了对比的写作手法。
当交流的生气的原因是一幅墨梅图时,向同学们提出就是一幅,墨梅图有什么好生气的啊?
设计意图:这个问题可以使学生初步了解梅花在外祖父心中的地位,使学生初步懂得梅花的含义。
了解字词的作用并体会其表达效果,对学生写作手法的积累,并为下一题做铺垫。
2.由老师范读“临别赠梅”一段,找出在哪几句体现了梅花的品格,梅花的品格又是什么?学生们回答后,提出“魂”的含义是什么?
设计意图:范读中让学生感受梅花的精神,品格的回答使学生更加了解了梅
3
花的深层含义,理解“魂”字的含义,懂得“魂”指的就是梅花精神,是外祖父的一颗爱国心,是中华民族的精神。
与导语相照应。
(五)品味赏析
1.外祖父赞美梅花顶天立地,坚贞不屈的秉性,可是有件事却时刻寄托着他的情愫,每当想起就不禁怅然泪下。
读全文,找到外祖父几次落泪,分别是在什么时候?学生回答共有三处。
几次落泪给我的感受是什么?
2.第一次是教我读唐诗宋词的时候,读到思乡的诗句时,情不自禁的流泪,此刻祖父想到了什么?由此体会外祖父时刻牵挂祖国,心系祖国。
并且在这里我会指导同学朗读,读出外祖父的伤感,忧郁之情。
3.第二次,当我告诉外祖父就要回国的消息时,外祖父竟然呜呜的大哭起来,从开始看见外祖父哭,我傻傻地笑,而现在我似乎明白了些什么?让学生补充省略号的内容,想想此时我会想的什么?
4.第三次在送别之时赠送我手帕时泪眼朦胧,这里对外祖父的外貌做了特写,让学生读描写外貌的句子,谈谈自己的体会。
学生想到外祖父老了,已无法达到回国的心愿,但他的心会随我一同回去,回到他魂牵梦绕的祖国。
5.听歌曲感受外祖父的爱国心,并且有感情的伴随音乐朗读这三次落泪。
设计意图:旅居海外的外祖父的爱花之情。
更有恒古不变的爱国情。
老师紧紧扣住外祖父的三次落泪让学生感悟游子的爱国心。
作者在描写这三次落泪时也伴随了自己不同的理解。
学生感悟时也是一个逐渐深化的过程。
另外两次展开的学习活动也不同。
第一处是读中悟,第二处是想象悟,第三处是谈体会。
活动实现了由积累到表达感悟的过程。
有感情的朗读课文则培养了学生的朗读能力。
6.读读课文开头和结尾有什么联系,从中体会到了什么?
设计意图:学习“前后照应,首尾连贯”的写作手法,体会这种写作手法的好处。
(六)扩展延伸
4
1.体会老人的爱国心,说说古今中外都有哪些爱国人士?设计意图:了解古今中外的爱国人士,深入了解梅花魂的含义。
设计意图:复习“前后照应,首尾连贯”的写作手法。
(七)总结全文
《梅花魂》是一篇华侨来人体现爱国心的文章,文章采用叙事的手法,写了老人与“我”的五件事,运用了“前后照应,首尾连贯”的写作手法。
通过“读——悟——理解——分析”而感受学习。
(八)布置作业
写一篇小短文,要求运用“前后照应,首尾连贯”的写作手法。
七、说板书设计
梅花魂——民族精神
珍爱梅图
赠送梅图中国心
三次落泪
设计意图:本文由珍爱梅图——赠送梅图——三次落泪的过程讲起,并且在讲解这三个过程时都突出了文章的中心——华侨老人的爱国之心,华侨老人的中国心。
并且指出“魂”体现的是中华民族的精神,这样的板书设计突出课堂所讲重点,板书线条鲜明,使学生一看即懂,看到板书就能够明白所讲内容及文章重点。
结束语:梅花有魂,人有情,外祖父就是那千千万万侨居海外的游子的缩影。
那份对祖国的真挚的情感将不断鼓舞着我们。
5。