《鱼我所欲也》教案讲解学习

《鱼我所欲也》教学设计（精选10篇）《鱼我所欲也》教学设计（精选10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编整理的《鱼我所欲也》教学设计，希望能够帮助到大家。

《鱼我所欲也》教学设计1一、教学目标1.积累文言词汇，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过合作探究，掌握作者的论点及论证方法。

3.体会作者舍生取义的观点，树立正确的价值观和人生观。

二、教学重难点教学重点：理解作者的观点，学习本文的论证方法。

教学难点：理解孟子舍生取义的观点的内涵。

三、教学方法讲授法、朗读法、小组讨论法。

四、教学过程(一)设置情境，导入新课同学们，人生在世不过短短百年，但是在这短暂的一生中，我们会遇到无数需要做出选择的事情，小到选择今天吃什么，去哪里玩，大到可能会面临生与义的选择，当你们面临这样的选择时，又会把自己心中的天平倾向哪一边呢?有同学说了文天祥的一句诗“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，还有的同学说到夏明翰曾经说过“砍头不要紧，只要主义真。

杀了夏明翰，还有后来人”。

看来大家在生与义之间都选择了后者，今天就让我们共同走进孟子的《鱼我所欲也》，看看在生与义之间孟子是如何进行选择的。

(板书：鱼我所欲也)(二)初读课文，整体感知1.教师范读，注意字音、停顿、节奏等。

明确：字音规范，语气适中，节奏准确，重音恰当。

2.学生自读，解决重点字词。

明确：①得：通“德”，恩惠，感激。

②为：今为(介词，为了)宫室之美而为(接受)之;由是则可以避患而有不为(动词，做)也。

(三)品析语句，合作交流1.同桌交流，借助工具书和课下注释疏通文意，找出文章中的中心论点。

明确：生，亦我所欲也，义，亦我所欲也;二者不可得兼，舍生而取义者也。

(板书：生、义)2.文章的论点是怎样提出来的?为什么不直接提出来?明确：论点是由“鱼”和“熊掌”的比喻引出来的，因为“鱼”与“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更美味的。

鱼我所欲也优秀教案及教学设计(附原文及翻译)第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解《鱼我所欲也》的文学背景和作者简介。

能够正确朗读和背诵原文。

分析文章的主题思想和表达手法。

提高学生的文言文阅读能力。

1.2 教学内容介绍《鱼我所欲也》的文学背景和作者孟子。

分析文章的开头和结尾，引导学生理解文章的起承转合。

解读文章中的重点词汇和句式。

探讨文章的主题思想，如人性本善、道德修养等。

第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤第一步：导入新课，介绍《鱼我所欲也》的文学背景和作者孟子。

第二步：朗读原文，指导学生正确发音和节奏。

第三步：分析文章结构和主题思想，引导学生思考和讨论。

第四步：解读重点词汇和句式，解释文言文的语言特点。

第五步：练习翻译和默写，巩固所学内容。

2.2 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。

利用案例分析法，通过原文分析和讨论，提高学生的理解能力。

运用练习法，通过翻译和默写，巩固学生的学习成果。

第三章：教学评估与反馈3.1 教学评估课堂参与度：观察学生在讨论和回答问题时的积极程度。

翻译和默写：评估学生的翻译准确性和默写能力。

小组讨论：评估学生在小组合作中的表现和思考深度。

3.2 教学反馈针对学生的表现和问题，及时给予反馈和指导。

鼓励学生提问和发表自己的观点，促进学生的思考能力。

根据学生的学习情况，调整教学内容和教学方法。

第四章：教学资源与拓展4.1 教学资源教材：《鱼我所欲也》原文及翻译。

参考资料：关于孟子的介绍和相关的文学评论。

多媒体教学：使用PPT等多媒体工具，辅助教学和展示。

4.2 教学拓展推荐学生阅读孟子的其他著作，如《孟子·告子下》等。

组织学生进行文学创作或辩论活动，运用所学的文言文表达思想。

邀请相关领域的专家或学者，进行讲座或讨论，拓宽学生的视野。

反思教学方法和教学评估的有效性，分析优点和不足之处。

5.2 教学反思根据学生的反馈和教学评估的结果，调整教学计划和方法。

《鱼我所欲也》教学设计精选5篇《鱼我所欲也》优秀教案篇一教学目标：1、积累一些实词、虚词，正确翻译课文。

2、本文语言自然流畅，节奏感强，富有气势，加强朗读和背诵。

3、理解作者的观点，结合实际生活赋予它们以新的内涵。

教学重点：1、体会语气，练习朗读，背诵课文。

2、理解文意，理清论证思路。

教学难点：理解文中的“义”“本心”的内涵，把握本文的主旨。

第一课时一、导入新课：由文天祥的名句“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”引出生死观，导入孟子的《鱼我所欲也》。

二、朗读练习注意要点：字音：（1）不为苟得也(wéi)（2）为宫室之美为之(wèi wéi)（3)如使人之所恶莫甚于死者(wù）（4）所识穷乏者得我与？（yú）停顿示例：（1）如使／人之所欲／莫甚于生（2）使／人之所恶／莫甚于死（3）乡／为身死/而不受。

今／为宫室之美／为之（4）是／亦不可以已乎三、疏通文意学生自读课，参考注释，理解文意，有不懂之处勾画出来，准备质疑。

（1）指出下列句中的通假字，并解释。

故患有所不辟也万钟则不辩礼义而受之所识穷乏者得我与乡为身死而不受（2）辨析加点词语在不同句子中的意非独贤者有是心也是亦不可以已平乡为身死而不受今为宫室之美而为之呼尔而与之由是则生而有不用也所欲有甚于生者万钟于我何加焉（3）翻译下列句子。

①由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。

②呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。

③万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉。

④此之谓失其本心。

（1）“辟”通“避”，躲避。

“辩”通“辨”，辨别。

“得”通“德”，恩惠，这里是感激之意。

“与”通“欤”，语气词。

（2）是：这种；这种做法。

为：宁愿；为了；接受。

而：表修饰，不译；表转折，却。

于：比；对。

（3）①采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。

②轻蔑地呵叱着给别人吃，过路的饥民也不肯接受；用脚踢着（或踩过）给别人吃。

鱼我所欲也教案合集6篇鱼我所欲也教案合集6篇作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的鱼我所欲也教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

鱼我所欲也教案篇1一、教学目的、要求：1、了解孟子舍生取义的道德主张；2、了解本文运用比喻和正反对比论证的方法；3、重点积累欲舍甚恶患等实词的意义和用法，对文中的其他实词和虚词进行一般的学习和复习。

二、教学重点、难点：1、重点是本文所运用的比喻论证、正反对比论证、逻辑推理论证等方法。

2、难点是第一段的逻辑推理论证过程。

三、教学设想：1、在教学过程中，教师可以采用分层推进的教学法，明确各层级的要求（具体见教学过程）；注重体现新大纲对文言文的要求，让学生在课堂上诵读全文，力求做到能当堂完成背诵要求。

2、针对文中的难点，教师可以引导学生进入作者的推理中，逐层分析，逐步理解其内涵。

在教学过程中，利用现代教育技术，设计幻灯片，将要点提示给学生，让学生有直观印象，便于今后的复习记忆。

3、本文用一课时完成。

四、教学过程：《鱼我所欲也》属于文言说理文，文章的重点和难点是论证方法的运用，在教学过程中要加以落实。

教学内容可分为以下几个步骤完成：（一）导入新课由学生所熟悉的《得道多助，失道寡助》、《生于忧患，死于安乐》入手，回顾其中名句，温故而知新，而后导入本文的学习，了解孟子关于舍生取义的道德主张。

（二）注重文言诵读，指导全班同学齐读课文，而后教师针对学生在朗读过程中出现的错误进行正音。

如：患（huān）、恶（wù）、箪（dān）、羹（gēng）、蹴（cù）。

（三）提炼中心论点（要求全体学生掌握此要点）提问：本文的中心论点是怎样提出来的？这样提出有什么好处？（学生分组讨论，而后解答）明确：文章开头第一句以鱼和熊掌设喻，得出舍鱼而取熊掌的结论，这里其实是以鱼和熊掌比喻生和义。

《鱼我所欲也》优秀教案及教学设计（附原文及翻译）第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《鱼我所欲也》的文学背景和作者简介。

2. 掌握并运用文中的重要词汇和句型。

3. 领会并实践文中的道德观念和人生哲理。

4. 提高阅读理解和文学鉴赏能力。

1.2 教学内容1. 原文及翻译2. 词汇和句型的讲解与练习3. 道德观念和人生哲理的探讨4. 阅读理解和文学鉴赏的训练第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 原文的阅读与理解。

2. 词汇和句型的掌握与应用。

3. 道德观念和人生哲理的领悟。

4. 阅读理解和文学鉴赏的培养。

2.2 教学难点1. 文中古代文言文的解读。

2. 文中复杂句型的分析与运用。

3. 文中深层道德观念和人生哲理的理解。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解原文、词汇和句型、道德观念和人生哲理。

2. 互动法：讨论、问答、小组活动。

3. 实践法：阅读理解、文学鉴赏、写作练习。

3.2 教学手段1. 教材：原文、翻译、相关注释和讲解材料。

2. 多媒体：PPT、视频、音频、网络资源。

第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤1. 导入：介绍文学背景和作者简介，激发学生兴趣。

2. 阅读原文：指导学生阅读原文，理解大意。

3. 讲解词汇和句型：分析并讲解文中的重点词汇和句型。

4. 翻译与讨论：对照翻译，讨论文中的难点和深层含义。

5. 道德观念和人生哲理的探讨：引导学生思考和分享自己的观点。

6. 阅读理解和文学鉴赏的训练：提供相关的练习和作品，进行阅读理解和文学鉴赏的训练。

4.2 时间安排1. 导入：10分钟2. 阅读原文：20分钟3. 讲解词汇和句型：15分钟4. 翻译与讨论：20分钟5. 道德观念和人生哲理的探讨：15分钟6. 阅读理解和文学鉴赏的训练：15分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 课堂参与度：观察学生的发言和讨论情况。

2. 阅读理解练习：评估学生的阅读理解和文学鉴赏能力。

《鱼我所欲也》教学教案设计《鱼我所欲也》教学教案设计（精选6篇）《鱼我所欲也》教学教案设计篇1教材分析《鱼我所欲也》选自《孟子·告子上》，是一篇论述道德标准和政治节操的说理散文。

孟子以严肃的态度，庄重的语言，阐述了一个重要的主张：义重于生，当义和生不能两全时，应该舍生取义。

一个正直的人，有道德修养的人，应该为义而生，为义而死，必要时要“舍生取义”，而不能“见利忘义”。

不辨礼仪而贪求富贵的行为是不足取的。

学情分析本文是一篇经典的传统课文，相对于初中阶段的其他古文，它在文字上有些难度，又是以议论为主，初中生学习起来可能兴趣不大。

但教师对学生的自学能力要有充分的自信，允许他们提问，提倡进行探究性学习。

其次，在文言文的教学中一定要重视诵读，采取不同的形式，如默读、齐读、跳读、研读、自由读、指名读……让学生在反复的诵读过程中感受语言，体会文意，进行文化的熏陶。

学习任务1. 理解孟子所阐述的“义”的含义，懂得生命的价值与意义，正确对待人生道路上的重要抉择，把握人生，慎重选择。

2. 学习经典论说文在论证结构和方法的独到之处。

3. 感受孟子文章语言自然流畅，节奏鲜明的特点，多朗读，多背诵。

学习方法1. 采用“诵读—积累—感悟”的学习方法完成学习任务。

2. 在教师的指导下，查阅资料，为文章观点找论据，准确理解文章的内容。

3. 善于联系当代，联系个人生活实际，拓展探究，更好地借鉴古人的思想精华。

学习过程一、课前准备1. 要求学生借助注释和工具书，基本疏通课文大意，找出疑难之处，留待课堂解决。

2. 默读课文，基本断句准确。

3. 教师推荐网站，了解孟子。

学生根据教师推荐网站，或自行搜索，全面了解孟子，分组查找以下内容，并用简洁的语言概括介绍：孟子简介、孟子人生、孟子思想、孟子学说、孟子故居、孟子故事、孟子名言、出自《孟子》的成语。

二、激趣导入检查学生预习情况，引出课文内容，激发学习兴趣，打消畏难情绪。

1. 由一二位同学讲一则跟孟子有关的小故事，如“孟母三迁”“孟母对织”。

《鱼我所欲也》优秀教学设计《鱼我所欲也》优秀教学设计1【教材分析】《鱼我所欲也》是一篇论述道德标准和政治节操的说理散文。

孟子以严肃态度，庄重的语言，阐述了一个重要的主张：义重于生，当义和生不能两全时，应该舍生取义。

一个正直的人，有道德修养的人，应该为义而生，为义而死，必要时要“舍生取义”，而不能“见利忘义”。

不辨礼仪而贪求富贵的行为是不足取的。

【学情分析】本文是一篇经典的传统课文，相对于初中阶段的其它古文他在文字上有些难度，又是以议论为主，初中生学起来可能兴趣不大。

但教师对学生的自学能力要有充分的自信，允许他们提问，提倡进行探究性学习。

其次，在文言文的教学中一定要重视诵读，采取不同的形式，如默读、齐读、跳读、研读、自由读、指名读……让学生在反复的诵读过程中感受语言，体会文意，进行文化的熏陶。

【教学目标】1、掌握常见文言实词、虚词、句法，积累名言和议论文素材，熟读成诵。

2、掌握本文的中心论点，了解本文的论证方法及作用。

3、认识孟子“舍生取义”思想的进步性及其现实意义。

【教学重难点】重点：理解文章内容和主题。

积累文言词汇。

难点：掌握本文的中心论点，了解本文的论证方法及作用。

【教学方式】1、采取“诵读—积累—感悟”的学习方法完成学习任务。

2、在教师的指导下，查阅资料，为文章观点找论据，准确理解文章的内容。

3、善于联系当代，联系个人的生活实际，拓展探究，更好地借鉴古人的思想精华。

【教具准备】多媒体课件【课时安排】两课时【教学流程】第一课时【教学目标】1、理解孟子所阐述的“义”的含义，懂得生命的价值与意义，正确对待人生道路上的重要抉择，把握人生，慎重选择。

2、学习经典论说文在论证结构和方法上的独到之处。

3、感受孟子文章语言的自然流畅，节奏鲜明的特点，多朗读，多背诵。

一、导入新课方法一：生齐背陈毅的《梅岭三章》，师简说“取义成仁今日事”中的“取义成仁”借用了古语“舍生取义”、“杀身成仁”，其中的“舍生取义”是孟子在《鱼我所欲也》一文中提出的，“舍生取义”是什么意思，孟子在本文中是如何阐述的？我们一起从《鱼我所欲也》一文中寻求解答。

鱼我所欲也优秀教案及教学设计(附原文及翻译)一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握《鱼我所欲也》的原文及翻译。

理解孟子的道德观念，分析文章中的论证方法。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。

学会通过抓关键词、句子来分析文章的论证过程。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。

引导学生树立正确的道德观念，培养善良的品质。

二、教学重点与难点重点：1. 掌握《鱼我所欲也》的原文及翻译。

2. 理解孟子的道德观念，分析文章中的论证方法。

难点：1. 文言文的理解与翻译。

2. 文章论证方法的分析。

三、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍孟子及其思想。

1.2 提问：“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。

”这句话表达了怎样的思想？2. 自主学习2.1 学生自主阅读《鱼我所欲也》，理解大意。

2.2 学生分享学习心得，讨论文中的论证方法。

3. 合作探讨3.1 教师组织学生分组讨论，分析文章的论证过程。

3.2 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 翻译对比4.1 学生互相交换翻译成果，对比分析。

4.2 教师点评翻译中的难点，引导学生深入理解文章。

5. 课堂小结5.1 教师总结本节课的学习内容，强调重点。

5.2 学生分享学习收获，教师鼓励并提出改进意见。

四、课后作业1. 熟读《鱼我所欲也》，巩固记忆。

2. 分析文章中的论证方法，写一篇短文。

3. 翻译《鱼我所欲也》，并与同学交流分享。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点与不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。

关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保教学目标得以实现。

六、教学评价1. 学生对《鱼我所欲也》原文的熟悉程度和理解能力。

2. 学生对孟子道德观念的认同和内化程度。

3. 学生对文言文翻译能力的提升。

4. 学生在合作探讨中的表现，包括分析论证方法的能力和团队协作精神。

鱼我所欲也教案《鱼我所欲也》教案设计（优秀6篇）作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

教案要怎么写呢？这里的6篇《鱼我所欲也》教案设计是作者小编为您分享的鱼我所欲也教案的相关范文，欢迎查看参考。

九年级语文下册《鱼我所欲也》教案优质篇一【教学目标】1.了解课文内容，把握人物的情感及人物的性格。

2.理解文中使用的修辞手法和象征手法，体会语言的抒情效果。

3.学习屈原的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。

【情境导入】每年农历端午，我们都会划龙舟、吃粽子，同学们知道为什么会有这一风俗习惯吗？那是为了纪念我国一位伟大的爱国诗人屈原。

今天，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位伟大诗人的内心世界。

屈原正在一个风雨交加的夜晚呼唤风、雷、电，那他期盼的是什么呢？让我们一起来欣赏戏剧《屈原》。

【新课解读】一、整体感知理思路(一)给文章划分层次，并概括大意。

明确：一部分：写靳尚和郑詹尹禀承南后郑袖旨意，欲密谋毒死屈原。

第二部分：写屈原的内心独白，表现了屈原的忠贞不屈和正气浩然的英勇悲壮形象。

(二)读“雷电颂”部分，回答问题。

1.请同学们自由诵读全文，谈谈自己的诵读感受。

学生各抒己见，教师引导、补充：(1)从文章形式看全文都是屈原的内心独白。

(2)从语言特点看是一首激情澎湃、气势雄伟的散文诗。

(3)从创作风格看文中的屈原和急风、怒雷、闪电这些雄伟的自然力量融合，想象奇特，气势宏伟，充满了浪漫色彩。

2.结合本文的创作背景，分析屈原的内心独白表达了哪两个方面的思想内容？体现在课文的结构层次方面是怎样的？教师讲述创作背景：《屈原》创作于1942年。

这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民D反动统治极为黑暗的时候。

半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日，并悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反高潮。

郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了《屈原》，以鞭挞国民D反动派的黑暗统治，他说：“全中国进步的人们都感受着愤怒，因而我便把这时代的愤怒复活到屈原的时代里去了。

《鱼我所欲也》【教学目标】1、积累文言文常用的实词、虚词，扩充文言词汇量，逐步提高文言文阅读能力。

2、理解作者的观点，正确分析并理解文章的论证思路，把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法。

3、了解孟子“舍生取义”的道德主张。

领会文章的思想内涵。

4.引导学生正确选择，摒弃一己之私利，将正义、道义放在首位，明辨是非，永葆善良之心，做一个大写的人。

【教学重点、难点】1、理解作者的观点，正确分析并理解文章的论证思路，把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法。

2、了解孟子“舍生取义”的道德主张。

领会文章的思想内涵。

【课时安排】二课时【教学过程】第1课时一．导入在人的一生中，要作出各种各样的选择，尤其是在对待象生和死这样重大的问题上，当我们必须作出非此即彼的选择的时候，这对任何人都是一个严肃的人生课题。

我们今天学习的《鱼我所欲也》这篇课文告诉了我们应怎样作出选择。

二.作者及作品1. 孟子，名轲，字子舆，战国时邹人,是思想家、政治家、教育家。

他受业于孔子的孙子子思的弟子，是儒家继孔子之后又一位重要的代表人物，后称为“亚圣”。

孟子生于战国诸侯混战最激烈的时期，他提出“民贵君轻”、对人民作一定的让步、反对掠夺性战争等主张。

为此，他到各国去游说诸侯，反对“霸道”，提倡以“仁”“义”为中心的“仁政”、“王道”。

他继承和发扬了孔子的思想，希望能够在诸侯中选出一位王天下的君主。

由于他的这些主张与当时激烈混战的社会状况不符，所以均未被统治者所采纳。

孟子退而与弟子著书，遂成《孟子》。

2.关于孟子的故事：“孟母三迁”“孟母断织教子”3.主要思想：施仁政、民贵君轻、人性本善4. 《孟子》是先秦诸子杰出的散文著作，内容包括孟子的政治学说、政治活动、哲学思想和个性修养。

《孟子》与《论语》同是语录体散文，但与《论语》相比，它篇幅较长，内容也更具体，描绘也更细致。

《孟子》比喻准确形象，语言犀利酣畅，感情洋溢饱满，说理深刻透彻。

《鱼我所欲也》优秀教案《鱼我所欲也》优秀教案（通用7篇）《鱼我所欲也》优秀教案篇1教学内容分析：孟子是战国时期著名的思想家，是儒家学派的代表人物。

《孟子》一书在宋朝时被朱熹列为《四书》之一，成为儒家经典。

孟子思想在历史上有着深远的影响。

因此在学习本文字句的同时，对孟子的思想体系略作剖析，这有助于学生正确地理解课文内容。

《鱼我所欲也》一文主要是议论。

其论证方法，学生不易掌握，因而在教学过程中，要抓住那些表述其观点的语句和他常用的术语加以分析，讲深讲透，并以此来剖析他的“舍生取义”的思想，以培养学生的分析判断能力。

教学过程中还应加强朗读，使学生加深体会文章的内容和文章的气势，从而体现孟子善于论辩的特点。

教学目标：知识目标1．积累文言文常用的实词、虚词，扩充文言词汇量，逐步提高文言文阅读能力。

2．了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。

能力目标1．强化朗读训练、品味《孟子》散文的语言特色。

2．把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法，理解作者的观点。

德育目标引导学生正确选择，摒弃一己之私利，将正义、道义放在首位，明辨是非，永葆善良之心，做一个大写的人。

教学重点：1．理解文意，理清论证思路，背诵课文。

2．掌握本文的论证方法。

教学难点：理解“失其本心”中“本心”的内涵，辨析“失其本心”与“舍生取义”的关系，把握本文的主旨。

教具准备：录音机、示范朗读磁带教学方法：1．诵读法这是文言文教学最实用的教法，可采取多种形式的读，如墨读、齐读、跳读、精读、美读等。

让学生在反复的诵读中感受语言，体会文意，进行文化熏陶。

2．质疑法引导学生在学习过程中就自己不懂的地方提问，或对文章观点提出自己的见解，或就沦证过程等方面存在的问题大胆质疑。

鼓励学生自主质疑，有利于发展学生良好的思维品质，增强课堂教学的针对性，从而提高课堂教学的效率。

3．鉴赏法教学过程：一、导入解题作者情况介绍，由学生以小组为单位，交流查找的资料来完成，教师选出具有代表性的课件，向大家展示。

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《鱼我所欲也》教案：走进渔民家，深度了解渔民生活一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《鱼我所欲也》这首诗；（2）理解诗中的关键词语和句子，领会诗的意境；（3）了解渔民的生活环境和工作特点，理解诗人对渔民生活的描绘和情感表达。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文；（2）运用比较、分析等方法，探讨诗中的意象和情感；（3）结合生活实际，体验渔民的生活，提高对诗文的理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感；（2）培养学生对渔民劳动的尊重和敬意，树立正确的劳动观念；（3）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。

二、教学重点1. 诗文的朗读和背诵；2. 诗中关键词语和句子的理解；3. 渔民生活环境和工作特点的掌握。

三、教学难点1. 诗中意象和情感的把握；2. 诗人创作背景的了解；3. 将对诗文的理解运用到实际生活中。

四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人孟浩然及其作品《鱼我所欲也》；（2）引导学生关注诗题，激发学习兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗文，感受诗的韵律和意境；（2）学生通过查阅资料，了解渔民的生活环境和工作特点。

3. 合作探讨：（1）分组讨论诗中的关键词语和句子，分享学习心得；（2）各组选代表进行发言，总结诗文的主题和情感。

4. 教师讲解：（1）教师针对学生的讨论，进行点评和指导；（2）详细讲解诗中的意象和情感，帮助学生深入理解。

5. 实践体验：（1）组织学生参观渔村，了解渔民的生活现状；（2）邀请渔民代表作客座讲，分享他们的劳动经验和心得。

6. 总结拓展：（1）学生结合实践体验，谈谈对渔民生活的感悟；（2）教师引导学生关注劳动者，培养尊重劳动的观念。

五、课后作业1. 熟读并背诵《鱼我所欲也》；2. 写一篇关于渔民生活的小作文，分享自己的感受和收获。

3. 开展家庭作业，与家人分享所学内容，增进亲子关系。

《鱼我所欲也》教案：走进渔民家，深度了解渔民生活一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《鱼我所欲也》；（2）理解并掌握课文中的关键词语和句子；（3）了解渔民的日常生活和习俗。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）运用观察、采访等方法，了解渔民的生活现状。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重；（2）培养学生热爱生活、勇于探究的精神风貌。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《鱼我所欲也》的朗读和背诵；（2）课文内容的理解和渔民生活现状的探究。

2. 教学难点：（1）课文中的关键词语和句子的理解；（2）如何深度了解渔民的日常生活和习俗。

三、教学过程1. 导入新课教师简要介绍课文《鱼我所欲也》的背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习学生自主朗读课文，理解课文大意，体会课文所表达的思想感情。

3. 合作探讨学生分组讨论，深入理解课文内容，探讨渔民的生活现状。

4. 课堂讲解教师针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问。

5. 实践活动学生分组采访渔民，了解渔民的日常生活和习俗。

6. 总结反馈学生分享采访成果，教师进行点评，总结课堂教学。

四、课后作业1. 背诵课文《鱼我所欲也》；五、教学评价1. 学生朗读、背诵课文的熟练程度；2. 学生对课文内容的理解程度；六、教学准备1. 教师准备课文《鱼我所欲也》的相关背景资料；2. 准备采访渔民的相关问题和建议；3. 准备课堂讲解的PPT或黑板。

七、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容；2. 采用情境教学法，让学生身临其境感受渔民的生活；3. 采用小组合作法，培养学生团队协作能力。

八、教学步骤1. 课堂导入：教师简要介绍《鱼我所欲也》的背景，引发学生兴趣；2. 自主学习：学生朗读课文，理解大意，体会思想感情；3. 合作探讨：学生分组讨论，深入理解课文内容，探讨渔民的生活现状；4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，解答学生的疑问；5. 实践活动：学生分组采访渔民，了解渔民的日常生活和习俗；6. 总结反馈：学生分享采访成果，教师点评，总结课堂教学。

《鱼我所欲也》教案：用诗词歌赞颂鱼的博大精深一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《鱼我所欲也》全文；（2）理解文中的比喻、象征等修辞手法，领会作者对鱼的赞美之情；（3）分析诗中的意象，感受作者对大自然的热爱和敬畏之心。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《鱼我所欲也》；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）运用诗词歌赞颂生活中的美好事物，培养表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、珍惜生命的情感；（2）引导学生关注生活中的美好事物，学会用心去感受和表达；（3）提高学生的诗词素养，培养高雅的生活情趣。

二、教学重点1. 熟读并背诵《鱼我所欲也》；2. 理解诗中的比喻、象征等修辞手法，领会作者对鱼的赞美之情；3. 分析诗中的意象，感受作者对大自然的热爱和敬畏之心。

三、教学难点1. 诗中比喻、象征等修辞手法的理解与应用；2. 诗中意象的分析与感悟。

四、教学准备1. 教师准备《鱼我所欲也》的原文及其注释；2. 准备与诗相关的背景资料，如作者简介、诗词创作的年代等；3. 准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放轻松愉悦的音乐，引导学生进入学习状态；（2）简要介绍孟浩然的生平和创作风格；（3）提问：同学们对鱼类有什么了解？鱼类有哪些特点？2. 自主学习（1）学生自主朗读《鱼我所欲也》，结合注释理解诗句；（2）学生分享学习心得，讨论诗中的比喻、象征等修辞手法；（3）教师点评并总结。

3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析诗中的意象，感受作者对大自然的热爱和敬畏之心；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并指导；（3）学生展示自己喜欢的鱼类，分享对它们的认识和喜爱之情。

4. 诗歌欣赏（1）教师引导学生欣赏《鱼我所欲也》的韵律美、意境美；（2）学生跟读、背诵诗句；（3）教师选取与鱼相关的诗词，引导学生进行比较欣赏。

5. 实践活动（1）学生分组创作诗词，用诗词歌赞颂自己喜欢的鱼类；（2）各组展示创作成果，教师点评并指导；（3）学生分享创作心得，交流诗词创作技巧。

《鱼我所欲也》简案教案教学设计共3篇《鱼我所欲也》简案教案教学设计1《鱼我所欲也》简案教案教学设计简案概述：《鱼我所欲也》是战国时期楚国的大臣屈原所作的一篇政论文章。

文章通过对鱼的喜好来比喻统治者对民众的治理方式，反映了屈原对当时中央政府的不满和对国家未来的担忧。

本简案将围绕其主旨如何以符合国情的方式治理民众，对学生进行相关的讲解。

教案设计：（一）课前导学1.以鱼这种生物为切入点，问学生“你最喜欢的鱼是什么？”。

请学生就自己最喜欢的鱼描述一下它的特点或美味程度，并总结出人们喜欢的鱼的共同特点。

2.引入《鱼我所欲也》的主题，宣布今天的课题是“政治喻言和政治批评”，鼓励学生自由发言。

（二）文本导读1.请学生阅读《鱼我所欲也》的全文，然后请他们简述屈原通过对鱼的描述来表达对中央政府的不满和对政治趋势的担忧。

2.简述屈原文章的逻辑结构：从自我张扬到对政治的犀利批判，然后提出改进之策成为君王。

（三）讲解内容及重点1.学习屈原的政治喻言。

屈原通过对鱼的喜好引申出了治理人民的核心规范。

这样的喻言具有生动鲜明、富有画面感的特点，适合于生动的教学方式和英伦文教学的运用方式。

2.强调政治批评是一种建设性的思维。

政治批评是一种改进的“桥梁”，它通过指出现有政策的缺点和矛盾，以推动政策的改进和进步。

因此，针对现实问题的政治批评是高尚的道德选择。

3.通过这篇文章，向学生布置了一个任务：能否把这篇文章连接到我们现实生活、学校规定方面的政见？这将能够帮助学生更好地了解认识“公诸于众”的意义。

（四）情境讨论1.向学生提供三个关于现实生活的问题，迫使他们思考屈原文章在现实中的体现。

例如，学生为什么觉得有时候政策是“形式主义”的呢?为什么政策有时候看起来是有缺陷和矛盾的呢?2.引导学生进行讨论，重点提出靠谁来解决这些问题，除了政府我们自己可以改变什么？3.鼓励学生积极参与到政治生活中，通过自己的方式传递对政治改革的期望和呼声。

教学小结：本次教学应从现实生活出发，让学生认识屈原文章的时代背景和现实意义，并引导他们思考人民在现实中的政治角色。

鱼我所欲也教案3篇鱼我所欲也教案3篇作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编收集整理的鱼我所欲也教案3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

鱼我所欲也教案篇1【设计思路】《鱼我所欲也》是一篇逻辑严密、气势饱满的议论文。

关于课文的论点尚有争议，有人认为是生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也，也有人认为是保持本心的重要性。

不管学生赞同哪种观点，都应该让学生了解本文围绕观点行文严密的特点，同时也让学生体会本文运用排比增强感染力的特点。

【教学目标】１、理解全文的论证逻辑。

２、体会排比所形成的论证气势。

【教学过程】１、导入新课：如果说孔子的仁是指一种内在修养，那么孟子的义就是指人所应遵循的道德规范。

孔子对仁学有一种坚定的信念，即使为此献出生命也在所不惜。

而当义与生命在人生的天平上等待裁决时，孟子也会毫不犹豫地舍生取义。

为什么孟子把义看得比生命还重要呢？当生与义不可同时拥有时，怎样才能做到舍生取义呢？现在让我们从孟子的《鱼我所欲也》中寻找答案。

２、整体把握：课文提出了舍生而取义这一中心观点，作者是怎样论证的呢？在第一段中，孟子通过列举一组生活常识，深入浅出地告诉人们：在面临抉择的时候，人们总会选择那些更加重要更有价值的事物。

这可以看做全文的大前提。

由此推演出一个十分具有说服力的结论：人们如果能够把义看得高于生，就一定能够做到舍生取义。

如何做到这一点呢？二、三两段中，孟子从事例和道理上说明了保持本心是舍生取义的前提条件。

３、重点难点突破：进一步理解全文的内在逻辑：⑴有的人舍生取义，是所欲有甚于生者，所恶有甚于死者，所以不做苟且偷生的事，有灾祸也不躲避。

这是从正面讲为什么要舍生取义。

假如人之所欲莫甚于生人之所恶莫甚于死，那么就会相反，凡是可以求生的手段，哪一样都可以采用，凡是可以躲避祸患的事，哪一桩都可以干。

这样正反对比就显示出义的重要。