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小学心理健康放飞想象的翅膀教案标题：让心灵自由翱翔——小学心理健康课教案引言：在当今多元化、竞争激烈的社会背景下，小学生的心理健康问题备受关注。
为了帮助他们培养积极的情感态度和良好的心理素质，本教案旨在通过激发学生的想象力，培养他们的创造力和解决问题的能力，以促进他们的心理健康发展。
一、教学目标：1. 培养学生的想象和创造力，让他们从不同视角看待问题；2. 培养学生解决问题的能力，提高他们的自信心；3. 帮助学生认识到想象力对心理健康的重要性；4. 通过活动，促进学生的合作与沟通能力的发展。
二、教学准备：1. 材料：白板、彩笔、图片、故事书籍等；2. 视频资源：与主题相关的短片或动画；3. 教具：毛绒玩具、椅子等。
三、教学过程：步骤一：创设情境（5分钟）教师通过展示一张想象力相关的图片，如飞翔的鸟、行星等，激发学生的好奇心和探索欲望。
鼓励他们用自己的话描述图片中的情景。
步骤二：讨论与分享（10分钟）教师以开放性问题引导学生讨论，“你们对想象力有何了解？想象力对我们的生活有什么作用？”鼓励学生积极参与，并依次向其他同学分享自己的看法。
步骤三：故事分享（15分钟）教师选择一本有关想象力的故事书籍，或者通过讲述一个小故事，引导学生进一步理解想象力的重要性。
通过故事中的情节，让学生思考问题，培养解决问题的能力。
步骤四：展示想象力实践（15分钟）教师播放一则与梦想或想象力相关的短片或动画，引导学生通过观察、思考和讨论，分析主人公面临的问题，并提出解决方案。
鼓励学生展示出自己独特的想象力。
步骤五：小组活动（20分钟）教师分组让学生合作展开小组活动，要求每个小组选择一个想象的主题，如创造理想的家、未来交通工具等，鼓励学生大胆发挥想象力，通过合作讨论，设计并分享他们的作品。
步骤六：展示与反思（15分钟）每个小组成员选择一个代表，向全班呈现他们的作品和分享创作过程。
教师在展示过程中提问学生，让他们解释自己的设计理念。
幼儿心理学教案第六章幼儿的想象与创造性第六章幼儿的想象与创造性第一节幼儿想象发展的主要特征教学目的：通过教学使学生掌握幼儿想象发展的主要特征。
教学重难点：幼儿想象的主要特征。
教学方法：讲述法、谈话法、讨论法、练法。
课时安排：3课时。
教学过程：一、问题导入：复幼儿的记忆与幼儿的活动。
二、课程内容：1、想象的概念①定义：想象是人脑在一定刺激的影响下对已有的表象进行加工改造，创造出新形象的心理过程。
例如古代人们面对美丽的月亮产生了___的想象，创造出“嫦娥奔月”的美丽传说。
②补充：想象的分析、综合活动有四种形式：1.黏合：如___、美人鱼等形象。
2.夸张与强调：如大头儿子。
3.拟人化：如黑猫警长。
4.典型化：文学创作运用普遍，如___笔下的阿Q、___等。
请同学们想一想还有哪些例子？明确：想象发生的条件是头脑中要有一定数量的、具有稳定性的表象储存作为想象的对象，同时要具有一定的思维能力，以便运用内部的智力动作对已有表象进行加工改造。
2、想象在幼儿心理发展中的作用①想象在幼儿研究、游戏中的重要意义。
研究中的作用：想象帮助幼儿掌握抽象的概念，理解较复杂的知识，创造性的完成研究任务。
游戏中的作用：角色的扮演、材料的使用，游戏的整个过程都需要依靠幼儿的想象。
结构游戏中对结构材料、结构物体进行想象，通过一定的建构技能才能进行结构活动。
②想象的发展是幼儿创造思维的核心。
人的创造力主要表现在一个人的创造思维方面，而创造思维一般可以分为三个方面：直觉、灵感和想象。
三、教师小结。
四、课堂练：1.想象是人脑在一定刺激的影响下对进行加工改造而形成新形象的。
2.人是根据自己的感知经验进行想象的。
3.想象在幼儿研究、游戏中具有重要的意义。
4.人的创造力主要表现在一个人的创造思维方面。
5.创造思维一般可以分为三个方面：直觉、灵感和想象。
6.想象是幼儿创造思维的核心。
五、作业布置。
第二课时课时安排：3课时。
教学过程：一）无意想象为主，有意想象开始发展按照想象的目的性和自觉性分，想象可分为无意想象和有意想象。
教案幼儿教育的心理准备培养幼儿的想象和创造能力教案：幼儿教育的心理准备培养幼儿的想象和创造能力一、引言幼儿的想象和创造力是其智力发展的重要组成部分。
通过培养幼儿的心理准备，我们可以进一步提高他们的想象和创造能力。
本教案旨在介绍一些具体的方法和活动，帮助教育工作者更好地培养幼儿的想象和创造能力。
二、理论基础1. 幼儿的心理发展阶段根据皮亚杰的认知发展理论，幼儿期的认知发展经历着感知运动期、前操作期和具体操作期等阶段。
在幼儿的认知发展过程中，想象和创造能力逐渐显现。
2. 想象和创造力的重要性想象力是幼儿认知发展的关键，它可以促进幼儿的思维灵活性、问题解决能力和创造性思维。
创造力是幼儿实现自我表达和创造新事物的能力，对幼儿的个性发展和终身学习能力均具有积极影响。
三、培养想象和创造能力的方法和活动1. 提供丰富的感官刺激幼儿通过感知世界，激发自己的想象力。
教育工作者可以通过创设多彩的环境，提供丰富多样的感官刺激，如颜色、声音、形状等，来拓展幼儿的感知范围，培养幼儿的想象力。
2. 扮演角色和角色扮演游戏角色扮演游戏是培养幼儿想象和创造能力的有效方法。
教育工作者可以组织幼儿扮演不同的角色，例如医生、警察、消防员等，通过角色扮演游戏激发幼儿的创造力和想象力。
3. 鼓励自由绘画和手工制作提供幼儿进行自由绘画和手工制作的机会，让他们自由发挥想象力和创造力。
教育工作者可以设立绘画站和手工制作区，引导幼儿使用各种材料，创造出属于自己的艺术作品。
4. 提供开放性的问题教育工作者可以通过提问来培养幼儿的想象和创造能力。
提出开放性的问题，鼓励幼儿思考和表达自己的想法。
例如，“如果你是一只小鸟，你想飞到哪里去？”或者“你认为未来的汽车会是什么样子的？”5. 故事和绘本阅读讲故事和阅读绘本是培养幼儿想象和创造能力的重要途径。
选择富有想象力的故事和绘本，引发幼儿的联想和思考，激发他们的创造力。
教育工作者可以结合绘本阅读活动，鼓励幼儿自己创作故事或绘本插图。
幼儿想象力教案设计幼儿阶段是儿童发展中最关键的阶段之一，他们正处在对世界充满好奇，积极探索和学习的时期。
在这个阶段，培养幼儿的想象力尤为重要，因为想象力是开启他们未来创造力和创新力的关键。
本文将为您设计一份幼儿想象力教案，旨在帮助幼儿发展丰富的想象力。
教案概述：主题：培养幼儿的想象力年龄范围：3-5岁教学目标：通过游戏和艺术活动，激发幼儿的想象力，并培养他们创新思维和问题解决能力。
教案内容：活动一：故事创作目标：激发幼儿的想象力和创造力。
步骤：1. 选择一本适合年龄的绘本故事，读给幼儿听。
2. 和幼儿一起讨论故事中的人物和情节，引导幼儿想象自己的故事情节。
3. 给每个幼儿一张空白纸和蜡笔，让他们用图画的形式创作自己的故事。
4. 鼓励幼儿将他们的故事分享给其他同学，让大家一起欣赏和解析。
活动二：角色扮演目标：培养幼儿的表达能力和创新思维。
步骤：1. 选择一个故事或情境，例如动物园、医院或者火车站。
2. 邀请幼儿扮演不同的角色，例如动物园管理员、医生、乘客等，并给他们分发相应的道具。
3. 引导幼儿在角色扮演中发挥想象力，互相交流和合作。
4. 结束后，带领幼儿回顾他们的角色扮演经历，鼓励他们分享自己的体会和感受。
活动三：创意绘画目标：培养幼儿的观察力和艺术创造力。
步骤：1. 让幼儿观察周围的环境，例如花园、公园或街道。
2. 鼓励幼儿描述他们所看到的事物，例如颜色、形状、大小等。
3. 给每个幼儿一张画纸和彩色绘图工具，让他们根据观察到的事物创作自己的绘画作品。
4. 邀请幼儿展示他们的作品，并鼓励他们分享他们的绘画创作过程以及其中的想象元素。
活动四：拼图游戏目标：培养幼儿的空间想象力和问题解决能力。
步骤：1. 准备一些适合幼儿的拼图，可以选择不同主题和难度的。
2. 鼓励幼儿在玩拼图时尽量不看参考图，通过观察和想象来拼出完整的图案。
3. 在拼图完成后，与幼儿一起欣赏他们的成果，并讨论他们在拼图过程中感受到的问题和解决方法。
《心理学》教案王明珠一、课程名称：《心理学》教材:中央广播电视大学出版社,郭德俊主编，刘惠军副主编二、授课班级:15汉语言文学①②③班三、辅导内容(各章重难点)第一章绪论一、心理学的研究对象是什么？P2二、心理学为什么是中间科学?P61、心理现象的本质是脑的机能,心理学要研究脑对心理的关系与作用,研究的目标和手段跟自然科学一样，因而心理学具有自然科学的性质。
2、心理的发生和发展离不开社会环境的影响，因而心理学具有社会科学的性质。
3、综上两点,说明心理学的学科性质是中间科学或边缘科学。
三、心理学的主要功能是什么?P6-71、描述和测量2、解释和说明3、预测和控制四、心理学的研究方法有哪些?P10-131、观察法（播放延迟满足实验的视频）2、心理测量法3、实验法4、个案法五、２0世纪心理学有哪些派别?主要代表人物是谁?第一章意识和注意一、如何理解意识概念?P251、意识是一种觉知。
2、意识是一种高级的心理机能。
3、意识是一种心理状态。
二、常见的不同意识状态有哪几种?Ｐ27-２81、睡眠与梦2、催眠3、白日梦和幻想4、特殊药物下的意识状态三、什么是注意?它有何特点？P３11、注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。
2、特点：指向性和集中性。
四、注意有哪些分类？Ｐ32-351、不随意注意(无意注意)。
指事先没有目的,也不需要意志努力的注意。
能引起无意注意的条件：（1）相对强烈的刺激;（2）突然发生变化的刺激；（３)不断变化的刺激；（４）刺激物与周围事物的反差。
2、随意注意(有意注意）。
指有预定目的、需要一定意志努力的注意。
引起有意注意的条件是:(1)培养间接兴趣;（2）明确活动的目的、任务的前提下，合理地组织活动；(３)丰富的经验；（4）坚强的意志，排除干扰。
3、随意后注意。
指有自觉目的但不需要意志努力的注意。
五、注意的品质主要指什么?P３５-371、注意的稳定性。
2、注意的广度。
(示图)3、注意的分配。
思维想象的教案小班教案。
主题，以思维想象的教案。
一、教学目标。
1. 能够激发学生的思维想象力，培养学生的创造力和想象力；2. 能够引导学生运用思维想象解决问题，提高学生的解决问题能力；3. 能够帮助学生理解抽象概念，提高学生的学习效率和学习兴趣。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，培养学生的思维想象力，引导学生运用思维想象解决问题；2. 教学难点，如何有效地激发学生的思维想象力，如何引导学生运用思维想象解决问题。
三、教学过程。
1. 创设情境，激发学生的思维想象力。
（1）教师可以通过故事、图片、音乐等形式，创设一个富有想象力的情境，引导学生进入一个充满奇思妙想的世界；（2）教师可以提出一些开放性的问题，让学生展开想象，例如，“如果你有一双翅膀，你想飞到哪里？”“如果你有一把魔法棒，你想变出什么？”等等。
2. 引导学生运用思维想象解决问题。
（1）教师可以提出一些具体的问题，让学生通过思维想象来解决，例如，“如果你是一只小鸟，你会如何搭建一个温暖的家？”“如果你是一位发明家，你会发明什么样的机器帮助人们生活？”等等；（2）教师可以组织学生进行小组讨论，让他们共同想象、讨论并解决问题，培养学生的团队合作精神。
3. 培养学生的创造力和想象力。
（1）教师可以组织一些创意活动，如绘画、手工制作、写故事等，让学生展现自己的想象力和创造力；（2）教师可以鼓励学生勇于表达自己的想法和想象，不断鼓励和肯定学生的想象力和创造力。
四、教学反思。
通过以思维想象为主题的教学，我发现学生在想象力和创造力方面有了明显的提高。
在教学过程中，学生积极参与，踊跃发言，展现出了丰富的想象力和创造力。
他们在解决问题时，能够灵活运用思维想象，提出了许多新颖的想法和解决方案。
通过这样的教学，不仅培养了学生的思维想象力，也增强了他们的学习兴趣和学习动力。
因此，我认为以思维想象为主题的教学是非常有效的，可以在今后的教学中继续深入推广。
思维想象的教案中班思维想象的教案-中班。
一、教学目标。
1. 能够激发幼儿的思维想象能力，培养他们的创造力和想象力。
2. 能够通过各种教学活动，培养幼儿的观察力、分析能力和表达能力。
3. 能够通过教学活动，培养幼儿的团队合作意识和沟通能力。
二、教学重点。
1. 激发幼儿的思维想象能力，培养他们的创造力和想象力。
2. 通过各种教学活动，培养幼儿的观察力、分析能力和表达能力。
三、教学难点。
1. 如何引导幼儿进行思维想象，培养他们的创造力和想象力。
2. 如何通过教学活动，培养幼儿的观察力、分析能力和表达能力。
四、教学准备。
1. 教师准备，教师需要准备好教学计划、教学材料、教学工具等。
2. 学生准备，幼儿需要准备好参与教学活动所需的材料。
五、教学过程。
1. 激发幼儿的思维想象能力。
在教学开始前，教师可以通过一些启发性的问题或者故事，引导幼儿展开思维想象。
比如，可以给幼儿讲一个关于太空探险的故事，然后问幼儿如果他们也能够去太空探险，他们会发现什么，会遇到什么样的困难，会怎样解决这些困难等等。
通过这样的启发，可以激发幼儿的思维想象能力，引导他们展开想象。
2. 培养幼儿的创造力和想象力。
在教学过程中，教师可以设计各种各样的教学活动，来培养幼儿的创造力和想象力。
比如，可以组织幼儿进行绘画活动，让他们根据自己的想象画出各种各样的图画；可以组织幼儿进行角色扮演活动，让他们扮演不同的角色，展现自己的想象力；可以组织幼儿进行手工制作活动，让他们动手做出自己想象中的作品等等。
通过这些活动，可以培养幼儿的创造力和想象力。
3. 培养幼儿的观察力、分析能力和表达能力。
在教学过程中，教师可以设计各种各样的教学活动，来培养幼儿的观察力、分析能力和表达能力。
比如，可以组织幼儿进行观察游戏，让他们观察周围的事物，并描述出自己的观察结果；可以组织幼儿进行逻辑推理游戏，让他们根据一些提示进行推理，并表达出自己的推理结果；可以组织幼儿进行故事讲解活动，让他们根据自己的想象讲述一个故事等等。
《思维的魔力》教案教学分析：从三年级开始，学生从儿童期转入少年期。
这一阶段的一个重要表现是学生的学习任务与活动范围无论是广度还是深度都比低年级有了显著的变化。
相对于智力而言，学习能力对孩子的影响更直接。
学习能力是后天形成的，随着经验和知识的积累而不断提高，注意力、记忆力、理解能力、思维能力、表达能力等学习能力不断增强。
在学生的思维方式、方法上给予适当的指导，有助于学生整体能力的提升。
教学年级：三年级目的要求：1．结合具体的实例，帮助学生认识发散思维、辐合思维、逆向思维的重要性。
2．引导学生体验不同的思维方法会得到不同的答案，领悟不同的方法在生活学习中的应用。
3．引导学生探索和练习用思维导图的方式思考问题，帮助他们学会做一个善于思考的学生。
教学重点1．认识发散思维、辐合思维、逆向思维的重要性。
2．体验不同的思维方法会得到不同的答案，领悟不同的方法在生活学习中的应用。
教学难点1．引导学生体验不同的思维方法会得到不同的答。
2．学会做一个善于思考的学生。
理论参考：1、思维是借助语言表象或动作实现的，人脑对客观事物概括的、间接的认识，是认识的高级形式。
分析与综合是思维的基本过程，同时思维的过程还有比较和分类、抽象和概括、系统化和具体化。
2、思维的种类：根据思维任务的性质、内容和解决问题的方法，可以将思维分为动作思维、形象思维和抽象思维。
根据思维活动的依据可以将思维分为经验思维和理论思维。
根据思维过程的特点可以分为直觉思维和分析思维。
根据思维的探索方向可以分为辐合思维和发散思维。
根据创新性思维可以分为常规思维和创造性思维。
我们在教学中经常提到的是发散思维和创新性思维。
3、影响解决问题的心理因素有：问题情境、动机和情绪、思维定式、功能固着、知识经验、酝酿效应和个性因素。
在教学中我们主要从训练学生如何打破思维定势和功能固着方面入手。
教学准备：1．制作科学家故事的录音、剪辑司马光砸缸的故事视频。
2.阿尔法波音乐一首，以备结尾。
心理健康教育小学课程《无限的想象》教案及教学设计一、课程简介本课程旨在通过培养学生的想象力，促进他们的心理健康发展。
通过各种启发性和互动式的活动，学生将学习如何运用想象力来解决问题、表达情感以及提高创造力。
二、教学目标1. 培养学生的想象力和创造力；2. 增强学生的问题解决能力；3. 提升学生的情感表达能力；4. 培养学生的合作与沟通能力；5. 促进学生的心理健康发展。
三、教学内容1. 了解想象力的概念和重要性；2. 探索不同类型的想象力，如视觉想象力、情感想象力等；3. 学习如何发挥想象力解决问题；4. 学习如何运用想象力表达情感；5. 学习如何发挥想象力提高创造力；6. 学习如何与他人合作并进行有效沟通。
四、教学活动1. 想象力游戏：通过游戏的方式激发学生的想象力，例如“假设你是一只小鸟，你会飞到哪里去？”等。
2. 绘画表达：让学生利用绘画表达想象中的场景、人物或物品，并进行展示和分享。
3. 故事创作：学生以小组形式编写并讲述一个充满想象力的故事，鼓励他们发挥创造力。
4. 角色扮演：学生在小组中扮演不同的角色，通过角色扮演的方式体验和表达不同的情感。
5. 团队合作项目：学生分为小组，共同完成一个需要发挥想象力的合作项目，如搭建一个城市或设计一个未来的发明等。
五、评估方式1. 学生参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度；2. 作品展示：评估学生的绘画作品、故事创作等表达形式；3. 团队合作评价：评估学生在团队合作项目中发挥的作用和合作能力。
六、教学资源1. 图书：提供富有想象力的图书作为课堂素材；2. 视频：播放与想象力和创造力相关的视频片段；3. 绘画工具：提供绘画所需的纸张、颜料、画笔等。
七、教学延伸1. 鼓励学生在日常生活中运用想象力，如写日记、创作故事等；2. 引导学生参与相关的社区活动，如美术展览、文学比赛等，以展示他们的想象力成果。
以上是《无限的想象》心理健康教育小学课程的教案及教学设计，通过培养学生的想象力，促进其心理健康的全面发展。
三年级下册心理健康教育教学设计－ 3想象真奇妙｜鲁画版一、教学目标1.认识和理解想象的作用和价值；2.能够感知和掌握想象的方法；3.学会运用想象来缓解情绪，减轻压力，帮助身心健康。
二、教学内容1.什么是想象？想象的价值和作用；2.想象的方法，如自我暗示、音乐想象、运动想象、艺术想象等；3.运用想象来缓解情绪、减轻压力的方式。
三、教学方法1.课堂学习：介绍想象的概念、方法和价值，让学生了解想象对身心健康的影响；2.互动讨论：与学生进行互动讨论，促进学生表达自己的感受和想法；3.观摩体验：让学生通过影视资料等多种方式体验想象的方法和效果；4.实践演练：通过绘画、手工、朗诵等方式，让学生亲身实践想象，并感受其作用。
四、教学过程第一步：引入1.让学生自由发挥，画下一个他们心目中的晴天、雨天、星空等；2.鼓励学生发表自己的看法，并引导学生思考，画图的过程中是否进行了想象和构思？第二步：学习1.介绍什么是想象，想象的价值和作用；2.介绍想象的方法，如自我暗示、音乐想象、运动想象、艺术想象等，让学生认识和感知这些方法；3.通过讲解和绘画等方式，引导学生亲身体验和掌握想象的方法。
第三步：体验1.通过影视资料等多种方式，引导学生体验想象的方法和效果；2.通过实践演练，让学生亲身实践想象，并感受其作用；3.引导学生表达其感受和想法。
第四步：总结1.总结想象的价值和作用，以及想象的方法；2.鼓励学生在日常生活中运用想象来缓解情绪、减轻压力，帮助身心健康。
五、教学反思此次教学主要通过自由绘画、影视资料等多种方式，让学生亲身体验和掌握想象的方法和效果，达到了预期的教学目标。
但是，在教学过程中也发现一些问题，如学生的想象力有限，很难把想象和构思转化为具体的图画；部分学生表现较为被动，缺乏主动思考和表达等。
教师应针对这些问题，进行有针对性的引导和训练，使学生更加主动、积极地参与想象的过程。
同时，应多运用各种形式的教学方法，不断创新教学方式，提高教学效果。
第三章记忆、想象与思维教学内容一、记忆二、想象三、思维 教学要求【知识目标】1．掌握记忆、想象和思维的概念。
2．理解记忆、想象和思维的基本特征。
3．学习记忆、想象、思维对消费者心理的影响和在营销活动中的作用。
【技能目标】1．能够结合营销实例，分析记忆在营销中的作用。
2．能够简述思维的特性与消费者购买行为的关系。
教学重点 1. 记忆过程的基本环节。
2. 企业如何利用想象影响消费者的行为。
3. 消费者思维的一般过程。
教学难点 1.记忆在营销中的作用。
2.想象对消费的影响。
3.消费者思维的特点与行为。
教学方法讲授法、演示法、案例法 课时数2课时 导入案例用“我是江小白”的实例导入,说明在消费过程中，消费者的心理不但受到感觉、知觉或情绪的影响，其记忆、想象与思维等较高级的心理活动也会参与消费心理活动。
第一节记忆一、对记忆的认识思想家柏拉图认为，人对事物获得印象，就像有棱角的硬物放在蜡版上所留下的印记一样。
人对事物获得了印象之后，随着时间的推移，该印象将缓慢地淡薄下去乃至完全消失。
柏拉图的这一理论被称为“蜡版假说”记忆的研究主要属于心理学、医学或脑部科学的范畴，人们试图理解人类学习的机制和大脑记忆的原理，这方面的研究有着重要的现实意义，例如，可以帮助学生更高效地学习，也可以帮助患有失忆、癫痫和精神分裂等与记忆相关疾病的人。
二、记忆的概念及类型（一）记忆的概念记忆是人脑对经历过的事物的识记、保持、再现或再认、认知等环节，它是进行思维、想象等高级心理活动的基础。
心理学家认为，一个人过去感知过的事物、思考过的问题、思考：（1）你是否喜欢“江小白”这个名字？这个名字对消费者的记忆、想象和情感可能会产生怎样的影响？（2）查阅资料，了解“江小白”的最新发展情况，分析“江小白”是用什么策略进行品牌营销的。
谈谈你对该策略的看法。
体验过的情感等，都能以经验的形式在大脑中保存下来，并在一定条件下得以重现。
（二）记忆的类型1．根据记忆的内容分为四种类型 （1）形象记忆。
第八章学前儿童想象的发展
第一节学前儿童想象发生和发展的趋势
1、想象是儿童对头脑中的表象进行加工，重新组合成新形象的过程。
2、儿童想象最初出现的年龄和表征的发生年龄相同：一岁半到两岁
3、想象在幼儿生活中的重要地位，
幼儿期是想象最为活跃的时期，现象几乎贯穿幼儿的各种活动中，对幼儿认知、情绪、游戏、学习活动都起着十分重要的作用。
（1）幼儿的主要活动是游戏，特征是象征性游戏。
而象征性游戏的心理成分首先是想象活动。
（2）游戏经常把实际生活变成想象活动
（3）幼儿听故事，想象随着故事的推进展开
（4）幼儿听音乐，也依靠积极的想象活动
（5）幼儿的绘画、搭积木、等也离不开想象
（6）想象的形象是幼儿行动的推动力。
第二节学前儿童无意想象和有意想象的发展
1、幼儿的想象中，无意想象占主要地位。
无意想象是一种自由联想，不需要努力，是学前儿童想象的典型方式。
2、梦是无意想象的一种极端方式，不受意识支配，皮亚杰称为“无意识的象征”
3、幼儿期有意想象的萌芽
第三节学前儿童再造想象和创造想象的发展
1、再造想象在学前期占据主要地位，创造想象逐步发展
2、再造想象和创造想象是根据想象过程中的独立性和内容的新颖性来区分的。
第四节学前各年龄段儿童想象的发展
1、3-6岁的幼儿阶段，其想象发展的突出特点是夸张性
2、夸张性的表现：夸大某部分或某种特征、混淆假想与真实
作业：观察*6岁儿童绘画作品，分析想象的发展特点。
《幼儿想象的进步》导学案导学目标：1. 了解幼儿想象力的进步过程和重要性。
2. 探讨如何增进幼儿想象力的进步。
3. 培育幼儿的创设力和想象力。
导学内容：1. 什么是幼儿想象力？2. 幼儿想象力的进步阶段及特点。
3. 为什么幼儿想象力进步重要？4. 如何增进幼儿想象力的进步？导学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导幼儿闭上眼睛，让他们想象一只小猫在跳舞。
2. 扣问幼儿他们想象的小猫是什么颜色的，跳舞的样子是怎样的。
二、进修幼儿想象力的定义和进步（15分钟）1. 讲解幼儿想象力的定义：幼儿通过自己的思维和想象，创设出虚拟的情境、人物或事件。
2. 分析幼儿想象力的进步阶段及特点：幼儿在不同年龄段的想象力进步具有不同的特点，如3-4岁的幼儿更倾向于仿效性想象，5-6岁的幼儿则开始呈现出创设性想象能力。
三、探讨幼儿想象力的重要性（10分钟）1. 引导幼儿谈论幼儿想象力的重要性：想象力是幼儿认知和情感进步的重要组成部分，可以激发幼儿的创设力和思维能力。
2. 分析幼儿想象力对幼儿成长的乐观影响：想象力可以援助幼儿解决问题、进步社交技能和提高情商。
四、增进幼儿想象力的进步（20分钟）1. 提供丰富多彩的玩具和教具，如积木、涂色本等，激发幼儿的创设力和想象力。
2. 鼓舞幼儿参与戏剧表演和角色扮演，让他们在虚拟的情境中尽情发挥想象力。
3. 组织幼儿参与绘画、手工等活动，培育幼儿的艺术创设力和想象力。
4. 鼓舞幼儿阅读故事书和参与故事讲解活动，让他们通过阅读和听故事培育想象力。
五、小结与反思（5分钟）1. 总结幼儿想象力的重要性和进步方式。
2. 鼓舞幼儿在平时生活中多加发挥想象力，创设丰富多彩的世界。
六、作业安置（5分钟）让幼儿回家后，画出自己想象中的梦想城堡，并写下对自己想象力的感悟。
通过本节课的进修，期望能够引导幼儿熟识到想象力的重要性，培育他们的创设力和想象力，为他们的成长和进步打下坚实的基础。
愿每个幼儿都能在想象的世界里创设属于自己的精彩！。
《幼儿想象的发展》导学案一、导入幼儿时期是孩子们想象力最为丰富的阶段，他们能够通过想象来创造各种奇异的世界。
本节课将盘绕幼儿想象的发展展开讨论，帮助学生更好地理解幼儿想象力的特点及其对幼儿发展的重要性。
二、目标1. 了解幼儿想象力的特点及其发展规律。
2. 探讨幼儿想象力对幼儿认知、情感和社交发展的影响。
3. 提高学生对幼儿发展的认识，培养对幼儿想象力的尊重和欣赏。
三、导入活动1. 观看幼儿想象力发展的视频，引发学生对幼儿想象力的思考。
2. 分组讨论：请学生就自己小时候的想象力经历进行分享，交流不同的想象方式及其对个人成长的影响。
3. 提问引导：老师通过提问引导学生思考，如“你认为幼儿为什么会有丰富的想象力？”、“想象力对幼儿的发展有什么作用？”等。
四、知识讲解1. 幼儿想象力的特点：幼儿时期的想象力主要表现为丰富多彩、天马行空、不受限制等特点。
2. 幼儿想象力的发展阶段：幼儿的想象力经历了单纯想象、联想想象和创造性想象等不同阶段。
3. 幼儿想象力对发展的影响：想象力对幼儿的认知、情感、社交等方面都有积极的增进作用。
五、实践活动1. 角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让他们通过扮演不同角色来体验幼儿时期的想象力。
2. 创意绘画：让学生自由发挥想象力，进行创意绘画活动，展示他们对幼儿想象的理解和表达。
3. 想象故事：请学生结合自己的想象力，创作一篇想象故事，并进行分享交流。
六、总结通过本节课的进修，我们深入了解了幼儿想象力的特点、发展规律及其对幼儿发展的重要性。
希望同砚们能够在平时生活中更加关注和尊重幼儿的想象力，为他们提供更多展示和发展想象力的机缘。
七、作业安置1. 完成教室笔记，总结本节课的重点内容。
2. 继续观察幼儿的想象力表现，记录下他们的想象经历。
3. 阅读相关文献，进一步了解幼儿想象力的发展及其钻研现状。
以上就是本节课的内容，希望同砚们能够认真进修，加深对幼儿想象力的理解，为今后的教育工作打下良好基础。
