粤教版-语文-高二-高中语文 2.10《酬赠诗四首》教案1

第10课酬赠诗四首 P34张籍(约766－约830)，唐代诗人。

字文昌，原籍吴郡(今江苏苏州)，生长在和州乌江(今安徽和县乌江镇)。

贞元十五年进士，任国子博士，后为水部员外郎、国子司业等。

张籍作品多为古风和乐府，与王建齐名。

其诗平易流畅，多有口语入诗。

王安石《题张司业诗》：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。

”有《张司业集》。

元稹(779－831)，唐代诗人。

字微之，河南(今河南洛阳)人。

十五岁明经及第，宪宗元和初年任右拾遗、监察御史等职。

长庆二年官至宰相，四个月后调同州刺史，又任浙东观察使，53岁暴卒于武昌节度使任上。

元稹与白居易友善，同倡新乐府，世称“元白”。

他主张继承杜甫现实主义文学传统，有《新题乐府》和《乐府古题》等诗，借以“讽当时之事，以贻后代之人”。

但讽刺力度远不及白居易诗，他说：“词直气粗，罪尤是惧，固不敢陈露于人。

”有《元氏长庆集》六十卷。

朱庆馀(生卒年不详)，唐代诗人。

名可久，越州(今浙江绍兴)人。

宝历二年(826)进士，官秘书省校书郎。

其诗辞意清新，描写细致。

有《朱庆馀诗集》一卷。

柳宗元(773－819)，唐代文学家、哲学家。

字子厚，河东(今山西永济)人，世称柳河东。

唐德宗贞元九年(793)进士，十四年中博学宏词科。

顺宗永贞元年(805)，与刘禹锡同为王叔文革新集团核心人物，时任礼部员外郎。

同年八月，宪宗李纯即位，改革失败，王叔文被杀，柳宗元被贬为永州(今属湖南)司马。

元和十年(815)改任柳州刺史，故又称柳柳州。

四年后病死任所。

与韩愈倡导古文运动，并称“韩柳”。

散文峭拔矫健，说理透彻，结构谨严。

又工诗，风格清峭，与韦应物并称“韦柳”。

有《河东先生集》。

《节妇吟》　节妇吟，乐府诗题，题下原注“寄东平李司空师道”。

李师道时任平卢淄青节度使，又冠以检校司空、同中书门下平章事的头衔，其势炙手可热。

中唐以后，藩镇日渐坐大，而朝廷积弱日久，已难控制，割据之势日成。

藩镇为增加实力，常用各种手段勾结拉拢朝廷官员和文人。

《酬赠诗四首》教学设计广州市第二中学曾育林【教学设想】一个有创造性的教师, 必然积极地主动地面对教材,在不脱离语文学习目标的前提下,结合实际教学需要及学生的兴趣,对教材内容进行取舍和改造,从而充分展示教师的教学个性。

合理整合教材，这是新课标赋予每个老师的新要求。

本课共有四首酬赠诗，一堂课难以完成四首诗的教学，必须对有所取舍，重新安排。

仔细研读文本及课后思考探究题，发现《节妇吟》与《近试上张籍水部》以及课后附录的张籍的《酬朱庆馀》在写作手法上有相似之处：运用女子形象比兴，因此可以安排在一起讲。

而《酬乐天频梦微之》和《与浩初上人同看ft寄京华亲故》两首诗，前一首是记梦诗，后一首用了比喻的修辞手法，与张籍、朱庆馀的诗用的手法不一样。

这两首诗，要么另开一堂课，要么让学生课后自行赏析。

授课过程中，第一首重点讲，第二首可以让学生按前一首诗的鉴赏方法自行赏析，有前两首诗作基础，第三首诗则可迎刃而解。

【课型】新授课【教学目标】1．了解古代文人在酬赠诗中表达思想情感委婉含蓄的风格2．体味传统比兴手法在酬赠诗中的运用，学会欣赏同类型诗歌。

【教学重难点】酬赠诗中用比兴的手法体现出的委婉含蓄的风格【教学课时】1 课时【教学步骤】一、导入《梁祝》故事中梁ft伯与祝英台同窗共读整三载，祝多次向梁暗示自己是女儿身，但梁就是没有明白过来。

这个故事向今人传达了一个重要的信息：古代男女之间表达情感时喜欢含蓄委婉。

不仅在男女关系上，在君臣、上下级、师生、朋友之间表达情感意向时也是如此。

二、赏析《节妇吟》与《酬朱庆馀》（一）诗中提到了哪几个人？君、妾、良人（二）从题解诗，化诗为文诗歌的题目就是诗歌的眼睛，它往往会传达很多重要的信息这首诗讲了一个什么故事？刻画了一位怎样的节妇形象？（这是一个爱情三角故事，刻画了一位多情但又对丈夫忠贞不渝的节妇形象。

）（三）知人论世，把握主题诗中的“节妇”（妾）、“君”、“良人”分别指谁？（张籍、李师道、皇帝）作者借节妇的形象表达了一种怎样的政治态度？（支持朝廷，反对藩镇）（四）运用知识，分析技巧这首诗运用了什么手法？（比兴）在答表现手法时，有同学答“借代”、有同学答“象征”、有同学答“暗示”，有同学答“比兴”、有同学答“比喻”，当时我只解释了象征与借代不准确，象征有一个意义升华、拔高的过程，由“实物”到“虚”的意义或精神，如梅花（实物）象征人的高洁品质（意义、精神）；借代是用事物的某一部分或事物的特征来代替这个事物，比如说某个女同学眼睛大，我们称呼她“大眼睛”。

高中语文粤教版选修《唐诗宋词元曲选读》第二单元第10课《赠酬诗四首》之《节妇吟》教学设计教学设计节妇吟【教学目标】1 通过《节妇吟》《近试上张籍水部》进一步学习比兴手法2 体会语言表达的含蓄委婉的技巧【学情分析】学生已经初步掌握了诗歌鉴赏的技巧，也积累了一定的诗歌鉴赏的经验，但对酬赠诗这种诗歌体裁还不甚了解，特别是这种诗歌常见的比兴手法，虽然在高一时在课本中学到过，但仍然不理解、不能灵活运用，本节课将“比兴手法”作为一个教学的重难点，将两首运用这种手法的诗歌放在一起来讲，第一首作为鉴赏示例，第二首作为拓展阅读，从而让学生能够牢固掌握这种艺术手法。

【重点难点】通过《节妇吟》《近试上张籍水部》进一步学习比兴手法【教学过程】一、课前预习韵译《节妇吟》，检查学生理解课文的情况，把握重点字词二、导入中国是一个诗的国度，而在唐代，诗歌更是渗透到人们的日常生活的每一个领域。

唐人以诗会友，以诗言志，比如，要感谢一个人，拒绝一个人，或请求一个人给自己帮助，人们往往信手就写一首诗，把自己的意思委婉曲折地表露出来。

今天，我们就来学习这样的两首诗。

解题节，就是节操、气节。

节妇就是守女性之“贞节”的女子。

即女子对她的丈夫无条件的忠贞。

吟，即吟咏。

表明这首诗的抒情主人公是节妇，还表明这是一首古体诗，“吟”是古体诗诗题的标志之一。

三、朗诵师范读一遍，全班诵读一次，师指导(指出重点字词的读音，指导诵读方法，节奏、重读音节、音调起伏变化等)后一生范读一次，全班再跟读一次四、疏通文意:1、师问:我们课前已经韵译了这首诗，同学们对这首诗的基本内容也了解了，那么这首诗主要讲述了一件什么事,(请一位同学来回答)学生回答，老师概括一个男子赠送一对明珠给一个有妇之夫，这位妇人接受了明珠，后来又把明珠还给了这个男子。

所以诗是围绕“赠珠——受珠——还珠”的线索来展开的。

2、问:节妇在拒绝君的追求时，她给出了哪些理由呢,学生边读诗句，教师边点拨。

对应学生用书P34张籍(约766－约830)，唐代诗人。

字文昌，原籍吴郡(今江苏苏州)，生长在和州乌江(今安徽××县乌江镇)。

贞元十五年进士，任国子博士，后为水部员外郎、国子司业等。

张籍作品多为古风和乐府，与王建齐名。

其诗平易流畅，多有口语入诗。

王安石《题张司业诗》：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。

”有《张司业集》。

元稹(779－831)，唐代诗人。

字微之，河南(今河南洛阳)人。

十五岁明经及第，宪宗元和初年任右拾遗、监察御史等职。

长庆二年官至宰相，四个月后调同州刺史，又任浙东观察使，53岁暴卒于武昌节度使任上。

元稹与白居易友善，同倡新乐府，世称“元白”。

他主张继承杜甫现实主义文学传统，有《新题乐府》和《乐府古题》等诗，借以“讽当时之事，以贻后代之人”。

但讽刺力度远不及白居易诗，他说：“词直气粗，罪尤是惧，固不敢陈露于人。

”有《元氏长庆集》六十卷。

朱庆馀(生卒年不详)，唐代诗人。

名可久，越州 (今浙江绍兴)人。

宝历二年(826)进士，官秘书省校书郎。

其诗辞意清新，描写细致。

有《朱庆馀诗集》一卷。

柳宗元(773－819)，唐代文学家、哲学家。

字子厚，河东(今山西永济)人，世称柳河东。

唐德宗贞元九年(793)进士，十四年中博学宏词科。

顺宗永贞元年(805)，与刘禹锡同为王叔文革新集团核心人物，时任礼部员外郎。

同年八月，宪宗李纯即位，改革失败，王叔文被杀，柳宗元被贬为永州(今属湖南)司马。

元和十年(815)改任柳州刺史，故又称柳柳州。

四年后病死任所。

与韩愈倡导古文运动，并称“韩柳”。

散文峭拔矫健，说理透彻，结构谨严。

又工诗，风格清峭，与韦应物并称“韦柳”。

有《河东先生集》。

《节妇吟》节妇吟，乐府诗题，题下原注“寄东平李司空师道”。

李师道时任平卢淄青节度使，又冠以检校司空、同中书门下平章事的头衔，其势炙手可热。

中唐以后，藩镇日渐坐大，而朝廷积弱日久，已难控制，割据之势日成。

藩镇为增加实力，常用各种手段勾结拉拢朝廷官员和文人。

2021年高中语文《酬赠诗四首》教案粤教版选修《唐诗宋词选读》学习目标：1、能够简要地说出张籍、元稹、朱庆馀、柳宗元的基本情况。

2、能够正确读写并解释诗中的词语；了解酬赠诗的基本特点。

3、通过《节妇吟》《近试上张水部》进一步学习比兴手法；4、理解比喻创新是诗意创造的主要路径，而新奇的比喻产生于独特的生活体验和激情。

教学重点：学习诗中的比兴寄托的表现手法。

教学过程：一、新课导入：我们知道，中国是一个诗的国度，而在唐代，诗歌更是渗透到人们生活的任何一个领域。

比如，要感谢一个人，要拒绝一个人，要请求一个人给自己帮忙，人们往往都愿意拿起笔来，信手写就一首诗，把自己的意思委婉曲折地表露出来，交与对方。

而这一类诗歌，就是我们今天要学习的是一首“酬赠诗”。

说起酬赠诗大家一定不陌生，比如李白的《赠汪伦》、孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》等等就属此类。

酬赠诗是古代文人用来交往应酬的诗歌或者赠给亲友同人的作品。

与今人靠酒肉交友不同，古人以诗交友，以诗言志，因此常常把诗歌作为结识朋友的手段，朋友之间常常互相唱和，此谓“酬唱”，而有所感受，有所表达，有所思念时，也常常赠诗给亲友，以明其情志，此所谓赠诗，二者并称“酬赠诗”。

二、推进新课：1、酬赠诗：诗人赠送酬答之作2、特点：表达委婉曲折，常用比兴手法3、酬赠诗是从诗的功用角度命名的，而山水田园诗、边塞战争诗是从诗的题材角度命名的，读时请加以注意。

4、酬赠诗通常是有赠就有酬、有来就有往的，而且常常和赠诗的韵，如《酬乐天频梦微之》。

三、学习课文（一）学习《节妇吟》1．作者及写作背景简介：1）张籍(约766—830)，字文昌，原籍吴郡(今江苏苏州)，生长在和州乌江(今安徽和县乌江镇)。

贞元十五年进士，任国子博士，后为水部员外郎、国子司业等，有《张司业集》。

张籍作品多为古风和乐府，与王建齐名。

其诗平易流畅，多有口语入诗。

王安石《题张司业诗》：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。

”2）节妇吟，乐府诗题，题下原注：“寄东平李司空师道。

酬赠诗鉴赏重点：鉴赏酬赠诗比兴艺术手法，感受委婉含蓄语言的魅力；难点：引导学生在生活中委婉含蓄地传情达意。

本节课的训练重点就是让学生学会鉴赏酬赠诗。

1、酬赠诗介绍：是古代文人用来交往应酬的诗歌或者赠给亲友同人的作品。

与今人靠酒肉交友不同，古人以诗交友，以诗言志，因此常常把诗歌作为结识朋友的手段，朋友之间常常互相唱和，此谓“酬唱”，而有所感受，有所表达，有所思念时，也常常赠诗给亲友，以明其情志，此所谓赠诗，二者并称“酬赠诗”。

2、酬赠诗的鉴赏（1）、要知人论世，熟悉写作背景，考试时特别注意原诗后面的注释。

（2）、要运用联想和想象，能研读出比兴之外的深意。

粗读——你觉得像什么诗？在对的时间，遇见对的人，是一种幸福；在对的时间，遇见错的人，是一种悲伤；在错的时间，遇见对的人，是一种叹息；在错的时间，遇见错的人，是一种无奈！思考：（1）、诗歌塑造了一个怎样的形象？▪诗歌通过细致入微地刻画女主人公受珠还珠时的心理，塑造了一位可亲可敬、美丽温柔、多情重义、顾全名节、对丈夫忠贞不渝年轻节妇形象。

（2）、表达了诗人怎样的思想情感？▪熟读课文注释1▪李师道是当时藩镇之一的平卢淄青节度使，又冠以检校司空等头衔，是炙手可热的人物。

▪而张籍当时是唐中央政府的水部员外郎，颇有诗名。

▪所以，不能单纯地把它看成是一首抒发男女情事之诗，而是一首为婉言拒绝李师道的勾引而写的名作。

诗人通过一位节妇形象，表达了诗人的政治态度，即主张中央集权，反对藩镇割据。

（3）、诗人的思想情感是如何表达的？▪您既明知我是有夫之妇，还要对我用情，送我一对明珠。

语气中含有谴责之意。

这里的“君”，喻指藩镇李师道，“妾”是自比，指出，李师道的别有用心。

▪我虽知君不守礼法，然而又为你情意所感，忍不住亲自把君所赠之明珠系在红罗襦上。

表面看，是感师道的知己；如果深一层看，话中有文章。

▪自己家的富贵气象，良人是执戟明光殿的卫士，身属中央。

古典诗词，传统的以夫妇比喻君臣，这两句意谓自己是唐王朝的士大夫。

酬乐天频梦微之学情分析：“读不懂诗歌”是学生诗歌鉴赏学习中存在的最大困难。

学生对诗歌的普遍感受是无力。

学过一首诗甚至几十首诗，往往给人感觉与没学并无不同。

仔细分析学生读诗存在的主要问题是随意而读，不注意诗题，忽略提示。

本课作为选修一第二单元的拓展课文，学生对唐诗已有一定的感情体验与理性认识。

本课应对学生鉴赏诗歌做一步的提升与规范。

教学目的：完善读诗步骤，规范读诗行为，强化习惯养成，提升读诗质量。

一、课前调查，学生对于《酬乐天频梦微之》《近试上张籍水部》等诗歌普遍反映读不懂，不知道写什么。

二、投影展示酬乐天频梦微之元稹山水万重书断绝，念君怜我梦相闻。

我今因病魂颠倒，唯梦闲人不梦君。

三、复习的基础上规范读诗程序一读诗题：把握诗歌的写作对象、题材内容等。

例：王维《观猎》写诗人观将军出猎李白《梦游天姥吟留别》为留别而写，写自己梦游天姥经历等练：刘禹锡《赏牡丹》岑参《热海行送崔侍御还京》朱庆馀《近试上张籍水部》二读诗序：借助诗前小序了解作者的写作意图、写作背景等。

例：白居易《轻肥》《秦中吟》十首，题下自序：“贞元、元和之际，予在长安，闻见之间，有足悲者。

因直歌其事，命为《秦中吟》。

”练：白居易《杜陵叟》自序“伤农夫之困”三读诗人：1.对风格特征明晰的诗人，要善于由诗人气质、人格、理想追求，推测其诗歌的情感倾向。

2.对初、盛唐与中、晚唐诗人，北宋与南宋诗人要了解时代、社会状况对诗人诗歌的影响。

例：李白、杜甫、王维、陈子昂、白居易、李商隐、杜牧、苏轼、陆游、辛弃疾、李清照四读诗句、诗情：1.逐字逐句理解诗句内容2.找出表达诗人情志的关键词句例：贾岛《题李凝幽居》中“暂去还来此，幽期不负言”练：《近试上张籍水部》洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。

妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无？五读注释：注意对诗歌写作时间、写作背景、作者境况等的补充注释。

例：白居易《轻肥》诗下注解“诗题一作《江南旱》。

轻肥，轻裘肥马，指豪华生活”，练：杜牧《早雁》诗下注解“此诗作于唐武宗会昌二年八月，当时回纥南侵，边地人民流离失所，痛苦不堪。

酬赠诗四首讲解教案教学目标：1.把握《节妇吟》《近试上张籍水部》采用的比兴手法并品味，说明其各自的立意构思。

2.分析元稹的《酬乐天频梦微之》一诗写梦的别致。

3.学会鉴赏《与浩初上人同看山寄京华亲故》一诗的思乡之情及表现手法。

教学重点：学习诗中的比兴寄托的表现手法。

教学难点：背诵教时：2课时教学过程第一课时一、鉴赏《节妇吟》（张籍）1、导入我们知道，中国是一个诗的国度，而在唐代，诗歌更是渗透到人们生活的任何一个领域。

比如，要感谢一个人，要拒绝一个人，要请求一个人给自己帮忙，人们往往都愿意拿起笔来，信手写就一首诗，把自己的意思委婉曲折地表露出来，交与对方。

而这一类诗歌，就是我们今天要学习的是一首“酬赠诗”。

2、文学知识点拨：酬赠诗是古代文人用来交往应酬的诗歌或者赠给亲友同人的作品。

酬者，酬谢之意，为表达自己的感谢而赠予对方的诗就是酬赠诗。

与今人靠酒肉交友不同，古人以诗交友，以诗言志，因此常常把诗歌作为结识朋友的手段，朋友之间常常互相唱和，此谓“酬唱”，而有所感受，有所表达，有所思念时，也常常赠诗给亲友，以明其情志，此所谓赠诗，二者并称“酬赠诗”。

3．作者及写作背景简介张籍(约766—830)，字文昌，原籍吴郡(今江苏苏州)，生长在和州乌江(今安徽和县乌江镇)。

贞元十五年进士，任国子博士，后为水部员外郎、国子司业等，有《张司业集》。

张籍作品多为古风和乐府，与王建齐名。

其诗平易流畅，多有口语入诗。

王安石《题张司业诗》：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。

”4.解题：什么是“节妇”？旧指坚守节操,丈夫死后不再改嫁的妇女人。

女人死了男人，终身不嫁，这行为叫守节。

夫死后，立志不嫁，坚守贞操，抚育子女，直到老死就是守节的行为，这样的妇女称为“节妇”。

吟：一种诗体的名称。

节妇吟，乐府诗题。

5.朗诵并整体感知6.请根据原诗，理清情节赠珠，受珠，还珠。

7.思考：A.诗歌塑造了一个怎样的形象？诗歌通过细致入微地刻画女主人公受珠还珠时的心理，塑造了一位可亲可敬、美丽温柔、多情重义、顾全名节、对丈夫忠贞不渝年轻节妇形象。

◆10酬赠诗四首生命旅行的真谛一个胆小如鼠的骑士将要进行一次远途旅行，于是他竭力准备好应付旅途中可能遇到的各种问题。

他带了一把剑和一副盔甲为的是对付他遇到的敌手，一大瓶药膏为防太阳晒伤皮肤或毒藤刮伤皮肤，一把斧子用来砍柴火，一顶帐篷，一条毯子，锅和盘以及喂马的草料。

他出发了，——叮叮，口当口当，咕咕，咯咯，似乎一座移动的废物堆。

他来到一座破木桥的中间，桥板突然塌陷，他和他的马都坠入河中，淹死了。

临死前那一刻，他很懊悔，他忘了带一个救生筏。

微感言：________________________________________________________________________流水不腐，户枢不蠹。

——《吕氏春秋·尽数》赏读：流动的水不会腐臭，常常转动的门轴不会被虫蛀蚀。

比喻经常运动的事物不易受到侵蚀，可以保持很久不变坏。

爱之，教之以义方，弗纳于邪。

——《左传·隐公三年》赏读：喜欢子女，应该用道义去教导他，不要让他走上邪路。

溺爱，会使子女走上邪路。

千里之堤，溃于蚁穴。

——《韩非子·喻老》赏读：千里长堤，是由于一个小小的蚂蚁洞而溃决的。

用来比喻小事不注意会造成大乱子。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

——范仲淹《岳阳楼记》赏读：在天下人忧愁之前就忧愁，在天下人欢乐之后才欢乐。

体现了一种为天下人谋福利、吃苦在前、享受在后的精神。

一、作者视窗《节妇吟》张籍(约767－约830)，唐代诗人。

字文昌，和州乌江(今安徽和县)人，世称“张水部”、“张司业”。

他的乐府诗与王建齐名，并称“张王乐府”。

代表作有《塞下曲》《征妇怨》《采莲曲》《江南曲》。

《酬乐天频梦微之》元稹(779年－831年，或唐代宗大历十四年至文宗大和五年)，字微之，今河南洛阳人。

早年和白居易共同提倡“新乐府”。

世人常把他和白居易并称“元白”。

代表作有《菊花》《离思五首》《遣悲怀三首》《兔丝》《和裴校书鹭鸶飞》。

《节妇吟》教学设计授课人：林娜霞【教学目标】1、知识与技能：学习《节妇吟》，了解酬赠诗的特点，鉴赏酬赠诗比兴手法的使用。

2、过程与方法：诵读、讲解、鉴赏3、情感态度与价值观：引导学生委婉含蓄地传情达意，让生活更有情趣。

【教学重难点】鉴赏酬赠诗比兴手法，学会含蓄传情达意【课时安排】1课时【教学过程】一、导入二、诗歌分析（一）酬赠诗介绍：酬赠诗是古代文人用来交往应酬的诗歌或者赠给亲友的作品。

（二）什么是“节妇”？——节，就是节操、气节。

节妇就是守女性之“贞节”的女子。

（三）初步感知诗歌大意您知道我已有丈夫，却送我一对明珠；但是感激于你缠绵的情意，我把它们系在红罗小袄里。

不过我家的高楼连着园林一幢又一幢，而且我的丈夫他持枪执戟守卫在明光殿上。

虽然我知道你的心意像日月一样光明磊落，但是我已立下愿誓，打算和丈夫同生共死。

所以还你明珠之际我不禁泪水滑落，为何我们没能相逢在我未曾出嫁之时？（四）深刻寓意守节女子对第三者的委婉拒绝。

张籍将自己比作节妇，委婉表达对藩镇首领李师道邀请的拒绝。

1、此诗以诗代简，曲折表达诗人不便说明的婉拒之意。

2、通过一位节妇形象，表达了诗人的政治态度，即主张中央集权，反对藩镇割据，具有鲜明的时代进步意义。

3、比兴手法的运用，委婉含蓄。

（五）问题探讨1、这位女主人公在拒绝第三者的追求时，她给出了哪些理由呢？2、这种迂回的写法有什么作用？对比阅读《陌上桑》（六）质疑辩难1、你觉得诗中女主人公的所思所想真的符合女性之“节”吗？从情感上讲，她对这位第三者的追求到底持怎样的态度？2、进一步说，张籍在拒绝藩镇首领李师道的时候，为什么要这么说？难道他内心深处也乐于去做李师道的幕僚吗?（七）拓展延伸：怎样说“不”情境：假如你从小学到初中一直担任班长，有丰富的班长工作经验。

来到高中，班主任老师希望你继续担任班长，跟你说：“某某同学，你有丰富的工作经验，有责任心，担任班长期间，深受同学认可，老师希望你当老师的得力助手，继续为班级服务，一起把班级建设得更好。

酬赠诗四首学习目标：1、能够简要地说出张籍、元稹、朱庆馀、柳宗元的基本情况。

2、能够正确读写并解释诗中的词语；了解酬赠诗的基本特点。

3、通过《节妇吟》《近试上张水部》进一步学习比兴手法；4、理解比喻创新是诗意创造的主要路径，而新奇的比喻产生于独特的生活体验和激情。

教学重点：学习诗中的比兴寄托的表现手法。

教学过程：一、新课导入：我们知道，中国是一个诗的国度，而在唐代，诗歌更是渗透到人们生活的任何一个领域。

比如，要感谢一个人，要拒绝一个人，要请求一个人给自己帮忙，人们往往都愿意拿起笔来，信手写就一首诗，把自己的意思委婉曲折地表露出来，交与对方。

而这一类诗歌，就是我们今天要学习的是一首“酬赠诗〞。

说起酬赠诗大家一定不陌生，比如李白的《赠汪伦》、孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》等等就属此类。

酬赠诗是古代文人用来交往应酬的诗歌或者赠给亲友同人的作品。

与今人靠酒肉交友不同，古人以诗交友，以诗言志，因此常常把诗歌作为结识朋友的手段，朋友之间常常互相唱和，此谓“酬唱〞，而有所感受，有所表达，有所思念时，也常常赠诗给亲友，以明其情志，此所谓赠诗，二者并称“酬赠诗〞。

二、推进新课：1、酬赠诗：诗人赠送酬答之作2、特点：表达委婉曲折，常用比兴手法3、酬赠诗是从诗的功用角度命名的，而山水田园诗、边塞战争诗是从诗的题材角度命名的，读时请加以注意。

4、酬赠诗通常是有赠就有酬、有来就有往的，而且常常和赠诗的韵，如《酬乐天频梦微之》。

三、学习课文〔一〕学习《节妇吟》1．作者及写作背景简介：1〕张籍(约766—830)，字文昌，原籍吴郡(今江苏苏州)，生长在和州乌江(今安徽和县乌江镇)。

贞元十五年进士，任国子博士，后为水部员外郎、国子司业等，有《张司业集》。

张籍作品多为古风和乐府，与王建齐名。

其诗平易流畅，多有口语入诗。

王安石《题张司业诗》：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。

〞2〕节妇吟，乐府诗题，题下原注：“寄东平李司空师道。

〞李师道，时任平卢淄青节度使，又冠以检校司空、同中书门下平章事的头衔，其势炙手可热。