二年级数学上册 做有余数的除法教案 沪教版

沪教版二年级上册《有余数的除法》优秀教案沪教版二年级上册《有余数的除法》优秀教案教学目标：1．通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。

2．借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。

3．渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。

教学重点：理解有余数除法的意义和理解余数比除数小的道理教学难点：理解余数要比除数小的道理教学用具：草莓图片、盘子。

教学过程：一、复习旧知。

故事引入，春天来了，万物复苏，可以吃到很多新鲜的水果了，老师很喜欢吃草莓，你们呢？喜欢吗？现在就和老师一起去摘草莓吧。

请四名同学摘草莓（回答问题）。

二、新授课。

1、认识余数，理解有余数除法的含义。

师：老师也摘了一些草莓，我们一起来分分草莓吧！出示题目：有6 个草莓，每2 个摆一盘，可以摆几盘？学生叙述，老师演示。

（板书：摆 3 盘，正好摆完）师：摆的过程，你怎样列式。

（板书：6÷2=3（盘））师：你为什么选择用除法计算？生：因为是平均分，也就是求6 里面有几个 2。

师：谁来结合这幅图，说说这个算式表示什么意思？这个算式中，各部分的名称你们知道吗？6 叫做……2 叫做……3 叫做……。

师：现在有 7 个草莓，每 2 个摆一盘，可以摆几盘？小组活动，按照这样的要求摆一摆，请同学到讲台演示。

板书：摆 3 盘，还剩 1 个。

师：这一次摆的和上一次摆的有什么不同？师：为什么剩下的. 1 个没有继续摆呢？剩下的 1 个够不够摆 1 盘？师：像这样有剩余的情况，咱们就可以用有余数的除法来解决，今天咱们就来学习有余数的除法。

（板书：有余数的除法）师：像这样摆，我们又可以怎样写算式呢？生：7÷2=3（盘）……1（个）师：这里的 3 表示什么意思？这里的 1 呢？师：谁能结合这幅图，说一说这个除法算式的含义？剩下的 1 叫做余数，读一读其他数的名称。

沪教版二年级上册《有余数的除法的计算》数学教案1. 教学目标•了解除法的概念和运算方法。

•能够通过具体例子理解有余数的除法的计算方法。

•能够应用所学知识解决有余数的除法问题。

2. 教学准备•沪教版二年级上册教材。

•教学课件。

•黑板、白板、彩色粉笔或白板笔。

•学生练习册。

3. 教学内容及步骤步骤一：导入新知1.教师出示一些具有实际意义的问题，如：小明买了14个橙子，平均分给4个朋友，每个朋友能分到几个橙子？请学生思考这个问题。

步骤二：引入除法概念1.教师引导学生观察、讨论并总结出除法的概念和符号。

2.教师解释除法的意义和运算规则，比如：“除法是将一个数分成若干份的运算，用除号表示，分子表示被除数，分母表示除数。

”步骤三：讲解余数的概念1.教师引导学生思考并提出问题：“如果一个数无法被另一个数整除，会发生什么？”2.教师解释余数的概念：“当被除数无法整除于除数时，我们对应的余数就是不能整除的部分。

”3.教师通过具体例子演示计算有余数的除法，如：8÷3。

4.教师引导学生归纳并总结出计算有余数的除法的方法。

步骤四：练习与巩固1.教师出示一些练习题，让学生进行计算和分析。

2.学生独立完成练习题，并相互核对答案。

3.教师及时给予学生反馈，纠正他们的错误，并加强讲解。

步骤五：拓展应用1.教师引导学生应用所学知识，解决一些实际问题，如：小明有18个糖果，他想将糖果平均分给5个朋友，每个朋友能分到几个糖果？请学生计算并回答问题。

2.学生分组讨论并展示解决问题的方法和思路。

4. 教学总结1.教师对本堂课的重点知识进行总结。

2.学生回答问题并进行小结。

5. 课后作业1.学生完成教材上相关练习题。

2.学生预习下一课的内容。

以上是沪教版二年级上册《有余数的除法的计算》数学教案的内容。

希望对您有所帮助！。

有余数的除法【教学目标】1．能够熟练掌握有余数的除法的计算方法。

2．能够脱离竖式计算，直接得出结果，并且可以解决一些生活中的问题。

3．将有余数的除法计算熟练应用于生活中，体验数学与生活的联系性。

【教学重点】让学生学会口算用竖式计算有余数的除法。

【教学难点】能够活中的问题转化为数学问题。

【教学准备】计算卡片、课件。

【教学过程】一、巩固复习1．出示练习。

师：这里有几张卡片(出示卡片，卡片上有关于计算有余数除法的算式)，上面有一些计算题，你们谁能帮我解决？你们先交流一下。

学生讨论交流后，找人回答。

教师指导，订正错误。

2．说说想法。

师：你们在刚刚计算的时候是怎样想的？生1：我一个数一个数地试，然后当余数小于除数的时候，就算对了。

生2：我做除法，想乘法：看看除数和谁的积与被除数相近，然后计算。

生3：……师：非常好。

我们这节课继续学习有余数的除法。

二、新课学习1．30元买郁金香。

师：我这里有30元，想买这种郁金香（指着课件上的郁金香），我能买几支？还剩余多少元？讨论一下。

学生讨论，汇报结果。

生1：我用除法计算：30÷9＝3（枝）……3（元）30元能买3枝，还剩3元。

生2：我先计算买3枝郁金香需要的钱数：9×3＝27（元）再计算剩余的钱数：30－27＝3（元）30元能买3枝，还剩3元。

师：非常好。

可是我有一个问题，你为什么要先计算3枝郁金香的钱数？而不是其他枝数呢？生：我想3与9的积和30最相近，有小于30，因此30元可以买3枝花，不够买4枝。

师：非常好。

大家要向他学习哦。

还有其他办法吗？学生讨论，教师总结指正。

2．30元买马蹄莲。

师：我这里有30元，想买这种马蹄莲（指着课件上的马蹄莲），我能买几支？还剩余多少元？讨论一下。

学生讨论，汇报结果。

生1：我用除法计算：30÷7＝4（枝）……2（元）30元能买4枝，还剩2元。

生2：我先计算买3枝马蹄莲需要的钱数：7×4＝28（元）再计算剩余的钱数：30－28＝2（元）30元能买4枝，还剩2元。

沪教版二年级上册《有余数的除法的计算》数学教案【教学目标】1. 学生能够理解余数的概念，并会进行有余数的除法运算。

2. 学生能够发现问题，归纳问题，解决问题的能力。

3. 学生能够积极参与课堂活动，发展自己的思维和创造能力。

【教学重点】1. 理解和掌握余数的概念。

2. 进行有余数的除法计算。

【教学难点】1. 学生如何对于有余数的除法进行实际计算。

2. 学生如何发现问题，进行归纳总结。

【教学方法】1. 情境教学法。

2. 探究式教学法。

3. 合作探究法。

【教学工具】1. ppt课件。

2. 积木、小球等教具。

3. 彩色板书。

【教学过程】一、导入环节（10分钟）1. 出示一张废纸板，并让学生进行观察，让学生发现废纸板的大小、形状、颜色。

2. 以废纸板为例，向学生引导发现问题，并进行问题的归纳总结。

让学生在发现过程中领悟问题、发现规律，在总结规律中得出结论。

二、教学重点环节（25分钟）1. 向学生介绍余数的概念，帮助学生理解何为余数。

2. 利用教具（积木、小球等）让学生自己进行除法计算，并自己发现问题。

3. 引导学生分组探究有余数的除法计算的方法，让学生自己组织思路，让学生懂得那些问题需要解决。

三、教学难点环节（25分钟）1. 教师对学生的探究做出适当指导，让学生学会如何对于有余数的除法进行实际计算。

2. 让学生自己完成有余数的除法计算，并归纳问题、总结规律，得出结论。

四、教学巩固环节（10分钟）教师在黑板上进行强化巩固，帮助学生梳理知识点，有针对性地让学生补充完善知识点。

五、教学反思环节（5分钟）教师引导学生进行学习反思，帮助学生发现在学习过程中的不足，反思自己的学习方法，以便提高一下次学习效果。

【教学后记】这次课上，我采用了情境教学法、探究式教学法、合作探究法等多种教学方法，把学习和生活紧密结合在一起，让学生在生活中发现问题、归纳问题、解决问题。

在教学过程中，我还发现学生在分组探究有余数的除法计算时，积极性非常高，相互合作进步，既丰富了课堂教学内容，也极大地发扬了学生自己的能动性。

沪教版二年级上册《有余数的除法》数学教案教学目标•理解除法的概念，能够正确进行有余数的除法计算•掌握有余数的除法的计算方法•培养学生的逻辑思维和解决问题的能力教学准备•教科书：沪教版二年级上册《数学》•教具：小黑板、白板笔、教学卡片教学过程1. 导入与复习（5分钟）•让学生回顾上节课学习的内容，即整除的概念与计算方法。

2. 引入新知（10分钟）•激发学生学习的兴趣，通过提问引出今天的主题：有余数的除法。

•提问：在实际生活中，我们遇到过除不尽的情况吗？举个例子。

3. 有余数的除法的概念讲解（10分钟）•让学生观察一些实际生活中的例子，如一个蛋糕要分给几个人，每人能分到几块，还余下几块等。

•通过教学卡片或小黑板示范，给学生展示有余数的除法的过程和结果。

•强调：有余数的除法，在不整除的情况下，会有余数存在。

4. 有余数的除法的计算方法（15分钟）•教师通过具体例题，向学生讲解有余数的除法的计算方法。

•提供多种计算方法的例子，鼓励学生探索不同解法，并引导他们理解每种解法的原理和逻辑。

5. 练习与巩固（20分钟）•教师出示一些练习题，供学生进行课堂练习。

考虑到学生的学习情况，可以分别出一些基础练习题与拓展练习题，满足不同层次的学生需求。

6. 总结与归纳（10分钟）•让学生回顾今天的学习内容，提醒他们注意有余数的除法的计算方法和注意事项。

•强化学生对有余数的除法的理解和记忆。

7. 课堂小结（5分钟）•教师对本节课内容进行小结，并展示下节课的内容概要，激发学生对数学学习的兴趣。

课后作业•在课后，教师布置相关作业，要求学生完成书中相关习题。

教学反思本节课主要介绍了有余数的除法。

通过生动的教学方法，学生对有余数的除法有了初步的认识，并掌握了有余数的除法的计算方法。

在课堂练习环节，通过设置不同难度的题目，提高了学生的思维能力和解决问题的能力。

但是，在以后的教学中，还需要进一步加强举例的引导，让学生能够更好地理解和应用有余数的除法。

有余数的除法教学目标：[知识与技能]理解余数的含义，并知道有余数的除法各局部的名称。

[过程与方法]1. 通过实际操作，感悟、理解有余数的除法。

2. 通过合作交流探究除数和余数的大小关系。

[态度和价值观]体验数学知识与现实生活的联系性。

教学重、难点：1.通过实际操作感悟、理解有余数的除法。

2. 通过合作交流探究除数和余数的大小关系。

教学准备：教师方面的准备：铅笔、糖、正方体、圆片、多媒体。

学生方面的准备：能熟练进展除法的计算，能熟练动手进展平均分、等量划分的操作。

教学过程：一、创设情境、诱发参与1. 动手操作小组活动〔4人一组〕。

每组有8支铅笔、12个正方体、9个圆片、15颗糖。

每个学生依次任选一样物品平均分给组内4人。

2. 交流反应根据学生汇报，师板书：3. 问：分剩下的结果有何不同？学生观察、自愿汇报〔有的正好分完，没有余下的；有的不够分了，还有余下的。

〕4. 列式计算〔前两题指名，师根据答复板书；后两题学生可自愿尝试。

〕二、自主探究、学习新知1. 理解余数含义（1）14个草莓，平均分给4人，你会分吗？学生独立思考、汇报交流。

师根据学生答复媒体演示。

（2）认识余数问：你们在分到余下2个时，为什么不继续分了？学生：余下的2个不够每人再分一个了。

问：在刚刚小组分东西时，我们也有余下的，不够分的。

你们能不能给这些余下的数起个名称？学生尝试、师提醒：余数。

2. 理解有余数的除法含义（1）列式——学生尝试列式、师根据答复板书。

14÷4=3 (2)（2）正确读法——尝试读、齐读、个别读。

读作：14除以4等于3余2。

（3）知道算式中每一个数的含义——学生自愿交流、相互补充。

（4）知道算式中各局部的名称——学生自愿上台当小教师讲名称。

14 ÷ 4 ＝ 3 (2)被除数除数商余数（5）提醒课题：有余数的除法。

（6）完成小组分东西时的后两题的列式。

练一练：圈一圈小圆片。

学生独立完成、交流核对、错误分析。

二年级上数学教学设计有余数的除法_沪教版（1）列式：14÷4=3 (2)（2）读法：14除以4等于3余2。

（3）理解除式中每个数的含义：（板书）草莓的总数÷人数=每人分到的个数……多余数14 ÷ 4 = 3 (2)（4）知道除式中每个数的名称：（板书）被除数÷除数=商……余数（5）揭示课题：有余数的除法3、解决实际问题，理解商和余数表示的意思有26个桔子，4个装一袋，能装几袋？还余几个？（1）审题：已知什么？求什么？（有几个问题？）（2）看图圈一圈，列式（3）想一想，各部分表示什么？单位名称是什么？板书：26÷4=6（袋）……2（个）4、探究除数和余数的大小关系（1）想一想：前面两次分圆片和牙签可以用怎样的一个除法算式来直接表示？板书：15÷4=3......3 14÷4=3 (2)（2）练一练，圈一圈16÷3= ( )÷（）= ( )÷（）= ( )÷（）= （3）说说每个算式的意思（4）观察板书，你发现了什么？板书：余数要比除数小。

（5）思考：为什么余数一定比除数小？三、巩固练习（1）除数是5，余数可能是几？（2）有15个气球，4个扎一束，可以扎几束？还多几个？（3）平均分给3人，每人6个生梨，还剩2个，一共几个生梨？（4）书本P60/3。

（5）练习册P40、41四、总结：今天学习了什么知识？你学会了什么？作业布置：练习册P40-41检测练习：一、圈一圈、填一填。

有（）颗草莓，6颗装1盒，装了（）盒，还余（）个。

用算式表示：（）÷（）=（）……（）二、填空。

９÷２＝（）……( ) 14÷3＝（）……( )48÷7 ＝（）……( ) 68÷8＝（）……( )板书设计：有余数的除法8÷4=2 草莓的总数÷人数=每人分到的个数......多余数12÷4=3 14 ÷ 4 = 3 (2)9=4×2+1 被除数÷除数=商……余数15=4×3+3 余数要比除数小。

沪教版小学二年级上册数学《有余数的除法》教案教学目标：1.理解除法的概念和除法运算的意义。

2.掌握有余数的除法运算方法。

3.能够运用有余数的除法解决实际问题。

教学重点：1.理解除法运算的意义。

2.正确运用有余数的除法运算方法。

教学准备：1.教材：沪教版小学二年级上册数学。

2.教辅：练习册、计算器。

教学过程：一、导入新知识1.教师出示一个苹果，问学生如何平均分配给三个人。

2.引导学生思考除法的概念和运算过程。

3.解释除法的意义：除法是一种运算方法，用于平均分配物品或确定一个数被另一个数整除的次数。

二、学习有余数的除法1.引导学生观察算式：6÷2=3，7÷2=3余1。

2.解释有余数的概念：有余数的除法是指被除数不能整除以除数，而余数是除不尽的部分。

3.教师出示具体的有余数的除法算式，如8÷3、9÷4等，引导学生观察和分析。

4.让学生根据观察发现，有余数的除法运算可以通过多次减法运算来进行。

5.引导学生总结有余数的除法运算方法：先进行整除运算，然后计算余数。

三、训练运算技巧1.提供一些简单的有余数的除法练习题，让学生算出商和余数。

2.逐步增加难度，让学生独立完成有余数的除法运算题。

四、运用有余数的除法解决问题1.出示一些生活中的实际问题，引导学生运用有余数的除法解决。

2.让学生根据问题情境自己设计并解决有余数的除法问题。

五、练习巩固1.让学生独立完成练习册上的相关练习题，检查掌握情况。

2.对学生的错误进行纠正，并解答他们提出的问题。

六、课堂小结1.对本节课所学内容进行总结，并进行复习。

2.布置相关作业。

教学延伸：1.学生可在课后通过使用计算器进一步练习有余数的除法运算。

2.可以引导学生思考其他实际问题，进一步提高运用有余数的除法解决问题的能力。

沪教版二年级上册《有余数的除法》数学教案教学目标1.能够理解并掌握有余数的除法的概念和方法；2.能够运用竖式完成有余数的除法运算，并正确写出运算步骤；3.能够了解余数的概念和计算方法。

教学重点1.有余数的除法的概念和方法；2.竖式完成有余数的除法运算。

教学难点余数的概念和计算方法。

教学过程一、导入（5分钟）1.激发学生兴趣，引导学生思考：你们学过除法吗？如何做除法？有没有遇到过余数呢？余数是什么？2.播放 PPT 或者讲解幻灯片，让学生了解今天要学习的内容。

二、讲解（15分钟）1.讲解有余数的除法的概念和方法。

2.简要介绍余数的概念和计算方法。

三、练习（30分钟）1.让学生根据板书上的题目，先自己做一遍。

2.全班讨论答案，巩固学生的概念和方法。

3.教师布置练习题并讲解答案。

练习一1. 18 ÷ 5 = ? ...... ?2. 22 ÷ 3 = ? ...... ?3. 46 ÷ 4 = ? ...... ?4. 65 ÷ 6 = ? ...... ?5. 37 ÷ 7 = ? ...... ?练习二1. 66 ÷ 5 = ? ...... ?2. 70 ÷ 6 = ? ...... ?3. 79 ÷ 8 = ? ...... ?4. 82 ÷ 6 = ? ...... ?5. 83 ÷ 7 = ? ...... ?练习三1. 67 ÷ 9 = ? ...... ?2. 34 ÷ 7 = ? ...... ?3. 45 ÷ 3 = ? ...... ?4. 56 ÷ 8 = ? ...... ?5. 98 ÷ 5 = ? ...... ?四、总结（10分钟）1.让学生回忆今天学了什么，总结笔记。

2.老师进行概念和方法的巩固讲解。

作业布置1.完成一定量的有余数的除法计算题目；2.将计算题目所使用的运算步骤写在作业本上。

有余数的除法主备人：一、教学目标：[知识与技能]：1、理解余数的含义，并知道有余数的除法各部分名称。

[过程能力与方法]：2、通过实际操作感悟、理解有余数的除法。

3、通过合作交流探究除数和余数的大小关系。

[态度和价值观]：4、体验数学知识与现实生活的联系性。

二、教学重点和难点：1、通过实际操作感悟、理解有余数的除法。

2、通过合作交流探究除数和余数的大小关系。

三、教学准备：教师方面的准备:圆片、多媒体。

四、教学过程：一、创设情境、诱发参与。

（动手操作）：小组活动（4人一组）1、师：今天是小胖的生日，他邀请4个好朋友一起到他家作客，大家看看小胖准备了什么好吃的水果呢？生：草莓师：有几个？（8个）师：那你们愿不愿意帮助小胖来分一分草莓呢？生：愿意师：现在就请小朋友们取出白色信封，用8个小圆片代替草莓，平均分给组内的4个小伙伴，并说说你是怎么分的？每人得到几颗？（开始）。

生：我是先给每个人一颗，再给每个人一颗，每人能分到3个。

师：算式呢？生：12÷ 4=3师：12、4、3分别表示什么意思？2、师：这些草莓太好吃了，小朋友一下子就吃完了，所以小胖又从冰箱里拿出了14颗草莓平均分给4个人，现在你会分吗？每人得到几颗？请小朋友取出另一个信封中的小圆片分一分。

（开始）学生尝试、自愿汇报生：每人分到3颗草莓，还余下2个师：余下的2颗草莓为什么不再分了？生：因为不够分了。

师：那余下的两颗草莓怎么办？在算式里又要怎么表示它？它叫做什么数？大家想不想知道？师：这就是我们要学习的新本领《有余数的除法》（板书）（设计说明：这个环节主要是让学生初步感受到除法有的时候是除不尽的，可能是有余数的，为接下来的学习打下伏笔。

）二、自主探究、学习新知1、理解有余数的除法含义（平均分）师：刚才我们一起帮小胖分了草莓，请同桌两人讨论一下，能不能用一个算式来表示分的结果？师：14 ÷ 4 = 3 余 2师：因为算式里面不能出现中文，所以这里的“余”我们用省略号“……”来表示。