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幼儿发展评价指标幼儿园教育儿童发展评价指标(小班上学期)一级指标二级指标三级指标评价方式描述性评价健康(体育) 科学(数学)语言社会自理能力自我保护动作发展科学探索数量感知空间关系倾听理解表达交流阅读欣赏社会认知人际交往会正确使用小勺，独立进餐；盥洗、入睡习惯良好。
在成人的指导和提醒下有初步的安全行为，情绪稳定。
会一个跟着一个走，姿式正确，自然协调；能手膝着地自然协调地爬。
喜欢玩新鲜好动的玩具，感知其特点和有趣。
能以触摸、闻、品尝等方式来体验事物。
观察几种常见的动物，认识常见水果，感知其明显的特征。
感知4 以内物体的数量，掌握一一对应关系。
比较两个物体的大小、长短，会按大小、长短给4 个以内物体排序。
认识圆形；能以自身为中心，区别上、下，前、后；知道白日、黑夜。
能倾听成人与同伴的讲话，眼睛凝视讲话者。
理解简单的指令，并按指令要求行动。
喜欢和同伴交流，能用简单句表达自己的想法。
喜欢听故事，念儿歌。
愿意参加文学活动，对文学作品感兴趣。
看懂单幅画，能独立辨认图书中的人和物。
知道自己的性别、年龄、姓名、家庭成员和所在幼儿园。
初步适应集体生活，喜欢老师和小朋友，知道同伴的名字。
日常观察日常观察测查日常观察活动评价操作、活动评价谈话、操作谈话、操作操作、情景测验观察、谈话观察、活动评价谈话、观察谈话、活动评价表演、谈话情景测验谈话日常观察幼儿园教育儿童发展评价指标(小班下学期)评价方式 描述性评价日常观察 日常观察 健康 (体育)情景测验 动作发展检测 检测 活动评价科学 (数学)检测谈话、操作能分清自己和他人的物品， 学会收拾和保管在固定的地方。
适应集体生活，保持愉快情绪，知道保护五官，注意个人卫生，不把手指放进嘴里。
学会几种简单的摹仿动作，能绕障碍物走。
能在指定范围内四散跑、追逐跑，动作灵便；喜欢玩球。
对周围较明显的刺激产生好奇。
乐意进行探索活动，喜欢玩沙玩水，运用多种感官感知事物。
喜欢动植物，观察常见的花草树木和家禽，知道明显的特征。
幼儿园小班幼儿发展水平评估标准一、身体和动作发展脑的结构和机能继续发展。
大肌肉发展较快，躯体动作比以前灵活，开始协调。
逐步能自然地、有节奏地行走。
逐步能双脚交替上下楼梯。
喜欢跑、跳、玩球、骑小车、投扔沙袋等。
手部小肌肉有较大发展，动作逐步精细化，如：搭积木、穿珠、折纸、捏泥、使用剪刀等。
能自己用勺进餐等，逐步自己穿、脱衣裤，会自己扣纽扣。
二、认知能力随着动作能力的发展，认知范围逐步扩大。
无意注意仍占优势，对新鲜事物、新异活动有较强的好奇心。
注意力容易分散，不易集中。
开始形成一些与生活经验相联系的事物概念，但常受生活经验的影响。
思维方式带有明显的直觉行动性，不会计划自己的行动，常常是边做边想，或先做后想。
爱模仿，常常通过模仿来学习。
能顺口唱数1~10，感知5以内量的多少。
初步会对物品进行简单的分类。
三、语言发展语言进入飞速发展期。
能明白成人的指示，逐步能用简单的句子与别人交往。
基本能掌握双音节的语言，但对于一些近似音仍难以发准。
词汇量迅速增大，达到1500多个。
在游戏或遇到问题时，常会自言自语。
由于表达紧张、词汇量有限，有时说话还不够连贯，并常常用各手势、表情来辅助表达。
喜欢念儿歌、听故事，尤其爱重复地听故事。
四、社会性发展有明显的独立行动的愿望，喜欢说“不”，常要求“我自己来”。
依恋成人，喜欢与亲近的成人有身体接触，如：抱抱、亲亲、摸摸等。
喜欢被关注和赞扬。
尚不能很好控制自己的情绪，常会为小事大哭小闹。
开始能接纳、认同同伴，逐步能和同伴一起玩，并能遵守简单的游戏规则，但还常处于自我中心状态，容易产生外显性的侵犯性行为。
五、艺术表现具有了艺术表现的愿望。
喜欢唱歌、做律动，自由自在地跳舞。
喜欢敲打物品，发出声音，具有一定的节奏感，能表演歌曲，简单地敲打、摆弄乐器。
喜欢鲜艳的色彩，逐渐从涂鸦期进入象征期，在绘声绘画中会边画边讲，并常会对自己感兴趣的事物特征做过于夸大的表现。
