数学史(第2章古希腊数学)
- 格式:doc
- 大小:34.00 KB
- 文档页数:4
《数学简史》知识提要1 数学史的意义及研究对象:数学史是研究数学概念、数学方法和数学思想的产生、发展及其规律的科学。
主要对象包括:重要数学成果、重大数学事件和重要数学人物,及其与社会、政治、经济和一般文化的联系。
2 数学文化的特点数学史在整个人类文明史上有着特殊地位,这是由数学的文化特点决定的。
数学文化特点有以下几个方面:(1)数学以抽象的形式,追求高度精确、可靠的知识。
(2)数学追求最大限度的一般性模式特别是一般性算法的倾向。
(3)数学是创造性活动的结果,追求艺术和美的特征。
3历史上对数学的认识:亚里斯多德:量的科学;笛卡儿:顺序与度量的科学;恩格斯:空间形式与数量关系;美国学者:关于模式的科学。
第二章古代希腊数学主题:论证数学的形成与发展1论证数学的开端:论证数学的鼻祖:泰勒斯(前625-前547)和毕达哥拉斯(前580-前500)。
(1)泰勒斯:发现了许多几何命题(圆被直径平分……);开创了几何命题的逻辑论证;天文测量。
他的逸闻趣事具有很好的教育意义。
(2)毕达哥拉斯及其学派致力于哲学与数学的研究,提出了“万物皆数”是信念,推动了证明的逻辑信念的形成。
主要成果:发现毕达哥拉斯定理及其数组;几何定理的证明;正多边形(正五和正十边形)与正多面体作图;形数(把数看成形进行研究);完全数(一个整数互为另一个的不包括自身的因数之和);亲和数(两个整数互为另一个的因数(不包括自身)之和);不可公度量(实质是证明了2是无理数)的发现。
(注:什么是“可公度量”?对于任何两条给定的线段,总能找到某第三线段,以它为单位线段能将给定的两条线段划分为整数段。
这样的两条线段为“可公度量”,即有公共度量的度量单位。
这是古希腊毕达哥拉斯学派对世界任何量都能表示成两个整数比信念的反映。
)3亚历山大时期(全盛时期)主要代表人物:欧几里得、阿基米德和阿波罗里奥斯(1)欧几里得:主要代表作《原本》(又称为《几何原本》)。
他用公理化方法对当时的数学知识作了系统化、理论化的总结。
数学史与数学思想数学,作为一门抽象而精确的科学,扮演着推动人类文明进步的重要角色。
本文将从数学史的角度,探讨数学思想的演进与影响。
第一部分:古代数学古代数学源远流长,最早的数学思想可以追溯到古巴比伦、古埃及和古印度。
这些古代文明的数学成就,在农业、建筑和天文学等领域都发挥了重要作用。
1. 古巴比伦数学古巴比伦人发展了一套基于60进制的计数系统,并开发了用于计算乘法和除法的算法。
他们还提出了一些几何问题,并发现了勾股定理的特例。
2. 古埃及数学古埃及人主要应用数学知识于土地测量、建筑和商业交易。
他们制定了计算面积和体积的方法,并发展了以10为基数的计数系统。
3. 古印度数学古印度人在数学领域有许多重要贡献,这些贡献对现代数学产生了深远影响。
他们首先提出了零的概念,并发展了一套精确的计数系统。
此外,他们还发现了平方根、立方根,以及一些三角函数的近似值。
第二部分:古希腊数学古希腊数学是数学史上一个重要的里程碑,它代表着理性思维的巅峰,并为后世数学家提供了许多启示。
1. 毕达哥拉斯学派毕达哥拉斯学派强调数与形的关系,提出了许多几何定理,如勾股定理。
他们还发现了数学中的整数、有理数和无理数的概念,为数论的发展奠定了基础。
2. 现代几何的奠基人:欧几里得欧几里得的《几何原本》被视为几何学的经典之作。
他以严谨的推理方式,系统整理了古希腊几何学的知识,并提出了许多著名的定理,如平行线之间的角度和等角定理。
第三部分:近代数学革命自17世纪开始,数学经历了一系列革命性的变革,这些变革深刻地改变了人们对数学的认识。
1. 微积分的创立牛顿和莱布尼茨同时独立发现了微积分的基本原理,从而为数学打开了新的大门。
微积分的发展和应用,解决了众多自然科学和工程学中的问题,为现代科学的发展做出了重要贡献。
2. 非欧几何学在19世纪,黎曼和庞加莱提出了非欧几何学的概念,打破了古希腊几何学的局限性。
他们探索了曲线和曲面的性质,为后来的广义相对论等科学理论的发展奠定了基础。
《数学史教案》word版一、教学目标1. 知识与技能:(1)了解古代数学的发展历程及其代表性人物和成就;(2)掌握数学的基本概念、原理和方法,提高数学思维能力。
2. 过程与方法:(1)通过探究数学历史,培养学生的自主学习能力和团队合作精神;(2)学会运用数学知识解决实际问题,提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观:(1)感受数学的博大精深和魅力,增强对数学的兴趣和信心;(2)培养严谨治学、不断探索的科学研究态度。
二、教学内容1. 第一章:中国古代数学(1)概述中国古代数学的发展历程;(2)介绍《九章算术》和《周髀算经》等古代数学著作;(3)讲解中国古代数学家的成就和贡献。
2. 第二章:古希腊数学(1)概述古希腊数学的发展历程;(2)介绍毕达哥拉斯、欧几里得等古希腊数学家及其主要成就;(3)讲解勾股定理和圆的周长、面积等几何概念。
3. 第三章:阿拉伯数学(1)概述阿拉伯数学的发展历程;(2)介绍阿拉伯数学家花拉子密及其主要成就;(3)讲解阿拉伯数字和代数学的发展。
4. 第四章:欧洲中世纪数学(1)概述欧洲中世纪数学的发展历程;(2)介绍莱昂纳多·斐波那契及其主要成就;(3)讲解斐波那契数列和黄金分割等概念。
5. 第五章:欧洲近代数学(1)概述欧洲近代数学的发展历程;(2)介绍笛卡尔、牛顿等欧洲近代数学家及其主要成就;(3)讲解解析几何和微积分等概念。
三、教学方法1. 采用讲授法、讨论法、探究法等多种教学方法;2. 使用多媒体课件、实物模型等辅助教学;3. 组织学生进行小组合作、研究性学习等活动。
四、教学评价1. 平时成绩:包括课堂表现、作业完成情况等;2. 期中考试:考察学生对数学史知识的掌握和理解;3. 期末考试:综合考察学生的数学知识和运用能力。
五、教学资源1. 教材:《数学史教程》等;2. 参考书籍:《数学简史》、《数学发展史》等;3. 网络资源:数学史相关网站、视频等;4. 教具:多媒体课件、实物模型等。
第2章古代希腊数学主题:希腊文化与理论数学的起源人类理性思维的形成在唯理的社会气氛中,希腊人将埃及和美索不达米亚的数学经验算术和几何法则加工成具有初步逻辑结构的论证数学体系。
概述:希腊数学分为三个阶段:一是从公元前6C到约公元前3C,这一时期以雅典为中心,形成了论证几何数学的思想基础和有关方法上的基础;二是从约公元前3C到约公元前30年,这一时期主要以亚历山大为中心,形成的系统的论证几何体系,建立理论方法,为数学的发展提供了一种基本的观点和方法。
三是从约公元前30年到公元6C,这是希腊数学发展后期,主要发展带有实用特点的数学。
同时也有对前人进行评述和整理工作。
主要成就:1 论证数学的鼻祖及主要贡献:泰勒斯(前625-前547)泰勒斯领导的爱奥尼亚学派据说开了希腊命题论证之先河,并证明了四条定理和“泰勒斯定理”。
毕达哥拉斯(前580-前500)毕达哥拉斯创立了毕达哥拉斯学派,从事哲学和数学研究。
普鲁克鲁斯在《评注》中论述了毕达哥拉斯学派的主要成就有:(1)证明了毕达哥拉斯定理,即勾股定理。
其方法最著名的猜测是“面积剖分法”。
(2)正多面体作图(包括正四、六、八、十二、二十面体)。
以正十二面体的作图最为著名,它的每个面都是正五边形,并且和“黄金分割”相关(注:黄金分割这一名字并不是来源该学派,见书36页注)。
(3)关于数的研究,毕达哥拉斯学派的基本信条是“万物皆数”(这里指整数),并讨论了许多数论的性质,如偶数与奇数,完全数等。
该学派还有关于“形数”的研究,他们把数作为几何思维元素的精神,“形数”体现了数与形的结合。
(4)发现了不可公度量。
评论:毕达哥拉斯学派把数看成是世界的基础,客观上形成对世界数量关系的认识,是人类认识上的一大进步。
加强了数概念中的理论倾向,推动了几何学的抽象化倾向,这些研究使人类抽象思维能力达到了一个高的水平。
不可公度量的发现,由此产生了“第一次数学危机”,这一问题的根本解决是人们对连续性有更精确的定义后才完全解决。
《数学史》教学大纲第一部分课程性质与目的要求一、课程性质:《数学史教程》是我系数学与应用数学专业的一门选修课。
二、课程目的要求目的要求:本课程主要讲述数学思想是怎样经过漫长的历史岁月,经过多个朝代、多个地区、多个民族发展而成,要揭示人民和数学家们用怎样卓越的思想方法攻克数学难题,以无畏的胆略和远见卓识的精神推动数学史发展的。
从教育工作者的角度掌握数学教育的根本方法,开阔眼界,激发兴趣,提高文化素养。
第二部分教学时数本课程学分为2学分。
教学时间具体分配见下表:教学内容教学时数第0章数学史─人类文明史的重要篇章第1章数学的起源与早期发展2第2章古代希腊数学4第3章中世纪的中国数学4第4章印度与阿拉伯的数学2第5章近代数学的兴起2第6章微积分的创立4第7章分析时代2第8章代数的新生2第9章几何学的变革2第10章分析的严格化2第11章20世纪数学概观(1)纯粹数学的主要趋势2第12章20世纪数学概观(2)空前发展的应用数学2第13章20世纪数学概观(3)现代数学成果10例2第14章数学与社会2合计36第三部分教学内容与要求一、教学内容:第0章数学史--人类文明史的重要篇章数学史的意义、什么是数学--历史的理解、关于数学史的分期第1章数学的起源与早期发展数与形概念的产生、河谷文明与早期数学第2章古代希腊数学论证数学的发端、黄金时代--亚历山大学派、亚历山大后期和希腊数学的衰落第3章中世纪的中国数学《周髀算经》与《九章算术》、从刘徽到祖冲之、宋元数学第4章印度与阿拉伯的数学印度数学、阿拉伯数学第5章近代数学的兴起中世纪的欧洲、向近代数学的过渡、解析几何的诞生第6章微积分的创立半个世纪的酝酿、牛顿的"流数术"、莱布尼茨的微积分、牛顿与莱布尼茨第7章分析时代微积分的发展、微积分的应用与新分支的形成、18世纪的几何与代数第8章代数的新生代数方程的可解性与群的发现、从四元数到超复数、布尔代数、代数数论第9章几何学的变革欧几里德平行公设、非欧几何的诞生、射影几何的繁荣、几何学的统一第10章分析的严格化柯西与分析基础、分析的算术化、分析的扩展第11章20世纪数学概观(Ⅰ)纯粹数学的主要趋势新世纪的序幕、更高的抽象、数学的统一化、对基础的深入探讨第12章20世纪数学概观(Ⅱ)空前发展的应用数学应用数学的新时代、数学向其他科学的渗透、独立的应用学科、计算机与现代数学第13章20世纪数学概观(Ⅲ)现代数学成果10例哥德尔不完全性定理、高斯-博内公式的推广、米尔诺怪球、阿蒂亚-辛格指标定理、孤立子与非线性偏微分方程、四色问题、分形与混沌、有限单群分类、费马大定理的证明、若干著名未决猜想的进展第14章数学与社会数学与社会进步、数学发展中心的迁移、数学的社会化二、教学要求:了解教材中所介绍的数学概念、数学方法的起源与发展,掌握数学思想的起源与发展。
古希腊数学地中海的灿烂阳光——古希腊文明著称于世。
拥有特殊的地理环境的克里特岛是希腊文明的发端,同时,政治和经济的发展造就了希腊文化。
希腊文化汲取了各种各样的优秀东方文化。
其中,希腊数学就是希腊文化中的一个主要分支。
希腊数学汇集了巴比伦精湛的算术和埃及神奇的几何学。
以希波战争为界限划分为前后2个历史时期。
希波战争前的希腊数学就是以爱奥尼亚学派和毕达哥拉斯学派为主要代表的。
希波战争之后,则以巧辩学派,埃利亚学派,原子论学派柏拉图学派的成就为代表。
尤其是从BC480年到BC336年,数学史上又称为雅典时期。
雅典时期哲学和经济的空前繁荣诞生了像亚里斯多德这样的百科全书般的杰出人物。
BC4世纪以后的希腊数学慢慢成为了独立的学科。
数学的历史进入了一个新的阶段——初等数学时期。
在这一个时期里,初等几何,算术,初等代数大体已经分化出来。
同17世纪出现的解析几何学,微积分学相比,这一时期的研究内容可以用“初等数学”来概括,因此叫做初等数学时期。
在这一大时期里,希腊各地涌现了许许多多的学派,他们共同作用于希腊数学的发展。
在这些学派中最有影响力的主要有三大流派;(一)爱奥尼亚学派——古希腊历史上的第一个学派爱奥尼亚学派是由彼赋盛名的“希腊科学之父”泰勒斯创立。
泰勒斯是一个精明的商人,他流转于各地经商,并从巴比伦河埃及等地带回了数学知识,故而创立了爱奥尼亚学派。
他在数学上的最著名的业绩是测量金字塔的高度,而划时代的贡献是开始引入了命题证明的思想,因而被认为是希腊几何的先驱。
关于泰勒斯,希腊史诗并无明确的记载,但据可靠的材料我们可以推断出下列五大命题的发现时归功于泰勒斯:(1)圆的直径将圆平分。
(2)等腰三角形两底角相等。
(3)两条直线相交,对顶角相等。
(4)有两角夹一边分别相等的两个三角形全等。
(5)对半圆的圆周角是直角。
其中,第五个命题还被人们称为“泰勒斯定理”。
泰勒斯证明了或视图证明这些命题,使得数学从具体的,实验的阶段开始向抽象的,理论的阶段过渡,这是数学史上的一个重大创举。
第2章古代希腊数学
主题:
希腊文化与理论数学的起源
人类理性思维的形成
在唯理的社会气氛中,希腊人将埃及和美索不达米亚的数学经验算术和几何法则加工成具有初步逻辑结构的论证数学体系。
概述:
希腊数学分为三个阶段:一是从公元前6C到约公元前3C,这一时期以雅典为中心,形成了论证几何数学的思想基础和有关方法上的基础;二是从约公元前3C到约公元前30年,这一时期主要以亚历山大为中心,形成的系统的论证几何体系,建立理论方法,为数学的发展提供了一种基本的观点和方法。
三是从约公元前30年到公元6C,这是希腊数学发展后期,主要发展带有实用特点的数学。
同时也有对前人进行评述和整理工作。
主要成就:
1 论证数学的鼻祖及主要贡献:
泰勒斯(前625-前547)泰勒斯领导的爱奥尼亚学派据说开了希腊命题论证之先河,并证明了四条定理和“泰勒斯定理”。
毕达哥拉斯(前580-前500)毕达哥拉斯创立了毕达哥拉斯学派,从事哲学和数学研究。
普鲁克鲁斯在《评注》中论述了毕达哥拉斯学派的主要成就有:(1)证明了毕达哥拉斯定理,即勾股定理。
其方法最著名的猜测是“面积剖分法”。
(2)正多面体作图(包括正四、六、八、十二、二十面体)。
以正十二面体的作图最为著名,它的每个面都是正五边形,并且和“黄金分割”相关(注:黄金分割这一名字并不是来源该学派,见书36页注)。
(3)关于数的研究,毕达哥拉斯学派的基本信条是“万物皆数”(这里指整数),并讨论了许多数论的性质,如偶数与奇数,完全数等。
该学派还有关于“形数”的研究,他们把数作为几何思维元素的精神,“形数”体现了数与形的结合。
(4)发现了不可公度量。
评论:毕达哥拉斯学派把数看成是世界的基础,客观上形成对世界数量关系的认识,是人类认识上的一大进步。
加强了数概念中的理论倾向,推动了几何学的抽象化倾向,这些研究使人类抽象思维能力达到了一个高的水平。
不可公度量的发现,由此产生了“第一次数学危机”,这一问题的根本解决是人们对连续性有更精确的定义后才完全解决。
2 雅典时期的希腊学派活动
这一时期,雅典是希腊的政治经济文化中心,学派林立(这些学派有哪些?)。
学派主要讨论哲学问题。
但是一些讨论涉及到了无限性、连续性等深刻概念。
讨论极大地强化了数学的理论色彩。
这一时期的主要成就表现在下面的一些方面:一三大几何问题:
化圆为方倍立方体三等分任意角(你知道这些问题的具体含义吗?)
在化圆为方的研究中诡辩学派的代表人物安提丰产生了“穷竭法”的思想而被称为“穷竭法”的始祖。
关于被倍立方体问题,柏拉图学派的梅内赫莫斯发现了圆锥曲线。
但是,真正对问题的解决是到了19世纪,数学家才弄清三大问题是不可解的。
二无限的早期探索:
主要以芝诺悖论为代表,提出了四个悖论,(具体是什么?)揭示了无限性概念的矛盾(即:事物一方面需要无限可,另一方面又不可分无限小量)。
这些问题的解决最终是借助极限、连续等抽象概念才解决。
三逻辑演绎结果的倡导
这一时期,数学中的演绎化倾向有了实质性的进展,主要归功于柏拉图、亚里斯多德和他们的学派。
柏拉图认为数学是一切学问的基础(学院大门上写着“不懂几何者莫入”),这一学派对数学研究方法有颇多的贡献(分析法和归谬法)。
亚里斯多德是柏拉图的学生,他发展和完善了柏拉图的方法,最大的贡献是将前人使用的数学推理规律规范化和系统化,独立创立了逻辑学,即形式逻辑。
其中的矛盾律和排中律是数学间接证法(如反证法)的核心。
为欧几里得的演绎几何体系奠定了方法论的基础。
3 亚历山大学派——希腊数学黄金时代(前338年-前30)(重点)
主要人物:欧几里得、阿基米德和阿波罗里奥斯
欧几里得
希腊论证几何学的集大成者。
两个典故:“几何学无王者之道”;“不要希望从几何中捞点什么”。
欧几里得写了很多著作,包括数学、天文、光学和音乐。
最重要的是《原本》。
《原本》:用公理化方法对当时的数学知识作了系统化、理论化的总结,全书分为13卷,包括有5条公理、5条公设、119个定义和465条命题,构成了历史上第一个数学公理体系。
(注:这里公理是指一切科学公有的真理(基本原理),公设是为某一学科所接受的第一性原理。
)
《原本》包括了平面几何的基本内容,如全等形、平行线、多边形、圆、毕达哥
拉斯定理、初等作图及相似形等。
“几何代数”内容,体现了数形结合的思想。
“比例论”消除了部分当时对不可公度量认识上的危机(注:在对不可公度量的根本解决,到19世纪,出现在借助于极限过程对无理数作出严格定义之后)。
还有数论内容,不可分度量的讨论,立体几何内容。
详细陈述了“穷竭法”。
评论:《原本》是数学史上的一座丰碑,最大的功绩就在于数学中的演绎范式的确立,即公理化思想。
阿基米德(前287-前212)
阿基米德的成就涉及数学、力学和天文学,有流传于世的丰富文稿,其中数学著作集中探讨与面积和体积计算相关的问题,比如用穷竭法计算圆的周长和面积公式。
求出了球的表面积和体积公式。
阿基米德是数学工作的严格证明和创造技巧相结合的典范,用“平衡法”求球的体积公式,实质上是一种原始的积分法。
发现与求证是阿基米德的独特思维方式。
阿波罗里奥斯(前262-前190)
主要贡献涉及几何学和天文学,最主要的是数学成就,创立了完美的圆锥曲线理论,直至17世纪笛卡儿和帕斯卡之前无人超越。
《圆锥曲线论》共8卷,有487各命题。
阿波罗里奥斯第一次从一个对顶圆锥得到所有的圆锥曲线,并命名现在的椭圆(elipse)、双曲线(huperbola)和抛物线(parabola),还广泛讨论了圆锥曲线的性质,甚至包含了现代微分几何和射影几何的思想和萌芽。
《圆锥曲线论》是希腊演绎几何的最高成就,阿波罗里奥斯用纯几何的形式,推出了今天解析几何的主要结论。
4 亚历山大后期(公元30年-公元6世纪)和希腊数学的衰落
从论证数学转向实用的数学
海伦:主要讨论几何图形的面积和体积计算,如海伦公式(阿基米德发现,命名是海伦公式)。
建立三角学:代表人物是托勒枚《大成》:弦表和托勒枚定理,他是第一个有明确的构造原理并流传于世系统的三角函数表。
突破了前期以几何学为中心的传统,算术和代数成为独立的学科。
丢番图的《算术》,用纯分析的途径处理数论与代数问题,是希腊算术与代数成就的最高标志。
丢番图的《算术》是希腊算术与代数成就的最高标志。
共10卷,含290个问题。
主要对不定方程问题进行了广泛的讨论,最出名的一个不定方程是勾股定理的整数解问题。
还创立了“简写代数”。
局限是代数问题的解法缺乏一般性。
帕波斯《数学汇编》:主要荟萃总结前人的成果,同时也有创造性的成果。
许多宝贵资料正是《数学汇编》的记载得以保存。
5 本章研讨题目
1、希腊文化与理论数学的起源
2、“穷竭法”的历史起源及其价值
3、“圆锥曲线”的历史起源
4、“公理化”思想方法的起源与发展
5、托勒枚“弦表”算法与三角公式。