高三语文集体备课材料

高三集体备课计划
一、指导思想
高三语文备课组由邹庆生、刘燕燕两位老师组成，我们以提升学生的语文素养，提高学生的语文应试能力为目标，针对学生的实际情况，依托精选的优秀复习资料，制定合理的备课计划。

二、集体备课措施：
1.工作要认真负责，积极主动，团结全组成员奋力拼搏，勇于开拓，积极进取。

2.规范集体备课。

形成研讨风气，提高备课质量。

3.加强教学传，带，帮，做到指导耐心，学习虚心，互相讨论，共同提高。

4.经常开展听课活动，定期举行公开课。

并认真开展评课活动。

5.注重业务学习，提高组员素质，加强交流讨论，形成良好的学习研究风气。

6.加强自我检查，定期听取学生和班主任意见，及时改进教学工作。

三、集体备课安排
第一次
备课组老师：刘燕燕、邹庆生
研究课题：《孟子见梁襄王》
第二次
备课组老师：邹庆生、刘燕燕
研究课题：专题六辨析并修改病句
第三次
备课组老师：邹庆生、刘燕燕
研究课题：专题九正确运用常见的修辞手法。

第1篇一、活动时间：2023年3月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：探讨高三语文教学策略，提升教学质量四、参与人员：高三语文备课组成员、学校领导五、活动流程：1. 开场致辞2. 分享教学经验3. 探讨教学策略4. 交流讨论5. 总结与展望六、活动内容：（一）开场致辞活动开始，学校领导首先致辞，对高三语文备课组全体成员的辛勤付出表示肯定，并强调了本次教研活动的重要性。

他指出，高三语文教学是高考备考的关键环节，备课组要充分发挥集体智慧，共同探讨教学策略，为高三学生提供高效、优质的教学服务。

（二）分享教学经验本次教研活动，备课组各位成员结合自身教学实践，分享了以下教学经验：1. 张老师：注重培养学生的阅读能力，通过阅读经典文学作品，提高学生的审美情趣和文学素养。

2. 李老师：强调写作训练的重要性，通过写作指导，帮助学生掌握高考作文的写作技巧。

3. 王老师：关注学生的个性化需求，针对不同学生的特点，制定个性化的教学方案。

4. 刘老师：注重课堂氛围的营造，通过互动式教学，激发学生的学习兴趣。

（三）探讨教学策略在分享教学经验的基础上，备课组成员围绕以下教学策略展开了深入探讨：1. 强化基础知识教学：针对高三学生的实际情况，加强字词、成语、古诗文等基础知识的复习，为后续学习奠定坚实基础。

2. 注重阅读理解能力的培养：通过阅读训练，提高学生的阅读速度、理解能力、分析能力，为解答高考阅读题做好充分准备。

3. 提升写作水平：针对高考作文要求，加强作文训练，培养学生独立思考、逻辑严密、语言优美的写作能力。

4. 强化文言文教学：通过文言文阅读、翻译、鉴赏等环节，提高学生对文言文的理解和运用能力。

5. 优化课堂教学：采用多种教学方法，如合作学习、探究学习、翻转课堂等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

（四）交流讨论在探讨教学策略的过程中，备课组成员积极发言，分享了自己的看法和经验。

大家一致认为，高三语文教学要注重以下几点：1. 注重学生的个体差异，因材施教。

高三语文集体备课记录本文记录了高三语文集体备课的过程和内容，包括备课的时间、地点、参与人员、讨论话题、备课成果等。

下面是本店铺为大家精心编写的5篇《高三语文集体备课记录》，供大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《高三语文集体备课记录》篇1备课记录时间:2023 年 2 月 19 日地点：高三语文办公室参与人员:XXX 老师、XXX 老师、XXX 老师、XXX 老师话题:1. 讨论本周语文课程的教学内容和进度安排。

2. 分析上学期语文考试的成绩，总结教学经验和教训。

3. 研究如何提高学生的阅读理解能力和写作能力。

备课成果:1. 确定了本周语文课程的教学内容和进度安排，包括阅读课文、讲解语法知识、作文训练等。

2. 分析了上学期语文考试的成绩，发现学生在阅读理解和写作方面存在较大问题，需要加强针对性的训练和指导。

3. 提出了提高学生阅读理解和写作能力的具体措施，包括增加阅读量、讲解阅读技巧和写作技巧、加强作文批改和反馈等。

备课记录时间:2023 年 2 月 24 日地点：高三语文办公室参与人员:XXX 老师、XXX 老师、XXX 老师、XXX 老师话题:1. 讨论本周语文课程的教学内容和进度安排。

2. 分析本周语文考试的成绩，总结教学经验和教训。

3. 研究如何帮助学生备战高考语文。

备课成果:1. 确定了本周语文课程的教学内容和进度安排，包括阅读课文、讲解语法知识、作文训练等。

2. 分析了本周语文考试的成绩，发现学生在阅读理解和写作方面有所进步，但还需要加强针对性的训练和指导。

《高三语文集体备课记录》篇2由于我是一个人工智能助手，没有能力参加实际的集体备课活动，因此无法提供完全匹配的返回内容。

但我可以为您提供一份关于高三语文集体备课的记录范例，您可以根据此范例进行修改和补充。

以下是一份高三语文集体备课记录：时间：2022 年 9 月 15 日地点：高三年级组办公室参与人员：XXX 老师、XXX 老师、XXX 老师、XXX 老师主题：讨论《红楼梦》整本书阅读教学策略流程：1. 会议主持人 XXX 老师宣布会议开始，简要介绍了本次备课的主题和议程。

高三语文组第一次集体备课记录
时间：2006年9月5日
地点：图书馆第四阅读室
参加人：孙长才张凤杰方克勤王桂荣张艳华张荣荣王艳红辛玉昌孙诗洋
主讲人：方克勤
主讲内容：
一、共同研究《大庆市第四中学高三语文教学计划（2006～2007学年度第一学期）》、《大庆市第四中学高三语文集体备课计划》，做到明确目标，明确任务，统一思想、统一认识、统一行动，分工明确，各司其责。

二、对于字音、字形复习的几点建议：
1复习《普通话异读词审音表》（1.5课时）；
2梳理1—6册书的重要词语（6课时）
3处理《绿色通道》第一练——第四练
4补充的练习：
三、字音、字形复习要点：
（一）字音部分：
考纲要求：正确识记现代汉语普通话的字音Ａ
主要考查：
①形似误读：如玷与沾、辍与缀
②俗读错误：如龋齿、酵母
③多音误读：如对称、拓片
④姓氏误读：如姓区、姓仇
⑤古音误：读如余勇可贾、周景王之无射
⑥难读字误读：如卷帙浩繁、饮鸩止渴
复习重点：①统读或改读的字②多音字③形近音异的字④同音字⑤偏旁相同，部件相同而读音不同的字
（二）字形部分：
考纲要求：识记现代汉字的字形Ａ
主要考查：①同音易混字②形近易混淆字③意义相近的字④近义词等
易错的情况：
①因形近而错如病入膏盲、脍灸人口、不径而走等
②因音同或音近而错如一愁莫展
③因音近义同而错如弱不经风
④因音同音近而错如藉贯、消赃
复习的重点：
①从形旁入手如弩和驽、肓和盲。

②从词义入手如迫不及待
③从词语的结构入手如文过饰非
④从成语的出处入手如察言观色。

高三语文集体备课计划(一)一、指导思想以高考改革趋势为指向，顺应高考要求，依据教学大纲和考试说明，切实组织好高三语文教学和复习安排，力争高考语文取得优秀成绩。

以夯实基础、发展学生学科能力和创新能力为目标，加强集体备课，更新教学观念，努力提高40分钟课堂教学效率。

面向全体学生，针对学生实际实施分类指导，优化训练，运用多种手段调动学生的积极性，提高学生的复习效率和应考能力。

力争蝉联获得优秀备课组殊荣。

二、基本情况1、学生情况分析：本届文理科学生语文基础虽然学考合格率百分之百，但还较薄弱，平时学习不够实在，不到位，部分学生的基础不扎实，知识迁移能力不足。

另外，许多学生对高考考什么、怎么考，仅有一点模糊印象。

同时，学生素质的参差不齐也为今年的高三语文复习工作增添了一定的难度。

2、教师情况分析：可亲可爱的美女教师王艳群、范美群因生命的繁衍而不得不离开高三教学火线，美女骨干教师鲁辉艳荣调长沙，肖彬荣调南县某局任副局长，特别是中年教师吴雪辉因为身体的原因调高一语文组，这些老师的调离是我语文组的重大损失，但上届毕业班教师语文组长陈柏清老师以及美女骨干教师周艳芝、严芝媛、朱彩霞老师的加盟，犹使得我组活力大增。

本届高三语文备课组共12位教师，既有经验丰富的老教师，也有精力充沛、思维活跃的新教师，可谓老中青结合，拼搏在教育教学最前线，责任重，压力大，有着较强的紧迫感和使命感，组内老教师指引方向，中年教师挑大梁，青年教师积极发挥自己的工作热情和潜力，全组上下形成一个努力拼搏、团结协作的整体，完全有理由相信我组是一个优秀的备课组，完全有理由相信2012届高考再创辉煌!三、工作目标1、强化本年级学生语文学习意识，优化语文学习习惯，全面提高学生语文学习成绩。

2、突出语文学科的工具性、人文性、基础性，强化开放的语文学习观念，以语文成绩的大幅提高来促进学生综合素质的整体推进;3、强化新课改意识，提高语文课堂教学的艺术性和实效性。

福州文博中学2010-2011学年上学期高三语文集体备课安排内容：第一轮总复习；时间：第1-21周课时：周一至周六，7节课，2节连排1次，周六1节课任课教师：李勤、卢人立、林家锋1.集体备课的每一环节工作均请注意完成时间与质量，准备务必要充分，材料务必要提前到位。

2.课堂教学一贯追求简洁、生动、高效的风格，不拖延课时，不东拉西扯。

3.在学生可接受的前提下，高三复习教学要适当加大课堂教学容量，适当加快课堂教学节奏，适当提高课堂教学难度，保持复习教学适当的紧张度。

4.教师授课尤其要重视“精讲多练”，课堂教学要讲练评结合，突出当堂练习环节，有意识地扣住考点和题型，加大练习量和讲评量。

必修1-5备课期间，两人独立主备，讨论后修改确定复习方案，整合讨论意见由加“*”的教师负责。

1.主备教师设计的教学方案力求简洁明了、紧扣考点、不枝不蔓，有比较高的质量，且每节课均应有适量的当堂训练，教学过程等设计应突出原创性。

2.总复习阶段的教学和高一、高二的教学有很大的不同，目的性更强，实用性更强，复习内容始终紧扣考试说明涉及的考点，要求适当加大课堂教学容量，适当加快课堂教学节奏，适当提高课堂的难度和紧张度，教学过程始终讲练评结合。

总复习阶段教学的这些特点应努力通过集体备课予以体现和强化。

3.备课成果要求共同使用，授课风格通过个性化的实施过程、组织方式、方法设计和语言表达等体现。

4.主备教师精心准备好主备方案、课件等教学材料，最迟在备课会前1天印发到位。

5.主备教师应详细阐述教学设计、教学过程等事项（对教学过程的阐述要具体、充分），主备教师阐述主备方案忌语焉不详，忌随意，忌太多放之四海而皆准的言论，忌东拉西扯。

6.非主备教师提前熟悉备课内容。

针对主备教师阐述的教学方案，备课组成员应互相质疑，争取修订出更优秀的教学方案。

集体备课时，请备课组成员共同带齐教学资料。

7.每周至少互相听课1节，每次备课均设评议课环节。

8.始终敬畏课堂教学，树立“课堂教学至上”的观念，努力站稳讲台，凭课堂教学赢取学生赞誉。

作文如何做到立意创新和深刻高三语文备课组集体备课主讲材料一、作文如何做到立意创新一支军队少不了出类拔萃的统帅，一篇深邃隽永的文章必须具备高远新颖的立意。

虽然每年的高考作文中都涌现出很多名篇佳构，但普遍情况是：我们在作文指导中更多地是在基本范式上花心思，下工夫，许多学生也形成了四平八稳但求无过的作文心理，宿构和套作比比皆是。

如果能够鼓励学生有创意地表达，并有意识地进行创新思维训练，特别是引导学生努力追求立意的“高”与“新”，会收到比较好的效果。

作文立意创新的方法有很多，最常见而且最实用的有以下几种。

（一）画龙点睛所谓“画龙点睛”，即在文章关键处，或一针见血地抵达事物内核，或言简意赅地点明写作要旨。

从行文结构来看，它往往起到了紧扣文题或话题的作用从表达效果来看，一篇文章常常会因几个意蕴深刻的句子而流光溢彩，摇曳生辉。

“画龙点睛”的句子多是议论性的，体现了作者的识见和学养，凝聚着作者的个性化感悟和人生智慧，显示了作者不同凡响的思考力，增加了文章的厚度，提升了文章的品质。

2007 年福建卷是命题作文“季节”，下面这些句子就是从部分满分作文中摘录出来的: “汉堡和薯条都是有保质期的，唯有文化与人性在历史的长河中熠熠夺目”“不要让季节在稻田走过，也让季节在城市与人为伴”“季节是一种秩序，而我们正成为秩序的破坏者”“这是个欲望充斥灵魂的季节”“季节轮回，但人类社会没有轮回”。

这些精辟动人的句子犹如文章的眼睛，有了它，整篇文章顿时显得气韵生动，意味悠长。

（二）即小见大“即小见大”就是把内容宽泛的话题化为平凡的、琐细的小事情和小事件，为大题、宽题和虚题找到一个精巧的突破口，从而做到一叶知秋，尺水兴澜。

这种方法的好处是能将“小我”的生活积累和人生体验与社会风云和时代精神连接起来，使难度较大或主题宏阔的写作内容简单化，同时也为真实的、个性化的情感表达找到一个适宜的方式和路径。

“即小见大”常常是以实写虚，从小角度写大境界。

高三语文集体备课教学设计一、教学目标本次集体备课教学的目标是帮助高三学生全面提升语文素养，包括阅读、写作、理解和运用语言等各方面能力。

通过教学设计的精心安排，旨在提高学生的文学鉴赏能力和文学表达能力，培养学生的批判性思维和独立思考能力，引导学生对文化遗产和当代文化现象进行深度思考和探索。

二、教学内容1. 诗歌鉴赏与写作：选取优秀古代和现代诗歌进行鉴赏分析，并引导学生进行创作。

通过学习古代诗歌，培养学生的审美意识和鉴赏能力，通过学习现代诗歌，拓宽学生的文学视野和表达技巧。

2. 文言文阅读与解析：选取古代经典文言文篇目，进行深入解读与分析。

通过对文言文的阅读，让学生熟悉古代文化和思想，提高学生的古文阅读理解能力和对古代文化的了解。

3. 小说鉴赏与写作：选取经典小说进行鉴赏分析，并引导学生进行创作。

通过学习经典小说，培养学生的文学鉴赏能力和故事构思能力，激发学生的创作热情和思考能力。

4. 理论学习与实践：通过学习语言学、修辞学和写作技巧等相关理论知识，引导学生将理论应用到实际写作中，提高写作水平和表达能力。

三、教学步骤1. 导入环节：通过引入一篇经典诗歌，激发学生对诗歌的兴趣，引导学生对诗歌的情感和意义进行思考。

2. 鉴赏分析：选择一首古代诗歌进行鉴赏分析，导读作者背景、作品背景和主题，同时引导学生从诗歌的字句、格律等方面分析其美感和意境。

3. 创作训练：根据学生的理解和感悟，引导学生进行创作，可以是写一首仿古诗歌或自由诗。

在创作过程中，教师可以提供指导和反馈，帮助学生提升创作水平。

4. 文言文阅读：选取一篇古代文言文进行阅读和解析，讲解文言文的基本语法、病句改正和古代文化背景知识等，引导学生正确理解和欣赏文言文的美感。

5. 小说鉴赏：选择一部经典小说的片段进行鉴赏，引导学生分析小说的情节、人物塑造和主题思想等，培养学生对小说的深度理解和文学思考能力。

6. 创作训练：根据鉴赏的小说片段，引导学生进行创作，可以是写一篇小说续写或自由创作。