苗族音乐鉴赏

年级：六年级学科：音乐主题：《北京喜讯到边寨》一、前端分析：《北京喜讯到边寨》在音乐教材第十一册，之前，经过五年的音乐欣赏活动，学生已经有了一些音乐欣赏知识，如：对音乐表现要素的具体分析、对管弦乐队的了解、对各种乐器音色的辨别等。

本课就是要求学生在教师的引导下，运用已学的知识及音乐的想象与联想，对这首管弦乐曲作简单的分析，表达自己对音乐内容的感受和认识，使学生具有初步的感受音乐和鉴赏音乐的能力。

《北京喜讯到边寨》描写了1976年10月粉碎“四人帮”的喜讯传到边寨，边寨的各族人民热烈欢呼、欢歌狂舞的庆祝场面。

这首乐曲风格既统一，又富于变化，曲调新颖，舞蹈性强，情绪欢快而热烈，堪称经典之作。

粉碎“四人帮”的事件离学生现在的生活很遥远，如何让学生理解粉碎“四人帮”这个喜讯是本课的一个难点。

我利用课件向学生介绍乐曲的时代背景：在文化大革命期间，中国共产党内出现了“四人帮”（江青、张春桥、姚文元、王洪文），他们祸国殃民，做了很多坏事，全国人民对他们恨之入骨。

1976年，党中央终于把他们清除出党了！这是一个多么振奋人心的好消息！让学生了解这一时代背景，有助于他们正确理解乐曲风格，更好地体会乐曲热烈、欢快的情绪，想象各族人民欢歌狂舞的庆祝场面。

二、教学目标：1、知识与技能：（1）比较各主题旋律的速度、力度、节奏、音色及情绪的不同，使学生能够听辨出不同的音乐形象。

（2）培养及发展学生对音乐的注意力、记忆力、想象力和感受、理解音乐的能力。

（3）培养学生对祖国民族音乐的热爱。

（4）通过音乐欣赏激发学生的爱国热情，懂得56个民族团结一心，共同祝愿祖国繁荣昌盛。

2、过程与方法：本课的教学重点是分析乐曲的７个主题旋律，体会音乐所表达的情感及音乐形象。

这首乐曲较长，有7个主题旋律，风格既统一又有变化。

听一遍需要４分钟，如何充分利用课上的４０分钟，既对乐曲进行深入细致的分析、加深学生对音乐的理解，又能够培养兴趣、提高学生多种能力呢？我采取的方法是：在初听乐曲后，请学生说出音乐风格和乐器音色及自己的感受等。

小学音乐《苗岭的早晨》教案一、教学目标1. 让学生了解和感受苗族的音乐文化，体验多声部合唱的魅力。

2. 学会用苗族的歌舞步伐感受三拍子的强弱规律。

3. 培养学生的音乐审美能力、协作能力和团队意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：学会歌曲《苗岭的早晨》，了解苗族音乐文化。

2. 教学难点：三拍子的强弱规律，多声部合唱的协调。

三、教学准备1. 教师准备：歌曲《苗岭的早晨》曲谱、教学视频、图片等。

2. 学生准备：带上自己的音乐课本，穿着轻松舒适的服装。

四、教学过程1. 导入（5分钟）1.1 教师播放《苗岭的早晨》片段，引导学生初步感受苗族音乐的特色。

1.2 教师展示苗族图片，介绍苗族的音乐文化，激发学生的学习兴趣。

2. 学习歌曲（10分钟）2.1 教师带领学生学习歌曲《苗岭的早晨》，注意教授三拍子的强弱规律。

2.2 学生跟唱，教师纠正发音和节奏错误。

3. 实践舞蹈（5分钟）3.1 教师教授苗族歌舞步伐，引导学生用动作感受三拍子的强弱规律。

3.2 学生跟随教师一起舞蹈，体会音乐与舞蹈的结合。

4. 分组练习（10分钟）4.1 学生分成若干小组，每组选出一个组长，负责组织练习。

4.2 各小组按照教师的要求，练习歌曲和舞蹈。

5. 展示环节（5分钟）5.1 每组选出一名代表，进行歌曲和舞蹈的展示。

5.2 教师对各组的表演进行点评，给予鼓励和指导。

6. 总结与反思（5分钟）6.1 教师引导学生总结本次课程的收获，反思自己在学习过程中的优点和不足。

6.2 鼓励学生在日常生活中，继续关注和欣赏苗族音乐文化。

五、课后作业1. 学生回家后，复习歌曲《苗岭的早晨》，加强三拍子的节奏感。

2. 观察身边的苗族朋友或家人，了解他们的音乐文化，下节课分享。

教学反思：本节课通过学习歌曲《苗岭的早晨》，让学生感受到了苗族音乐的魅力，培养了学生的协作能力和团队意识。

在教学过程中，注意调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

课后，学生可通过复习歌曲和观察身边的苗族文化，进一步了解苗族音乐，为以后的学习打下基础。

从《绣荷包》浅谈中国民乐在被流行音乐强势轰炸下的中国音乐，充满重金属器乐以及rap饶舌成分，具有中国原滋原味的民族音乐反嫌太土而逐渐淡出人们耳朵。

口水歌流行的大多成因在于它好学易唱，歌词粗俗鄙薄，适合大众口味。

但我想一个真正热爱音乐的、有一定鉴赏能力的人是会静下心来听几曲民族音乐的，毕竟那曲调里包含几代中国人的精神信仰。

《绣荷包》从最初的18世纪早期产生唱词至今，前后跨越了三个世纪。

应该说在中国的歌曲宝库中能够流传这么久远并被全世界人熟知的歌曲屈指可数，《绣荷包》是我国传统的民歌，历史悠久，曲调委婉细腻，真挚感人，充满着不同的地方风韵。

其在流传过程中由于语言、地域文化和生活习俗等因素的影响，产生了许多变体。

荷包传递的是男女之间隐秘的情感，集结柔美的爱情宣言，用爱情唱出来的歌词，最能打动人心。

任何地方的曲调，都有其各自的特色与音韵，其中以山西的《绣荷包》最为人们所熟悉。

内容反映青年男女的爱情生活，刻画一个少女思念情人，绣荷包送情人时的内心活动。

由两个乐句构成，旋律明快，有起有伏，十分抒情。

四川的《绣荷包》音乐很有特色，曲调同四川的方言密切配合。

上下两乐句的音乐结构在一定程度上还留存着当地山歌的痕迹。

歌词中夹以“呀儿依儿呀、“金钢梭罗妹儿”等衬腔，曲调轻快活泼，很好地表现了一个天真可爱的少女形象。

云南的《绣荷包》是一首三句头的小调，它的歌词是上下两句，但演唱时重复下句歌词，曲调却利用上下两乐句的音乐素材，发展为第三乐句，手法十分简练，旋律委婉动人，给人以回味无穷之感。

网上搜到最广的《绣荷包》应该是王二妮演唱的，调之婉转悠扬，词之真切感人，尤其是从歌声里传达的一种思念之情，让人与之共鸣。

音乐是感性的。

“大漠孤烟直，长河落日圆”中描绘了塞外磅礴、雄浑的气势，这与江南的风景完全相反。

那一片黄土、风沙的环境孕育出了粗犷耿直的陕西人们，孕育出了热情奔放的陕西民歌。

或许正是这一种相反的风格让我对陕西民歌《绣荷包》喜爱至极。

大班音乐优秀教案《苗乡笙声》一、教学目标1.了解苗族音乐文化，培养学生对多元文化的认知和理解能力。

2.学会演唱苗族民歌《苗乡笙声》，提高学生的音乐表达能力和协作能力。

3.掌握简单的乐器演奏技巧，培养学生的音乐才能和音乐鉴赏能力。

二、教学准备1.音响设备：音响、话筒等。

2.教具：苗族民歌《苗乡笙声》音频。

3.乐器：笙、竹板、小鼓等。

4.PPT或黑板、白板等。

三、教学步骤第一步：导入（5分钟）教师播放苗族民歌《苗乡笙声》的音频，让学生感受苗族音乐的独特魅力，激发学生的学习兴趣。

第二步：学习歌词（10分钟）1.教师给学生分发歌词手册，逐句教授歌词的发音和含义。

2.教师带领学生一起朗读歌词，加深学生对歌词内容的理解。

第三步：分组演唱（15分钟）1.教师按照班级分成若干个小组，每个小组选择一部分歌词进行演唱。

2.学生根据分组情况进行练习，教师适时给予指导和点评。

第四步：合唱练习（20分钟）1.将各小组的演唱部分进行组合，教师带领全班学生进行合唱练习。

2.注意统一节奏和音准，注重学生间的合作和协调。

第五步：乐器伴奏（20分钟）1.教师向学生介绍苗族常用的乐器，如笙、竹板、小鼓等。

2.按照兴趣和能力，让学生自行选择喜欢的乐器进行学习和演奏。

3.教师进行乐器演奏示范，并指导学生正确的演奏姿势和技巧。

第六步：综合演示（10分钟）1.教师安排学生进行合唱演示和乐器伴奏，展示他们学习的成果。

2.全班学生共同欣赏演示，鼓励并给予肯定的评价。

四、教学反思通过本次教学，学生能够了解苗族音乐文化，增强了对多元文化的认知和理解能力。

学生通过学习苗族民歌《苗乡笙声》，提高了音乐表达能力和协作能力，同时也掌握了简单的乐器演奏技巧，培养了音乐才能和音乐鉴赏能力。

然而，本节课中仍存在一些问题。

首先，课堂时间安排不够合理，导致乐器伴奏环节时间较紧张。

后续应调整安排，增加乐器学习的时间。

其次，在学生的合作演唱过程中，有少部分同学的合作意识不强，导致合唱效果不佳。

高中音乐鉴赏第四节少数民族民歌教案一、课前导入播放《掀起你的盖头来》营造课堂气氛二、新课讲授1、新课导入播放幻灯片一问:你能说出这些图片上的服饰都是哪个少数民族的吗?(展示图片)(高山族服饰图片学生比较陌生，可以用歌曲《阿里山的姑娘》来提示)师:音乐服饰一样具有鲜明的民族特点。

我们这节课就来学习中国少数民族音乐。

(展示幻灯片二)2、蒙古族师:我们先来听常一段音乐，这段音乐给你展示一幅怎样的画面。

它的主奏乐器是什么?(展示幻灯片三音画同步)生答:看到一幅大草原辽阔的画面，主奏乐器是马头琴。

师:一段悠扬的马头琴的声音把我们带到了内蒙古的大草原上。

我们刚刚听到的音乐是内蒙古著名的一首民歌《森吉德玛》。

这里的民歌如同这里的牛羊一样多。

我们大致将其分为两类长调和短谓(展示幻灯片四)(1)长调、短调.师:我们先来感受长调，长调是最具草原气息的音调。

大家听一听，它的节奏是自由的?还是规整(播放《赞歌》)师;长调旋律舒展悠扬，气息绵长宽广，节拍自由，唱时有类似马头琴演奏式的润强。

具有史诗般的雄浑气魄。

适于抒情咏唱。

也只有在大草原上这样一望无际，一马平川的环境下长调才能如此地悠长自由辽固。

那么短调具有这样的特征吗?(播放《黑缎子坎肩》)短调结构规整紧凑，节奏整齐，句幅较窄，字多腔少，具有叙述性特征。

(2)呼麦师;在内蒙古有一种很神秘的长调，可以说是内蒙古独有的，世界上独一无二的国际级艺术瑰宝。

拥有上千年的历史。

它是一种罕见的喉音艺术是运用特殊的声音技巧，让气息冲击声带，发出粗壮的气泡音，形成低音声部;同时，巧妙调节口腔共鸣，将气以不同方式由嘴唇呼出，激发出两个八度的泛音旋律，形成高音声部，如此一人同时唱出双重唱、三重唱等多声部。

好了，老师不多说，同学们亲自来感受一下，看看你们能不能听出两个声部来。

(播放音频《四座山》)(因低音的旋律不是很容易听出，所以教师可以做一些简单的引导)3、藏族展示幻灯片六师问:大家看这幅图片把我们带到了哪里?生答:西藏师，对。

《少数民族民歌》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解少数民族的基本音乐文化，包括其音乐风格、特点等。

2. 掌握基本的音乐欣赏技巧，能够欣赏少数民族民歌的美。

3. 通过学习少数民族民歌，增强对多元文化的理解和尊重。

二、教学重难点：1. 教学重点：重点讲解不同少数民族的民歌风格，以及如何欣赏这些民歌。

2. 教学难点：引导学生感受少数民族民歌的情感和内涵，提高他们的音乐欣赏能力。

三、教学准备：1. 准备相关的少数民族民歌音频和视频素材。

2. 制作PPT教案，包括图片、文字和音乐欣赏示范。

3. 提前布置教室，营造音乐氛围。

4. 安排学生分组，每组选择一个少数民族进行深入研究。

四、教学过程：（一）导入新课1. 播放一段少数民族的音乐，让学生猜猜这是什么民族的音乐，以此来激发学生的兴趣。

2. 介绍少数民族的种类和分布，以及本节课要学习的少数民族——维吾尔族。

（二）新课教学1. 欣赏维吾尔族的音乐，让学生感受其特点。

2. 介绍维吾尔族的历史和文化背景，让学生了解其音乐风格的形成原因。

3. 播放一些维吾尔族的民歌，让学生听辨，感受其旋律特点。

4. 教授一些基本的音乐知识，如音阶、音调等，帮助学生更好地理解维吾尔族音乐的旋律特点。

5. 引导学生分组，自己创编一些维吾尔族的音乐旋律，并进行展示和评价。

6. 最后，教师总结本节课的内容，并鼓励学生继续探索和学习少数民族的音乐文化。

（三）课堂互动1. 提问：同学们还知道哪些少数民族的音乐？它们有哪些特点？2. 讨论：不同民族的音乐文化对人们的生活有哪些影响？3. 分享：请同学们分享一下自己学习本节课的感受和收获。

（四）布置作业1. 搜集一些其他少数民族的音乐，进行欣赏和了解。

2. 尝试创编一些自己的音乐旋律，并记录下来。

通过欣赏和了解其他少数民族的音乐，你可以尝试去听一些不同的民族音乐，比如藏族、蒙古族、苗族、彝族等。

这些音乐通常都有自己独特的旋律和节奏，可以让你更好地了解这些民族的文化和历史。

初中音乐粤教花城版七年级上册第2单元小提琴独奏曲《苗岭的早晨》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案【省级名师教案】1教学目标1、知识与技能:引导学生听辨旋律,感受各段音乐的特点。

2、过程与方法:通过听赏,分析和议论,学习鉴赏苗族音乐特点。

3、情感态度与价值观:通过赏析乐曲,了解苗族的风土人情,体验苗族音乐的风格,增进对少数民族文化的理解和尊重,激发学生对器乐作品的热爱,提高欣赏水平。

2学情分析这个学段的学生欣赏水平普遍不是很高。

所选择的这一课我加入了苗族音乐的课外视频,丰富学生的兴趣,让学生熟悉苗族音调特点。

3重点难点教学重点:1、引导学生听赏和分析乐曲。

2、感受各种音乐特点。

了解苗族音乐,激发对民族文化的热爱。

教学难点: 苗族音乐特色的音调的理解和赏析。

4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】导入语同学们,我国地大物博,景色秀美。

各民族音乐文化更是绚丽多姿,五彩斑斓。

我们今天这节课就一起去了解,感受,欣赏苗族的音乐。

大家先欣赏一段苗族歌舞视频。

播放苗族歌舞视频。

(阿幼朵的《苗岭迎客歌》) 2【讲授】教材、苗族文化、作者简介一、了解苗族的风土人情。

师介绍苗族的文化特点,风景,风土人情。

(配以《飞歌》导入。

)二、作者介绍:陈钢(1935-),上海人。

从小跟父亲陈哥辛学习音乐,十岁起随匈牙利钢琴家伐勒学钢琴,十五岁开始音乐创作。

新中国成立后进入部队文工团,1955年进入上海音乐学院作曲系学习,毕业后留校任教。

主要作品有《梁山伯与祝英台》、《苗岭的早晨》、《我爱祖国的台湾》、《阳光照耀着塔什库尔干》及其他器乐作品。

三、创作背景: 小提琴独奏曲《苗岭的早晨》由苗族原生态民歌------“飞歌”衍生而来。

20世纪50年代,“飞歌”已经在我国广为流传,深受广大人民群众的喜爱。

60年代,作曲家白诚仁将其改编成口笛独奏。

《苗岭的早晨》教案通用一、教学内容本节课选自人音版小学音乐教材四年级上册，第8课《苗岭的早晨》。

本课主要内容包括：1. 学唱歌曲《苗岭的早晨》；2. 了解苗族音乐特点，感受大调式音乐风格；3. 分析歌曲的旋律、节奏和结构；4. 学习简单的苗族舞蹈动作。

二、教学目标1. 能够用自然、流畅的声音演唱歌曲《苗岭的早晨》，感受音乐的美感；2. 了解苗族音乐文化，培养对我国民族音乐的热爱；3. 提高学生的音乐鉴赏能力，培养音乐素养。

三、教学难点与重点1. 教学重点：歌曲《苗岭的早晨》的学唱和苗族音乐特点的了解；2. 教学难点：歌曲中高音区的演唱技巧及苗族舞蹈动作的掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、PPT、舞蹈视频；2. 学具：音乐课本、笔、纸张。

五、教学过程1. 导入：播放苗族音乐，引导学生谈论对苗族音乐的印象，引出本节课主题《苗岭的早晨》。

2. 新课内容展示：（1）教师演唱歌曲《苗岭的早晨》，学生跟随音乐感受歌曲旋律；（2）分析歌曲的旋律、节奏和结构，讲解苗族音乐特点；（3）学唱歌曲，注意高音区的演唱技巧；（4）学生分组练习，互相指导，教师巡回指导。

3. 实践环节：（1）学生跟随音乐，尝试用简单的苗族舞蹈动作表现歌曲；（2）邀请学生上台展示，互相交流学习心得。

4. 随堂练习：（1）填空题：根据歌曲《苗岭的早晨》的歌词，完成下列空格；六、板书设计1. 《苗岭的早晨》2. 内容：（1）苗族音乐特点；（2）歌曲《苗岭的早晨》的旋律、节奏和结构；（3）高音区演唱技巧；（4）苗族舞蹈动作。

七、作业设计1. 作业题目：（1）学唱歌曲《苗岭的早晨》，录制视频，至班级群；（2）了解苗族的其他音乐作品，下节课分享。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对歌曲演唱技巧的掌握，针对学生存在的问题进行个别指导；2. 拓展延伸：（1）观看苗族舞蹈视频，了解苗族舞蹈风格；（2）学习其他苗族音乐作品，感受苗族音乐的魅力。

2024年小学音乐《苗岭的早晨》优质教案教学设计一、教学内容本节课选自小学音乐教材《音乐之声》第四册第四章《民族风》，详细内容为《苗岭的早晨》。

通过学习这首歌曲，让学生了解苗族音乐的特点，感受民族音乐的魅力。

二、教学目标1. 让学生掌握《苗岭的早晨》的旋律、节奏，并能熟练演唱。

2. 培养学生对民族音乐的兴趣，提高音乐鉴赏能力。

3. 培养学生的团队协作精神，增强集体荣誉感。

三、教学难点与重点难点：歌曲中的一些特殊节奏和旋律的掌握。

重点：熟练演唱《苗岭的早晨》，了解苗族音乐的特点。

四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、课件、黑板、粉笔。

学具：音乐书、笔、纸。

五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：播放一段苗族风情的视频，让学生感受苗族的氛围。

提问：同学们知道这是哪个民族的风情吗？今天我们要学习一首关于苗族的歌曲。

2. 新课教学（15分钟）a. 教唱歌曲《苗岭的早晨》。

b. 讲解歌曲中的特殊节奏和旋律。

c. 分组练习，让学生互相指导、交流。

3. 例题讲解（10分钟）a. 出示歌曲《苗岭的早晨》的谱例，分析节奏、旋律。

b. 结合钢琴伴奏，讲解歌曲的演唱技巧。

4. 随堂练习（10分钟）a. 学生自主练习演唱《苗岭的早晨》。

b. 教师巡回指导，纠正学生的错误。

5. 小组合作（10分钟）a. 学生分成若干小组，进行歌曲演唱比赛。

b. 教师评价，给予鼓励和建议。

b. 拓展延伸：介绍苗族的其他音乐作品，激发学生的学习兴趣。

六、板书设计1. 《苗岭的早晨》2. 内容：a. 旋律、节奏特点b. 演唱技巧c. 小组合作演唱比赛七、作业设计1. 作业题目：演唱《苗岭的早晨》，并录制视频。

2. 答案：正确演唱歌曲，节奏、旋律准确。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，使学生掌握了《苗岭的早晨》的旋律、节奏，达到了教学目标。

课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈。

在拓展延伸方面，可以引导学生了解其他民族的音乐，培养学生的音乐素养。

人教版苗岭的早晨音乐教案一、教学内容本节课选自人教版初中音乐教材七年级上册第六单元《多彩的民族音乐》，具体内容为《苗岭的早晨》一课。

本节课通过欣赏和分析苗族音乐作品《苗岭的早晨》，让学生了解苗族音乐的特点，感受苗族音乐的魅力。

二、教学目标1. 让学生了解苗族音乐的风格特点，提高对我国民族音乐的鉴赏能力。

2. 培养学生用音乐术语描述音乐作品，表达自己对音乐的感受。

3. 培养学生的团队协作能力，提高集体演唱水平。

三、教学难点与重点重点：苗族音乐的风格特点，如旋律、节奏、演唱方式等。

难点：如何引导学生用音乐术语描述音乐作品，表达自己的感受。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、钢琴、苗族的服饰和道具。

2. 学具：音乐教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示苗族的风景、民俗和音乐图片，让学生初步了解苗族文化，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入（10分钟）（1）介绍苗族音乐的基本特点，如五声音阶、滑音、颤音等。

（2）播放《苗岭的早晨》，让学生初步感受苗族音乐的独特魅力。

3. 作品分析（10分钟）（1）引导学生关注作品中的旋律、节奏、演唱方式等特点。

（2）邀请学生用音乐术语描述作品，表达自己的感受。

4. 实践环节（10分钟）（1）分组讨论，让学生探讨如何用现有的乐器模拟苗族音乐的风格。

（2）每组选一名代表进行展示，其他同学进行评价。

5. 随堂练习（10分钟）（1）学唱《苗岭的早晨》。

（2）分组进行合唱练习，注意音准、节奏和音色的统一。

（1）回顾本节课的学习内容，强调苗族音乐的风格特点。

（2）布置课后作业，鼓励学生继续了解和研究苗族音乐。

六、板书设计1. 《苗岭的早晨》2. 内容：（1）苗族音乐特点：五声音阶、滑音、颤音等。

（2）作品分析：旋律、节奏、演唱方式等。

七、作业设计1. 作业题目：分析《苗岭的早晨》的旋律、节奏、演唱方式等特点，并用自己的话进行描述。

2. 答案示例：旋律优美、节奏流畅、演唱方式独特等。

品的歌词方面就有明显的体现，歌词当中使用了“青菜、白菜、韭菜、菠菜、黄瓜、茄子、莴笋、辣椒，哎呀，七呀，哎呀，八呀，哎呀，意耶，吃也吃不完”作为结尾，对于一系列蔬菜品种的列举，体现出了摘菜小姑娘对于丰收的喜悦，也展现了遵义人民热爱生活的昂扬状态，结合欢快的曲调使得作品蕴含了广大劳动人民的智慧结晶和精神力量，对其艺术特征的分析既能更充分了解作品，也更能反映出劳动人民的真实生活情况，更能加深对小调民歌的研究，同时对演唱技巧和民乐知识库的扩充有着重要作用和意义，以下主要从歌曲的地域性、时代性、风格特点等几个方面进行分析。

（一）地域性民歌，顾名思义就是人民群众当中产生并传唱的歌曲，遵义作为贵州这个多民族省份的重要中心城市，地处南方腹地，又背靠大娄山脚，在地理位置和历史背景上都有别于北方，其所形成的音乐文化也有着较为独特的风格特征，即使在贵州省范围内的毕节、贵阳等城市和地区与其都有着显著的差异。

就目前对于贵州省遵义市地方民歌的总结可知，当前流行的民间音乐类型大致可分为两类，一类是百姓在日常生活作息中产生的，它们以顺口和流畅为主，如农耕时用以缓解疲劳、心情愉悦时用以抒发情感等，这类作品具有极大的随意性，有许多甚至没有固定的曲调，只是少数民族同胞以及长期在此生活的汉族居民在日常活动当中自然产生的一系列民歌作品。

因贵州人民大都能歌善舞，因此在作品表演的丰富性方面异常多彩。

而另一类则是结婚嫁女、丧葬节日等重要场合时所演唱的歌曲，此类歌曲也属于民歌的范畴，但区别是由于所使用场合的固定性，因此往往是提前编排而成，由于各民族甚至各村寨生活风格体系要求的不同，在婚丧嫁娶的不同阶段都有不同的民歌用于演唱。

尤其在婚庆期间遵义地区的群众往往还有对唱民歌的传统，男女双方的亲属要用民歌来进行对答，这很类似于陕北信天游的男女对唱，但是又远远不同于北方民歌的高亢、刚健、豪爽，主要原因在于地理环境和气候上的显著差别，这里的民歌在高山流水和无边大山的滋养下形成了独特的温柔、婉转、抒情的迥异风格。

湘艺版音乐四年级上册第9课《铁路修道苗家寨-范唱》教学设计一. 教材分析《铁路修道苗家寨》是一首富有苗族特色的歌曲，歌曲描绘了铁路修建的场景，歌颂了苗族人民的热情好客和勤劳勇敢。

歌曲旋律优美，歌词朗朗上口，适合四年级学生学习。

通过学习这首歌曲，学生可以了解苗族的文化，提高音乐素养。

二. 学情分析四年级的学生具有较强的学习能力和模仿能力，对音乐有一定的兴趣。

但部分学生可能对苗族文化较为陌生，因此在教学过程中需要加以引导。

此外，学生的歌唱技巧和音乐鉴赏能力还有待提高。

三. 教学目标1.让学生了解苗族文化，感受苗族音乐的特色。

2.学会歌曲《铁路修道苗家寨》，提高歌唱技巧。

3.培养学生的音乐鉴赏能力和团队协作精神。

四. 教学重难点1.歌曲中的苗族特色词汇和表达方式。

2.歌曲的高音部分和节奏。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入苗族生活场景，感受苗族音乐特色。

2.示范法：教师范唱，学生模仿。

3.分组合作法：分组练习，提高团队协作能力。

4.互动教学法：学生提问，教师解答，增进师生互动。

六. 教学准备1.图片、视频等教学资源。

2.教学PPT。

3.音响设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频介绍苗族文化和《铁路修道苗家寨》的背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师范唱歌曲，让学生初步感受苗族音乐的特色。

3.操练（10分钟）分组练习歌曲，重点指导学生掌握高音部分和节奏。

4.巩固（5分钟）学生自主练习，教师巡回指导，确保每位学生都能熟练演唱歌曲。

5.拓展（5分钟）引导学生欣赏其他苗族音乐作品，提高学生的音乐鉴赏能力。

6.小结（3分钟）总结本节课的学习内容，强调苗族文化和音乐特色。

7.家庭作业（2分钟）布置作业：让学生回家后向家人介绍苗族文化和《铁路修道苗家寨》，并演唱歌曲。

8.板书（随教学过程进行）板书内容包括：歌曲名称、苗族文化特点、教学重点（高音部分和节奏）等。

教学过程每个环节所用时间仅供参考，实际教学过程中可根据学生掌握情况适当调整。

2024年人教版苗岭的早晨音乐教案一、教学内容本节课选自2024年人教版《音乐》教材，第一单元《美丽的苗岭》中的第二课时《苗岭的早晨》。

本节课通过欣赏和学唱歌曲《苗岭的早晨》，让学生了解和感受我国苗族的音乐风格特点。

二、教学目标1. 感知和体验苗族音乐的风格特点，培养学生的音乐审美能力。

2. 学会演唱歌曲《苗岭的早晨》，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。

3. 了解苗族音乐文化背景，培养学生的民族自豪感和文化传承意识。

三、教学难点与重点教学难点：歌曲中的高音部分以及苗族音乐特有的节奏和音阶。

教学重点：把握歌曲的情感表达，学会歌曲的演唱技巧。

四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、黑板、苗族的服饰和道具。

学具：音乐课本、笔、纸。

五、教学过程1. 导入：展示苗族的服饰、图片和视频，让学生了解苗族的日常生活，引导学生关注苗族音乐的特点。

2. 欣赏歌曲：播放歌曲《苗岭的早晨》，让学生初步感受歌曲的美感，引导学生关注歌曲的旋律、节奏和歌词。

3. 歌曲学习：a. 教唱歌曲，指导学生掌握歌曲的旋律和节奏。

b. 分组练习，让学生互相交流学习，提高歌唱技巧。

c. 集体演唱，培养学生的团队协作能力。

4. 歌曲分析：a. 分析歌曲的旋律、节奏和歌词，了解苗族音乐的特点。

b. 讲解歌曲中的高音部分，引导学生正确演唱。

5. 实践活动：组织学生进行角色扮演，模仿苗族的舞蹈动作，体验苗族的音乐风格。

六、板书设计1. 《苗岭的早晨》2. 内容：a. 歌曲的旋律、节奏和歌词特点。

b. 高音部分的演唱技巧。

c. 苗族音乐文化背景。

七、作业设计1. 作业题目：学唱《苗岭的早晨》，并用自己的话描述歌曲的情感表达和苗族音乐的特点。

2. 答案要求：正确演唱歌曲，语言通顺，描述准确。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对歌曲情感表达的理解和演唱技巧的掌握，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：a. 组织学生参加苗族音乐文化活动，深入了解苗族音乐。

中国少数民族音乐教材内容：湘版高一年级《音乐鉴赏》第三单元第一章“五十六朵芬芳的花”，第一节中国少数民族音乐。

教学目标：1、能归纳出音乐作品中的民族特色，经过讨论后，能分辨并说出本课音乐作品所属的民族。

2、能从音乐中了解到各个不同民族的民族文化。

教学重点：感受不同音乐作品的民族韵味和风格特点，从音乐中发掘不同的民族文化。

教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、导入请同学们聆听下面几段音乐，你能分辩出它们分别是哪个民族的音乐吗？说出理由。

（课件显示）蒙古族——《美丽的草原我的家》藏族——《毛主席的光辉》维吾尔族——《掀起了你的盖头》苗族——《飞歌》请学生举手回答。

二、新授课我国是一个多民族的国家，每个民族在长期的发展过程中形成了不同的文化，它们在劳动生活中产生的歌曲也因此各具韵味，这节课我们就一起走近中国少数民族民歌。

1、酒歌《一杯美酒》酒歌是中国民歌体裁风俗歌的一种，演唱于传统节日，婚丧，祭祀等礼仪活动的宴饮时刻，在这个场合演唱的歌曲，会有一些什么特点呢?请学生回答。

2、下面我们就一起来听几首歌曲，边听边思考，它们分别属于哪个民族？（1）藏族民歌《酒歌》藏族歌曲的演唱风格因其所处的地理环境、语言、文化背景、劳动条件、年代等而各有差异。

提问：我们刚才听的这首歌曲属于哪一类？藏族民歌的演唱中会使用到一种很特殊的演唱技巧，有没有同学发现过？很有特色的一种颤音。

西藏民歌的主要特点是活泼热烈、朴实、抒情优美。

声音要求首先要自然流畅，在风格较强的歌曲中，偶尔出现用喉头控制声音的情况。

这种唱法在民间称“枕固”，其意是说嗓子的拐弯处，是特殊的声乐装饰技巧。

藏族民歌还有一个特点，就是起音都会起在比较高的音上，但是结尾又会落到低音，同学们再联系历史，想想这又是为什么呢？（2）维吾尔族维吾尔族主要分布在新疆，新疆又被称作“歌舞之乡”。

新疆位于我国的西北地区，与俄罗斯，哈萨克斯坦，阿富汗，印度等国家交界。

这种地理环境，使得新疆的音乐深受阿拉伯音乐的影响，我们刚才听到的歌曲是乌兹别克族的民歌。

四年级下册音乐《苗岭的早晨》教案一、教学内容本节课选自人教版四年级下册音乐教材第四单元《苗岭的早晨》。

本节课主要学习歌曲《苗岭的早晨》，让学生了解和掌握歌曲的旋律、节奏、情感表达等，同时学习苗族音乐文化。

二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《苗岭的早晨》的旋律、节奏，能熟练地演唱。

2. 培养学生对苗族音乐文化的兴趣，提高音乐审美能力。

3. 培养学生的团队协作能力，提高音乐表现力。

三、教学难点与重点1. 教学重点：歌曲《苗岭的早晨》的旋律、节奏、情感表达。

2. 教学难点：歌曲中的部分节奏、音准，以及对苗族音乐风格的理解。

四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、黑板。

2. 学具：音乐课本、笔、纸张。

五、教学过程1. 导入：通过播放苗族音乐，让学生初步感受苗族音乐的风格特点。

2. 新课内容：（1）学习歌曲《苗岭的早晨》的歌词，理解歌词内容。

（2）学习歌曲的旋律、节奏，引导学生用正确的发声方法演唱。

（3）分析歌曲的情感表达，指导学生用感情投入演唱。

3. 实践情景引入：（1）分组讨论，让学生分享自己对苗族音乐的了解。

（2）每组选代表进行演唱展示，其他同学评价、讨论。

4. 例题讲解：（1）讲解歌曲中的难点节奏，引导学生用手拍击节奏。

（2）针对音准问题，进行集体练习。

5. 随堂练习：（1）分组练习，每组演唱歌曲《苗岭的早晨》。

（2）教师巡回指导，纠正演唱中的问题。

六、板书设计1. 《苗岭的早晨》2. 内容：（1）歌曲旋律、节奏。

（2）苗族音乐风格特点。

（3）情感表达。

七、作业设计1. 作业题目：演唱歌曲《苗岭的早晨》，注意节奏、音准、情感表达。

2. 答案：学生在课后自行练习，下节课进行展示。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）让学生课后了解苗族的其他音乐作品，提高音乐鉴赏能力。

（2）组织学生参加苗族音乐活动，亲身体验苗族音乐的魅力。

重点和难点解析一、教学内容1. 歌曲旋律、节奏的掌握旋律：关注歌曲中的升降调、临时变化音，指导学生正确把握音准。

2024精选苗岭的早晨教案任意 [完整版]一、教学内容本节课选自《音乐欣赏》教材第六章第二节“民族音乐欣赏”，详细内容为“苗岭的早晨”。

通过欣赏和分析这首具有代表性的苗族乐曲，让学生了解和感受我国苗族音乐的风格特点。

二、教学目标1. 让学生了解和掌握苗族音乐的基本特点，提高音乐鉴赏能力。

2. 培养学生的团队协作能力和音乐表现力。

3. 激发学生对民族音乐的热爱，增强民族自豪感。

三、教学难点与重点重点：苗族音乐的特点，如旋律、节奏、音色等。

难点：如何让学生在欣赏过程中，深入理解和感受苗族音乐的风格特点。

四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、PPT、板书材料等。

学具：笔记本、笔、乐器（如笛子、二胡等）。

五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：播放一段苗族歌舞视频，让学生感受苗族音乐的特色。

2. 新课导入（10分钟）讲解苗族音乐的基本特点，引导学生关注本节课的学习内容。

3. 例题讲解（15分钟）播放《苗岭的早晨》，引导学生从旋律、节奏、音色等方面进行分析。

4. 随堂练习（10分钟）分组讨论：让学生分组讨论乐曲的特点，并分享自己的感受。

5. 课堂小结（5分钟）6. 音乐实践活动（10分钟）分组表演：让学生分组，选择一种乐器，为《苗岭的早晨》编配伴奏，并进行表演。

7. 课堂评价（5分钟）学生互评：让学生相互评价，提出建议和意见。

六、板书设计1. 苗岭的早晨2. 内容：1）苗族音乐特点a. 旋律：优美、抒情b. 节奏：自由、灵活c. 音色：明亮、清脆2）乐曲分析a. 结构：AABAb. 旋律特点：级进、跳进c. 节奏特点：多变、自由七、作业设计八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师反思课堂教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解更多关于苗族音乐的知识，如苗族其他著名乐曲、乐器等。

同时，推荐学生观看相关纪录片，加深对苗族音乐的认识。

重点和难点解析1. 教学内容的选取与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的确定4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习5. 板书设计6. 作业设计7. 课后反思及拓展延伸一、教学内容的选取与安排教学内容应紧密围绕“苗岭的早晨”这一主题，深入挖掘苗族音乐的特点。

2024精选苗岭的早晨教案任意 [完整版]一、教学内容本节课选自《音乐欣赏》教材第六章《民族音乐》第二节《苗岭的早晨》。

教学内容主要包括：了解苗族音乐特点，学习银饰、歌舞、芦笙等苗族音乐元素；欣赏《苗岭的早晨》，分析其音乐结构和表现手法；学唱歌曲，体验苗族音乐的魅力。

二、教学目标1. 让学生了解苗族音乐的特点，提高对我国民族音乐的鉴赏能力。

2. 培养学生学唱《苗岭的早晨》，激发学生对民族音乐的热爱。

3. 通过分析《苗岭的早晨》的音乐结构，提高学生的音乐素养。

三、教学难点与重点教学难点：分析《苗岭的早晨》的音乐结构和表现手法。

教学重点：了解苗族音乐特点，学唱《苗岭的早晨》。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、钢琴、黑板、银饰、芦笙等。

学具：音乐教材、笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：展示苗族的银饰、歌舞、芦笙等图片，让学生初步了解苗族音乐特点，引发兴趣。

2. 新课内容学习：（1）欣赏《苗岭的早晨》，让学生感受苗族音乐的优美旋律；（2）分析歌曲的音乐结构，讲解表现手法；（3）学唱歌曲，注意指导学生掌握正确的音准、节奏；（4）实践情景引入：分组讨论，让学生用自己的语言描述歌曲所描绘的苗族生活场景。

3. 例题讲解：分析歌曲中出现的银饰、芦笙等音乐元素，讲解其在歌曲中的作用。

4. 随堂练习：让学生分组演唱《苗岭的早晨》，互相评价，提高音乐表现力。

六、板书设计1. 《苗岭的早晨》2. 内容：（1）苗族音乐特点：银饰、歌舞、芦笙等；（2）歌曲结构：A+B+A+C；（3）表现手法：旋律、节奏、和声等。

七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，分析《苗岭的早晨》中的音乐元素，并用自己的语言描述歌曲所描绘的苗族生活场景。

2. 答案：《苗岭的早晨》描绘了一个充满生活气息的苗族村落。

歌曲以悠扬的芦笙旋律为背景，展现了苗族人民在晨曦中忙碌的身影。

银饰的清脆声响与歌舞的欢快节奏相互交织，表现了苗族人民热爱生活、勤劳致富的精神风貌。