高考文言文阅读解题策略讨论

新课标高考文言文阅读题解题技巧　

◇郑小强　

【摘要】近年来高考加大了对文言文阅读题的考查力度，因　此如何做好文言文阅读题已成为人们关注的焦点。我们只要　把握好文言文阅读翻译的得分点，解题时就能游刃有余。　【关键词】文言文阅读备考策略　文言文阅读是我们学习和继承中国传统文化精髓的方　

式，是高考语文必考的内容。文言文阅读题是历年高考中　

广大考生颇感头痛的部分，得分率也较低。从近年的《语　

文考试说明》中我们可以看出，新高考文言文阅读的设　

分比重比较稳定，分值在２Ｏ分左右。备考复习中应熟悉掌　

握文言文阅读的常见题型及相应的解题思路，尽可能少失　分。高考对文言文阅读的考查是学生阅读能力测试的重中　

之重，每年都要进行考查，无一遗漏。特别是从２００２年开　

始，文言翻译由客观性试题改为主观性试题，增加了对学　

生文言阅读能力考查的难度。这样对于高三文言文的复习　

提出了新的要求。那么，怎样才能搞好文言文的复习呢？　

一、精彩回放史传性文章，积累丰富的文史知识　新教材中的文言文选文可以说是文质兼美，包罗万　

象，无所不有。从春秋战国到近代，从孔子到近代的孙中　

山，从语录体到纪传体，从诸子散文到游记散文，为学生　

学习文言文提供了很好的材料。但是，高考文言文的选材　

多以史传性文章为主，因此，应该指导学生将重点放在　

史传性的课文上，如《烛之武退秦师》、　《邹忌讽齐王　纳谏》、　《鸿门宴》、《廉颇蔺相如列传》、　《屈原列　

传》、　《信陵君窃符救赵》。从作家作品、史书体例、文　

化知识（古代官职、历法、礼俗）、历史典故等方面要求　学生在复习时认真阅读课文，了解上述有关的知识，以备　

高考考试时能做有效的参考。　

二、掌握正确的解题原则　１．词不离句，句不离篇。不管是字、词，还是句子，　

只有放在具体的语言环境中，它的意思才是明确的。我们　

解题时，一定要坚持“词不离句，句不离篇”的原则，　

根据上下文来进行判断、理解，才是准确的。有些语句，　

题目里引出来了，有的考生就不愿再把它放到原文中去考　

2018届高三高考语文第一轮复习（专题一：古代诗文阅读）

1 文言文阅读（答案）

考点解析与训练

考点一：理解常见文言实词在文中的含义

文言实词强化训练

《当代中学生报》“文言文阅读典题精练（一）”（教师版五～六第22～24页）

考点二：理解常见文言虚词在文中的意义和用法

文言虚词强化训练

《当代中学生报》“文言文阅读新题巧解（一）”（教师版五～六第25～27页）

考点三：理解与现代汉语不同的句式和用法

文言句式强化训练

《当代中学生报》“文言文阅读典题精练（二）”（教师版五～六第40～42页）

考点四：了解并掌握常见的古代文化知识

阅读下面的语段，解释加点词语的含义。

刘庠，字希道，彭城人。八岁能诗。补．将作监主簿．．。复中进士第，为高密广平院教授．．。神宗立，迁殿中侍御史．．．．．，为右司谏．．．。奉使契丹。故事，两国忌日不相避。契丹张宴白沟，日当英宗祥祭，庠丐免，契丹义而听之。除集贤殿修撰、河东转运．．使．。元祐初，加枢密直学士．．．．．，知渭州。卒，年六十四。卒后，苏颂论庠治平建储之功，诏褒录其子。 （选自《宋史·列传第八十一》）

1．主簿：

2．教授：

3．殿中侍御史：

4．右司谏：

5．转运使：

6．枢密直学士：

[答案] 1.主簿：古代官名，是各级主官属下掌管文书的佐吏。2.教授：古时设置在地方官学中的学官。3.殿中侍御史：官职名，宋时掌纠弹百官朝会失仪事。4.右司谏：谏官，该官职不常设。5.转运使：官名。中国唐代以后各王朝主管运输事务的中央或地方官职。6.枢密直学士：备顾问应对，地位次于翰林学士的官职。

1 高考文言文阅读专题训练

文言文阅读训练

（一）阅读下面的文言文，完成9—12题。

李斯论 （清）姚鼐

苏子瞻谓李斯以荀卿之学乱天下，是不然。秦之乱天下之法，无待于李斯，斯亦未尝以其学事秦。

当秦之中叶，孝公即位，得商鞅任之。商鞅教孝公燔《诗》、《书》，明法令，设告坐之过，而禁游宦之民。因秦国地形便利，用其法，富强数世，兼并诸侯，迄至始皇。始皇之时，一用商鞅成法而已，虽李斯助之，言其便利，益成秦乱，然使李斯不言其便，始皇固自为之而不厌。何也？秦之甘于刻薄而便于严法久矣，其后世所习以为善者也。斯逆探始皇、二世之心，非是不足以中侈君张吾之宠。是以尽舍其师荀卿之学，而为商鞅之学；扫去三代先王仁政，而一切取自恣肆以为治，焚《诗》、《书》，禁学士，灭三代法而尚督责，斯非行其学也，趋时而已。设所遭值非始皇、二世，斯之术将不出于此，非为仁也，亦以趋时而已。

君子之仕也，进不隐贤；小人之仕也，无论所学识非也，即有学识甚当，见其君国行事，悖谬无义，疾首嚬蹙于私家之居，而矜夸导誉于朝庭之上，知其不义而劝为之者，谓天下将谅我之无可奈何于吾君，而不吾罪也；知其将丧国家而为之者，谓当吾身容可以免也。且夫小人虽明知世之将乱，而终不以易目前之富贵，而以富贵之谋，贻天下之乱，固有终身安享荣乐，祸遗后人，而彼宴然①无与者矣。嗟乎！秦未亡而斯先被五刑夷三族也，其天之诛恶人，亦有时而信也邪！

且夫人有为善而受教于人者矣，未闻为恶而必受教于人者也。荀卿述先王而颂言儒效，虽间有得失，而大体得治世之要。而苏氏以李斯之害天下罪及于卿，不亦远乎？行其学而害秦者，商鞅也；舍其学而害秦者，李斯也。商君禁游宦，而李斯谏逐客②，其始之不同术也，而卒出于同者，岂其本志哉！宋之世，王介甫以平生所学，建熙宁新法，其后章惇、曾布、

2 张商英、蔡京之伦，曷尝学介甫之学耶？而以介甫之政促亡宋，与李斯事颇相类。夫世言法术之学足亡人国，固也。吾谓人臣善探其君之隐，一以委曲变化从世好者，其为人尤可畏哉！尤可畏哉！

………………………薯藤濑灞　

瞻前顾后瓦参推断　

高考文言阅读词义推断策略指要　

浙江省衢州高级中学何其平金雪峰　

摘要：高考文言文阅读，考生对词义的准确推断至关重要。本文介绍三种在阅读、解题过程中的推断策　

略。其一，语法逻辑分析椎断，分句法结构分析推断和语法功能分析推断。其二，语境逻辑分析推断，分前后　

文义推断和人情事理推断。其三，相关联想分析推断，分形音联想推断、词汇联想推断和课文联想推断。　

关键词：高考文言文阅读语法推断语境推断联想推断　

高考文言文语段大多是选自课外的陌生材料，　

初次阅读常常会碰到这样那样的语言障碍，影响对　

文章的理解与把握。其实，高考关于文言文“言”的　

试题，主要考查“常见”“常用”“已学”的，诸如一词　

多义、词类活用、古今异义、特殊句式等这样一些基　

本的文言知识。阅读中对个别难懂的字、词、句，考　

生可以激活积累，运用旧知识解决新问题，结合语　

法知识、语境分析、相关联想等多种方法进行瞻前　

（上文、课内）顾后（下文、课外）的分析和推断，进而　

准确理解词句的含义。具体策略有如下三种：　

一、语法逻辑分析推断　

运用语法逻辑分析推断语义，须掌握包含三个　

层次的知识体系：第一层次是文言表达的常用修辞　

方式及句法特点；第二层次是语法结构成分相对固　

定的位置以及相互搭配关系；第　层次是主要词类　

与语法结构成分相对固定的对应关系。考生在考试　

中如果能熟练运用三个层次的知识模式来分析推　

断，难以驾驭的语言操作就会变得有章可循。　

１．句法结构分析推断　

文言文有句式整齐对称的特点，讲求对仗，多　

用骈偶句、排比句、并列结构，常常采用互文等修辞　格。处于对应位置的词语往往具有意义相同、相近　

或相反、相对的特点，我们可以利用这一特点，通过　

对已知词语词义、词性的分析，来推知未知词语的　

词性、词义。　

如“忠不必用兮，贤不必以”（屈原《九章・涉　

江》），“以”字与“用”字在对称的位置上，所以“以”　

也当做“用”（被任用）解。再如“贤俊者自可赏爱，顽