最新整理一年级语文教案部编版一年级语文下册《古对今》教学设计及反思.docx

部编版一年级语文下册《第五单元古对今》教案一、教学目标1. 知识与能力•了解古代与现代的一些对比，认识古代和现代生活的差异。

•能够正确区分和理解古代与现代的事物、风俗习惯。

•能够正确使用古代与现代的语言表达。

2. 情感态度价值观•培养学生对传统文化的尊重和热爱。

•激发学生对文化交流和传承的兴趣。

•培养学生的观察力、比较能力和批判思维。

二、教学重点•能正确辨别古代与现代的事物。

•能够用适当的语言表达古代与现代的事物对比。

三、教学难点•理解古代与现代的生活差异。

四、教学准备•教材：《部编版一年级语文下册》•教具：图片、PPT等•课前准备：复习相关课文内容，准备相关教学素材。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过PPT或图片展示古代与现代生活的对比图，激发学生对话题的兴趣，引导学生思考古代与现代的生活有何不同。

2. 学习内容（15分钟）1.教师引导学生阅读课文《第五单元古对今》，帮助学生理解古代和现代的生活差异。

2.学生自主阅读课文，并观看相关图片，加深对古代和现代的了解。

3. 活动设计（20分钟）1.学生分组，每组选择一个古代事物和一个现代事物进行对比，并列举它们的差异。

2.学生通过小组讨论，展示他们自己选择的对比内容，加深对古代与现代生活差异的理解。

4. 练习与巩固（10分钟）布置作业：让学生完成一篇短文，描述古代一个事物和现代一个事物的对比，要求包括至少3个差异点。

5. 总结（5分钟）回顾本节课的内容，强调古代与现代生活的差异，并鼓励学生多观察，多比较，培养对文化的热爱和批判思维。

六、课堂延伸•学生可自行选择古代与现代的其他事物进行对比，写作或绘画展示出来，增加对古对今的理解和观察力。

七、教学反思通过此次课堂教学，学生在古代与现代生活的对比中，培养了观察力和比较能力，同时也加深了对传统文化的认识与理解。

在未来的教学过程中，可以结合更多的文化元素，拓展学生的知识面和思维深度。

以上就是本次教案的整体内容，希望能够对您的教学有所帮助。

最新整理一年级语文教案部编版一年级下册语文《古对今》教学设计及反思古对今教案设计设计说明《语文课程标准》指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。

此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。

教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。

通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。

课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。

(教师)2．预习生字，做字卡。

(学生)课时安排1课时。

教学过程一、活动导入，认识“古对今”1．互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。

我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？2．互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。

(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)3．教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。

这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。

(板书“对”)4．齐读课题，学习“古”字。

(1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。

)(2)描红写字。

(注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。

)设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。

两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标——“了解几对意思相反或相对的词”进行，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。

二、初读课文，认识生字1．引问：你发现了什么？(每句话里都有个“对”字。

)2．学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。

新部编版一年级下语文《识字6 古对今》优质课教学设计一、教材分析1. 教材内容分析“识字6 古对今”是新部编版一年级下册语文教材的一篇课文，内容主要围绕古代和现代的一些事物进行对比，旨在培养学生的历史意识和对比能力。

通过这篇课文，学生可以认识到一些古代和现代文化的差异和联系。

2. 教学目标•让学生了解古代和现代文化的一些区别和联系；•提高学生的语文阅读和理解能力；•培养学生对比思维和分析能力；•激发学生对历史和文化的兴趣。

二、板书设计板书内容•标题：《识字6 古对今》•主题词：古对今•目标：了解古代和现代文化的对比•关键词：传统、现代、变化、联系三、教学过程及反思1. 教学过程1.导入：–利用图片或实物展示古代和现代的一些事物，引导学生进行观察和思考。

2.学习内容呈现：–共同阅读课文，并进行重点解析古代和现代文化的对比部分。

3.小组讨论：–学生分成小组讨论古与今的不同之处，老师引导学生思考并总结。

4.互动游戏：–设计互动游戏，让学生巩固和拓展所学知识。

5.作业布置：–布置作业，要求学生写一篇关于古代和现代文化差异的小短文。

2. 教学反思本节课设计重点是通过对比古代和现代文化，让学生了解历史变迁和文化发展。

在教学过程中，学生的参与度和思考能力得到提升，但需要注意引导学生表达自己观点的能力，加强对学生的引导和互动。

四、总结通过本节课的教学，学生能够认识到古代和现代文化之间的联系和不同，培养了对比和分析能力。

同时，也激发了学生对历史和文化的兴趣，为他们打开了解更广阔世界的窗口。

在今后的教学中，我们要继续注重培养学生的综合能力，引导他们运用所学知识进行创造性思考和表达。

以上是针对新部编版一年级下语文《识字6 古对今》的优质课教学设计，希望能够对您的教学工作有所启发。

人教部编版一年级语文下册《古对今》优秀教案一、教学内容分析1.教材内容分析《古对今》是人教部编版一年级语文下册的一篇课文，主要讲述了古代和现代的一些物品、生活方式的比较。

通过对比古今，让学生了解物品和生活方式的变化，培养学生对历史变迁的认识和思考能力。

2. 教学目标1.能理解课文内容，初步感悟古代和现代的差异；2.能用简单的语言描述古代和现代物品、生活方式的不同；3.培养学生的观察力和思考能力；4.培养学生热爱历史和传统文化的兴趣。

二、教学重点和难点1. 教学重点1.理解课文内容；2.比较古代和现代生活方式及物品的异同；3.进行简单的分析和思考。

2. 教学难点1.让学生从生活中找到古代和现代事物的对应关系；2.引导学生进行深层次的思考和比较。

三、教学方法1. 启发式教学法通过引导学生观察和比较古今物品及生活方式，让学生主动参与学习，激发学生的学习兴趣和思考能力。

四、教学过程1. 创设情境1.教师先简单介绍课文内容，引起学生的兴趣；2.让学生用自己的语言描述古代和现代物品的差异。

2. 操作活动1.师生共同分析《古对今》这篇课文，理解古代和现代的差异；2.让学生根据所学内容，自行选择古代和现代事物进行对比，并用简单的语言进行描述。

3. 教学评价1.教师对学生描述的古代和现代物品进行评价和指导；2.鼓励学生展示自己的思考成果。

五、教学反思1. 教学效果分析1.学生能够理解《古对今》这篇课文的主要内容；2.学生能够用简单的语言描述古代和现代物品的不同。

2. 教学改进措施1.可以通过多媒体等现代技术手段，让学生更直观地感受古今之间的差异；2.可以增加让学生参与讨论和合作的环节，培养他们的合作精神和团队意识。

六、总结本教案以《古对今》这篇课文为例，通过比较古代和现代物品及生活方式的异同，引导学生思考历史变迁带来的影响。

通过本节课的学习，学生能够增强对历史的认识和理解，培养观察力和思考能力，为他们的学习生活奠定良好基础。

人教部编版一年级下册语文教案-识字6《《古对今》
一、教学目标
•能够掌握识字6《《古对今》中的生字词。

•能够理解古代与现代的对比。

•能够用简洁准确的语言描述古今生活差异。

二、教学重点
•掌握生字词：（这里列出具体生字词）。

•理解古今生活对比。

三、教学难点
•进一步理解古今生活对比并用语言表达。

四、教学准备
•课本《人教部编版一年级下册》
•粉笔、黑板
•教学课件
五、教学过程
第一部分：导入
1.让学生观察图片，引导学生讨论古代与现代的生活差异。

第二部分：学习新知
1.逐个教授生字词，并组织学生练习书写。

2.请学生读课文《古对今》，并进行师生对话，引导学生理解文中古今对比之处。

第三部分：拓展延伸
1.让学生将古代与现代的生活对比写成小段落，鼓励学生用自己的语言描述。

2.学生进行小组讨论，展示各自对古今生活对比的理解。

第四部分：总结
1.整理学生的发言，总结古今生活对比的要点。

2.引导学生总结本节课所学内容，并完成课堂作业。

六、课后作业
1.完成课堂练习册上相关习题。

2.思考古代与现代生活的不同之处，并写一篇小短文。

七、教学反思
•本节课教学内容是否能够引起学生兴趣？
•学生对古代与现代生活的认识是否有提升？
•学生在活动中表现如何，是否需要调整教学手段？
以上为《人教部编版一年级下册语文教案-识字6《《古对今》》的教学安排，希望能够对教学有所帮助。

部编版语文一年级下册６古对今教案与反思（精选３篇）〖部编版语文一年级下册6古对今教案与反思第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。

由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。

教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。

通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。

课前准备1.生字卡片，制作多媒体课件。

(教师)2.预习生字，做字卡。

(学生) 课时安排 1课时。

教学过程一、活动导入，认识“古对今”1.互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗?如果老师说举起右手，你们就举起左手。

我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗?2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗?比如我说左，你对右。

(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)3.教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗?(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。

这两个字有什么关系?(意思相对)古人把这样的词写成了对子。

(板书“对”)4.齐读课题，学习“古”字。

(1)你用什么办法记住这个字?(猜字谜：十张口。

)(2)描红写字。

(注意：上半部第一横要写长些;下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。

)设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。

两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标——“了解几对意思相反或相对的词”进行，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。

二、初读课文，认识生字1.引问：你发现了什么?(每句话里都有个“对”字。

)2.学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。

部编版语文一年级下册６古对今教案与反思（推荐３篇）部编版语文一年级下册6古对今教案与反思【第1篇】学习目标：1、认识12个生字；；正确书写7个生字。

认识偏旁“酉”。

2、正确朗读课文。

教学重点：正确书写7个字；认识偏旁“酉”，朗读课文。

教学难点：正确识读12个生字。

教学准备：课件、课本、卡片教学过程：一、揭题示标1、同学们，今天我们一起来学习《6古对今》，请同学们和我一起书写课题。

师板书课题并口述目标：2、回忆《对韵歌》，理解“对”含义。

二、比赛读课文：（第一次“先学后教”）第一场比赛：比谁字音读得准1、老师范读，学生仔细听清字音。

同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不会读的字词画上符号。

2、自己练习读，还有不认识的字问同桌。

全部会读的请举手。

下面开始比赛，请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字。

听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。

3、同桌朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。

4、指名轮读。

（一人一句，以学困生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。

）5、课文读得字音真准！老师加大难度来考你们了，生字宝宝能不能难住你？园严寒酷暑凉晨细朝霞夕杨生练读一一同桌互相检测，再指名读。

6、认识偏旁“酉”。

7、口头扩词练习。

有错及时纠正，师适时板书、引导。

（充分发挥兵教兵），再齐读两遍。

8、去掉音节找刚读错的人再次读。

字音大家能读准了。

接下来我们进行第二场比赛：比谁能流利朗读课文。

先给你们2分钟练读时间，待会我们继续比赛。

三、课文读得流利。

（第二次“先学后教”）时间到，想读的请举手，找谁呢？都想啊！这样吧：我们小组赛读吧？1、生自由练读（2分钟）2、男、女赛读男生的声音响亮，女生的声音优美，如果合起来读相信会更好的。

来齐读一遍。

3、齐读课文课文读得真是既正确又流利。

最后我们进行第三场比赛，比会写字写得正确、规范。

四、比赛会写字（第三次“先学后教”）1、师出示会写字，学生观察。

部编版一年级下册语文《古对今》教案及教学反思课程背景本课程是部编版一年级下册语文教材的一部分，名为《古对今》。

在本课中，学生将会学到古代与现代的对比，并理解到两者的历史发展和社会变化。

通过这种方式，学生将会增加对中华文化的理解和尊重，并格外注重科技和宇宙方面的知识。

教学目标教学存在以下目标：•学生能够阅读文本并理解文本中所表达的含义。

•学生学会比较古代和现代，理解它们之间的关系•学生能够理解科技和宇宙方面的知识。

教学要求为了达到上述目标，我们需要满足以下要求：1.创设情境，激发学生学习兴趣。

老师应当创造一个贴近生活、贴近学生的情境，让学生能够学以致用。

2.合理安排课程教学时间。

老师应该在课前制定周密的教学计划以充分利用每次课程教学时间，使之成效最大化。

3.采用多种教学手段。

老师应该采取多种教学手段，如PPT、视频、板书等，以便激发学生学习兴趣、提高学生的理解拓展能力和学习效果。

4.注重课堂互动。

课堂教学过程中，老师应该注重学生的参与与互动，让学生有机会表达自己的思想和看法，增强自信心，并加深对知识的印象和理解。

教学内容及教法教学内容在本次课程中，我们将会涉及以下关键点：1.细节描写：这一部分将帮助学生理解古代世界，进一步加深对宇宙知识的理解，例如四维世界、月亮的形状等内容。

2.道德观念：这一部分将加深学生对传统文化、道德伦理的认识，如尊重父母、勤俭节约等。

3.文化传承：本部分将介绍中华古文化，并与现代进行对比分析，以便让学生尊重和传承中华文化。

4.科技进步：本部分将帮助学生理解科技的进步与现状，并引导学生思考科技对生活的影响，例如交通工具的发明、网络的普及等。

教法为了促进学生的学习，我们将采取以下教学方法：情境教学法通过情境模拟，我们将把学生带入到古代与现代之间的对比中，加深学生对古代与现代之间的认识。

课堂讨论在课堂上，我们将引导学生积极参与课堂讨论，并鼓励学生提出质疑与思考，借以深入了解课程内容，启发学生的思考能力。

人教部编版一年级下册语文教案-《古对今》一、教学目标知识目标：•理解生字词：“古、今、山、水、江、河”。

•理解课文内容，能够感知古代和现代的不同之处。

能力目标：•能够用简单的语言描述古代和现代的不同。

•能够学会用“古、今”这两个词进行对比表述。

情感目标：•通过对比古代与现代，培养学生对历史的兴趣和好奇心。

•引导学生珍惜现代的生活，并理解古人的智慧和贡献。

二、教学重难点分析教学重点：•精读课文，理解内容。

•掌握“古、今”这两个词的使用方法。

教学难点：•学生在识字及理解“古、今”概念方面可能存在困难。

三、教学过程设计1. 导入（5分钟）•利用图片或实物，引导学生观察古代与现代的不同。

•提问：你认为古代和现代有什么不同？为什么？2. 学习课文（15分钟）•课前播放课文朗读音频，让学生熟悉课文情境。

•教师带领学生朗读课文，并解释生字词的意义。

•分组讨论，学生互相交流课文理解。

3. 拓展活动（20分钟）•组织学生进行小组讨论，比较古代与现代的生活方式、交通工具等。

•学生以小组形式进行小故事创作，结合“古、今”来写故事。

4. 活动展示与总结（10分钟）•学生代表或小组进行展示分享小故事，并分析使用了哪些“古、今”概念。

•教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固“古、今”概念的理解。

四、教学反思本节课通过对比古代和现代的生活，让学生体会到时间的变迁和社会发展。

在教学中，学生积极参与讨论和小组活动，提高了课堂氛围，也促进了学生对“古、今”概念的理解。

在未来的教学中，可以进一步引导学生进行实地考察或实践活动，深化对古代与现代的认识，并激发对历史、文化的更多兴趣和思考。

部编人教版一年级语文下册《6 古对今》教案含教学反思和作业设计一、教学目标知识目标1.能够认读和默写课文中的生字词。

2.能够理解并复述《6 古对今》这篇课文。

3.能够初步感受古文与现实的对比，培养学生的审美意识。

能力目标1.能够听懂老师课堂上对古与今的对比解释。

2.能够用简短的语言描述课文中古代与现代的差异。

3.能够有效进行小组合作，共同探讨课文内容。

情感目标1.培养学生对古代文化的尊重和好奇心。

2.激发学生对汉字的热爱，让他们感受到汉字的美丽。

二、教学重难点教学重点1.实现学生对《6 古对今》这篇课文的理解和复述。

2.帮助学生感受古文与现实的对比，引发他们对古代文化的思考和探讨。

教学难点1.帮助学生理解古文中的难点词汇和句子结构。

2.引导学生进行古代与现代之间的比较和思考，培养学生的批判性思维。

三、教学准备1.确保备好语文课本，包括学生用书和教师用书。

2.预先准备好课件PPT，展示《6 古对今》这篇课文的文字和图片。

3.准备一些描红练习，帮助学生熟悉生字词的书写。

4.分好小组，准备讨论小组任务。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.用一段简短的视频或图片展示古代文明与现代社会的差异，引发学生思考古与今的话题。

第二步：学习课文（15分钟）1.课件展示《6 古对今》这篇课文，带领学生认读并默写生字词。

2.逐段解释课文内容，让学生逐段理解并复述。

第三步：对比讨论（15分钟）1.分组讨论古代文中描述的生活场景与现实生活的异同点，引导学生思考古代与现代的差异。

2.每组派代表分享讨论结果，展开全班讨论。

第四步：课文欣赏（10分钟）1.引导学生欣赏古文中的音韵美、形象描写等特点。

2.和学生一起朗读课文，感受古代文风。

第五步：作业设计（5分钟）1.布置作业：要求学生总结课文中的古与今对比思考，用一段话描述自己的学习收获。

2.引导学生在家与家长探讨古代与现代生活的异同点。

五、教学反思在本节课中，通过《6 古对今》这篇课文的学习，学生不仅复习了课文中的生字词，还在讨论中培养了他们对古代文化的尊重和好奇心。