部编人教版小学二年级上册数学《角的初步认识-解决问题(拼角)》教案

教案：《角的初步认识》第一课时教学目标：1. 让学生初步认识角，知道角是由一点引出的两条射线所围成的图形。

2. 培养学生观察、操作和表达能力，发展空间观念。

3. 激发学生对数学学习的兴趣，培养合作意识。

教学重点：1. 角的概念。

2. 角的特征。

教学难点：1. 角的概念的形成。

2. 观察角的方法。

教学准备：1. 课件或黑板。

2. 图片或实物。

教学过程：一、导入1. 引入：出示一些图片或实物，让学生观察并找出其中的角。

2. 学生分享观察结果，教师总结。

二、探究1. 出示角的定义：让学生通过观察、操作，发现角是由一点引出的两条射线所围成的图形。

2. 学生举例：让学生找出生活中的角，并描述其特征。

3. 小组讨论：让学生在小组内讨论角的性质，如大小、形状等。

4. 学生汇报：每组选一名代表汇报讨论成果。

三、应用1. 出示题目：让学生判断哪些图形是角，哪些不是。

2. 学生解答：学生独立完成，教师巡视指导。

3. 交流分享：学生分享解题过程和答案。

四、总结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结角的定义和特征。

2. 教师点评：对学生的表现给予肯定和鼓励。

五、作业1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出其中的角，并描述其特征。

2. 完成练习册上有关角的题目。

教学反思：本节课通过观察、操作、讨论等活动，让学生初步认识了角，知道了角的概念和特征。

在教学过程中，要注意引导学生观察角的方法，培养学生的空间观念。

同时，要注重学生的表达能力的培养，鼓励学生大胆发言，积极参与课堂讨论。

在今后的教学中，可以进一步拓展角的知识，如角的分类、角的度量等，让学生对角有更深入的了解。

同时，要加强学生对数学概念的理解和应用能力的培养，提高学生的数学素养。

重点关注的细节：角的概念的形成详细补充和说明：角的概念的形成是本节课的重点和难点，因为角的概念对于二年级的学生来说是抽象的，不容易理解。

为了帮助学生建立角的表象，形成正确的角的概念，教师需要设计一系列的活动，让学生通过观察、操作和讨论来感知角、认识角。

小学二年级数学角的认识教案(最新9篇)小学二年级数学《角的认识》教案篇一【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第三单元角的初步认识和说说做做，练习八第1～3题。

【教学目标】1．知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；学会用尺子画角。

2．能力目标：培养学生初步的观察能力和动手操作能力；发展学生独立学习能力和创造意识。

3．情感目标：创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。

【教学重点、难点】初步认识角的本质特征；画角。

【教具、学具】三角尺、多媒体课件、尺子、学具盒、一张不规则白纸，一张长方形纸、三根小棒、图钉和硬纸条。

【教学过程】一、谈话引入课题出示一张图形：长方形、正方形、圆形、三角形。

提问：为什么叫它三角形？引入课题角的初步认识。

［从学生的认识基础出发，引入课题自然流畅，学生易接受。

］二、研讨互学师：同学们对角一定都非常熟悉，那么请你想想在生活中曾注意到哪些物体上有角。

1．让学生说说生活中看到的角。

（先自己想想，再与同位交流，最后展示）通过观察生活中的角，丰富学生对角的感性认识。

师：今天来了一位新朋友，它也要学习角的认识，知道它是谁吗？电脑出示：小马背着粮食来到河边过河，牛伯伯拦住了它的去路说：小马，你是个聪明的孩子，要过河，先看看这些标志物上都有什么？小松鼠跳起来说：角、角、角。

小马迷惑了：角在哪里哪？同学们你们能帮小马找一找吗？（同位互相说说，然后电脑演示各种角。

）［以生动有趣的动画故事（小马学习角）为线索，展开对角这个图形的研讨，将抽象的数学知识形象化，静态的知识动态化，直观、形象地展现知识的形成过程，这样有助于吸引学生的注意力，启迪学生的思维，使学生主动去探索问题，发现规律。

然后通过让学生依次观察红领巾、三角板、钟面、折扇，并指出这些物体表面的角，达到初步建立角的表象的目的。

］师：小马认识了角非常高兴，牛伯伯告诉它：在我们的生活中很多的物体上都有角，你过了河，要时刻注意发现生活中的角。

二年级上册数学教案第三单元第4课时解决问题(拼角) 人教版教学内容：本节课教学内容为《人教版二年级上册数学》第三单元第4课时，主要围绕“解决问题（拼角）”展开。

学生将通过学习角的概念、分类和性质，掌握拼角的方法，并能够运用所学知识解决实际问题。

教学目标：1. 让学生理解角的概念，掌握角的分类和性质。

2. 培养学生运用拼角方法解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。

教学难点：1. 角的概念及分类。

2. 拼角方法的运用。

教具学具准备：1. 课件或黑板，用于展示角的概念、分类和性质。

2. 学生自带的剪刀、胶水、纸张等手工材料，用于拼角实验。

教学过程：1. 导入新课：回顾上一节课所学知识，引导学生关注角的特性。

2. 讲解新课：a. 讲解角的概念，让学生明确角的定义。

b. 讲解角的分类，让学生了解不同类型的角。

c. 讲解角的性质，让学生掌握角的基本特性。

3. 演示拼角方法：通过课件或黑板演示，让学生了解并掌握拼角的方法。

4. 动手操作：学生分组进行拼角实验，教师巡回指导。

5. 小结：总结本节课所学知识，强调重点内容。

6. 课堂练习：布置课堂练习题，让学生巩固所学知识。

板书设计：1. 角的概念、分类和性质。

2. 拼角方法及步骤。

3. 课堂练习题。

作业设计：1. 请学生根据所学知识，绘制不同类型的角，并尝试拼角。

2. 请学生举例说明生活中常见的拼角现象。

课后反思：本节课通过讲解、演示、动手操作等多种教学手段，让学生掌握了角的概念、分类和性质，以及拼角的方法。

学生在课堂练习中表现良好，能够运用所学知识解决问题。

但在教学过程中，部分学生对角的分类和性质理解不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。

此外，课堂气氛较为活跃，学生参与度高，今后可继续采用此类教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性。

重点关注的细节是“拼角方法的运用”。

拼角是本节课的教学难点之一，是指将两个或多个角拼接到一起，形成一个新的角。

这个过程不仅要求学生理解角的概念和性质，还需要学生具备一定的动手操作能力和空间想象力。

《角的初步认识》一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够初步认识角，知道角是由一个顶点和两条边组成；会正确地画角；能够初步地比较角的大小。

2. 过程与方法目标学生通过动手操作、自主探究、合作交流的学习过程，培养观察能力、实践能力和创新能力。

3. 情感态度和价值观目标学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。

二、教学重点认识角，初步感知角的大小。

三、教学难点建立角的表象，感悟角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

四、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件，展示生活中的实物图片，如剪刀、钟表、扇子等，引导学生观察并找出这些物品中的角。

通过这一环节，让学生初步感知角的存在，激发学习兴趣。

2. 探究新知(1) 认识角教师引导学生用自己的话说一说什么是角，然后总结出角的概念：由一个顶点和两条边组成。

接着，让学生观察一些角，并说出这些角的名称，如锐角、直角、钝角。

(2) 学画角教师示范如何画角，然后让学生自己动手画一画，并尝试画不同类型的角。

通过这一环节，让学生掌握角的画法。

(3) 比较角的大小教师出示两个角，引导学生观察并比较它们的大小。

然后让学生分组讨论，总结出比较角大小的方法。

最后，教师总结：角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

3. 巩固练习教师设计一些练习题，让学生独立完成。

题目包括：识别角、画角、比较角的大小等。

通过练习，巩固所学知识。

4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结角的初步认识。

让学生用自己的话说一说角的定义、角的画法以及比较角大小的方法。

5. 课后作业布置一些与角相关的作业，如让学生找一找生活中的角，并尝试画出来；或者让学生回家后与家长交流角的初步认识，巩固所学知识。

五、教学反思本节课通过观察、操作、探究等环节，让学生初步认识了角，并学会了画角和比较角的大小。

在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能参与到课堂活动中来。

同时，要注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，提高他们的数学素养。

人教版数学二年级上册第三单元《角的初步认识》教案一. 教材分析《角的初步认识》是人教版数学二年级上册第三单元的内容。

本节课主要让学生初步认识角，学会用直角、锐角、钝角等词语来描述角的大小。

通过观察、操作、交流等活动，让学生体会角的特征，培养学生的空间观念。

二. 学情分析二年级的学生在生活中已经积累了一些关于角的经验，但对角的概念和特征认识不够清晰。

本节课需要引导学生从生活情境中发现角，体会角的特征，进一步认识角的大小。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识角，学会用直角、锐角、钝角等词语来描述角的大小。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识角，学会用直角、锐角、钝角等词语来描述角的大小。

2.难点：理解角的概念，学会判断角的大小。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境引导学生发现角，体会角的特征。

2.直观演示法：利用教具、学具等进行直观演示，帮助学生理解角的概念。

3.操作实践法：让学生亲自动手操作，加深对角的认识。

4.合作交流法：鼓励学生相互合作、交流，共同完成任务。

六. 教学准备1.教具：三角板、直尺、实物图片等。

2.学具：每人一套角的模型、练习纸等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的情境图片，引导学生发现角。

如：剪刀、钟表、红领巾等。

提问：你们在哪里见过这些角？它们有什么特点？2.呈现（5分钟）介绍角的概念，展示角的模型。

讲解直角、锐角、钝角的特征，让学生初步认识角的大小。

3.操练（10分钟）学生分组进行操作，用角的模型拼出不同的角。

要求每组选出一个直角、一个锐角和一个钝角，并进行展示。

4.巩固（10分钟）发放练习纸，让学生独立完成练习题。

题目包括判断角的大小、选择合适的词语描述角等。

教师巡回指导，纠正错误。

5.拓展（5分钟）邀请学生上台演示角的大小，让其他学生猜猜看是哪种角。

人教版小学二年级上册数学《初步认识角解决问题》教案一. 教材分析《初步认识角解决问题》是人教版小学二年级上册数学的教学内容，主要让学生初步认识角，了解角的特征，学会用角来解决问题。

通过本节课的学习，学生能够掌握角的概念，提高观察、思考和解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，但对角的概念还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从实际问题中发现角，感知角，并通过实践活动让学生体验到角在解决问题中的作用。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生初步认识角，学会用角来解决问题。

2.过程与方法：培养学生观察、思考和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生初步认识角，学会用角来解决问题。

2.难点：引导学生发现生活中的角，并运用角来解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境引导学生发现角，感知角。

2.实践活动法：让学生参与实践活动，体验角在解决问题中的作用。

3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神。

六. 教学准备1.教具：三角板、图片、实物等。

2.学具：学生自带三角板、剪刀、胶水等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的图片，如剪刀、三角板等，引导学生发现这些物品上都有角。

让学生观察并讨论：你们知道这些角有什么作用吗？2. 呈现（10分钟）教师简要介绍角的概念，引导学生知道角是由一点引出的两条射线所围成的图形。

并通过实物演示，让学生直观地感受到角的特点。

3. 操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用剪刀剪出各种不同的角，并用胶水将它们粘贴在纸上。

教师巡回指导，引导学生发现不同角的特点。

4. 巩固（10分钟）教师出示一些含有角的图片，让学生判断这些图片中的角是什么类型的。

学生互相交流讨论，加深对角的认识。

5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考：角在生活中有哪些应用？让学生举例说明，进一步体会角在解决问题中的作用。

人教版数学二年级上册第3单元《角的初步认识》教案一、教学内容分析1.1 教学内容本单元主要教授角的基本概念和初步认识。

1.2 教学目标•知识目标：学生能够正确认识角的定义和符号表示。

•能力目标：学生能够用简单的工具测量角的大小。

•情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们的观察和思考能力。

二、教学安排2.1 课时安排本单元设置3节课时完成。

2.2 教学重难点•重点：角的定义及符号表示。

•难点：用工具测量角的大小。

三、教学过程3.1 第一课时教学内容：角的基本概念•学生通过观察教师展示的图形，尝试用自己的语言描述角的概念。

•教师引导学生讨论角的定义，引导学生相互交流和解释。

活动安排：1.观察图片，描述角的形状。

2.分组讨论，总结角的定义。

3.教师点拨，引导学生探索角的特点。

3.2 第二课时教学内容：角的符号表示•学生学习角的符号表示方法，理解不同角的名称。

•学生在小组中练习书写角的符号，并相互纠正。

活动安排：1.学习角的符号表示方法。

2.小组练习书写不同角的名称和符号。

3.教师辅导，帮助学生理解角的符号表示。

3.3 第三课时教学内容：用工具测量角的大小•学生学习如何使用量角器和圆规测量角度大小。

•学生通过实际测量活动，加深对角的概念和大小的认识。

活动安排：1.学生观察和操作量角器和圆规。

2.实际测量不同角的大小。

3.学生交流实验结果，总结角的大小规律。

四、教学反思通过本单元的教学，大部分学生能够正确理解角的概念和符号表示，但部分学生在用工具测量角的大小时存在困难。

在教学中，应更多关注这些学生，提供个性化辅导，帮助他们克服难点。

五、作业布置1.完成课堂练习册上与角相关的题目。

2.留作业：用工具测量家中不同物体的角度。

以上为本文档《人教版数学二年级上册第3单元《角的初步认识》教案》的内容，希望能帮助您更好地进行本单元的教学。

角的初步认识解决问题教学目标：1、通过操作活动，使学生会用三角尺拼角。

2、通过拼一副三角尺，两副三角尺，使学生更进一步辩认直角、锐角、钝角。

3、通过教学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

教学重、难点：重点；会用两个三角尺、三个三角尺拼出直角、钝角和锐角。

难点：培养学生空间想象能力。

教学准备：三角尺多媒体课件等。

学生每人一套三角尺、纸若干张。

教学过程一、探索活动（1）你们已经掌握了什么是钝角、什么是锐角，但你们会画钝角吗？会画锐角吗、画钝角的方法是什么？画锐角的方法是什么？（分组操作、探究方法）你们都画了什么角？（用展示平台展示学生所画的各种角）（2）让学生自己展示所画的角和画角的方法。

（指每组代表到前面边演示边说明，集体讨论订正）二、合作探究，达成目标1．同桌合作，用两块三角尺拼一拼，说一说，你们都拼出了什么角？师：能拼出来吗？(能)拼出钝角的，请举手。

你是怎么拼的？(请生上来，用大三角尺演示)师：他拼出的是钝角，你还有不一样拼法可以拼出钝角吗？(至少展示2种)2．请同学们拿出两块三角尺，研究一下，两副三角尺还能拼出哪些角？请同学们分小组进行研究。

3．刚才我看到同学们都很仔细、认真，而且热烈。

下面谁能把拼出的角，利用老师这儿的三角尺，贴在黑板上，展示给大家看，并说出是什么角，说明理由。

生：上台贴图，并说明理由。

师：实在太漂亮了，有这么多的答案，那你还能拼出什么角吗？生：拼角，并上台贴图。

4．刚才同学们用自己的聪明才智，用两块三角尺拼出了这么多的角，真是聪明极了。

你是如何检验这些角就是锐角或钝角的呢？(可以用三角尺上的直角比一比)三、变式练习，检测目标1．用两副相同的三角尺拼出锐角、直角和钝角。

2．在钉子板上任意围一个图形，再找出图形中的直角、锐角或钝角。

3．课本第45页第13、14题。

四、评讲总结，升华目标小朋友真能干，用不同的学具创造出了不同的锐角和钝角。

通过今天的学习，你有哪些新的收获呢？谁愿意把你的发现和我们大家一起分享。

角的初步认识第一课时认识角教学目标：（1）结合生活情境，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。

（2）初步学会用直尺画角。

（3）通过观察、操作等教学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。

（4）通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到生活中处处有数学。

教学重、难点：根据角的特征辨认角。

教学准备：剪刀1把、三角尺1块、白纸1张；直尺、各种形状的实物若干；长方形、正方形、圆形白纸各7张；长条12根；图钉若干。

教学过程：一、生活引入，揭示课题（1）感知生活中的角。

①课件展示实物（剪刀、钟面、三角尺）。

②找一找以上实物中角分别在哪儿，引导学生将角比画出来。

③找一找生活中的角。

（2）揭示课题。

通过探索，知道了角在生活中随处可见。

今天我们就一起去认识角。

（板书：角的初步认识）二、出示课题：师：刚才我们猜的这些图形都有什么相同点呀？（都有角）师：对了，这节课我们就一起来认识角。

（课件板题：角的初步认识，同时出现主题图）三、引导探究：1、找一找生活中的角：师：在我们的身边，我们的生活当中的许多物体上都有角，请小朋友们仔细看一看，认真找一找，哪里有角呢？（学生各抒己见，教师不表态）2、认识角的各部分名称：师：小朋友们真能干！找到了那么的角，请你们摸一摸你找的角，有什么感觉呀？（尖尖的）师：这个尖尖的点，我们就叫做角的顶点。

（点课件，出现“顶点”）师：那请你摸摸顶点的两边又有什么感觉呢？（直直的）师：从顶点出来的这两条直直的线，就叫做角的边。

（点课件，出现“边”）师：那么一个角有几个顶点？几条边？（课件重新出现2个角）师：你能指出这两个角的顶点和边分别在哪里吗？3、画角：师：刚才我们认识了新朋友——角，你能把它画在纸上吗？自己先试一试，并在你画出的角上，写出顶点和边。

指名学生到投影仪上示范画，并说说是怎样画的。

4、判断角：师：谁还愿意把你画的角拿上来展示给大家看？师：我们先来判断一下，他们画的是角吗？为什么？（把不是角的取下来）5、比较角的大小：师：大家观察一下这些角，你发现了什么？（有大有小）师：谁能把这些角从大到小排一排？师：他排对了吗？大家意见都不相同，到底怎样比较两个角的大小呢？师：每个小组都有①②号两个角，请大家先观察一下，这两个角有什么不同的地方？（一个边长些，一个边短些）师：你认为哪个角大，哪个角小？师：大家各有各的说法，它们到底谁大谁小，老师也不知道。