辽宁省学校语言文字工作考核标准

附件 1：辽宁省学校语言文字工作考核标准（中小学）一级指标 二级考核要点分值 考核内容及评分点考核方指标式1-1有语言文字工作机构，有校领导主管，有专人负责日常1. 有成立语言文字工作机构的文件。

2 分听汇工作5 分 2. 有校领导主管，专人负责日常工作，校内部门分工负责报、 查 工作，有校内部门分工负责机制。

机构 机制。

3分阅资料语言文字工作有计划、有过程、有总结。

校长熟悉语言 1. 有本年度语言文字工作计划、总结。

1 分文字法律法规、方针政策。

将语言文字工作融入日常管 2. 校长熟悉语言文字法律法规、方针政策，参加座谈并发理，在学校发展规划和年度工作计划、总结中有语言文 言。

2分听汇1-2 字工作内容；在用语用字、学生培养、教育实践过程中 3. 学校发展规划和年度工作计划、总结中有语言文字工作 报、 座长效 有关于语言文字使用的规章制度，并有定期检查落实制10分内容。

1分 谈、机制 度。

在职务评聘、教育教学考核评价等制度中，有关于4. 学校有语言文字的规章制度，有检查落实记录。

2 分 查阅资 1 语言文字应用能力、应用情况的明确要求。

建立奖惩机5. 职务评聘、教育教学考核评价中有关于语言文字应用能 料制度建设 制，对学校语言文字工作做出突出贡献的组织和个人给 力、应用情况方面的明确要求。

2 分（查阅资料）(25 分) 予表彰奖励。

6. 有奖惩机制，奖励先进。

2 分（听汇报、查阅资料）重视环境对学生语言文化素养的熏陶作用。

普通话是学 1. 普通话成为工作语言、基本的交际语言。

1 分听汇 校的工作语言和基本交际语言。

校内公文、文件、网站、1-3 2. 校内用语用字全部规范。

2 分。

错 1 处扣 0.5 分。

报、 随宣传信息平台以及名称牌、指示牌、校风校训、标语、校园 6 分 3. 有宣传牌 2 处及以上。

2分。

机访 建筑物等用语用字符合规范，汉语拼音使用规范，外文 环境 4. 主页有宣传栏。

XX学校语言文字口语测试评价方案一、指导思想为完成语言文字达标要求，深化我校小学语文课程改革,充分发挥评价的激励和导向功能，努力形成一套符合我校实际的、操作性强的，科学、合理的小学语文教学评价体系，全面提升我校小学生的语文素养。

根据我校小学语文分层实施，稳步推进的评价改革计划，特制定XX学校语文口语交际能力测评方案。

二、评价对象一至五年级全体学生。

三、评价内容包括四项：课堂表现、演讲、讲故事、日常与人交流。

1.课堂表现请语文老师根据课上上课发言表现，根据评价标准直接在班级测评表上打分。

2.演讲(1)各年级演讲主题、字数要求一年级：《说说我自己》。

演讲内容从姓名、爱好、特长、有哪些朋友、喜欢和朋友一起做什么、习惯、进入一年级后应该怎么做等方面组织材料，脱稿演讲不少于100字，二、问答题：二年级：《我爱我的家》演讲内容从家庭组成、父母工作、平时生活习惯、家庭氛围、和父母再一起互相关爱的感人事情等组织材料,脱稿演讲，不少于200字。

三年级：《我爱我的学校》演讲内容从学校姓名、位置、历史、学校设施布置、景色、你最喜欢学校哪个地方、和老师同学再起一起的难忘事情等方面组织材料，脱稿演讲不少于200字。

四年级：《我爱淄博》演讲内容从淄博地理位置、历史、名人、特产、文化等方面介绍淄博，表达观点组织材料，脱敢演讲不少于300字。

五年级《我爱你中国》演讲内容从中国地理、气候、景色、历史、发明创造、汉唐文化、已经不屈抗争、改革开放成就等方面组织材料，脱稿演讲不少于300字。

(2)组织形式：各班第七周班队会和一节语文自习组织演讲比赛，评委由班主任和语文老师担任组织比赛，自行设计PPt 活动背景图一张:格式相同。

手机拍图片保留材料,比赛完成填写学生成绩表。

3.讲故事(1)讲故事主题、字数要求一年级：《中国经典神话故事》不少于100字。

二年级：《中国经典寓言故事》不少于100字。

三年级：《中国经典成语故事》不少于150字四年级：《中国英雄人物故事》不少于200字。

2023年度小学语言文字规范化评估指标引言本文档旨在为2023年度小学语言文字规范化评估提供指标和准则。

语言文字规范化评估旨在评估小学生在语言文字方面的表达能力和规范运用能力，以提高他们的语言文字水平。

评估指标评估指标是评估小学生语言文字规范化程度的具体标准。

以下是2023年度小学语言文字规范化评估的指标：1. 交流能力- 能够用准确的语言文字表达自己的意思- 能够流利地进行口头交流，并使用恰当的语音语调- 能够听懂他人的表达，并进行有效的回应2. 文字运用- 能够正确运用汉字，包括书写和拼写- 能够掌握基本的词语和句子的使用规则- 能够运用正确的标点符号和语法规范3. 语言组织能力- 能够组织清晰、连贯的句子和段落- 能够运用适当的语言结构和修辞手法- 能够进行简单的文章写作，包括叙述、说明和议论等评估准则评估准则是根据评估指标进行具体评估的依据。

以下是2023年度小学语言文字规范化评估的准则：1. 交流能力评估：- 表达准确度- 口头交流流利度- 听力理解能力2. 文字运用评估：- 汉字书写和拼写准确度- 词语和句子使用准确度- 标点符号和语法规范运用3. 语言组织能力评估：- 句子和段落的清晰度和连贯度- 语言结构和修辞手法运用的恰当程度- 文章写作的内容完整性和表达能力结论2023年度小学语言文字规范化评估的指标和准则旨在提高小学生的语言文字水平。

评估将重点评估交流能力、文字运用和语言组织能力。

通过评估结果，学校和教师可以针对学生的不足之处进行有针对性的教学和辅导，以帮助他们提升语言文字规范化水平。

学校语言文字工作基本要求学校语言文字工作基本要求根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》，为贯彻落实教育部、国家语言文字工作委员会《关于进一步加强学校普通话和用字规范化工作的通知》和市教委、市语委语言文字工作会议精神，结合我校具体情况，积极稳妥、循序渐进地推进我校语言文字规范化工作，加大语言文字工作的宣传力度，进一步抓好普通话的推广活动，切实提高全校师生的语言文字规范意识和语言文字应用能力，使语言文字工作与校园文化、精神文明建设、学生文化素质教育和学校的各项教育工作结合起来，更好地为学校的教育事业服务，特制定本要求：一、常规管理1．将语言文字工作列入学校常规管理工作中，分管领导每个学期至少召开2次会议。

2．将语言文字工作纳入学校精神文明创建活动内容，营造语言文字规范化氛围，主管领导认真检查落实。

3．校园设警示标语牌、永久性标语牌；在学校走廊、张贴有关于讲普通话的宣传标语，时时提醒学生养成加强说普通话的意识；在教学楼、图书室等公共场所设“请说普通话，请用规范字”的提示牌；使校园内形成人人都说普通话，都使用规范汉字的氛围。

4．对校内所有公示牌、上墙的制度、办法及所发文件、所写文字材料负责监督审查，对不规范用字现象要立即纠正、整改。

5.校名牌、楼名牌、室名牌及校徽；学校的公文、文件头和校刊校报的刊头报头学校的公章、印鉴、图章；自编自印的各类印刷品等几个方面的用字必须规范化、标准化。

二、教学管理1．教师在课堂教学和日常教育中应使用普通话，在板书、批改作业、家校联系册、科研论文、案例等中写规范汉字；每学期对教师教案、板书、论文、科研材料等进行一次抽样检查。

2．加强对各类教材、教辅读物、讲义、试卷、教案、等用语用词的规范审核把关。

3. 在听课、评课等教研活动中将用语用字规范作为考核指标之一。

三、师资管理1．将普通话合格作为录用教师条件，新教师上岗条件，教师续教育内容。

2．把语言文字应用能力作为对教师业务考核的一项重要内容。

普通话水平测试的评分标准与评分等级如下：一、评分标准1. 语音标准程度- 声母、韵母、声调发音准确，无错误和缺陷。

- 对轻声、儿化、变调等语音现象处理恰当。

2. 词汇语法规范程度- 用词准确，避免使用方言词汇。

- 语法正确，语句通顺，无语法错误。

3. 自然流畅程度- 语言表达连贯，停顿恰当，不卡壳、不重复。

- 语速适中，不过快或过慢。

4. 朗读短文和命题说话的表现力- 能准确理解文本内容，感情表达适度。

- 在命题说话中，有一定的逻辑层次和内容丰富度。

二、评分等级1. 一级甲等（97 分及以上）- 语音标准，词汇、语法正确无误，自然流畅，朗读和说话具有很强的表现力。

2. 一级乙等（92 分－96.99 分）- 语音标准程度较高，偶有字音、字调失误。

词汇、语法正确，自然流畅，朗读和说话有较好的表现力。

3. 二级甲等（87 分－91.99 分）- 声韵调发音基本标准，语调自然，表达流畅。

少数难点音有时出现失误。

词汇、语法极少有误。

4. 二级乙等（80 分－86.99 分）- 个别调值不准，声韵母发音有不到位现象。

难点音失误较多。

方言语调不明显。

有使用方言词、方言语法的情况。

5. 三级甲等（70 分－79.99 分）- 声韵母发音失误较多，难点音超出常见范围，声调调值多不准。

方言语调较明显。

词汇、语法有失误。

6. 三级乙等（60 分－69.99 分）- 声韵母发音错误多，方音特征突出。

词汇、语法错误较多。

外地人听其谈话有听不懂的情况。

2018-2019年度语言文字规范化工作考核制度为做好语言文字规范化工作,经学校研究决定：将语言文字规范化工作纳入学校议事日程,纳入学校常规管理,老师的语言文字规范化将作为教师聘用和职称评定的条件之一；将教师普通话测试成绩与在教学中使用普通话和规范汉字的使用情况(考核制度得分)纳入业务考核、职务晋升、评优评先的依据之一。

学校对此项工作的考核做如下具体规定：一、语言文字规范化活动月工作（20分）1、组织学生开展活动的情况（10分）：分班拟订活动计划，活动经常化，形式多样，有普通话学习板报。

2、自身参与活动情况（10分）：学校各部门安排的活动参与情况。

二、普通话技能（45分）1、教学语言（10分）：普通话成为教学语言，教师所教课程均使用普通话。

课堂上使用方言每节扣1分。

2、校园语言（10分）：学校集体活动、会议、公务等均使用普通话。

每次会议、活动或集会等不使用扣1分。

3、校内使用普通话情况（5分）：教师与教师之间，老师与学生之间，学生与学生之间。

每次会议、活动或集会等不使用扣1分。

4、教师普通话水平（10分）：教师参加等级测试，取得一级乙等10分，二级甲等8分，二级乙等6分，职称三等级5分，职称四等级4分。

5、学生普通话水平（10分）：教师所教学生在课堂上坚持使用普通话且语言较规范，条理较清楚，自然流畅，水平不断提高。

三、文字规范化常规管理（35分）1、教师教案、板书规范、工整，符合要求（5分）：出现错别字、简繁体混用、格式错误、字迹潦草无法辨认等每次扣1分。

2、教师批改作业用字规范，书写工整，符合要求（5分）：出现错别字、简繁体混用、格式错误、字迹潦草无法辨认等每次扣1分。

3、教师所教学生书写汉字基本规范，书写工整。

（5分）4、教师的各种记录，用字规范，书写工整。

（5分）5、教室板报、宣传橱窗等用字规范，书写工整。

（5分）6、文字规范化学习要求（10分）：用字规范，书写工整。

钢笔字每月一篇（16开纸），毛笔字每月一篇（8开纸）。

语言文字工作考核制度1. 背景语言文字工作是一项重要的工作，对于提高工作效率和保障意思表达的准确性起着关键作用。

为了促进语言文字工作的质量和效率的持续提升，本文旨在建立一套全面的语言文字工作考核制度。

2. 目标本文制定的语言文字工作考核制度的目标如下：- 评估员工的语言文字能力和表达能力，发现并提醒存在的问题，倡导正确和准确的表达方式。

- 提供员工反馈和发展机会，鼓励他们不断提升语言文字工作质量。

- 优化沟通效率和准确性，避免因语言文字错误引发的误解和纠纷。

3. 考核内容本文规定的语言文字工作考核内容如下：- 语法和拼写：评估员工在书写和口语表达中的语法和拼写准确性。

- 语言风格：评估员工的表达风格是否符合公司要求和行业规范，是否能够准确传递信息和表达意图。

- 功能和结构：评估员工的文档组织能力和逻辑思维能力，并检查文档是否达到预期的功能和结构需求。

- 格式规范：评估员工是否遵守公司制定的文档格式规范，包括字体、字号、标题层次等要求。

4. 考核流程本文规定的语言文字工作考核流程如下：- 考核周期：每季度进行一次语言文字工作考核。

- 考核方式：通过书面测试和口头表达两种方式进行考核。

- 考核评分：根据考核内容确定评分细则，用于对每位员工进行评分和排名。

- 考核结果反馈：考核结果由考核人员进行反馈，并提供针对性的培训和建议。

- 考核记录管理：建立考核记录管理系统，记录每次考核的成绩和反馈意见，供记录和参考。

5. 培训与发展为了帮助员工提升语言文字工作能力，本文规定培训和发展措施如下：- 培训计划：制定定期的语言文字培训计划，包括语法、拼写、语言风格等方面的培训内容。

- 培训形式：包括内部培训、外部培训、在线研究等形式，提供多样化的培训渠道和方式。

- 发展机会：根据考核结果和个人需求，为员工提供针对性的发展机会，包括晋升、岗位调整等。

6. 绩效考核本文规定的语言文字工作考核制度将作为员工绩效考核的重要指标之一，并与其他绩效指标相结合，形成综合绩效评估。

学生语言文字考核方案一、背景与目的语言文字是学生沟通交流和思维表达的重要工具，对其掌握水平的考核有助于提高学生的沟通能力和思维逻辑能力。

同时，考核可以促使学生重视语言文字的正确使用，避免语言文字上的错误和不规范现象的出现。

本方案旨在制定一套系统、科学、全面的学生语言文字考核方案，帮助学生提高语言文字能力。

二、考核内容与形式（一）语文课成绩1.语文课程在学生语言文字能力考核中占据重要地位。

学生的期中、期末考试成绩将作为重要的参考依据，并与平时表现、作业完成情况综合评估。

语文教师将统一制定考试试卷，包括阅读理解、写作能力、语法和词汇等方面内容，并公平、公正地进行评分。

2.口头表达能力也将作为考核的重要内容。

每学期将组织一次口语考试，学生需要就指定的主题进行冲刺发言，考察学生的语言表达能力和思维逻辑能力。

（二）写作能力1.每学期需完成一定数量的写作作业，包括命题作文和自由写作。

命题作文将涵盖不同的主题和文体，旨在培养学生的写作思维和表达能力；自由写作则要求学生根据自己的兴趣和经验进行创作。

2.作文的评分将根据内容的连贯性、语言运用的准确性、表达的深度和创新性等因素进行评估。

教师将针对学生的写作进行批改，并给予建设性的反馈意见和改进建议。

（三）语法和词汇1.学生的语法和词汇水平也是语言文字能力的关键方面。

教师将在每学期进行定期语法和词汇的测验，以检测学生的掌握情况。

测验内容将包括语法规则的应用和词汇的记忆等方面，以全面考察学生的语法和词汇应用能力。

2.测验分数将计入学生的考核成绩，同时也将作为教师指导学生进行语法和词汇习得的重要参考。

（四）口头汇报与演讲1.学生将被要求在特定的课堂活动和班级集会上进行口头汇报，需要准备并展现自己对主题的理解和表达能力。

教师将根据汇报的内容和表达的方式进行评估，评定学生的表达能力。

2.为进一步培养学生的口头表达能力，每学年将举办一次演讲比赛，学生需要在限定时间内进行主题演讲，并进行评分和排名。