谈如何培养农村中学生对英语的学习兴趣

浅谈农村小学英语教学中学生兴趣的培养

通过创设情景，激发兴趣、体会情景，提高兴趣、享受成功，深化兴趣、应用现有的电教化设备，巩固学生的兴趣、促进学生由知学向乐学的转化，实现学生的长期兴趣五个方面的分析阐述，对农村小学英语教学中学生兴趣的培养进行了探讨。

农村小学 英语教学 兴趣

大家都知道，兴趣是最好的老师。在小学英语教学中，如何培养学生的学习兴趣，是使学生能够愿学、乐学、勤学的最首要的前提。但是，由于我们所处的环境和所接触的事物与一些城镇学校不同，所以我们在教学的过程中，要比条件优越学校的老师要多付出一些努力。如何更好地培养学生的兴趣，这就给我们农村教师提了一个难题。俗话说，有条件要上，没有条件创造条件也要上。因此，在培养学生兴趣这方面，我根据我所在学校的英语教学情况，谈谈自己的教学浅见。

在教学实践中，我注重学生兴趣的培养。在教师的主导下，充分发挥学生的主体作用，强调师生双边互动，使他们愿学、乐学、勤学，同时，实现了学生的全面发展和个性发展。

一、创设情景，激发兴趣

情景教学法之所以受到师生的普遍欢迎，是因为它能创造接近生活的语言情景。现实的语言环境是学好语言的关键所在。因此，英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。

在备课过程中，教师应认真做好准备工作，也可发动学生协助完成。例如，我在设计3年级下学期lesson 17 skirt and pants这一课时，课前要求每位学生带来一两件自己喜欢的衣服，在讲授的过程中通过学生走模特的形式，讲解单词和句子，最后选出几位小主持人向大家介绍：what’s he/she wearing？这样一来，学生的学习兴趣非常高涨，收效也非常好。

同时，学生对具体、直观、动态的实物易于引起注意。在教学中，我通过实物、图片、照片、简笔画、手势、动作、表情等直观手段，向学生呈现教学内容，再现课文情境，使教学内容达到形象化、具体化，拉近了教学内容与学生的距离，使学生能直接感受到语言的运用环境，这对于培养学生直接运用英语非常有帮助。

如何激发农村初级中学学生学习英语的兴趣

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怎样激发乡村初级中学学生学习英语的兴趣

十几年的教课中，我边教课边探索，在培育学生学习英语的兴趣方面渐渐总结出一些卓有成效的经验，和同仁们分享！

一、上好第一节课让学生对英语产生的兴趣

每当第一节英语课，我会风趣的发问：你想走出大山走向世界吗？你想去美国旅行吗？你想潇洒的和外国友人对话吗？看着学生面带浅笑，我则进行自我介绍：小伙子们女孩们，我是你们的英语老师，很快乐和你们相聚英语讲堂，希望你们喜爱我，更喜爱学习英语，让我们一同学好英语说好英语好吗。我发现，学生一开始有些拘束，毕竟他们大多数是第一次学习说英语。他们练习时略显紧张但又那么仔细投入，当慢慢学会互相用英语发问回答时，从他们脸上上我看到了他们对学习英语有了很浓重的兴趣。而从兴趣开始培育他们优秀的学习习惯，将对学习英语的全过程起着举足轻重的作用，存心识的兴趣指引学生养成优秀的学习习惯，为学生的自主学习打下优秀的基础。

二、用轻松欢乐的讲堂导入培育学习兴趣

课前导入是一节课的开始，也是教师进行教课活动的开始，它直接影响到整节课的效率。课前播放一段轻松快乐的 如何激发农村初级中学学生学习英语的兴趣

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音乐，给学生唱一段英文歌曲或说一段英语绕口令，以多种轻松快乐的导入吸引学生，惹起学生的注意，让学生很快进入到英语讲堂里。有效的导入能产生优秀的学习动机，极大地调换学生学习的踊跃性，使讲堂氛围变得轻松开朗，讲堂活动能够顺利进行，提高讲堂效率。每节课我总要与学生疏享受互相问好、用英语翻译的汉语名言、谚语、俗语或简单的英语绕口令，激发学生学习的兴趣，使学生能主动参加学习过程，为整节课的教课作好铺垫。

三、用讲堂简单的平常对话增强学习兴趣

要使学生对英语学习产生兴趣，除了让学生认识到英语学习的重要性，还要踊跃创立条件和环境使学生尽可能的说英语，特别让他们在运用中感觉学习英语的乐趣。我鼓舞学生上讲台为全班学生朗诵课文，培育了学生的语言表达能力和敢说的胆子，让每一位学生感觉在英语课中主人翁意识。在进行情形对话的内容时，我让同学们自由组合分角色进行，这样能够防止学生因为被动而不肯去参加的现象，让学生真切地感觉英语语言，充足调换学生的学习兴趣。经过对话的方式，让学生张嘴主动去说英语，在口语中增强对时态语法的运用。把乏味的教课内容生活化，生动化，教师鼓舞学生勇于张口说英语，踊跃参加听闻训练，养成高声朗诵的习惯，这关于学生学好英语是十分重要的。

⑧Ｉ　Ｋ—ＧＹ　ＵＪＩＡ　ＯＸＵ学Ｅｌ　

摘要：提高学习历史效率排在首位的是要使学生有学习兴趣。对历史课有兴趣学生才会主动地去学，反过来你积极参与、　交流合作也会产生浓厚兴趣。教师应该积极创设学生学习的情境，开展多边教学活动，让学生有充裕时间去思考、提问、探讨，　使学生真正成为学习的主体，从而提高教学质量。　关键词：激活兴趣；主动探究；合作学习；拓展思维　目前，有不少农村初中学生怕学历　史，认为是过去的事情，与我们现在没　有关系，历史的年代、地点、问题分析　等，枯燥无味，不感兴趣，因而历史考　试不及格。针对这种情况，如何培养学　生学历史的兴趣，变被动为主动，下面　笔者就以上问题谈谈自己的看法。　一、。创设情境，激活学生　主动参与　创设课堂情境，以激发学生的学习　兴趣，是上好历史课的前提。在一个教　学主题开始以后，教师要创设一个求知、　探究的环境和氛围，激发起学生探求的　愿望和热情，激活学生主动参与的积极　性。如中国近现代史主要讲述的是自鸦　片战争以来中国的落后和所受到的屈辱　以及中国人民是如何抗争并一步步走向　近代化、走向繁荣的。在这段历史教育　教学中，要培养学生的爱国情感，激励　学生为国奋斗的精神。如八年级上册第　１课《鸦片战争》，这一节时我首先放　了《林则徐》《火烧圆明园》等一些电　影经典片段，并及时点评，很快就将学　生带到了一个清政府腐败落后时期的情　境。通过对史实的认真分析，学生们认　识了一个道理：“落后就要挨打。”教　学效果较显著。如果是多媒体装备较差　的农村学校，可以以讲故事的形式让学　生进入实际的教学情境之中。因境生情，　由情生兴，由兴感知。　历史课的情境创设要切题新颖，适　合学生的年龄特征，要能够激活学生的　

口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，　使学生学习英语的热情升温。如基数词　变为序数词口诀：基数词变为序数词，　一般要加一ｔｈ，一、二、三特别记，八　去ｔ，九去ｅ，ｆ代替ｖ和ｅ，Ｙ变ｉｅ，然　后加上一ｔｈ；基数词若是多位数，只变　个位不变十。又如所属关系用ｔｏ的情　况口诀：钥匙答案纪念碑，注释索引和　附录，出口入口桥与路，参观介绍多用　ｔｏ：　－１ｈｅ　ｋｅｙ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｂｉｋｅ自行车的　钥匙　——ｔｈｅ　ａｎｓｗｅｒ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｑｕｅｓｔｉｏｎ问题　的答案　——ｔｈｅ　Ｍｏｎｕｍｅｎｔ　ｔｏ　ｔｈｅ　Ｐｅｏｐｌｅ’ｓ　Ｈｅｒｏｅｓ人民英雄纪念碑　教师只要常归纳，多积累，勤总结，　口诀就会源源不断，教学也定会趣味横　生。　五、要设计灵活多样的教　学方法，激发学生学习英语　的兴趣　在教学中，单一的教学方法是单调　而又乏味的。即使是一个再好的教学方　法，用多了也会失去它的吸引力及其魅　力。因此，为了激发学生学习的兴趣，　保持学生学习的兴趣，巩固学生学习的　兴趣，教师要认真钻研教材，结合教学　内容、学生认知水平、生活环境等方面　的不同，如课堂学习新知识、课后巩固　新知识和复习旧知识，教学方法也就不　能一成不变，这就要求教师付出艰辛的　劳动和辛勤的汗水，结合大纲、教材、　学生等方面的要求，不断地探索灵活多　样的教学方法，不断地追求适合农村学　生的行之有效的教学方法。　兴趣是最好的老师。作为农村中学　英语教师，我们首先要考虑如何调动学　生对英语学科的学习兴趣，激发学生的　学习潜能，帮助学生充分发挥主观能动　性，从“要我学”变成“我要学”，使　学习成为一种由兴趣出发的主动行为。　所以，一个成功的农村英语教师要在教　学中大胆而有意识地培养农村学生学习　英语的持久兴趣，鼓励和激发农村学生　不断处于较佳的学习英语状态之中，使　他们乐学、善学、会学英语，学而忘我，　乐此不疲。　参考文献：　［１】胡春洞．英语教学法【Ｍ］．北京：高　等教育出版社，１９９０．　【２】杨水英．激发农村中学生英语学习兴　趣之我见［Ｊ］．学理论，２０１０（２８）．　ｆ３１３刘滢滢．新课改下如何提高学生英语　学习兴趣和学习成效［Ｊ１．宿州教育学　院学报，２００９，１２（２）．　［４１韩明月．农村中学生英语学习兴趣培　养【Ｊ］．素质教育论坛，２０１０（１１）．　（作者单位：广东省龙川县车田第　二中学）

浅谈农村中学生英语学习兴趣的培养

摘 要 对于农村中学的英语老师来说，教学中遇到的一个大难题就是学生对英语这门新学科的感知和认识不清楚，以致于学习兴趣往往受到学生个性和老师的组织教学形式的影响。

关键词 中学生 兴趣培养

对于农村中学的英语老师来说，教学中遇到的一个大难题就是学生对英语这门新学科的感知和认识不清楚，以致于学生学习英语的兴趣直接受到学生的动机、情感、意志等心理因素相影响，同时又受到客观的教材、教师、学习环境、学习方式及手段的影响，特别是学习方式及手段更是学生产生学习英语兴趣的源泉。我认为，在农村初中英语教学实践中，可以采用这些方法来激发和培养初中生学习英语的兴趣。

一、利用情感教育，增强师生感情效应

建立和谐、融洽的的师生关系，有利于营造轻松愉快的学习氛围，有利于师生之间的思想情感交流，激发起学生学习兴趣，使教学活动顺利进行。苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最重要的东西”，教师要用情感去温暖和激励学生的心灵，在教学中教师要注意塑造自身形象，把微笑带入课堂，不以权威自居，要把学生当成学习的平等参与者；同时要注意不因小事而感情冲动，怒气大作，平时多接触学生的活动，做学生的知心朋友；以表扬和鼓励为主，尤其是学困生，更要加倍小心地呵护他们的自尊心，要尊重和相信他们，及时地捕捉和挖掘他们的“闪光点”，为他们搭起体

验成功、体验赞赏的平台，激发其学习热情，这样学生就会自觉不自觉地对老师产生亲近感，“亲其师，信其道”，随之也会对英语产生浓厚的兴趣。

二、要营造课堂轻松的气氛感，引起学生兴趣

心理学研究表明，人只有在轻松的环境下，学生才能加快学习的进程，所学知识才能得以巩固并快速转化为能力。所以，在教学过程中，要善于营造一种相对宽松的教学氛围，以此来调动学生的学习情绪。让学生在学习的过程中拥有一点儿轻松感，其手段多种多样，因人而异、因课而异。我的基本做到有以下几种：1.目标导向：根据每个教材的要求，点拨关键语；2.表情导向：运用手势、眼神、面部表情，传情达意，引发兴趣；3.走动指点：在考虑个别学生差异，面向全体、实行正确指导答疑解惑；4.幽默话语：在课堂中运用师生互动关系，同学在交谈时喜欢听幽默的话语，促进快乐，沟通思想；5.游戏和表演总之，根据不同的教学实际灵活采用，都可以使课堂充满生机。