教师资格证-初中地理-面试试讲逐字稿[全能模板]

初中地理面试试讲万能稿初中地理试讲常考45篇初中地理面试试讲万能稿初中地理试讲常考45篇一、自我介绍各位评委好，我是来自___的XX老师。

我荣幸地站在这里，向大家展示我对初中地理教育的热情和才华。

本次试讲是围绕着初中地理试讲常考45篇展开的，我将为大家讲解几个常见的考点。

二、教学目标通过本次试讲，让学生能够理解和掌握以下知识点：1.理解地理知识的实际应用和意义。

2.了解和分析地理问题的方法和思路。

3.培养学生的地理观察、分析和思考能力。

三、教学内容本次试讲将涵盖以下几个地理主题：1.自然地理环境：介绍地球自转、公转和地理经纬度坐标系统。

2.气候与天气：探究气候和天气的概念，及其对人类活动的影响。

3.地形与地貌：学习各种地形和地貌形成的原因和特点。

4.人口与人文：了解人口与人文地理的关系以及世界人口的分布情况。

四、教学方法本次试讲将采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1.观察法：通过观察实际物体、图片和视频等，培养学生观察和分析问题的能力。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论和思考，培养他们的合作与探究精神。

3.实践法：组织学生实地考察和实验，加深对地理知识的理解和应用。

五、教学步骤本次试讲将按以下步骤进行：1.导入：通过提问和展示图片引入课题，激发学生的学习兴趣。

2.知识讲解：通过简明扼要的讲解和示意图介绍各个知识点。

3.观察实践：组织学生观察地球自转和公转的实际现象，并引导他们分析。

4.小组讨论：根据学生实际生活和所学知识，讨论气候与天气的关系。

5.实地考察：组织学生进行户外考察，观察并记录各种地形和地貌特点。

6.总结归纳：对本节课所学知识点进行总结，并激发学生提出问题和思考。

六、教学评价本次试讲的评价主要包括以下几个方面：1.学习效果：观察学生的参与度和对知识点的理解程度。

2.表达能力：评估学生的口头和书面表达能力，以及对地理概念的准确理解。

3.实践能力：根据学生的观察记录和实地考察成果，评估他们的实践能力。

初中地理试讲阅读课逐字稿
本次试讲的题目是《地球的自转和公转》。

一、导入（5分钟）
同学们，大家好！今天我们要研究的是地球的自转和公转。

首先，谁能告诉我什么是地球的自转？
二、阅读课文（10分钟）
请同学们认真阅读课文《地球的自转和公转》，重点理解以下问题：
1. 地球自转的速度是多少？
2. 地球自转一周需要多长时间？
3. 地球为什么会有昼夜交替的现象？
4. 地球的自转轴倾斜的结果是什么？
三、课堂讨论（15分钟）
请同学们分组进行讨论，并回答以下问题：
1. 地球公转一周需要多长时间？
2. 地球公转的轨道形状是什么？
每个小组派一名代表进行回答。

四、梳理知识点（5分钟）
请同学们梳理并总结地球的自转和公转的关键知识点，例如自转速度、自转一周时间、昼夜交替现象以及地球公转的时间和轨道形状。

五、知识应用（10分钟）
请同学们观察以下图片，分别判断图片描述的是地球的自转还是公转，并给出理由。

[插入图片]
请同学们分组展示并解答。

六、小结（5分钟）
通过本堂课的研究，我们了解了地球的自转和公转，以及它们
带来的昼夜交替和季节变化。

请同学们思考一下，地球的自转和公
转对我们生活的影响有哪些？
七、作业布置（5分钟）
请同学们回家后继续进行探究，写一篇关于地球自转和公转的
小短文，字数不少于150字。

八、课堂结束（2分钟）
同学们辛苦了！本节课室内自转公转知识。

谢谢大家的参与。

以上就是本次课的详细阅读课逐字稿，希望对你有帮助。

谢谢！。

初中地理教师资格证面试试讲逐字稿万能模板1、题目：《大洲和大洋》2、内容：3、基本要求：（1）了解大洋和大洲的基本知识。

（2）有师生互动（3）试讲时间10分钟教学设计逐字稿教学过程:导入:师:我们人类居住在哪一个星球上?(生:地球)人类第一个乘宇宙飞船进入太空的人是苏联宇航员(生:加加林),中国第一个登入太空的宇航员是谁?(生:杨利伟)他们都说:在太空里看地球是一个蔚蓝色的星球,那么人类给地球起名字的时候,为什么叫它是地球,而不叫它水球呢?如果你是一名宇航员,当你在太空中遨游的时候,你会发现地球上有什么?带着这些问题,本节课我们就来学习第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋(板书).新授:一、世界海陆分布(板书)师:请同学们阅读教材P26图2.1“世界海陆分布”,观察海洋和陆地的面积后回答:“海洋面积大还是陆地面积大?”(生:海洋面积大于陆地面积)继续阅读图2.2“世界海洋和陆地面积比较”,海洋和陆地各占地表的比例是多少。

(生:地表的海陆分布:海洋:71%:陆地:29%)(板书)师:请同学们继续读教材P27图2.3“地球还是水球”,请同学们来选择一下,你们觉得这个星球应该叫地球还是水球?(生:叫水球,因为地球表面大部分是海洋;叫地球,因为人类生活在陆地上的)师:可是古人在给地球起名的时候为什么不叫水球?生:因为古人生活的范围很小,居住在大陆两岸的人们没有交流,海洋被视为天地的尽头,他们根本不知道地球的全貌。

师:是啊,我们的先辈们不知经过了多少探索才对我们居住的这个星球有了全面的认识,接下来,我们就跟随先人的脚步,一起来感受他们探索地球面貌的历程。

请同学们阅读“人类探索地球面貌的历程”,然后谈谈你的感想。

(生:数的航海家、旅行家、探险家、外交使节拼搏奋斗和科学探究,他们勇于探索的精神值得我们学习。

)七大洲和四大洋(板书)师:请大家阅读图2.5。

(老师边指图,边讲解什么是大陆、大洲、半岛、岛屿、海洋)师:请同学们在地球仪上找出任意一个半岛、岛屿、海洋或大陆,并说出他们的区别。

中学地理教师面试试讲万能模板一、导入部分1. 自我介绍我叫[你的名字]，很高兴今天有机会来到这里面试地理教师职位。

我在地理专业取得了[学位/毕业证书]，具备[相关教学经验]。

我对地理教育有着浓厚的兴趣，并且能够将复杂的地理知识以生动有趣的方式呈现给学生。

2. 简要介绍本次试讲内容今天我将为大家带来一堂关于[试讲内容主题]的课程。

这堂课主要通过[课程教学目标]，使学生了解[内容主题的重要性]，并能够[达到具体的研究目标]。

3. 激发学生兴趣为了让学生对本节课感兴趣并投入研究，我计划通过[课堂引入方式]，引发学生的好奇心和兴趣，激发他们参与课程的积极性。

二、教学过程1. 知识点讲解首先，我会通过[组织结构]来呈现本次课程的主要知识点，确保学生能够明确本堂课的研究内容和目标。

然后，我会用简单明了的语言对每个知识点进行讲解，结合具体的例子和图片等教具，让学生更好地理解和记忆。

2. 互动问答为了增强学生的参与度和思考能力，我会利用互动问答环节，启发学生思考并回答一些相关问题。

这样可以培养学生独立思考和表达观点的能力，并巩固他们对知识点的掌握。

3. 小组活动为了进一步巩固学生对本节课内容的理解和应用能力，我会组织学生进行小组活动。

例如，分成小组让学生自行设计某个实际问题的解决方案，鼓励他们合作、交流和探究，培养综合能力。

4. 总结与扩展在教学的最后阶段，我会对本节课的重点进行简要总结，并引导学生思考如何在实际生活中应用所学的知识。

同时，我会提供一些相关扩展资料或问题，鼓励有兴趣的学生继续研究。

三、评价反馈1. 检查研究成果为了评估学生对课程的研究效果，我会设计几个简单的测验题，以检查他们对本堂课所学内容的掌握程度。

2. 学生反馈和讨论并且，我会鼓励学生提出问题或对本节课的内容进行反馈和讨论。

这样可以更好地了解学生对课程的理解和感受，并及时纠正可能存在的问题。

3. 个别指导与巩固对于部分研究进度较慢的学生，我会在课后进行个别指导，补充相关知识，并提供额外练材料，以确保他们能够跟上整个教学进度。

【地理】教师面试 - 试讲万能模板尊敬的教育部门和考官们：大家好！我很荣幸能够参加这次地理教师的面试。

我是一名经验丰富的地理教师，并且拥有深厚的知识和教学经验。

我深知教师在学生成长中的重要作用，愿意将我的能力和热情贡献给学生们和学校。

接下来，我将利用本次面试的机会，展示一份地理课的试讲，希望能够展现出我在知识传授和教学方法方面的优势。

试讲主题：地球与地理坐标教学目标：- 了解地球的基本结构和特征- 掌握地理坐标的概念和使用方法- 理解地理坐标对于地理研究和定位的重要性教学内容：1. 地球的基本结构- 介绍地球的三个主要部分：地壳、地幔和地核- 解释地球的内部结构对地理变化的影响2. 地理坐标的概念和使用方法- 解释地理坐标的定义和用途- 介绍地理坐标中的经度和纬度概念，并讲解其测量方式- 引导学生理解地理坐标在地球上的具体表示形式3. 地理坐标的重要性- 探讨地理坐标在地理研究和定位中的作用- 分析使用地理坐标进行导航和定位的实际案例教学方法：- 导入：通过展示一张地球的图片，引发学生对地球结构的思考和猜测。

- 呈现：使用动画或演示工具，清晰且生动地呈现地球的各个部分和地理坐标的概念。

- 讲解：详细解释地理坐标的定义、经度和纬度的含义，以及测量和使用方法。

- 案例分析：提供实际案例，让学生理解地理坐标在导航和定位中的应用。

- 讨论：与学生一起讨论地理坐标的重要性，并鼓励学生提出问题和观点。

- 小结：总结本课的重点内容，并鼓励学生思考和反馈。

课堂互动：- 提问学生地壳、地幔和地核的关系，引导学生思考地球结构对地理变化的影响。

- 运用地图工具让学生来实际测量几个地点的经纬度，以培养学生实际操作地理坐标的能力。

- 让学生在小组讨论中分享地理坐标在他们生活中的实际应用经验。

教学评价：- 通过问题回答的方式对学生在课堂上的参与情况进行评价。

- 观察学生在课堂互动中的表现，分析他们对地壳、地幔、地核以及地理坐标概念的理解程度。

初中地理教资面试试讲万能模板一、开头部分各位面试官好！我是XXX，很荣幸来参加初中地理教资面试。

在今天的试讲中，我将为大家带来一个关于XXX的课题。

希望通过我的讲解和示范，能够给您留下深刻的印象。

让我们一起开始吧！二、导入部分为了引发学生的兴趣，我会选择一个引人入胜的开场方式。

比如，通过展示一段有关XXX的视频或图片，让学生通过观察和讨论来猜测这地方的名称或特点。

这样可以激发学生的好奇心，并进行一些简短的学科导入，让他们预测本节课的内容。

三、主体部分在本节课的主体部分，我将围绕XXX展开教学。

下面是我设计的一些教学活动和方法：1. 地理概念解释：首先，我会给学生讲解XXX的定义和相关概念，确保他们对这个地理要素有清晰的认识。

地理概念解释：首先，我会给学生讲解XXX的定义和相关概念，确保他们对这个地理要素有清晰的认识。

2. 地理特征分析：接下来，我会引导学生分析XXX的地理特征，包括地形、气候、人文特点等方面。

通过图片、图表等多媒体形式展示，帮助学生更好地理解和记忆。

地理特征分析：接下来，我会引导学生分析XXX的地理特征，包括地形、气候、人文特点等方面。

通过图片、图表等多媒体形式展示，帮助学生更好地理解和记忆。

3. 地理问题探究：为了引导学生深入思考和探索，我会设计一些引导性问题，让学生通过研究、讨论和小组合作来解答。

比如，为什么XXX具有特定的地理特征？XXX的地理条件对当地的经济和生活产生了什么影响？地理问题探究：为了引导学生深入思考和探索，我会设计一些引导性问题，让学生通过研究、讨论和小组合作来解答。

比如，为什么XXX具有特定的地理特征？XXX的地理条件对当地的经济和生活产生了什么影响？4. 地理实践活动：为了增强学生的实践能力和动手能力，我会设计一些地理实践活动，比如观察实地照片、户外考察、制作地理模型等。

通过亲身体验，学生可以更深入地理解XXX的特点和地理现象。

地理实践活动：为了增强学生的实践能力和动手能力，我会设计一些地理实践活动，比如观察实地照片、户外考察、制作地理模型等。

初中地理试讲稿模板、初中地理教师招聘面试试讲稿模板初中地理试讲稿一：《世界的海陆分布》各位评委老师大家好，我是应聘初中地理的07号考生，今天我模拟讲课的题目是《世界的海陆分布》，下面就开始我今天的模拟讲课。

同学们，我们生活在陆地上，陆地的周围都是广阔的海洋，今天我们就来研究《世界的海陆分布》。

同学们，上节课我们研究了地球仪，今天呢，我们再来观察一下这个地球仪。

大家看，这个地球仪上面，蓝色区域代表的什么？对，海洋。

红色区域对应的是？对，陆地。

那么我们再观察一下，世界主要是有陆地和海洋构成的，它们的面积谁的大呢？噢，海洋面积大。

那么，我再换一个角度来观察一下，从这个角度来观察，哪个面积大呢？请这位同学来说一下，嗯，依然是海洋的面积大于陆地的面积，所以我们可以的出一个结论：海洋的面积大于陆地。

那么，海洋的面积有多大？陆地的面积有多大？它们的比例是多少呢？请同学们翻开课本，大家看图2-25。

这位同学，你看出来什么样的结论？对！陆地的面积占了29.2%，海洋的面积占了70.8%，所以呢，这进一步得出海洋的面积大于陆地，依此我们可以确定：三分陆地，七分海洋。

这又进一步说明了什么呢？大家想一想，有的人把地球称之为水球，说的对吗？这位同学说一下。

非常好！就是因为海洋的面积远远大于陆地的面积，所以称之为水球也是可以的。

那么我们再来看一下，陆地和海洋的分布又是什么样的呢？我们从不同的角度再来观测。

同学们还记得吗？上节课的我们在观察地球仪的时候得出，地球根据“赤道“这条纬线，将它分成了南半球和北半球。

西经20度和东经160度经线圈将它分成了东半球和西半球。

下面我们就分成两个小组，第一小组来观察一下南半球和北半球，哪个陆地的面积最大？第二小组来观察一下，东半球和西半球，哪个陆地的面积最大？由此我们可以得出什么样的结论？第一小组的代表站起来，跟大家讲一下。

这位同学说南半球的陆地面积远远小于北半球的陆地面积。

第二小组的同学，你们的观察结果是什么呢？这位同学来说一下。

初中地理试讲模板（一）一、开场白尊敬的各位评委老师，大家好，我是报考初中地理的××号考生。

今天我试讲的题目是，(课题名称，如民族/工业/能源资源的开发/气压带和风带的季节性移动)下面开始我的试讲!二、导入部分上课!同学们好!请坐!同学们，还记得我们学习过?(复习之前知识，如我国的人口/我国的农业/我国的自然资源/气压带和风带的形成)现在请同学们回忆下，?(具体知识点回顾，如人口分布情况如何/中国农业的发展状况/占比重最大的资源是什么/三圈环流的形成)很好，我听到有同学回答出来了，，(转述答案，如人口分布疏密不均/农业历史悠久种类繁多/煤炭比重最大/三圈环流的形成与分布规律)那大家是否思考过?(将复习知识与新内容建立联系，如不同民族的人口又具有怎样的分布特点/工业的发展是否也如农业一样呢/煤炭资源的开发具体要考虑哪些问题呢/地球的公转会对气压带和风带的分布产生怎样的影响呢?)看到有些同学在摇头，没关系，我们今天就来深入探讨这个问题——。

(导入之后写题目，如民族/工业/能源资源的开发/气压带和风带的季节性移动)(写标题)注：导入不要过长，简明扼要即可。

三、新授部分同学们，咱们先来思考这样一个问题，?(引导大家进入课题学习，如你能想起我国有哪些民族吗/工业给我们带来了什么/若由你负责开发山西省的煤炭资源你会考虑哪些因素/地球的公转和近地面冷热不均之间存在怎么的关联性)根据我们以前学习到的知识，试着回答一下，这位同学，嗯，，(转述答案，如汉族、满族、藏族、苗族、壮族/生活资料、生产原料、技术装备/结合当地实际，考虑资源储存状况，市场情况还有交通/近地面太阳直射点接收到的热量最多……)很好，你总结的很全面，知识面宽广，请坐。

同学们，我们来总结下刚才这位同学的发言，。

(此处高度概括，如我国民族众多/工业是国民经济的主导产业/开发资源时要考虑因地制宜/公转造成太阳直接点的季节性移动，进而造成近地面冷热地带也跟着季节性移动)(板书)现在请大家看，(第一个任务自主学习，如阅读背景资料回答大屏幕上的问题/大屏幕上的中国主要工业产品产量柱状图/大屏幕上山西省主要煤田和煤矿分布图/观察气压带和风带随季节移动示意图)给大家3分钟时间，请同学们仔细观察，找出其中规律。

初中地理教师资格证试讲面试模版一、个人介绍大家好，我是{你的姓名}。

很高兴能参加初中地理教师资格证试讲面试。

我毕业于{你的学校及专业}，并取得了{相关资格证书}。

在过去的{时间段}内，我担任过{相关职位或教学经验}，积累了丰富的教学经验和专业知识。

二、教学内容本次试讲的内容是初中地理的一部分——{具体内容}。

地理教学是培养学生地理素养和地理思维的重要途径之一。

而我将通过{教学手段}等多种方式来引导和激发学生对地理学科的兴趣和研究动力。

三、教学目标通过本次试讲，我希望能够达到以下教学目标：- 帮助学生了解{具体内容}的基本概念和内涵；- 培养学生的地理思维和地理分析能力；- 培养学生的实地观察和独立思考能力；- 激发学生对地理学科的兴趣和研究动力。

四、教学步骤1. 导入：通过引发学生的兴趣，进行导入，激发学生思考的欲望。

导入：通过引发学生的兴趣，进行导入，激发学生思考的欲望。

2. 知识讲授：向学生介绍{具体内容}的基本概念和内涵，并补充相关案例和实例，加深学生的理解。

知识讲授：向学生介绍{具体内容}的基本概念和内涵，并补充相关案例和实例，加深学生的理解。

3. 问答互动：与学生进行问答互动，帮助他们巩固研究内容，并解答他们的疑惑。

问答互动：与学生进行问答互动，帮助他们巩固学习内容，并解答他们的疑惑。

4. 实践操作：组织学生进行实地观察活动，提高他们的实践能力和地理思维能力。

实践操作：组织学生进行实地观察活动，提高他们的实践能力和地理思维能力。

5. 总结归纳：对本节课进行总结归纳，概括核心知识点，并展示学生的研究成果。

总结归纳：对本节课进行总结归纳，概括核心知识点，并展示学生的学习成果。

6. 反馈评价：根据学生的表现和表达，给予积极的反馈和评价。

反馈评价：根据学生的表现和表达，给予积极的反馈和评价。

五、教学资源准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教具；2. 相关实例和案例资料；3. 实地观察活动所需的准备工作；4. 组织学生进行问答互动的问题。

初中地理教师资格证面试试讲逐字稿万能模板1、题目：《大洲和大洋》2、内容：3、基本要求：（1）了解大洋和大洲的基本知识。

（2）有师生互动（3）试讲时间10分钟教学设计逐字稿教学过程:导入:师:我们人类居住在哪一个星球上?(生:地球)人类第一个乘宇宙飞船进入太空的人是苏联宇航员(生:加加林),中国第一个登入太空的宇航员是谁?(生:杨利伟)他们都说:在太空里看地球是一个蔚蓝色的星球,那么人类给地球起名字的时候,为什么叫它是地球,而不叫它水球呢?如果你是一名宇航员,当你在太空中遨游的时候,你会发现地球上有什么?带着这些问题,本节课我们就来学习第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋(板书).新授:一、世界海陆分布(板书)师:请同学们阅读教材P26图2.1“世界海陆分布”,观察海洋和陆地的面积后回答:“海洋面积大还是陆地面积大?”(生:海洋面积大于陆地面积)继续阅读图2.2“世界海洋和陆地面积比较”,海洋和陆地各占地表的比例是多少。

(生:地表的海陆分布:海洋:71%:陆地:29%)(板书)师:请同学们继续读教材P27图2.3“地球还是水球”,请同学们来选择一下,你们觉得这个星球应该叫地球还是水球?(生:叫水球,因为地球表面大部分是海洋;叫地球,因为人类生活在陆地上的)师:可是古人在给地球起名的时候为什么不叫水球?生:因为古人生活的范围很小,居住在大陆两岸的人们没有交流,海洋被视为天地的尽头,他们根本不知道地球的全貌。

师:是啊,我们的先辈们不知经过了多少探索才对我们居住的这个星球有了全面的认识,接下来,我们就跟随先人的脚步,一起来感受他们探索地球面貌的历程。

请同学们阅读“人类探索地球面貌的历程”,然后谈谈你的感想。

(生:数的航海家、旅行家、探险家、外交使节拼搏奋斗和科学探究,他们勇于探索的精神值得我们学习。

)七大洲和四大洋(板书)师:请大家阅读图2.5。

(老师边指图,边讲解什么是大陆、大洲、半岛、岛屿、海洋)师:请同学们在地球仪上找出任意一个半岛、岛屿、海洋或大陆,并说出他们的区别。