《新闻报道》作文课教学设计

新闻两则教案教案一：新闻报道分析一、教学目标1. 通过阅读新闻报道，提高学生的阅读理解能力。

2. 培养学生分析和评价新闻报道的能力。

3. 增加学生对时事新闻的了解。

二、教学内容1. 新闻报道的特点和结构2. 新闻报道的语言表达和修辞手法3. 分析和评价新闻报道的方法三、教学过程1. 导入（5分钟）教师向学生介绍新闻报道的重要性和应用，激发学生的学习兴趣。

2. 学习新闻报道特点和结构（10分钟）教师向学生介绍新闻报道的特点和结构，包括标题、导语、主体内容和结尾等部分。

3. 阅读新闻报道（15分钟）教师将准备好的新闻报道分发给学生，让其阅读并标出标题、导语、主体内容和结尾等部分。

4. 分析新闻报道的语言表达和修辞手法（15分钟）教师引导学生通过分析新闻报道中的语言表达和修辞手法，如比喻、夸张、反问等，了解新闻报道的写作技巧。

5. 讨论并评价新闻报道（20分钟）学生将自己的分析和评价分享给全班，教师指导学生进行讨论，并提出问题，引导学生深入思考。

6. 拓展学习（10分钟）教师引导学生通过阅读更多的新闻报道，扩大对时事信息的了解，并鼓励学生积极参与社会讨论。

7. 总结（5分钟）教师对本节课所学的内容进行总结，并鼓励学生运用所学知识继续进行新闻报道的阅读和分析。

四、教学反思通过这样的教学过程，学生不仅能够提高自己的阅读理解能力，还能够培养对新闻报道的分析和评价能力。

同时，通过学习新闻报道的语言表达和修辞手法，学生能够更好地理解和把握新闻报道的意义和思想内涵。

在拓展学习中，学生积极参与社会讨论，增加了对时事信息的了解，提升了思维能力和社会责任感。

整个教学过程注重学生的主体性和参与性，激发学生的学习兴趣，提高了学习效果。

《新闻两则》教案一、教学目标1.了解新闻的定义和特点；2.学习如何分析和理解新闻报道；3.培养学生获取和解读新闻信息的能力；4.提高学生的写作和表达能力。

二、教学内容1.新闻的定义和特点；2.新闻报道的结构；3.新闻写作的要点。

三、教学过程1.导入（5分钟）教师通过问答的方式引入新闻的概念，帮助学生了解什么是新闻以及新闻的特点。

引导学生思考新闻的来源、内容以及对社会的作用。

2.新闻的定义和特点（15分钟）教师通过多媒体展示图片，引导学生观察图片中的场景，然后让学生用自己的话描述图片内容。

接下来，教师通过讨论的方式引导学生发现这些图片中的信息是否具有新闻的特点，比如时效性、真实性、客观性等。

3.新闻报道的结构（20分钟）教师通过多媒体展示不同类型的新闻报道，引导学生分析其结构特点。

教师讲解新闻报道的常用结构，包括标题、导语、正文和结尾，帮助学生理解新闻报道的组织方式和写作技巧。

4.新闻写作的要点（30分钟）教师通过示范和分组训练的方式，引导学生学习新闻写作的要点。

教师讲解新闻标题的撰写规范，包括简洁明了、能够概括新闻内容等。

接着，教师引导学生进行新闻写作练习，让学生根据提供的新闻素材，撰写简短而准确的新闻报道。

5.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调新闻的定义、特点和写作要点。

同时，鼓励学生多阅读、多了解各类新闻，提高自己的新闻理解和写作能力。

四、教学评估在课堂训练中，教师可以观察学生的参与度和表现，以及学生完成的新闻写作任务的质量。

教师还可以通过口头提问的形式，检查学生对课堂内容的掌握情况。

并及时给予指导和评价，帮助学生进一步提高。

五、教学延伸1.教师可以组织学生进行实地采访和报道活动，让学生近距离体验新闻的制作过程，提高其新闻写作的实践能力。

2.鼓励学生参与校园媒体或新闻社团的活动，提供更多的实践机会，拓宽学生的视野和能力。

六、教学资源1.多媒体设备；2.图片素材；3.新闻报道的样本。

八年级语文上第一单元作文课《新闻阅读、写作》最新教学设计范文一一、教材简析强调养成阅读新闻的习惯，引导我们关注社会生活和时代发现，运用恰当的方法进行消息写作。

二、教学目标二1.知识与能力在掌握新闻知识的基础上，学习新闻的写作手法，提高写作新闻的能力。

2.过程与方法1】联系所学过的知识及生活具体实例让学生学会写标题。

2】通过交流，让学生体会导语的写法。

3]在合作探究中学习新闻主体的写法，安排好新闻结构。

3.情感态度价值观培养学生热爱新闻阅读及新闻采访写作的感情，激励学生善于发现社会中有意义的东西，运用相关新闻知识和方法赞扬社会真善美。

三、教学重难点掌握新闻的方法，会写简单的新闻或消息。

四、教学方法谈话、讨论练习等五、教学用具课件六、教学过程1】情景导入本单元我们学过四篇新闻，初步了解新闻的有关知识，提高了阅读新闻的能力。

今天，我们将运用所学的有关新闻的知识，写一篇新闻。

2】任务一【新闻阅读】1、任务目标【1】了解新闻的内容，把握不同类型的新作品的特点。

【2】养成阅读新闻的习惯，关注社会生活和时代发展。

2.任务指导【1】快速浏览学过的几篇课文，把握新闻六要素。

【2】在比较中了解不同新闻体裁的特点。

【3】阅读时要注意揣摩作者的态度和倾向，培养独立思考的习惯。

【4】小组合作，从标题、结构、语言等方面归纳消息的主要特点，为后面的写作任务做准备。

3.成果展示消息：《我三十万大军胜利渡长江》篇幅：短小报道对象：新闻事件时效性：较强表达方式：记叙、议论特写：《“飞天”凌空》篇幅：较长报道对象：一个场景时效性：很强表达方式:记叙、描写、抒情通讯：《一着惊海天》篇幅：较长报道对象：新闻事件或者典型人物时效性：一般表达方式:记叙、描写、抒情三】任务二【新闻采访】1.任务目标【1】总结采访前、采访时、采访后的基本做法和要求【2】小组共同拟定采访计划并实地采访，提出改进建议，各自完善采访计划。

2.任务指导【1】自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“新闻采访”准备采访资料，拟定采访的内容和具体的问题等。

苏教版小学五年级下册语文第三单元作文教学设计习作3教案苏教版小学五年级下册语文第三单元作文教学设计习作3教案苏教版五年级下册习作3《学写新闻报道》教学设计江阴市月城实验小学孙金兰教学要求：1引导学生学习例文，学会新闻报道的写法。

2、通过新闻报道的习作，对高年级学生语言概括能力进行培养。

3、培养学生关注身边生活的习惯，培养学生在语文实践活动中学习语文的能力。

教学准备：1、留心观察或积极参与学校最近举行的重大活动，也可以班级组织一些体育比赛或学习竞赛2、收集各类报刊，注意浏览上面的新闻报道。

教学时间：2课时教学过程：谈话导入1、“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。

”前几天，老师让大家留心了一下各类报刊，说说看你知道最近发生了哪些事吗？2、同学们知道得还真不少，有最近我们国家发生的一些事，还了解国外的一些动态，真是“秀才不出门，尽知天下事”啊！刚才大家讲的这些新鲜事用一个词来说，叫什么？3、看来，一则好的新闻报道会让人们了解你身边发生的事。

想不想学写新闻报道？二、学习例文，了解新闻的特点、怎样写好新闻呢？《诗经》曰：它山之石，可以攻玉。

我们先来看看课文的这篇新闻报道是怎么写的？它有什么特点呢？让我们读读课本上这篇报道，你一定会有启发。

A、题目1、轻声读例文，说说这则新闻报道的内容是什么？2、其实它的内容在报道中有醒目的表示，谁找到了？也就是说，新闻报道的题目就已经告诉我们报道的主要内容了，再去对照全文读读，体会这一特点。

3、这个新闻报道的题目形式上与我们平时看到的题目有什么区别？老师告诉大家，这上面的一行叫一一主标题, 下面的一行叫一一副标题。

如果还有一个题目在主标题的上面一一引题。

4、新闻报道的这标题的学问还真不少，每个词语都代表了它的意义所在。

为什么它会有这些特点，从中你看出了什么？联系我们看报纸时的实际想想。

B、开头1、自由读读第一段，写了什么？2、题目已经写了内容了，这里又写了新闻的内容，有什么不同吗？C、中间、结尾1、第二段写了什么？2、它与我们平时写的比赛经过有什么不同？看，老师这里也有一段关于篮球比赛的段落，你比较一下。

人教版第七册《学写新闻报道》习作教学设计巴东县东壤口镇中心小学薛维宇授课时间：2004、10、15习作内容：学写新闻报道教学目标：1、培养学生观察社会、观察事物的能力。

2、训练学生写新闻报道的能力。

教学过程：一、导入1、师说新闻师：什么是新闻？（板书）生：回答师：今年春节时，有一则新闻打动了全中国人的心。

（出示航天英雄图片，我们听一听当时对这一新闻的报道。

）生：听新闻广播师生共谈神舟六号这则新闻。

师：在去年的时候··可见这则新闻报道的作用之大。

2、生交流新闻师：昨天让同学们去看看报纸、看看新闻，最近都有哪些新闻呢？生：介绍自己看到的新闻师：秀才不出门，便知天下事。

一则好的新闻报道会让人们了解身边的事。

想不想学写新闻报道？生：想3、揭题：学写新闻报道二、了解新闻格式师：怎样写新闻呢？看看课文里告诉我们怎样写新闻报道的。

生自读课文师：读文之后，你发现了什么？生：师：新闻报道的题目该怎样写呢？板：题目：一目了然师：开头你们发现了什么？（首先交代结果）师：经过要注意什么呢？（大致情况）师：结尾呢，能看出些什么？（相关信息）三、指导写师：那该写什么呢？生读：第四届国际小学作文教学研讨会师：这不，这就是一个很好的新闻题材。

师：指一名学生上台，说说这则新闻该怎么说。

师：题目该怎么取师：开头怎么写师：经过呢？师：结尾怎样？师：这是什么？生：这是··报告会师：请同学们闭上眼睛想一想，在你的身边有哪些新消息？有什么值得你写的？生：学校举行安全知识讲座生：学校给学生新建洗澡室生：变压器坏了，给大家造成诸多不便生：车祸生：集镇排污管破裂师：其实，我们的生活中有很多事都可以写，令你激动的、令你难过的、令你··都可以写。

你们愿意用自己的笔把它写下来吗？。

第一单元《新闻写作》教学设计—统编版初中语文八年级上册【教材分析】本单元为“活动·探究”单元，写作的训练点是“新闻写作”，以任务形式呈现，共分三类——必做任务：写一则消息；自选任务：撰写新闻特写、人物通讯等；拓展任务：编辑制作报纸或新闻网页。

写作训练的要求在于激发学生将目光投向现实生活，学会从中汲取真实、生动、鲜活的素材，并将有关新闻写作的程序性知识、策略性知识运用到写作过程中，以体现语文的实践性。

语文是实践性很强的课程，写作是重要的语文实践活动。

写作能力是语文素养的综合体现。

新闻写作与实践、生活、情景紧密相连，达到了写作、口语交际和综合性学习三位一体。

【教学重点】写一则结构完整的消息。

【教学难点】区分新闻事实的重要性，从而安排消息的结构。

【任务二活动安排】1.学习教材13页“新闻采访”，按照示例，列出采访提纲，完成任务二的新闻采访。

2.学生按照采访提纲，分别采访参加暑假职业体验——李大钊纪念馆志愿讲解的同学、学校校长、大钊馆管理员、游客等，分工合作，进行采访、记录、拍照等，积累新闻素材。

3.分类整理小组搜集的新闻素材。

4.根据任务一的学习，拟写消息的标题和导语。

5.阅读教材第18页中推荐的几则消息，关注其结构、标题、导语、语言特点。

【教学目标】写一则结构完整、内容适宜的消息。

【教学过程】一、介绍任务开学前，我们学校组织了一次既有意思又有意义的活动：“志愿青春，岗位焕采”暑假职业体验之李大钊纪念馆志愿讲解活动，我们班也有一部分同学参加了这次活动。

可惜的是，有许多同学没有参加活动，也不了解活动情况，我们的家长也不清楚活动的内容、价值。

为了让大家知道活动的情况，了解活动的价值，我们在任务二中进行了新闻采访活动，今天就让我们整理采访的素材，把它们变成一篇消息，让更多的人通过文字去看到这场精彩的活动。

二、学写标题（一）明确拟定标题的价值思考：新闻标题有什么独特的价值？其目的是什么？预设：让读者看到标题就能了解新闻的主要内容，把握新闻事实中有价值的要素。

学写新闻报道作文指导课实录：师：能和这样的同学一块学习，王老师觉得非常的幸福。

你准备好刚才啊咱们播新闻，听新闻，你们知道新闻都是谁写的啊？生：记者。

师：对，今天啊咱们就来当一回记者，来，读！（板书：学写新闻报道）。

生：学写新闻报道师：写新闻报道并不难，俗话说得好,他山之石，可以攻玉。

咱们手里面正好就有一篇范文，打开来看看。

咱们先来看这则新闻的新闻标题——，请你读一读。

演示幻灯生（齐读）师：这是一则体育比赛的新闻报道。

以前写过比赛的文章吗？生：写过。

师：对，写过。

咱们啊，经常会用这样的题目（演示幻灯）：请你看一看，平常作文的题目与新闻的标题有什么不同？你说。

生：平常的作文题目比较短。

师：哦，短。

那新闻标题就长了，那它多了什么内容？（生答不上来）师：没关系，想好了再说。

我请另一位同学，你说。

生：新闻有两个标题，一个是正标题，一个是副标题师：他发现了新闻标题在写法上分成了两行，你同意吗？生：同意。

师：真棒，请坐下，大家请看，咱们的这则新闻标题呀，上面的这一行是告诉我们这是一个什么样的篮球比赛。

这是非常重要的内容。

那么下面的这行标题呀，它是告诉我们这场比赛的——生：结果。

师：是补充说明上面这行标题的。

所以，上面这行标题告诉我们这是一场什么样的比赛，我们把它称为主标题。

一字之差，下面这行标题是补充介绍比赛的结果，所以把它称为——生：辅标题。

师：太能干了。

同学们，刚才你们说得很好。

新闻的标题呀（板书）能够告诉咱们一项事件的最主要的内容。

来，咱们读一读生齐读：标题突出重要内容。

师：好。

同学们，黄老师这儿有四则标题，你呆会儿来读一读，哪些属于新闻标题，为什么？生默读，师提问。

生：我觉得第三个是新闻标题，因为它的这个标题和平常写作文的标题不一样师：不一样在哪？它告诉我们什么呢？生：他告诉我们中华小学为贫困患者献真情。

师：整个事件都告诉了我们，也就是把最——生：主要的……师：重要的内容说出来。

说得太好了，同意第三个标题吗？生：同意。

中学语文教学中如何利用新闻报道进行写作训练随着网络媒体的日益发达，人们获得新闻报道的渠道日益广泛。

报纸、广播、电视和互联网上的新闻报道中不乏有许多真实的案例，可以作为语文写作训练的鲜活素材。

本文将从以下几个方面阐述如何在中学语文教学中利用新闻报道进行写作训练。

一、引导学生关注新闻报道1.激发学生兴趣教师应通过引导学生阅读新闻报道，让他们认识到新闻报道在生活中的应用，并逐渐培养他们对新闻报道的关注度。

例如，可以组织学生定期观看新闻节目，让他们讨论近期发生的新闻事件，从而提高他们对新闻的敏感度和关注度。

2.拓宽学生视野教师可以将一些重大的社会新闻引入课堂，与学生一起探讨新闻事件背后的深层含义。

这不仅有助于拓宽学生的视野，也有助于提高他们的分析能力。

二、精选新闻素材进行写作训练1.注重实用性教师在选择新闻素材时，应注重其实用性，以提高学生的写作水平。

例如，可以选取一些与中学生生活息息相关的新闻事件，让学生进行写作训练。

2.突出时代性教师应选取具有时代特征的新闻素材，以帮助学生了解当前社会的热点问题，提高他们的写作水平。

例如，可以选取一些涉及环保、科技、教育等领域的新闻事件，让学生进行写作训练。

三、利用新闻报道进行写作训练的方法1.概括新闻内容教师可以引导学生概括新闻报道的主要内容，以提高学生的概括能力和语言表达能力。

例如，教师可以选取一篇新闻报道，让学生概括其主要内容，并要求他们用简洁明了的语言表达出来。

2.分析新闻事件教师可以引导学生分析新闻事件背后的深层含义，以培养他们的分析能力和思辨能力。

例如，教师可以选取一些涉及社会热点问题的新闻事件，让学生进行分析和讨论，并鼓励他们发表自己的看法。

3.撰写评论文章教师可以引导学生撰写评论文章，对新闻事件发表自己的看法。

这有助于提高学生的写作水平，培养他们的思考能力和表达能力。

在撰写评论文章时，教师应注意引导学生关注语言表达的规范性和逻辑性。

四、教学评价与反馈1.教师评价教师应认真阅读学生的作文，并给予及时、恰当的评价和反馈。

第—单元〔学写新闻报道〕课堂教学实录引言]〔学写新闻报道〕是第三学段的习作教学内容。

教学〔学写新闻报道〕按照认识新闻报道——了解新闻报道——实践新闻报道——写作新闻报道——讲评新闻报道的顺序展开教学，目的是让儿童了解新闻报道的言语特点，掌握新闻报道的根本知识，能尝试写作简单的新闻报道。

目标预设1.让儿童了解新闻报道的言语特点。

2.引导儿童掌握新闻报道根本知识，能尝试写作简单的新闻报道。

教学过程第—板块：认识“新闻报道〞师：孩子们，了解什么是新闻吗？生1：讲的是南京发生的事情。

生2：讲的是我们夫子庙小学里举办的活动。

师：说得不错，还差一个关键要素。

生：说的是发生的事情。

师：说得好，“〞是新闻的生命力。

了解吗？将这些新闻用文字记录下来，发表在报纸上，公布在电视和播送里，这就是新闻报道。

了解新闻报道都是什么人写的吗？生：写的。

师：想当吗？那可是无冕之王哦！这节课，我们就来当当小，学习写新闻报道！〔出示PPT〕第二板块：了解“新闻报道〞师：新闻报道是文章，我们课文也是文章，这文章与文章之间到底有什么区别呢？〔出示课文〔天火之谜〕的图片，略〕学过这篇课文吗？主要讲的是——生：讲的是科学家富兰克林利用“风筝实验〞证明雷暴只是一般的放电现象的故事。

师：正确，课文是作家写的！可是到了新闻笔下，会怎么来写这件事？〔出示PPT〕“上帝的怒火〞纯属无稽之谈——富兰克林用风筝实验揭开天火之谜7月23日下午4时，被视为“上帝怒火〞的雷暴，被科学家富兰克林在波士顿大教堂顶上通过“风筝实验〞实验证明只是一般的放电现象。

当天下午，暴雨将至，富兰克林在教堂顶上将一只拴着细铁丝的风筝放上天空。

风筝线是由麻绳做的。

他还在麻绳下端结上一段丝带，在它们的接头处系上一把铜钥匙。

当风筝拂过一片乌云时，麻绳上面的纤维都竖了起来，这是麻绳带电的信号。

风筝拂过一片乌云，电闪雷鸣，大雨倾盆。

富兰克林不顾生命危险，用手指靠近铜钥匙，突然闪现一道蓝色的火花。