自己去吧第二课时教学设计方案

《自己去吧》第二课时教案教学目标知识与能力方面：1．正确流利地朗读课文，能背诵课文。

2．认识12个字，会写“自、己、东、西”4个字。

过程与方法方面：1．多种方法识字认字。

1．通过多种形式正确流利朗读课文。

情感态度价值观方面：1．通过对课文的学习，懂得从小就要树立自主的思想，2．不依赖父母，自己学会生活的本领。

重点难点重点：认字、写字练习朗读。

难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们自己的孩子去学会生活的本领。

课前准备：1.准备好上课用的课本、文具、练字本。

2.教育学生有良好的坐姿及精神风貌。

教学方法教师创设情境，激发学生兴趣；学生通过自读课文，了解课文内容。

在识字认字中，运用多种形式的识记方法，并以表扬鼓励为主来调动一年级学生的积极性。

课时安排一课时教学过程：一、新课导入1.小朋友们，今天有三只可爱的小动物要到我们班来做客，他们是谁呢？让我们大家掌声欢迎：爬树冠军——小猴，游泳冠军——小鸭，还有飞翔冠军——小鹰！你们佩服它们吗？（张贴动物图片）2.你们想知道它们是怎样学到这些好本领的吗？这节课我们就一同走进它们的童年去听听它们的故事，故事的题目叫：自己去吧（板书课题，生书空），同时学生字“自、己、吧”。

设计意图：创设情境，利用儿童好奇、好胜的心理，激发学生学习兴趣。

二、初读课文，识字读词。

1.借助拼音试读课文，注意把字音读准，遇到难读的地方就多读几遍，把课文读通读顺。

2.在课文中找出需要我们认识的生字读一读，再同桌互读，正音。

3.检查、交流识字情况。

（课件出示：带拼音生字齐读、指名读、去掉拼音读；卡片出示词语，开火车读等）4.指名读课文。

设计意图：让学生充分地读课文，在读中整体感知，并采用多种形式学生自主学习生字、词，把学习的主动权真正教给学生。

三、练习朗读，学法指导。

1．看图说话，创设情境。

课件出示小猴图，创设：一天，小猴……这时小猴对妈妈说什么呢？妈妈又是怎么回答的？读第一小节：勾画小猴和猴妈妈的话。

一年级语文《自己去吧》教案设计优秀7篇篇一：《自己去吧》教学设计篇一教学目标：1、认识12个生字。

会写“自、己、东、西”4个字。

2、正确、流利地朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学重点：认字和练习朗读。

教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

教学过程：一、揭示课题二、初读课文1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。

12个生字中，“自”的声母是平舌音，“深”的声母是翘舌音，“您”和“那”的声母都是鼻音。

“您”和“深”的韵母是前鼻音，“景”的韵母是后鼻音。

“吧”和“吗”都读轻声。

要指导学生把这些生字的字音读准。

如果学生读错字音，要启发他自己借助拼音纠正读音。

要启发学生多动脑，用自己认为容易记认的方法认字。

“吧、您、吗、会、景”可用学过的偏旁加上熟字来认记。

把“哪”去掉“口”就是“那”。

结合认记“学”字，认识新出现的偏旁“”。

“自”与“目”字形相似，容易混淆，要指导学生区别它们的音形义。

2、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，不读破词读破句。

三、自读自悟，领会课文内容出示挂图或投影片，播放乐曲。

教师说：今天天气真好，小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。

小鸭看见哗哗流淌的小溪，它是怎么对妈妈说的？妈妈又是怎么回答它的？（学生自读，指名读小鸭和妈妈的对话）教师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到了什么困难？它学会游泳后心里怎样高兴，又是怎么说的？（学生在组内边读边想边表演）第二段可以放手让学生自读自悟自演。

四、指导学生朗读，读出不同的。

语气，熟读背诵本课主要是对话，要指导学生读出恰如其分的语气。

小鸭想要妈妈带它去游泳，小鹰想要妈妈带它到山那边看看，但是又怕妈妈不同意。

因此，在朗读小鸭和小鹰说的话时，要强调“带我”，并且要读出恳求、商量的语气。

自己去吧第二课时教学设计一、教学目标通过本堂课的学习，学生将能够：1.了解并理解“自己去吧”这个主题的含义；2.掌握并运用相关的词汇和表达方式；3.培养学生的自主学习能力和解决问题的能力；4.提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

二、教学准备1.教材：《自己去吧》第二课时教材；2.教具：黑板、白板、投影仪；3.备课资料：教学PPT、学习手册。

三、教学步骤步骤一：导入1.创设情境：使用图片或故事情节引发学生对“自己去吧”这个主题的兴趣。

步骤二：讲解词汇1.展示相关词汇的图片，引导学生朗读和模仿；2.帮助学生理解词汇的意义和用法；3.组织学生进行词汇练习，巩固记忆。

步骤三：学习篇章1.分发学习手册，让学生阅读课文的上半部分；2.指导学生理解课文内容，帮助他们提取关键信息；3.听读课文，让学生模仿语音语调；4.组织学生进行课文阅读理解练习。

步骤四：合作探究1.将学生分组，每组选取一个问题或主题，并进行探究讨论；2.引导学生自主学习和解决问题，鼓励他们提出问题，寻找答案；3.指导学生整理分组讨论的结果，汇报给全班。

步骤五：课堂练习1.利用教学PPT展示相关练习题，要求学生口头回答或书面回答；2.纠正学生的语言错误，并给予肯定和鼓励。

步骤六：巩固扩展1.根据学生的学习情况，选择适当的巩固练习；2.鼓励学生通过写作、角色扮演等形式将所学内容应用到实际中；3.提供更多的学习资源，鼓励学生自主拓展学习。

四、课堂评价本堂课的评价主要通过以下方式进行：1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的表现和积极参与程度；2.课后作业评价：通过批改学生的作业，评价他们对所学内容的理解和运用能力；3.小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现和贡献程度。

五、课后作业根据所学内容，布置以下作业：1.阅读《自己去吧》的下半部分，并回答相关问题；2.组织小组讨论，就“自己去吧”这个主题写一篇短文；3.准备一段口语对话，展示自己在某个场景中使用“自己去吧”的表达方式。

《自己去吧》第2课时教学设计《自己去吧》第2课时教学设计【教材分析】这是人教版小语第一册第十四课一篇讲读课文，课文以拟人的手法写出了母亲对学生的爱，要让学生懂得从小就要树立自主的思想，不依*自己的父母，学会生活的本领。

【教学理念】开篇设计情境进入角色的方法，让学生于老师一起体会鸭妈妈、小鸭之间的感情。

然后学生在看到了课文之后，鸭妈妈的行动一定会让每一个学生产生良好的心态来体会母爱的伟大。

【教学要求】１、认识１２个生字。

会写自、己、东、西四个字。

认识新偏旁。

２、正确、流利的`朗读和背诵课文。

３、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

【教学重点】认字和练习朗读。

【教学难点】从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

【课前准备】小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学课件。

【课时安排】２课时。

【教学过程】一、放歌曲《母鸭带小鸭》，学生做动作１、导语：同学们，我是谁啊？今天老师变成了鸭妈妈，你们就变成鸭宝宝了。

（把准备好的贴图贴起来，每人一个。

）２、向学生介绍有关鸭子的科普知识，让学生知道鸭子扁平的身体，蹼、都是适应水中生活的。

师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本事了吗？学生自由回答师：我的鸭宝宝们真棒啊！你们还有只鸭弟弟要出生了！３、出示一个刚刚出壳的小鸭子课件，再出示课文插图，伴着着音乐老师讲述：在一个阳光明媚的春天，鸭妈妈的孩子出世了。

他睁着一双好奇的眼睛看着这个美丽的世界，啊！有花、有草、还有小溪，太美了。

小鸭子高兴得嘎嘎地叫。

他看到清清的小溪会想什么呢？学生自由回答。

４、师：这只小鸭子到底说了些什么呢？请同学们打开语文书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。

二、学习第一自然段１、师：谁找到小鸭子的话了？指名读。

师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢？让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。

（重点指导读出恳求的语气，您的发音。

《自己去吧》教学设计第二课时横山第三小学梁冬梅教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、懂得要勇于锻炼自己，学会独立生活。

重难点：1、熟读课文、背诵课文2、了解文中所包含的思想感情。

教学准备：多媒体一、导入同学们，上周星期四我们学校举行了激烈的体操比赛，我们班获得了第一名的好成绩，大家高兴吗？上节课我们知道小鸭和小鹰也在一次运动会上获得冠军，小鸭游得非常好，小鹰飞得那么好，想不想知道它们为什么会有这么出色的表现？今天我们就来继续学习第14 课《自己去吧》。

（课件1题目）请同学们伸出手指和老师一起认认真真板书好吗？（板书课题、齐读）二、复习生字、生词有些生字宝宝呀，已经是大家的老朋友了，非常想和大家见面，大家的意见如何？瞧！它们笑着来了。

（课件2、3、4）三、请同学们把课本翻到第14课（111页）一边看书，一边认认真真地听课文朗读，说说课文讲了谁和谁干什么？（简笔画出示小鸭、小鹰）四、（一）学习第一自然段1、指名读第一自然段，其它同学想：“自己去吧”是谁对谁说的？2、（课件5插图）创设情境，体会小鸭子的心情，在书中找一找小鸭子说的话，学一学它的语气，渗透礼貌教育。

试读（两至三名）（评价、鼓励）齐读3、如果你是鸭妈妈，你的孩子让你带他去游泳，你会怎么做，为什么？4、请同学们再读一下课文中的第一自然段，看看课文中的鸭妈妈是怎么对待自己孩子的？它是不是不爱自己的孩子?你从哪儿看出来？（指名读两名，互评，鼓励）5、（课件6）感受鸭子的身体特征，体会鸭妈妈的心情。

（鼓励、爱意、希望）6、同桌分角色读课文（再带动作读）.7、两名学生上台表演（戴头饰）、老师与学生表演，其他同学鼓励小鸭子游回去。

8、小鸭子学游泳的结果怎样？在文中找一找（课件7）（板书学会了游泳）。

学会后心情怎样？（课件8小鸭子）9、有感情的朗读课文第一自然段。

10、课间操（课件9）（二）学习课文第二自然段回忆第一自然段的学习方法，先自学第二自然段。

《自己去吧》教学设计及反思（第二课时）作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《自己去吧》教学设计及反思（第二课时），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、教材分析《自己去吧》是新课程教材一年级上册的第十四篇课文。

它是一个内容浅显易懂的童话故事，语言有童趣。

课文以对话的形式讲述了小鸭在妈妈的鼓励下自己学会游泳，小鹰在妈妈的鼓励下自己学会飞翔的故事，告诉孩子不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻炼，就能学到本领。

故事内容能激励学生自强自立，学生读后能在心里播下“我能学好”、“我一定能行”的种子。

二、学情分析1、一年级的孩子年龄小，又大多是独生子女，习惯了父母、亲人的照料，较少具有“自己去做”的想法，生活能力普遍很差。

2、孩子对动物有着天然的亲近和喜欢，对角色的扮演有浓厚的兴趣。

小鸭子、小鹰的故事会让孩子自然产生联想，在与自己的对照中唤醒自强自立的意识，从鸭妈妈、鹰妈妈对孩子说的话中体会到做父母的愿望。

3、经过半个学期的学习，孩子们有了一定的识字能力和小组合作能力。

在了解学生中获得的信息和数据，将学生进行分层：A层，学习兴趣浓厚，爱好广泛，求知欲强，有扎实的基础知识，学习成绩稳定;B层，智力因素好，在学习上缺乏刻苦精神，学习兴趣有偏差，学习成绩忽上忽下，但有一定的潜力;C层，智力或非智力因素相对差些，学习上感到很吃力，学习成绩不理想。

分层并非固定不变，随学生情况的变化及时调整。

三、教学目标(一)下限目标1、在愉快的游戏中学习课文，理解课文内容，体验运用语言表达的快乐。

2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、让学生感受父母对孩子的爱，懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母，自己学会生活的本领。

(二)上限目标通过朗读、背诵让“不够吃”的学生续编故事、表演故事，发挥想象，训练创造性说话。

《自己去吧》教学设计（优秀10篇）在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么问题来了，教案应该怎么写？读书破万卷下笔如有神，下面为您精心整理了10篇《《自己去吧》教学设计》，可以帮助到您，就是最大的乐趣哦。

《自己去吧》教学设计篇一《自己去吧》是一年级语文上册的一篇童话故事。

内容浅显，语言富有童趣。

学生能从学中懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

现在的孩子，由于大多是独生子女，对父母的依赖性特别强，针对这一现象，并依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，特设计以下教学目标：1、理解课文的内容，正确、流利的朗读课文。

2、培养学生的想象力和口语交际能力。

3、培养学生自主学习的能力。

4、使学生懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母自己学会生活的本领。

本课的教学重点是：对学生进行朗读训练，使学生在朗读对话时体会人物的心情，读出语气。

教学难点是：使学生能够从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学习生活的本领。

在设计本课教学时，特别突出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”所以，本课教学以读为主，引导学生在“读中学，演中悟” 让学生通过各种形式的读（自读、指名读、合作读、分角色读、配音）体味课文语言，感受小鸭与小鹰不依赖父母，自己学会生活本领的决心和毅力，在读中对学生进行思维训练，启发学生提问题，激活思维，培养学生分析解决问题的能力，使学生在读中理解、感悟，受到情感熏陶。

本课主要分四个环节进行：导入新课—朗读感悟—合作学习—扩展练习。

在导入新课时，我让学生一读课文，读准字音；二读课文，读通句子；三读课文，问：“同学们想不想把课文读得有感情？”这样安排教学不仅对第一课时进行复习，而且也提出第二课时的教学目标。

在朗读感悟时，以读为主。

有指名读，意在读通语句；加提示语后再读，如，小鸭（没有自信、与妈妈商量）说：“妈妈，您带我去游泳好吗？”妈妈（亲切、温柔）说：“小溪的水不深，自己去游吧。

《自己去吧》教案（通用20篇）《自己去吧》教案（通用20篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的《自己去吧》教案，希望能够帮助到大家。

《自己去吧》教案篇11、教学目标（1）识字写字的目标——在识字中主动识字，在写字中学会写字（2）阅读的目标——在读书中对话，在对话中感受2、教学过程师：小朋友们看，今天天气多好呀，老师为大家带来几位朋友陪大家一起学习，他们是……（出示图片）师：他们之间会发生什么事呢？请打开课文自己读，在拼音宝宝的帮助下读准字音，读通课文。

[学生自由朗读，读得有声有色]师：谁能读读这个故事？第一节“您”与“你”。

师：这两个字有什么区别？为什么？师：我们都是懂礼貌、尊重人的小朋友，能给“您”找朋友吗？[学生继续读课文]师：瞧，今天天气多好！小鸭第一次跟着妈妈到小溪边玩，小溪边真美呀……你能想象到小溪边有多美吗？师：是呀，看，小河边多美呀！（出示彩图）师：望着清清的河水，小鸭有一个强烈的愿望，小鸭想干什么呢？你们赶快到书上找一找。

生：“妈妈，您带我去游泳好吗?”师：小鸭的心里怎么样？你能把小鸭和妈妈说话时的心情读出来吗？师：这句话里有两个生字娃娃，谁认识？师：发现小鸭有这样的想法，鸭妈妈会怎么说呢？师：那你这位鸭妈妈会怎么跟小鸭说话呢？（生读）师：鸭妈妈的话里也有几个和小鸭子一样可爱的生字宝宝，老师把它请到黑板上。

[板书：自己去吧]师：这里的两个生字宝宝谁认识，想一想怎样介绍给小朋友们。

师：鸭妈妈说“小溪的水不深，自己去游吧。

”如果我是鸭妈妈，我肯定陪小鸭去游泳。

这位鸭妈妈是不是很狠心呢？师：哦，原来是这样，你们都能理解鸭妈妈，我真为你们高兴。

你能把鸭妈妈的话读好吗？[学生和同桌一起练读，之后让学生试读]师：这是一对可爱的鸭妈妈和小鸭子。

你们谁愿意演一演。

和你的学习小伙伴一起先排练一会儿吧。

《自己去吧》教学设计《自己去吧》教学设计（通用6篇）作为一名人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《自己去吧》教学设计（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标1、认识“自、己、吧、要、吃、多、这、样、呢”9个生字。

会写“己、子、去、自”4个字。

2、正确、流利地朗读课文。

分角色朗读课文。

3、在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

课前准备录音、写有生字的蘑菇小卡片、小黑板教学课时第一课时教学过程一、激情引趣，直接导入同学们，你们喜欢小动物吗？你们喜欢哪些小动物，都知道它们有什么本领呢？今天，老师和大家一起去看看小猴、小鸭、小鹰是怎么学会本领的。

这节我们就来学习第12课《自己去吧》。

（板书课题）二、揭题引疑1、读课题。

（指名读）2、看到课题，你们有什么感兴趣的问题想提出来？或者想知道些什么？三、初读课文，读准字音师：同学们认真思考，大胆提问，问得真好！课文到底讲的是谁到什么地方去干什么？下面，请同学们打开书85页，边听录音边想一想。

生边听录音边想。

师：录音里的叔叔朗读得真好，你们想不想自己读读课文？请大家自己读读课文，遇到不认识的字可借助拼音拼读。

生自由读。

师：下面同桌互读互评。

生同桌互读互评。

师：刚才同学们很认真地在读课文，到底读得怎样呢？谁有信心接受老师的检查？其他同学认真听，当好小评委。

指名3个同学分小节读，而后师生共评。

师：同学们已能流利地朗读课文了。

是否也能学好生字。

出示小黑板（带有拼音的生字）师：请大家自己读读小黑板上的生字，边读边想想这些生字的读音有没有要提醒在家注意的地方？生边读边想，而后提醒并带大家读。

师：看到同学们这么厉害，已经能读准生字的音，许多蘑菇宝宝忍不住跑了出来想考考你们。

贴出小蘑菇师：接下来，我们一起来做采蘑菇的游戏。

请大家听好，你认识哪个字，有什么好办法可以记住它，请采下蘑菇告诉大空。

《自己去吧》课文教案二——词语解释和拼音学习初中语文教学中，词语解释和拼音学习是非常重要的一环。

在《自己去吧》这篇课文教学中，我们针对生词的学习和拼音的练习，进行了详细的教学设计。

本文将着重探讨课堂教学中的词语解释和拼音学习的教学设计和实施情况。

一、词语解释的教学设计1. 听写在上课前，老师会将今天要教的生词发给学生，要求自习和熟记。

在课堂上，我们会进行听写的教学形式，以检验学生对于生词的掌握程度。

这样有利于学生对于新词语的理解和记忆，并且可以在比赛等形式中，增强学生对于学习的积极性和主动性。

2. 词语分析及讲解接着，我们会对于新词语进行分析、例句讲解。

例如：在《自己去吧》这篇文章中，“默默无语”这一词语，就是在课堂上，通过笔画、读音、组词、造句等方式进行详细的分析和解释。

这样的教学方式可以让学生对于新词的意义有更为深刻的理解，从而提高学生的语文应用能力。

二、拼音学习的教学设计1. 拓展课外拼音教学除了词语解释，拼音的练习同样是初中语文的重要环节。

在我们的课堂中，我们也不局限于教材中所给的拼音，针对《新华字典》中的生字和偏旁部首，我们会进行额外的拼音训练。

例如：学生需要用准确的拼音标注新出的单词，并写出对应的发音。

这样的训练可以让学生对于拼音的应用有更为深刻的印象，并且可以提高其拼写和发音的准确性。

2. 拼音比赛在课堂上，我们还会采取拼音比赛等形式增加学生的学习乐趣。

例如：老师念出难度适中的句子，学生竞相用拼音标注，并比较他们的标注和发音。

这样的比赛既可以调动学生的积极性，又可以让学生在愉悦的氛围下，更好地掌握课程内容。

《自己去吧》这篇课文教学中的词语解释和拼音学习，都是必需环节。

通过多种形式的教学训练，既有助于学生对于新词的理解和记忆，又可以提高学生的语文运用能力。

同时，我们的教学也注重了学生的学习兴趣和互动，让学生在轻松自由的氛围下更好地爱上课堂，爱上语文，从而实现更好的教学效果。