(完整word版)第1课教案岳麓版必修二

高一年级历史组教学设计课题精耕细作农业生产模式的形成备课人授课时间课时课标要求知道古代中国农业的主要耕作方式，了解古代中国农业经济的基本特点。

教材分析三维目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观导学环节教师活动学生活动教后反思导入基础层次问题预设问题“精耕细作”的含义它是人们对中国传统农业精华的～种概括，指的是传统农业的一个综合技术体系。

这一技术体系以高度对土地利用方式为基础，包括改善农业环境和提高农业生物生产能力的一系列技术措施，井以“三才”（指天、地、人或天道、地道、人道）理论为其指导思想它强调集约经营、少种多收。

生成问题解决问题自主检测1．我国农耕经济最早在什么地区形成规模？A.黄河流域和珠江流域B.珠江流域和长江流域C.黄河流域和长江流域D.黄河流域和湘江流域2．我国古代农耕经济形成南稻北粟局面取决于A.自然条件 B.政府政策C.居民口味D.历史原因3、下列哪项不属于我国古代居民饲养的“六畜”A、牛、马B、鸡、狗C、猪、羊D、兔、鸭4.标志着中国传统步犁技术基本定型的发明是A、耦犁B、曲辕犁C、翻车D、筒车5、我国古代下列生产工具中，基本上无需使用人力操作的是A、耧车B、翻车C、筒车D、提花机6、收录介绍西方先进水利技术的科学著作是A〈〈农书〉〉B〈〈考工记>>C〈〈天工开物〉〉D〈〈农政全书〉〉迁移应用问题预设问题阅读下列材料:材料一“徐州古丰县，有村曰朱陈。

去县百余里，桑麻青氛氲。

机梭声札札，牛驴走纭纭。

女汲涧中水，男采山上薪。

县远官事少，山深人俗淳。

有财不行商，有丁不入军。

家家守村业，头白不出门。

生为陈村民，死为陈村尘。

……”——白居易《朱陈村》材料二春耕夏耘，秋获冬藏，伐薪樵，治官府，给徭役。

春不得避风尘,夏不得避暑热,秋不得避阴雨,冬不得避寒冻。

……四时之间，无日休息……勤苦如此，尚复被水旱之灾，急政暴虐，赋敛不时，朝令而暮改。

当具，有者半贾而卖，无者取倍称之息。

于是有卖田宅，与子孙以偿债者。

第1课精耕细作农业生产体系的形成一、农业的起源1.原始农业出现：原始农业是从采集经济向种植经济发展而来的。

2.中国农业经济的地域差别中国农耕经济最早在黄河流域和长江流域形成规模。

它们在发展的初期就显露出地域的差别，在各自的扩展、传播中相互交融。

北方以旱地的粟麦为主,南方以水稻作生产的代表,我国是世界上最早培植水稻、粟的国家之一。

3.中国农村产业结构的特点中国有着丰富有农作物资源。

伴随着农业的发展，家畜饲养业发展起来。

以种植业为主、家畜饲养业为辅是中国农业经济的一大特色。

中国古代农民饲养的家畜主要有猪、马、牛、羊、鸡、狗等六种，即古代常与"五谷”相提并论的“六畜”。

（重要问题：农业起源的三大特点：一是由采集产生了原始农业；二是形成南稻北粟的原始农业种植结构；三是以种植业为主，原始家畜饲养业与种植业结合。

）二、从耒耦到曲辕犁（一）耕作工具1.西周及其以前，耕作工具以耒、耦为主。

原始农业的耕作方法是刀耕火种。

这一时期，人们使用的工具主要有石斧、石铲、木耒、骨耕等。

2.春秋战国时期，铁器逐步成为主要农具。

春秋时期，人们已经掌握了冶铁技术，铁器开始在农业生产中运用。

战国时期进一步推广，铁农具逐渐在农业生产中占据主导地位。

春秋战国时期，铁农具逐渐代替了过去的石制、骨制等笨重易损的农具。

这一变化，大大提高了当时的农业生产效率。

借用牛力耕田和不断改良工具、生产技术，使精耕细作的农业生产方式日益完善。

这是古代中国农业经济的特点之一。

3.唐代，传统步犁基本定型。

唐代，在长江中下游一带已经出现了曲竝（又名江东犁）。

曲辕犁的发明，是自汉代之后农具改革的又一次突破。

它的出现标志着中国传统步犁的基本定型。

（曲辕犁的三个优点：①曲辕和犁槃的出现，淘汰了犁衡，不仅减轻了自身重量，而且克服了直辕犁“回转相妨”的缺点。

②犁评、犁梢的出现，使得入土的深浅、起土的宽窄，更加随心所欲。

③犁底修长，犁梢手控，使得耕作时平稳、深浅•致，利于水山使用。

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第5课农耕时代的商业与城市错误!教学目标1．课标要求概述古代中国商业发展的状况，了解古代中国商业发展的特点. 2．三维目标教材分析商业是古代经济中特别活跃的成分,对古代中国文明发展产生过重大影响.原始社会末期，出现了以物易物的交换行为，原始商业产生。

自商代到清代,职业商人的出现及发展为商帮、城市商业的繁荣、货币的发展演变及商路的变化都体现了农耕时代商业的发展，但历代政府固守重农抑商政策，阻碍了商业的发展，摧残了资本主义的萌芽，中国最终落后于西方.本课内容分三目。

第一目“商业的发展”，介绍了商业的出现及历代封建王朝商业发展的概况；第二目“城市的繁荣”,介绍了城市发展的阶段及对外贸易中兴起的城市；第三目“重农抑商”，介绍了统治者对待商业的政策及原因、表现、影响.学情分析本课教学对象是高一学生，他们储备的仅是前几课关于农业、手工业发展的一些基础知识,加上初中接触的中国经济以农立国、自然经济为主体的这些先入为主的观点,因此对古代中国商业的发展很生疏，再加上这种跨越整个古代时期的专题结构对学生的学习有一定难度.政府对待商业的重农抑商政策也较难理解，应通过大量的历史图片、历史资料的再现搭建平台，增强学生的感性认识，构建知识框架,从而引导学生自主完成对知识的梳理，也要使学生运用历史唯物主义观点分析重农抑商政策的成因、影响，以增加其认识问题、分析问题、评价历史的能力。

修订：郑站立时间： 2021-7-20耕夏耘，秋获冬藏，伐薪樵，治官府，给徭役。

春不得避风尘，夏不得避暑热，秋不得避阴雨，冬不得避寒冻。

四时之间，亡日休息。

又私自送往迎来，吊死问疾，养孤长幼在其中。

勤苦如此，尚复被水旱之灾，急政暴赋，赋敛不时，朝令而暮当具。

有者半贾而卖，亡者取倍称之息。

于是有卖田宅、鬻子孙以偿责者。

——晁错«论贵粟疏»请回答：(1)上述资料反映了我国现代什么样的消费方式？这种消费方式最早出现的时间和缘由是什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)从资料一、资料二可以看出，这种消费方式有何特点？________________________________________________________________________________________________(3)依据资料二归结这种消费方式下消费者的处境________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、中国现代农业开展的基本特点史料据资料概括指出中国现代农业经济的基本特点。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________ B．提高了农田抗旱的才干C．标志着灌溉技术的成熟D．使农业摆脱自然的约束5．〔2021·江苏高考·5〕明清时期，江南〝桑蚕之利，厚于稼穑，公私赖焉〞。

第一节《认识有机化合物》学案（一）学习目标（一）知识与技能目标1、了解有机化合物的性质特征2、通过观察实验掌握甲烷的性质、取代反应。

（二）过程与方法目标1、通过对自己熟悉的种类不同的有机物的分析，学会怎样从中归纳、总结有机化合物性质的一般规律。

2、通过“迁移〃应用”、“交流〃研讨”、“活动〃探究”等活动，提高分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。

（三）情感态度与价值观目的通过“迁移〃应用”、“交流〃研讨”、“活动〃探究”活动，激发探索未知知识的兴趣，享受到探究未知世界的乐趣。

学习重点和难点：甲烷的性质学习过程：【复习】什么叫有机化合物？CO2 CaCO3NaHCO3等是否属于有机化合物？【回顾】回顾你认识的有机物是什么？它有什么性质？什么用途？【讨论】1、哪些是有机物的共同性质？2、从溶解性、耐热性、可燃性、能否电离等五个方面比较与无机物的区别？【总结】有机物的性质特征：大多数有机物：１、２、３、４、５、【引言】下面我们以甲烷为例进一步研究有机物的性质【看书】课本第59页第一、二自然段了解甲烷的物理性质及其存在【总结】1、甲烷的物理性质：2、在自然界中的存在：【观察•思考】实验1、点燃纯净的甲烷。

观察甲烷燃烧时火焰的颜色。

并验证生成的产物是什么？实验2、将甲烷气体通人盛有酸性高锰酸钾溶液的试管中，观察试管中溶液颜色有无变化。

实验3、取一只大试管，用排饱和食盐水的方法收集体积比约1：4的甲烷与氯气，用橡皮塞塞好试管口，放在光亮的地方，（注意：不要放在日光直晒的地方，以免引起爆炸）。

一定时间后，将试管倒立于水槽中并取下试管上的橡皮塞，观察发生的现象。

【总结】分析上述实验的现象，归纳甲烷的化学性质3、甲烷的化学性质：（1）：有关化学方程式为：【思考】甲烷的这种性质决定了它具有什么用途？在使用时应注意什么？（2）通过将甲烷气体通人盛有酸性高锰酸钾溶液的试管中所发生的现象，可得出的结论是：（3） ：有关化学方程式为：【分析】上述反应有什么特点？是否属于置换反应？如不属于，它应该属于哪种反应类型？这两种反应类型之间有什么区别？【练习】 下列反应属于取代反应的是（ ）A 、44Zn CuSO ZnSO Cu +====+B 、33NaCl AgNO AgCl NaNO +====↓+C 、3253252CH COOH C H OH CH COOC H H O ++ 42浓H SOD 、25252222C H OH Na C H ONa H +−−→+↑【看书】课本第60页最后一段及身边的化学部分，填写下表：【小结】本节所学的主要内容有：【达标测评】1、下列气体在氧气中充分燃烧后，其产物既可使无水硫酸铜变蓝色，又可使澄清石灰水变浑浊的是（）A、H2SB、CH4C、H2D、CO2、在光照条件下，将等物质的量的CH4和Cl2充分反应后，得到的产物的物质的量最多的是（）A、CH3ClB、CH2Cl2C、CCl4D、HCl3、在下列反应中，光照对反应几乎没有影响的是（）A、氯气与氢气反应B、氯气与甲烷反应C、氧气与甲烷反应D、次氯酸的分解4、若要使0.5mol甲烷和Cl2发生取代反应，并生成相同物质的量的四种取代物，则需要Cl2的物质的量为（）A．2.5mol B.2mol C．1.25mol D．0.5mol5、1mol甲烷在光照情况下，最多可以与几摩氯气发生取代（）A.4molB.8molC.10molD.32mol6、甲烷与氯气的反应属于反应，在反应中，甲烷分子中的原子被氯原子。

高一年级历史组教学设计课题精耕细作农业生产模式的形成备课人授课时间课时课标要求知道古代中国农业的主要耕作方式，了解古代中国农业经济的基本特点。

教材分析三维目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观导学环节教师活动学生活动教后反思导入基础层次问题预设问题“精耕细作”的含义它是人们对中国传统农业精华的～种概括，指的是传统农业的一个综合技术体系。

这一技术体系以高度对土地利用方式为基础，包括改善农业环境和提高农业生物生产能力的一系列技术措施，井以“三才”（指天、地、人或天道、地道、人道）理论为其指导思想它强调集约经营、少种多收。

生成问题解决问题自主检测1．我国农耕经济最早在什么地区形成规模？A.黄河流域和珠江流域B.珠江流域和长江流域C.黄河流域和长江流域D.黄河流域和湘江流域2．我国古代农耕经济形成南稻北粟局面取决于A.自然条件 B.政府政策C.居民口味D.历史原因3、下列哪项不属于我国古代居民饲养的“六畜”A、牛、马B、鸡、狗C、猪、羊D、兔、鸭4.标志着中国传统步犁技术基本定型的发明是A、耦犁B、曲辕犁C、翻车D、筒车5、我国古代下列生产工具中，基本上无需使用人力操作的是A、耧车B、翻车C、筒车D、提花机6、收录介绍西方先进水利技术的科学著作是A〈〈农书〉〉B〈〈考工记>>C〈〈天工开物〉〉D〈〈农政全书〉〉迁移应用问题预设问题阅读下列材料:材料一“徐州古丰县，有村曰朱陈。

去县百余里，桑麻青氛氲。

机梭声札札，牛驴走纭纭。

女汲涧中水，男采山上薪。

县远官事少，山深人俗淳。

有财不行商，有丁不入军。

家家守村业，头白不出门。

生为陈村民，死为陈村尘。

……”——白居易《朱陈村》材料二春耕夏耘，秋获冬藏，伐薪樵，治官府，给徭役。

春不得避风尘,夏不得避暑热,秋不得避阴雨,冬不得避寒冻。

……四时之间，无日休息……勤苦如此，尚复被水旱之灾，急政暴虐，赋敛不时，朝令而暮改。

当具，有者半贾而卖，无者取倍称之息。

于是有卖田宅，与子孙以偿债者。

历史ⅱ岳麓版第1课孔子与老子教学案【课标解读】●知识与能力：1.了解孔子的生平，把握理解孔子的基本学说和影响。

2.了解老子的生平，把握理解老子的基本学说和影响。

●过程与方法：1.结合孔子生活时代的特征，分析孔子的思想产生的社会根源。

2.结合历史资料理解老子学说的基本精神。

●情感、态度与价值观：1.认识孔子作为“万世师表”和世界文化名人的地位。

2.认识老子思想体系的博大精深及对中国文化发展的影响。

【学习重点】孔子的核心思想和对中国传统文化的影响；老子的哲学思想和政治主张。

【学习难点】结合春秋时期的政治、经济特点理解孔子和老子思想产生的必然性。

【基础知识梳理】【一】孔子的学说1、孔子其人：孔子小档案年代：国籍：地位：著作：2、政治背景：春秋时期的社会状况春秋时期是我国奴隶社会的瓦解时期。

表现：①经济上：生产工具和生产技术有了显著的进步，尤其是和的使用，社会生产力迅速发展，私田开垦增多，日益瓦解。

②政治上，周王室衰微，诸侯争霸，制遭到破坏，“礼乐征伐自天子出”变为“礼乐征伐自诸侯出”。

孔子和老子的思想就是当时社会变革在意识形态领域里的反映。

3.思想主张：（1）核心：“礼”和“仁”。

主要内容是“”和“”。

（2）政治思想：①提出“”学，提倡“为政以德”，要求统治者，用“”教化百姓。

在以“礼”治国的同时，逐步。

②提出“”的主张，力图按照的制度把当时已经混淆了的社会等级秩序矫正过来，达到、贵贱有“序”。

（3）哲学思想：①提倡中庸，主张仁、礼结合，恰到好处。

②对鬼神敬而远之，把探讨和解决放在优先的位置。

（4）教育思想：①教育原那么上，主张“”。

②教育方法上，主张“”。

③学习方法上，主张把与结合起来，鼓励学生，敢于坚持正确意见，“当仁不让于师”。

４、孔子思想的影响：〔1〕当时，〔2〕后来经过形成完整的__,成为中国传统文化的__。

〔3〕孔子博大精深的文化品格,在世界文化史上具有重要影响。

孔子被尊崇为____,受到后人景仰。