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小学一年级下册数学教案（优秀5篇）一年级数学下册教案篇一一、说教材教学目标：1、知识与技能目标：体验上下的位置关系，能用准确的数学语言表达出来。
2、能力目标：培养学生观察、分析、概括的能力及想象力，发展学生的空间观念。
3、情感目标：在有趣的课堂活动中体验数学与生活的紧密联系及数学学习的快乐，并养成热情好客尊敬长辈的行为习惯。
教学重点：是学生会用自己的的语言描述上下位置关系。
教学难点：是体会上下位置关系的相对性。
依据一年级学生的年龄特点，为了激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，我是这样实施教学的。
二、说教学过程在教学过程中我设计了以下五个步骤：（一）情境导入、激发兴趣在这一环节，我让学生为小动物找家，结合学生已有生活经验，确定了小鸟，小兔和松鼠的位置。
这一情境的创设目的是吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时为上下的`学习奠定了基础。
（二）揭示主题，探索新知课件先出示两只小动物，引导学生说说这两只动物的位置关系，再引导学生用“谁在谁在上面，谁在谁的下面”说话。
由于上下关系具有相对性，当出现三只小动物时，学生可能就不会准确描述它们的位置了，为了解决这个教学难点，我让学生先讨论后汇报，接着我利用课件，引导学生再次观察，当小松鼠跟小兔比时，小松鼠在小兔的上面，当小松鼠跟小鸟比时，小松鼠在小鸟的下面；这样就帮助学生准确地构建起上和下位置相对性的概念，再引导学生说，如果三只小动物比时，小鸟在最上面，小兔在最下面，松鼠在小鸟和小兔的中间，为了让学生把所学的新知及时反馈，我把小鸟与小松鼠位置调换，再让学生说一说，之后引导学生小结：当我们在描述物体位置关系时，要清楚它是跟谁比，在说的时候应该具体说出它在谁的上面，或者它在谁的下面。
设计意图：用学生喜欢的动画引入，先解决小鸟和小兔两只动物的位置关系，再解决小鸟、小兔子和小松鼠三只动物的位置关系，由浅入深，有效引导学生掌握新知。
（三）操作实践、巩固新知为了让学生感受到数学就在我们身边，我就地取材，先根据我的提示，让学生动手摆好数学书、作业本、铅笔盒，并说说他们的位置关系，然后再让学生互相摆一摆，说一说。
202X人教版小学一年级数学教案下册精心推敲如何提问。
备课是根据教材的重点和难点发掘教材内容本身和学生认识进程中的`矛盾，准确挑选有针对性的，富有挑战的问题，准确挑选有针对性的富有挑战的问题。
今天作者在这里整理了一些202X人教版小学一年级数学教案下册，我们一起来看看吧!202X人教版小学一年级数学教案下册1本课内容教学之前，学生已经比较熟练地掌控了表内乘法，并学会了乘法竖式的写法，这些都为学习本课内容作了知识上的铺垫。
两位数乘一位数的乘法是以后学习乘、除法的基础，也是本单元中重要的学习内容。
这部分内容先教学一位数乘几十的口算，为学习一位数乘两位数作好算理和方法上的准备，再教学两位数乘一位数的不进位笔算。
一位数乘几十是一位数乘两位数中最容易的，也是最基础的。
教材用图画情势出现的实际问题能很清楚地显示出求3个20是多少?引发学生对乘法的回想。
列出算式203后，形象直观的问题情境又能让每名学生都有自己的算法，然后组织学生交换算法，使采取连加或形象运算的学生学会比较抽象地摸索，从而让学生经历数学化的进程。
在试一试中，连续口算8头大象能运多少根，把一位数乘几十的积扩大到几百几十，再次引导学生利用表内乘法联想一位数乘几十的积。
一位数乘两位数(不进位)的教学也充分依-情境图启示学生摸索。
教材先安排学生自己想口算方法，在此基础上再介绍笔算方法，这样安排，便于学生由口算方法联想到要把乘数分别与被乘数每位上的数相乘，然后相加，这就有利于学生知道笔算的方法。
接着，教材简化了竖式笔算的中间进程，得出笔算的竖式的一样写法，使学生明确一位数乘两位数乘的顺序和每一步积的定位。
教学目标：1、使学生经历探索一位数乘两位数算法的进程，知道一位数乘两位数的算理,并掌控运算方法。
2、初步学会一位数乘几十的口算和一位数乘两位数的笔算。
3、使学生经历与他人交换算法的进程，培养学生自主探索、合作交换的良好学习习惯。
教学重点：学会一位数乘几十的口算和一位数乘两位数的笔算教学难点：知道一位数乘两位数的算理教学准备：电脑、课件设计思路：1、让学生在现实的情境中感悟算法。
一年级下数学教案-前和后 (15)-西师大版教学目标1. 让学生理解并掌握“前”和“后”的概念。
2. 能够在实际情境中运用“前”和“后”进行描述和定位。
3. 培养学生的空间感知能力和逻辑思维能力。
教学内容1. “前”和“后”的概念2. “前”和“后”的运用3. 实际情境中的“前”和“后”教学步骤第一阶段：导入1. 通过图片或实物展示，让学生直观地理解“前”和“后”的概念。
2. 引导学生用自己的语言描述“前”和“后”。
第二阶段：讲解与示范1. 详细讲解“前”和“后”的定义和特点。
2. 通过示例，展示如何在具体情境中运用“前”和“后”。
第三阶段：练习与巩固1. 让学生进行小组讨论，分享对“前”和“后”的理解。
2. 设计一些练习题，让学生在实际操作中加深对“前”和“后”的理解。
第四阶段：总结与反思1. 对本节课的内容进行总结，强调“前”和“后”的重要性。
2. 鼓励学生提出问题，进行解答和讨论。
教学方法1. 直观教学法：通过图片或实物展示，让学生直观地理解“前”和“后”的概念。
2. 讲解与示范法：详细讲解“前”和“后”的定义和特点，通过示例展示如何在具体情境中运用“前”和“后”。
3. 小组讨论法：让学生进行小组讨论，分享对“前”和“后”的理解，培养合作学习和交流能力。
4. 练习法：设计一些练习题，让学生在实际操作中加深对“前”和“后”的理解。
5. 总结与反思法：对本节课的内容进行总结，鼓励学生提出问题，进行解答和讨论，培养思考能力和问题解决能力。
教学评估1. 通过课堂练习和小组讨论，观察学生对“前”和“后”的理解和应用能力。
2. 设计一些实际情境题，让学生运用“前”和“后”进行描述和定位，评估学生的掌握程度。
3. 收集学生的反馈和建议，不断优化教学方法，提高教学效果。
教学资源1. 图片或实物展示：用于直观地展示“前”和“后”的概念。
2. 练习题：用于巩固学生对“前”和“后”的理解和应用。
3. 小组讨论：用于促进学生之间的交流和合作学习。
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数学是一门非常重要的学科，它不仅能够帮助我们更好地理解世界的本质，同时也是培养孩子逻辑思维和创新能力的重要途径。
教授孩子好的数学学习方法，培养孩子对数学的兴趣和热爱，就显得尤为重要。
本文将从一年级下册数学教案二入手，分享给大家教孩子学好数学的一些经验和方法。
一、教材背景介绍一年级下册数学教案二主要讲解了加法的概念和加法算式，包括整数加法和自然数加法等；同时也包括减法的概念和减法算式。
二、教学目标和方法1、教学目标通过学习本章内容，学生能够掌握加法和减法的概念和算式，并能够熟练运用所学知识进行数学计算。
同时也能够增强学生对数学的兴趣和热爱。
2、教学方法在教学过程中，应该注意采取多种教学方法，如讲解、实践、游戏等多种方式，以便能够更好地激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
三、教学内容和方法1、加法的教学1.1、教学内容要讲解加法的概念，即“加”的意思。
加法是指将两个或者多个数相加的计算过程。
再介绍整数加法和自然数加法的概念，这也是整个教学中最核心的部分。
在讲解这些概念的同时，也要注意指出加法的运用场景，例如购物计算、时间计算等。
1.2、教学方法在教学的过程中，可以利用实物教具、游戏等进行教学。
例如，可以利用小球、石子等实物教具展示加法。
在游戏的环节中，可以进行数学接力赛、数学填空等游戏，以便让学生更加深入地理解和掌握所学知识。
2、减法的教学2.1、教学内容减法是指将两个或者多个数相减的计算过程。
在讲解减法的时候，也要注意指出减法的运用场景，例如找零、时间计算等。
2.2、教学方法在教学的过程中，同样也可以利用实物教具、游戏等进行教学。
例如，可以利用小球、石子等实物教具来展示减法。
在游戏的环节中，可以进行数学接力赛、数学填空等游戏，以便让学生更加深入地理解和掌握所学知识。
四、课后练习在教学结束后，需要给孩子们安排书面练习，以便巩固所学知识。
可以针对不同的学生，区别对待进行练习。
对于已经掌握基本知识点的学生，可以安排更加复杂的练习；而对于掌握基本知识点的尚未掌握的学生，则可以采取强化训练的方式进行练习。
北师大版数学一年级下册全册教案第一单元加与减（一）买铅笔学习内容：北师大版小学数学一年级下册2-3页。
学习目标：1、在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法，理解算理。
2、能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。
3、培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。
学习重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。
学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。
学习过程：一、复习引入：1、背“凑十”儿歌。
2、口算练习（看谁算得又对又快）。
3+8= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5=8+7= 4+9= 16-5= 8+8= 5+9=3、填一填9+（）=13 （）+9=15二、创设情境，学习新知1、谈话导入。
师：同学们，你们买过文具吗？小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？（课件出示课本主情景图）师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔（板书课题：买铅笔）。
师：谁能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？卖给小兔妹妹几枝铅笔？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？谁来试试看？（可多抽两个孩子）（师板书：有15枝铅笔，我买9枝铅笔，还剩几枝铅笔？）2、独立思考，探索算法。
师：解决“还剩多少枝？”这个问题，你能列出算式吗？根据学生回答，师板书：15—9=师：说说你为什么用减法呢?师：15-9怎样算呢？今天我们一起来研究。
请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?同桌交流，老师巡回指导。
师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？全班交流，师整理板书。
（1）数数法从15里面1根1根地减。
师板书：数（2）把15分成5和4师：你为什么要分成5和4呢？师板书：15-5=10 10-4=6（3），破十法把15分成10和5 先用10-9=1，再用1+5=6师板书：10-9=1 1+5=6（4），想加法算减法因为9+6=15，所以15-9=6师板书：9+（）=15师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。
小学一年级下册数学教案【优秀10篇】篇一：小学数学一年级下册教案篇一教学目标：1、使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示。
2、初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。
能正确熟练地读写100以内的数。
教学重点：掌握100以内数的读法和写法。
教学难点：知道个位和十位的意义。
教学教具：计数器、数位表、课件、学具盒。
教学过程：一、创设情境，导入新课教师出示教学情境图：这是什么？你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗？学生汇报：黄色纽扣有四十粒，蓝色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三十三粒。
教师：你知道这些数该怎样读写呢？今天我们就来学习这块知识(板书课题)。
二、互动新授：教学例3 用学具摆40根小棒。
教师：先说一说它的组成，然后想一想，4捆小棒(即40根)应该摆放在计数器的哪个数位上呢？学生：试着在计数器上拨珠表示40，边拨边说：4个十在十位上，拨4颗珠子。
教师：你能对照着计数器写出这个数吗？说说你是怎么写的？学生汇报：十位上有4个珠子，对着十位写“4”，个位上没有珠子，就对着个位“0”。
教师：大家一起来读出这个数。
学生齐读。
(读作：四十)教师说明：读数时先读十位上的数，再读个位上的数。
教师：27和33又该怎样摆小棒？在计数器上如何拨珠？写法与读法该怎样做呢？在小组内试一试。
学生小组尝试探究，完成学习活动。
教师讲解步骤。
教师引导学生观察、思考、讨论：33中的两个“3”意思一样吗？学生交流汇报：不一样。
左边的“3”在十位上，表示的是3个十；右边的“3”在个位上，表示的是3个一。
教师小结：相同的数字在不同的数位上表示的意义不相同。
教师：三种颜色的纽扣一共是多少粒呢？(100粒)100用小棒怎样摆？学生汇报：摆10捆小棒。
教师出示图片。
10个十在计数器上该怎样拨珠呢？学生个别汇报，教师课件演示。
请学生对着数位表，同桌互相说一说：从右边起，第一、二、三位分别是什么数位？每个数位上的数各表示什么？引导学生观察：写数和读数是从哪边(左边和右边)开始的？引导学生概括小精灵的话：读数和写数，都从高位起。
一年级数学前后教案一年级数学前后教案作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的一年级数学前后教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级数学前后教案1 教学目标：1、学生能在具体的生活实践情境中，体验前与后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关于前后的空间观念。
4、培养学生的爱国主义精神。
教学重难点：重点是前与后的位置与顺序，难点是学生前后空间观念的培养。
教学方法：尝试教学、情境教学、游戏教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、老师请5名学生上讲台排成队列 5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置。
2、在老师的口令下，学生按要求调换位置，使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。
二、观察讨论、学习新知1、观察课本主题图、讨论并填空。
2、老师出示：课本“做一做”第2题小动物赛跑图问：你看到了什么?现在跑在最前面，它后面有哪些小动物?谁第二?小白兔跑第几?小牛跑第几?你能把上面的问号位置填上吗?三、练习巩固、启发思维1、说一说(1)你的座位前面是谁?后面是谁?(目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性)(2)你前面有几个同学?后面有几个同学?你是排在第几位?(使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同。
一年级数学前后教案2 一、教学内容：九年义务教学课本一年级第二学期12页《路(前后，左右)》二、设计意图：根据二期课改的精神，在设计时以启发学生在学习中主动探究知识，重视和强调学生学的过程为重点，教师主要起点拨引导作用。
在学习中培养学生的自学能力和人际交往能力。
并在教学中突出教学和实际相结合的特点：不但能在图上找到最近的路，在生活中也同样如此。
三、教学目标：1.能在图中按要求描绘出所走的路径。
2.能通过数格子的方法正确找到最近的路线。
西师大版一年级下册数学教案：2 位置第二课时认识前和后一、教学目标1. 让学生理解前后的概念，能够辨别前后的方向。
2. 培养学生的空间观念和观察能力。
3. 培养学生运用前后概念解决实际问题的能力。
二、教学重点1. 让学生掌握前后的概念。
2. 培养学生辨别前后的能力。
三、教学难点1. 帮助学生建立前后的空间观念。
2. 引导学生将前后概念应用于实际问题。
四、教学过程1. 导入利用图片或实物，引导学生观察并说出物体的前后位置，激发学生对前后概念的兴趣。
2. 新课导入（1）出示教具，让学生观察并说出教具的前后位置。
（2）讲解前后的概念，让学生理解并掌握。
（3）出示实例，让学生判断物体的前后位置，巩固前后概念。
3. 实践操作（1）分组活动，让学生在小组内讨论并实践辨别前后位置。
（2）组织学生进行游戏，巩固前后概念。
4. 巩固练习出示练习题，让学生独立完成，检验学生对前后概念的理解和掌握。
5. 总结让学生回顾本节课所学内容，总结前后概念及其应用。
五、作业布置1. 请学生回家后，观察家里的物品，说出它们的前后位置。
2. 请学生用前后概念描述一下自己从家到学校的路线。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏。
2. 在教学过程中，要注意引导学生运用前后概念解决实际问题，培养学生的应用能力。
3. 课后要关注学生的作业完成情况，及时发现问题并给予指导。
通过本节课的教学，使学生掌握前后的概念，培养学生的空间观念和观察能力，为今后的学习打下基础。
同时，教师要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
在教学过程中，重点关注学生通过实践操作来理解和掌握“前后”概念的能力。
以下是针对这一重点细节的详细补充和说明：一、实践操作的设计与实施1. 分组活动的目的和实施步骤分组活动的目的是让学生在小组内通过互动和合作来加深对“前后”概念的理解。
实施步骤如下：（1）教师将学生分成若干小组，每组3-4人。
人教版一年级下学期数学全册教案全册教学理念：让不同的孩子在数学上得到不同的发展。
全册教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第二册全册教材分析：本册教材一共分为十个单元，包括下面一些内容：认识图形， 20以内的退位减法，分类与整理，100 以内数的认识，摆一摆、想一想，认识人民币， 100 以内的加法和减法（一），找规律。
数学实践活动。
本册的教学重点是 100 以内数的认识和100 以内的加减法口算。
在学生掌握了 20 以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到 100 ，使学生初步理解数位的概念，学会 100 以内数的读法和写法，弄清100 以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。
100以内的加减法，分为口算和笔算两部分。
同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中的相关计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。
全册教学目标：1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上数表示的意义，能够熟练地数 100 以内的数，会读写 100 以内的数，掌握 100 以内的数是由几个十和几个一组的，掌握 100 以内数的顺序，会比较 100 以内数的大小。
会用 100 以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流2、能够比较熟练地计算 20 以内的退位减法，会计算 100 以内两位数加、减一位数和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
4、会用上、下、前、后、左、右描述物体的位置，能用自己的语言描述长方形、正方形的物征，初步感知所学的图形之间的关系。
5、认识人民币单位元、角、分，知道 1 元=10 角， 1 角=10 分：知道爱护人民币。
6、会读、写几时几分，知道 1 时=60 分，知道珍惜时间。
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)人教版小学一年级数学下册教案（学年度第二学期）第一单元认识图形（二）课题图形的拼组（一）教学内容：课本2页例1。
学习目标：知道长方形、正方形的形状和边的特点。
教具：长方形纸，正方形纸教学过程：一、板书课题今天这节课我们来学习“图形的拼组”，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。
二、口述目标这节课我们要学会的新本领是：知道长方形、正方形的形状和边的特点。
你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。
怎样才能学会这个新本领呢？请大家按老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。
三、自学指导把书翻到27页师出示一张长方形纸和一张正方形纸，学生也拿出来一张长方形纸？①观察长方形有几条边?②折一折，长方形的边有什么特点？拿出正方形：①观察正方形有几条边？②折一折，正方形的边有什么特点？四、后教：评议1、长方形有4条边，边的特点是相对的边相等。
你是怎样发现的？学生上台动手折一折。
2、正方形有4条边，边的特点是四条边都相等。
你是怎样发现的？指名学生动手折一折。
3、学生记忆特点。
五、拓展动手折一折，比一比谁折的又好又快。
六、当堂训练（练一练）这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。
比一比谁的作业能得100分，谁的字体最端正。
作业：跟老师学做风车，动手操作（27页）仿照做.一分钟安全教育：小朋友，当你一人在家时，一定要关好门窗。
如有人敲门，先要从猫眼或门逢中看清来的人是谁，再决定是否开门。
不管来的人有什么理由，即使是自称是你的爸爸妈妈的朋友的人，请你都不要给不认识的陌生人开门。
七、课后反思：学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。
针对本节课内容的特点，我设计各种形式的活动。
第一个活动：认图形，对平面图形有一个基本了解；第二个活动：找图形，比较平面图形有什么不同；第三个活动：摆图形，挖掘平面图形之间的本质区别；第四个活动：说图形，进一步密切数学与生活的联系。
通过这些活动激发学生学习的兴趣，让他们在玩中学、动中悟，在自由、轻松的课堂气氛中融入到学习活动中，培养动手操作能力和思考探究能力。
图形的拼组（二）教学内容：课本27页例2。
学习目标：运用所学过的图形，灵活地拼组图形。
教具：长方形纸，正方形纸，三角形纸教学过程：一、板书课题今天这节课我们来学习“图形拼组”，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。
二、口述目标我们学会的新本领是：学会拼组图形，你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。
怎样才能学会这个新本领呢？请大家按老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。
三、自学指导把书翻到27页，思考：1、2个同样的长方形可以拼成什么样的图形？2、4个同样的正方形可以拼成什么样的图形？3、12根小棒拼成什么样的图形？四、先学（看一看）1. 同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题。
2．检测（比一比谁的小手最巧，谁动手操作能力最强）P28 做一做评比展示拼组图形大比拼拿出准备的各种图形，同桌合作拼组图形五、拓展比一比谁是拼图大王六、当堂训练（练一练）这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。
比一比谁的作业能得100分，谁的字体最端正作业 29页1、2题一分钟安全教育：小朋友，如果你同爸爸或妈妈在逛街或游公园时，万一与爸妈走散了，应该马上去找警察叔叔或保安叔叔，一般找穿着制服的叔叔阿姨比较安全（如慈客隆二楼电梯口就有保安）。
一些大商场和小区门口都有保安室，一些银行里面有管保安的叔叔伯伯。
如果身边找不这样的人，可找商店里卖东西的叔叔阿姨，也可找一些学校或工厂门口的管门卫的老爷爷。
不要听信陌生人的话，不要跟陌生人去找大人，防止被坏人拐骗。
举个例子讲，如果你在峙山公园与爸爸妈妈走散了，你先要考虑找穿着制服的保安叔叔，如果找不到，请你找玩游戏卖票的工作人员。
七、课后反思我在设计本课时，按照递进的层次安排“折一折”“拼一拼”“说一说”“猜一猜”“叠一叠”等活动，让学生经历图形的分解与组合过程、从设想到实际创作的过程、由个人创作到观赏以及描述他人作品的过程、由拼组平面图形到折叠立体图形的过程，使他们在整个教学过程中真切感悟到知识的生成、发展与变化。
教学过程中的各环节过渡，我采用激发兴趣、启发诱导、悬念引领等方式，以激起学生的学习热情和学习兴趣，促使他们主动参与到学习活动中来，开发他们的潜能，培养创新思维。
问题：本节课中有些地方给学生的思维空间不足。
如：“拼一拼”这一环节，为了便于展示和欣赏，我事先为每个学生准备了一张16开白纸，并且在教室里拉上线绳，要求学生先拼好一幅图，再粘到白纸上，最后用彩笔装扮好，挂在绳子上。
可是在课堂中我发现这“粘——画——挂”的过程缩小了学生的思维空间。
因为把拼好的图案粘在白纸上挂起来，使还想拼一拼的学生没有拼图材料了，这等于告诉学生：“你只能创作一幅图”。
如果不是这样，学生利用这些材料还可以拼出一些更精彩的图案。
所以，在课后，我想：如果这里用实物投影仪展示作品，既能使学生充分享受到成功的喜悦，又能充分满足他们的创造愿望。
图形的拼组（三）教学内容：课本28页例3 和做一做。
学习目标：能直观认识长方体，正方体的形状以及特征。
教具：长方体，正方体教学过程：一、板书课题今天这节课我们来继续学习“图形的拼组”，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。
二、口述目标我们学会的新本领是认识长方体，正方体的形状和特征。
能辨认正方体和长方体这2种图形，你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。
怎样才能学会这个新本领呢？请大家按老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。
三、自学指导把书翻到28页，思考：1、2个正方体可以拼成什么图形？2、3个正方体可以拼成什么图形？3、4个正方体可以拼成什么图形?4、8个正方体可以拼成什么图形？四、先学（看一看）1. 同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题。
2．检测（小黑板出示，2生板演，其余学生独立完成）28页做一做，29页3、4题五、后教：评议1.学生更正。
谁有不同答案请上来更正。
提示：用红粉笔改，哪个地方错了先圈起来，不要擦去原来的。
2.讨论（议一议）（1）照着书上小朋友做一做，书上小朋友是怎样摆的？用哪种图形？拼成什么图形？你还可以怎样拼？(2)第3题填得对吗？你是怎样拼？(3)连得对吗？你怎样区分前面。
后面，侧面六、拓展找朋友师说立体图形，生拿实物，比比谁找的快七、当堂训练（练一练）这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。
比一比谁的作业能得100分，谁的字体最端正作业：29页 5题一分钟安全教育：小朋友，单独外出时不要喝陌生人的各种饮料，不要吃陌生人给的糖果或其他食物，不要到荒凉或偏僻的地方玩耍。
发现坏人，或者碰到紧急的事可以打110报警救助。
八、课后反思如何寓教于乐，让学生积极、主动地在司空见惯的玩具中发现、探索新的知识，从而使得课堂上的数学学习活动活而不乱，是我在上课之前一直思考的问题。
因此，在课堂上给七巧板——这个学生都比较熟悉的朋友“说话”的机会，大大激发学生探究、创新的兴趣，使得他们重新认识七巧板，发现七巧板与所学图形的关系，并通过独立思考及与人合作，完成各种图形的拼、摆，教师只是在其中起了协调、引导的作用。
当学生个人的拼、摆活动无法独立完成时，他们自然会主动去与人合作，自然能体会到不是每一件事都是可以独立完成的，从而自动放弃或改掉封闭、固执、不善合作等性格上的弱点。
2．注重学科间的渗透，关注学生的发展。
新的学科理念是：学科本身并不是核心内容，它们只是一种促进学生发展的媒介。
本节课中学生对于七巧板组成的叙述、问题的解答、各自想法的交流、说故事拼图形，以及对于个人或小组作品意义的阐述讲解等等，都是在关注学生情感、态度和价值观的变化，促进学生的全方位发展，这已经完全突破了数学学科的范畴。
3．了解学生的认知水平，创造性地使用教材。
根据学生的实际，把教材上简单的模仿拼图：鱼、蜡烛、小船，设计为“出题拼图”，因为这些东西对学生来说太熟悉了，学生完全可以独立拼出来。
结果正是如此，学生所拼出的图形比教材上所列出的还要形象、生动，并且种类很多。
在最后的自由拼图活动中，学生的思路完全打开了，各种各样的设计令人惊叹。
于是，这节课便像学生想像的翅膀，无限地伸展……第二单元 20以内的退位减法课题十几减九教学内容：课本第10页到12页内容。
学习目标：知道十几减9的计算方法并会计算十几减9的算式教具：十几减9的口算卡片教学过程：一、板书课题今天这节课我们来学习“十几减9”，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。
二、口述目标这节课我们要学会的新本领是：学会十几减9的计算方法并会计算十几减九的算式。
你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。
怎样才能学会这个新本领呢？请大家按老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。
三、自学指导把书翻到第10页，1、手指最上面的情景图思考：你能提出什么数学问题？①有15个气球，卖了9个，？我投了14个圈，套中9个，？②怎样列式呢?③怎样计算得数？④书上小朋友都用了哪些计算方法？自学指导⑵把书翻到12页手指例1，思考：①小男孩是怎样计算的？②小女孩是怎样计算的？③你喜欢哪种方法？还可以怎样计算？（连续减）四、先学（看一看）1. 同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题。
2.检测：（12页做一做第2题）（小黑板出示，2生板演，其余学生独立完成）五、后教：评议1.学生更正。
谁有不同答案请上来更正。
提示：用红粉笔改，哪个地方错了先圈起来，不要擦去原来的。
2.讨论（议一议）（1）认为圈对的举手。
为什么圈9个？（2）认为得数对的举手。
你用什么方法计算的？（3）小结方法：⑴想加算减⑵破十法⑶连续减（4）评议板书与对错。
（5）同桌对改、统计全班正确率、有错误的更正。
六、拓展同学们刚才做得都很对，下面老师和你们一起玩一个小游戏：开火车。
（卡片出示口算题，男女生比赛。
）10-9 11-9 12-9 13-9 14-915-9 16-9 17-9 18-9 19-9七、当堂训练（练一练）这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。
比一比谁的作业能得100分，谁的字体最端正。
作业：课本13页第2题（做在书上）14页5、7题。
一分钟安全教育：小朋友，请你记住自己家里的地址和爸爸妈妈的工作单位、电话号码、手机号码。
还要记住自已的叔叔伯伯、舅舅、阿姨、外公外婆的电话或手机号码，以便碰到紧急情况时可以及时联系八、课后反思反思整个教学过程，较好地体现了以下几个方面。
