课堂教学设计——音视频的简单加工

处理音频与视频的教学设计一、教材分析1. 教学目标使学生学会利用常用软件来播放音视频、对音视频文件格式进行转换，以及制作、编辑电影。

2. 教学重点熟练应用Windows Media Player、Windows Movie Maker常用软件对音频播放、视频素材编辑、添加效果以完成设计方案。

掌握使用FormatFactory（格式化工厂）软件进行音视频格式转换。

3. 教学计难点编辑整合不同素材，添加效果，完成方案。

4. 课时安排2课时（45分钟×2）5. 教学环境多媒体网络计算机机房、ppt课件、为学生提供的素材。

二、教学设计构思随着计算机技术及多媒体技术的飞速发展，音视频处理已经逐渐成为人们使用计算机过程中必不可少的工作，如欣赏音乐与电影，制作编辑影片等。

所以，掌握利用音视频编辑软件对音频、视频进行处理的方法就显得尤为重要。

本节的主要内容由音频和视频两部分组成，由于时间有限，力求达到效果的同时尽量简单，教学设计以激发学生学习动力和兴趣为设计的中心，并将其贯穿于教学的开始、展开、结束。

采用情境教学法。

情境教学法是以具体的任务为基础，通过对任务进行综合分析，使学生更快地了解全貌，引起学生兴趣并启发学生思考，使教师在教学过程中起到组织者、引导者的作用。

以此激发学生学习热情，营造有利于学生主动学习的教学情境。

考虑到使用性，深入一些的内容可作为知识拓展提供学生自学。

鼓励他们进一步探索，同时激发他们对多媒体的兴趣。

三、教学过程1. 组织教学播放一段伴有轻音乐的视频片断，吸引学生的注意力。

音频、视频文件有多种存储格式，不同的多媒体播放设备支持不同的音视频文件格式。

列出不同音视频格式文件，让同学们观察？2. 情境描述小李同学，经常听听音乐，对收集的一些照片进行编辑，他打算使用视频编辑软件制作一个视频相册，并将其上传到视频分享网站。

可是该网站不支持小李同学制作的动画视频格式，因此，小李为了完成此情景，必须将其制作的视频转换为网站支持的格式。

2
（2）FilmoraGo。

FilmoraGo操作简单、编辑功能齐全，可以对
每段素材进行单独编辑。

（1）中期拍摄
短视频中期拍摄是将创作者的创意构思转换成视频的过程，是
整个流程中最为重要且繁杂的环节，需要团队成员协作完成。

……
（详见教材）
（2）后期处理
后期处理是创作者利用手机或电脑对拍摄好的素材进行剪辑、
校色、配音、添加效果和制作字幕等操作，最终输出短视频并进行
发布。

⏹【学生】聆听、记录、理解
⏹【教师】通过PPT展示短视频《24岁在意大利八月的夏天，
用手机拍出电影感》，提问
如何让短视频的内容更加多元化、更具观赏性？
⏹【学生】思考、回答
4.2 常用流行元素
⏹【教师】教师讲解常用流行元素
4.2.1 滤镜
滤镜主要是通过调节短视频的画面色彩来让原本平淡无奇的画
面变得独具特色，其作用主要包括画面增色、黑白色处理、改变色
相3方面。

（1）画面增色。

画面增色是利用滤镜对画面色彩进行优化，使
短视频画面的色彩层次更丰富，氛围更浓烈。

（2）黑白色处理。

黑白色处理一般是利用去色类滤镜去除画面
色彩，使短视频形成黑白色的画面效果，营造复古或回忆的氛围。

（3）改变色相。

改变色相是指使用滤镜调整短视频画面的色彩
倾向，使画面具有更加浓烈的个人风格。

4.2.2 贴纸
添加贴纸能丰富短视频的内容，提高其趣味性。

（1）二维图案贴纸。

（2）艺术字贴纸。

3
4
5
6
7。

《视频剪辑》课程教学设计一、课程基本情况1、课程名称：《视频剪辑》2、开课系：影视艺术系3、课程类别：专业技能教育4、授课学时：64学时（理论14学时＋实践50学时）二、学习领域设计依据课程领域名称：《视频剪辑》课程基本信息：本课程是影视动画专业的核心课之一，总学时64课时。

它是对相关课程的融会贯通，以达到综合性地运用的目的，实现影视制作的剪辑处理，影视合成等基本技巧的课程。

通过本课程的学习，对影视非线编辑、视频的剪接、婚礼MV等制作的原理、技巧、程序与具体运作应有全面而深刻的了解，是基于数字平台融合视听语言、画面编辑及影视多媒体设计的课程。

三、学习领域的教学目标1、知识目标《视频剪辑》课程的学习主要使培养学生了解整个视频剪辑制作流程，并掌握视频剪辑的基本方法和制作手段；培养学生的观察和分析力，掌握对产品的综合分析能力；培养学生对数字媒体语言的艺术分析力。

掌握Vegas、After Effects的视频调整、特效、动画、输入输出等几大功能，运用软件熟练地进行视频剪辑制作。

在实践中激发学生的创造力和想象力，使学生能把握影片的节奏，安排镜头的顺序，使学生能胜任影视后期制作中的节目、栏目包装设计、片头制作制作的工作。

本课程需要多媒体教室、机房等硬件环境，必须准备与课程要求相关的辅助图书资料，经典短片案例，经典影视广告，实验课题，学生单独作业、集体作业。

要求学生对Vegas、After Effects有初步理解，能将多种软件综合运用。

2、能力培养目标通过《视频剪辑》课程的教学,应注意培养学生以下能力：（1）实践操作能力——通过学习，培养学生对工作流程及视频剪辑的操作能力。

（2）创新审美能力——通过学习，让学生掌握数字特效的内部构成、外部结构语言的掌握并提高审美能力。

（3）组织协作能力——通过学习，培养学生对软件、硬件组织协调能力，以及对内容及形式的策划整合能力。

3、素质培养目标（1）团队精神——通过团队的协作，完成大的项目制作，从而培养学生合作意识。

人教版八年级信息技术制作简单的视频作品《制作视频作品》教学设计一、教材分析新课程标准中特别强调从问题解决出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程。

特别强调结合学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法，为此，我设计了感恩视频制作这样一个切合实际生活的任务，让学生利用所学的视频编辑知识，对自己收集的素材进行创作加工，在自主探究式的学习过程中，学会感恩，体验亲情，感悟人生，并增强自己的美术修养，促使他们去发现美、创造美、鉴赏美。

二、学情分析1、八年级的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，他们的感知能力和思考能力明显提高，比七年级时更能够自觉而专一地完成学习活动。

在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习兴趣。

2、八年级的学生在七年级的学习中已积累了一定的信息技术应用知识，具备了一定的信息素养，他们渴望学到更多更有趣的信息技术知识。

三、教学目标知识与技能：掌握一种以上视频编辑软件的制作技巧，具体哪一种不作硬性要求，如：绘声绘影、爱剪辑等编辑软件的使用方法，学会视频的后期制作等。

过程与方法：能在视频编辑制作时根据需要适当加入字幕、转场特效、添加背景音乐等特效；培养学生视频编辑制作的审美能力、互动协作能力、创新能力。

情感态度与价值观通过创作——交流——评比的教学手段，激发学生们高涨的学习兴趣，在操作的同时获得成功的喜悦；同时培养学生的人文精神，学会表达生活的意义。

四、教学重点、难点教学重点：视频编辑制作通过前面几个小节的学习铺垫，大部分学生对掌握本节的技巧并不困难。

而难点在于怎样根据主题创作出一个色彩和谐的有意义的优秀视频作品．教学难点：培训学生逐步建立起通过视频后期制作来表达生活的能力。

五、教学过程。

第二节音频信息的加工（第一课时）一、教材分析《音频信息的加工》是海南出版社《信息技术》八年级（下册）第一章《音频信息加工》第二节内容。

要求学生通过本节课的学习，能够使用正确的方式对获取的音频信息进行加工、处理、表达和交流。

同时把提升本部分教学内容的文化内涵融入到教学中，让学生体验音乐在信息表达交流中的独特魅力。

二、学情分析通过前一节的学习，学生已经具备了相应的音频信息获取和录音技术能力，本节课是在前一节课基础上加强音频信息简单加工的实践课。

但由于学生初步接触音频信息加工，这节课的操作部分过多，考虑到学生的接受能力有限，故需要用两个课时完成，本节课只讲前段部分。

另外，学生平时比较喜欢听音乐，学生具有强烈的好奇心和求知欲，只要能够恰当的进行教学设计，学生一定会在教师指导下取得良好的学习效果。

三、教学目标知识与技能1、了解音频编辑软件Adobe Audition的基本使用。

2、掌握并运用Adobe Audition对音频信息进行简单加工的基本方法。

过程与方法1、通过教师的讲解和演示，引导学生自主探究学习，增强解决问题的能力和实践的能力。

2、能够归纳出如何利用音频处理软件来加工处理信息，并提炼出解决问题基本思想和方法。

情感态度与价值观1、培养学生人文素养；音频作品制作为同学们发挥想象、展现个性提供广阔空间。

2、激发学生的兴趣和创新能力，培养学生解决问题的能力和实践能力。

四、教学重点1、掌握音频信息的加工与合成方法。

2、让学生通过自主探究学习提高解决实际问题的能力。

五、教学难点音频信息中多轨道合成技术的掌握。

六、教法学法讲授法、演示法、任务驱动、自主探究学习七、教学环境多媒体网络电子教室，音响，耳机，投影仪八、教学过程1、创设情境，巧妙引入本课主题在正式上课前4分钟，便开始播放网络上下载的《当你老了》诗歌朗诵和手机铃声，当学生走进机房便被深深地吸引。

正式上课时，给学生讲《三人行》故事，启发学生思考，引起学生的学习兴趣。

美妙声音巧编辑——《信息技术与网络》第三课《美妙声音巧编辑》教学设计一、教材与学生的学情分析1、教材分析本课教学内容是华中科技大学出版社《信息技术与网络》教材五年级下册第2课《美妙声音巧编辑》，教学对象是小学五年级学生。

本节课主要是学习利用WindowsXP中“录音机”程序进行“声音录制和编辑”，它是在“欣赏音乐”的基础上，通过将录制的声音进行去除噪音、添加背景音乐和混入声音文件等编辑操作，来完成对声音文件的处理。

2、学生状况分析本节课是在学生有了一定的操作技能和欣赏能力的基础上展开的教学。

学生已经掌握了声音文件的相关知识和对声音信息进行加工的感性基础，所以对于编辑声音来说兴趣是较高的。

本课主要是利用录音机来进行简单的编辑，通过小组合作，更能激发学生动手的乐趣，让学生相互讨论，相互演示，将声音编辑的更加完善。

二、教学目标与策略1、教学设计思路：小学阶段的信息技术课到底应该达到什么样的教学目标，是不是让学生在课堂上掌握更多的命令、操作，就是最主要的目标？我们认为不是。

而是让学生通过课堂学习，达到多方面素质的共同提高。

激发学生使用计算机的兴趣、让学生主动地学习、有兴趣地学习、使学生接受多方面的情感教育如审美教育、环境教育、合作意识培养、爱国教育等等, 使学生有足够的活动空间，在知识、技能、能力、情感与价值观等方面得到全面提高。

本节课主要是通过两条命令来编辑录音文件，通过这种技巧处理，使录制的声音文件更美妙。

因此，从欣赏一曲录制的声音文件入手，先激发学生的创作欲望。

通过学习“录音机”程序了解声音文件是可以编辑的。

学习了对声音文件进行处理的方法及实践应用，使学生不但熟练了操作，也增加了学生的时间观念和美学素养，培养学生灵活运用知识的能力。

最后通过小组合作对录音文件进行编辑，突显学生团结合作的意识和创新精神。

2、教学目标的设计（1）知识目标：学习用“录音机”程序进行“采集声音”和“混合声音”的方法。

（2）能力目标：通过自主探究，动手操作和合作交流等活动，培养学生动脑思考和动手操作的能力，以及发现问题和解决问题的能力。

声音的采集与加工教案
新课导入：
什么是声音？
声音（sound)是由物体振动产生的声波，是随时间连续变化的物理量，并且是一种能借助介质传播的波。

的正弦波组成。

实际声音信号的计算机获取过程就是声音的数字化的处理过程。

声音的模/数转换（ADC），用数字方式记录声音。

对模拟音频数字化过程涉及到音频的采样、量化和编码。

二、数字音频文件格式
三、音频信息的采集
1、在已有的数字化音频资料中寻找
2、将传统的以磁带介质记录的模拟声音
3、采用数字化音频设备现场录音。

《声音的获取与加工》课堂教学设计
教学目标
学情分析课标要求 1.能够选择适合的声音文件进行混音；
2.能够根据需要对声音文件进行编辑与加工；
学习内容 1.对音频进行混音操作；
2.根据需要对音频进行剪切与合并；
学情现状
1.学生的信息素养较好，但音频加工的软件对学生来说是陌生的,操作界面不熟
悉,需要一定的指导；
2.音频的获取与加工这课的内容内容对于学生来说是新奇的、有趣的、实用的,
学生表现出较强的学习动机；
学习目标知识技能 1.能将两段音频混合在一起;
2.掌握使用音频加工软件的技巧,提高学习信息技术的能力;
过程方法
1、以学生为主体,以教师为主导,运用任务驱动法让学生掌握声音加工的简单操
作；
2、在被点评和点评者之间切换角色，培养学生的鉴赏与表达能力；
情感态度1、培养学生自主学习的能力,主动探索、实践操作的能力；
2、提高学生的审美能力以及创新能力；
教学策略重点难点重点：将朗诵音频与背景音乐混合；
难点：不同时间长度的背景音乐于朗诵音频的混合；
方式方法采用任务驱动式学习，将学习的自主权交到学生手中。

提供相应的脚手架以及及时的指导，培养学生独立动手完成任务的能力与意识。

媒体技术运用学生录制的朗诵音频、网络朗诵视频、修音视频、教学PPT等多媒体素材，采用屏幕广播、文件发送等技术手段开展教学。

教学
流程
结构
评价方案设计。

第2节视频的获取和加工——“我是大导演”■教材分析本节内容是《第七章音视频获取与编辑》中的第2节内容。

本章内容趣味性强，《第2节视频的获取和加工》更是图片、声音、视频的一个综合应用。

组织好学生学好本章内容，是对于学生信息技术的兴趣的一个激发，也是能力的一个提升。

为将来网页制作、动画制作也奠定了基础。

■学情分析1、学生对于office 软件的界面比较熟悉，但对于新的软件会有畏惧感2、学生是处于青春期间的具有独立个性的个体，喜欢自由和个性张扬。

3、学生会使用网络学件进行学习，并能够从网络学件上下载或上传资料。

■教学目标1．知识与技能（1）了解常见视频格式的类型、特点及一般应用场所（2）了解视频加工的几个常见软件（3）熟悉Movie Maker的窗口界面（４）掌握用Movie Maker软件编辑视频的思路和流程（５）掌握视频过渡和视频效果在视频制作中的应用方法（6）掌握用Movie Maker在视频中添加、制作片头和片尾的方法2．过程与方法在学习制作1分钟左右的小视频过程中，掌握视频加工的一般过程和方法，能够对视频文件有一定的了解。

3．情感态度与价值观（1）提高学生在创作过程当中，作品主题与音乐相融的审美情趣（2）培养学生知识产权保护的常识（3）通过《怒放的生命》的视频小作品引导学生对待挫折的态度和对人生的积极态度。

4．行为与创新能够将本节课学习的知识应用到生活中，让视频的加工与处理为生活添彩。

■课时安排1课时■教学重点与难点1．教学重点（1）视频制作流程（2）视频过渡和视频效果的添加（3）片头和片尾的制作2．教学难点（1）尽快消除Movie Maker软件的陌生感（2）片头和片尾重叠效果的制作和应用。

■教学方法与手段1、任务驱动法2、对比法■课前准备学习网站视频加工所需要的素材音箱和耳机■教学过程■教学反思1、在教学素材的准备上的反思《视频的获取与加工》，素材选择很不容易，特别在于视频的选择上，素材不容易找。

音、视频系统要求1.概述音，视频系统的设计应该由专业的音，视频设计单位来完成，并须具备有专业的剧场，会议厅和展览会的设计经验。

2.公共区域－宴会厅前厅虽然宴会厅前厅主要用于宴会厅设备的准备，但是宴会厅前厅仍应视为宴会厅功能的延伸与扩大。

喇叭应连接到宴会厅的音响主系统，话筒插座也应安装在宴会厅前厅的墙面上，以上喇叭与话筒又可以作为独立系统使用。

电视接收信号系统的接口（插座）也需要安装在宴会厅前厅，以便提供广播信息与电视录像，以备有时宴会厅超负之需要。

3.宴会厅1)概述●宴会厅的音，视频系统的设计需要满足各种各样的宴会，会议的特殊性和各种功能的需要。

●音，视频综合系统是一个长久的系统，系统输入（端口）应安装在宴会厅四周墙上，并尽可能靠近各种场合需要下的平台，主席台、讲台等的布置的变动。

系统应具有多种组合（放大器，前置设备，混频器，喇叭控制面板），应安装在音响控制室中。

●宴会厅具有分割成各个小会议厅的功能，因此各个小会议厅都须具备自己的输入面板。

喇叭系统可以安装在平顶上，这样可以使各区域的音响得到加强和获得最佳音质。

特殊需要可考虑在宴会厅中加平台，拱或其他设备，以避免因宴会厅平台太高引起的变化与损失，由于系统输入面板的需要，喇叭系统应满足各个区域的音频控制、音响和投影机的需要。

吸顶喇叭应放置在音箱中，暗藏在平顶上。

●话筒音量控制调节开关应安装在宴会厅各个区域（我有的输入端口需露出面板）。

电视天线接收系统的接口应安装在宴会厅四面墙上，提供闭路信号。

提供二台电动收缩式屏幕，一台在宴会厅的中央，一台放在侧墙上。

●照明分控制面板需分别安装在各区域中，中央主控制开关安装在宴会厅音控室。

集中所有的音、视频设备放入其他房间（包括护墙栏板），话筒插头，电源等。

●提供照明、电气接口集中安置并考虑天花的装修要求。

●提供带有视频的投影机和可升降的屏幕。

●每间小会议厅须提供MATV输出接口的转换器。

●在重要的服务走廊中提供三眼电源插座，以便各小会议厅的需要。

大“话”西游—-声音的获取与加工■教材分析本节课是江苏科学技术出版社出版的九年义务教育三年制初级中学教科书《初中信息技术(上册）》第7单元音视频获取与编辑第1节声音的获取与加工的教学内容。

这部分内容安排在初一下学期最后来讲解,与第2节视频的获取与加工结合在一起，目的是为初二上学期将要学习的第9单元《制作多媒体作品》中获取声音、视频素材做铺垫，要求学生通过本节课的学习能了解声音文件的获取途径与方法,能正确选择适合的声音文件格式，并初步掌握声音文件的播放、转换和编辑，培养版权意识.■学情分析教授对象是初一学生，不少学生在小学阶段都已经学习过信息技术课程，有良好的操作基础，这部分内容对于学生来说是新奇的、有趣的、实用的,动手操作部分比较多,比较能够激发学生的主动性。

■教学目标1．知识与技能（1）了解音频文件的类型及获取方法。

（2）学会使用GoldWave软件进行简单的音频编辑（删除空白多余、混合、特殊音效）。

2．过程与方法本节课通过给动画片《大闹天宫》片段分角色配音为主题，分析声音作品的一般制作过程与方法。

同时通过任务分析—实践操作-知识小结的过程,强化和升华知识点,使学生主动构建起加工音频文件的一般思路和方法。

3．情感态度与价值观（1）调动学生学习积极性，培养学生根据实际需要主动运用多媒体处理工具加工和表达信息；（2）关注声音文件的版权问题，尊重知识产权。

4．行为与创新以学生通过给动画片片段配音为主线充分调动学生学习的积极和主动性,将学生提交的作品展示并投票,实现学生作品之间的互评而不是老师唱“独角戏”式的单一评价。

■课时安排安排1课时.■教学重点与难点1．教学重点（1）音频文件加工的流程。

（2）GoldWave的基本功能。

2．教学难点（1)根据任务利用软件做有效的剪辑。

（2）掌握音频修饰的重点,使得所掌握的技巧为主题服务。

■教学方法与手段教学方法：采用任务驱动、自主探究、合作学习为主，教师指导为辅的教学法教学手段：采用多媒体辅助教学■课前准备网络多功能教室、学习网站■教学过程■教学反思本节课是苏科版《初中信息技术（上册）》第7单元内容，我在教学设计时主要从学生兴趣入手，通过给《大闹天宫》动画片配音配乐为主线，充分调动学生的学习积极性，让学生了解声音处理的一般过程，学会使用GoldWave软件进行声音的采集、有效剪辑和混音操作方法，中间穿插基础知识：声音的获取途径和方法、常用声音文件格式、利用软件对声音文件进行格式转换。

“多媒体作品制作”教学设计■内容分析本节课的教学内容是音视频的采集和加工。

作为新课，着重于学生对音视频的采集和加工的体验和理解，进一步提升学生多媒体制作技能水平。

■学情分析教授对象是初一学生，不少学生在小学阶段都已经学习过信息技术课程，有良好的操作基础，这部分内容对于学生来说是新奇的、有趣的、实用的，动手操作部分比较多，比较能够激发学生的主动性。

■教学目标1.知识与技能（1）了解数字化音频的简单加工过程；（2）体验音频信息在表达、交流中的运用效果。

（3）了解常见视频格式的类型、特点及一般应用场所（4）了解视频加工的几个常见软件（5）体验多媒体作品制作的全过程2.过程与方法（1）掌握视频加工的一般过程和方法，能够对视频文件有一定的了解。

（2）掌握音频加工的一般过程和方法3.情感态度与价值观（1）培养学生深入学习音视频制作的兴趣，体验作品创作成功的喜悦和成就感；（2）通过知识点的迁移，培养学生创新精神和应变能力；4.行为与创新通过遮罩原理的学习，能够让学生根据实际需求学以致用，制作自己的多媒体作品■教学重点与难点1.教学重点音视频的加工和简单合成。

2.教学难点学会使用多媒体制作软件来加工音视频。

■教学方法与手段分层任务驱动法、案例演示法、讲练结合。

■课前准备案例素材、学生素材■教学过程一、多媒体作品展示——情境导入教师活动：播放<写意生活>视频，引入多媒体作品的制作。

讲解：我们怎么来完成这个作品的制作呢，首先来分析一下我们需要哪些素材，需要声音、图片、视频，那么我们从声音的采集和加工说起。

提问：这个视频需要哪些素材？过渡：我们怎么来获取声音呢？设计意图：先从整体的一个作品作为贯穿的主线，引出下面的音视频的采集和加工二、录制声音——音频的采集教师活动：引入：怎么获取声音呢？讲解：一、在已有的数字化音频资源中寻找或者截取二、将模拟声音转化为数字信号三、现场录制问题：那么我们常见的音频格式有哪些呢？常见的音频播放和编辑工具又有哪些呢？Ppt：展示常见的音频格式演示：cooledit软件的录制及windows自带的录音软件学生活动：练习音频的录制，熟悉软件过渡：录制的声音是不是就符合我们的要求呢，我们录制的声音里有一些噪声或者开头的空白部分是我们不需要的该怎么处理呢？设计意图：三、去除杂音——音频的美化教师活动：导入：怎么来去除开头的杂音，以及去除噪声演示：第一步，打开录制的声音文件，第二步，播放声音至朗诵出，将黄色悬钮定位到所需声音的起点，选中噪声部分，第三步，删除噪声，添加回声，进行淡入淡出。