我心中的理想人居环境

我心中的理想人居环境

随着社会的不断的进步，人们的生活质量也越来越好了。而人居环境是与人民生活质量关系最为密切的方面之一。现在单纯可居住的房子已远远无法满足人们的需求了，优良的人居环境成了人们选住房的首要考虑的条件。

人居环境是人类工作劳动、生活居住、休息游乐和社会交往的空间场所。什么样的人居环境才是理想的？又有什么样的衡量标准呢？中国人居环境奖参考指标体系对此有12项的定量指标和32条的定性指标。在论坛上，张元端先生就理想人居环境的标准做出了一个言简意赅的总结，即生态性、经济性和文化艺术性。生态性即注重可持续性，避免生态破坏；经济性即注重朴素自然，避免华而不实；文化艺术性即注重文脉传承，避免千城一面。因此我们在择居的时候要选择一个好的居住环境，逃避不利的天然环境或者减轻、减少这种不利环境的影响，从中获得健康身体和旺盛的精力。

每个人都有自己的理想人居环境，相似而美好。但又因每个人的需求和审美各不相同，故人们的理想人居环境并不尽相同。有爱欧陆风格的、有爱欧美风格的、有爱地中海式风格的、有爱澳洲风格的、有爱非洲风格的、有爱拉丁美洲风格的等等。而我心中的理想人居环境是园林风格的。

我希望有一个属于我自己幸福的家，有一个安定的生活住所，有一个和谐、安逸、适合发展的生活环境，有一个能够休憩心灵的驿站，这便是个人的幸福。我家在中国大陆最南端的雷州半岛上——湛江，湛江是一个美丽的海滨城市，三面环海，气候宜人，昼夜温差小，因近海，故从小就对海有特殊的情感，海的浪花，海里的小生物们，裸露出海面的石头，都感觉好美好喜欢。我们那里虽属于热带，但因靠海的原因，故常年冬暖夏凉。海的辽阔让人学会去宽容，海还具有疗伤的功能，海可以抚平高速时代的浮躁。故我要“面朝大海，春暖花开”的地理位置。因为我依恋自然，喜欢与自然和谐相处，故周围环境我希望是园林风格的，最爱苏州园林那样的。园林要文化和艺术的和谐统一，以小巧、自由、精致、淡雅、写意见长。具有典型的中式园林风格特征，设计手法是在传统苏州园林或岭南园林设计的基础上，因地制宜进行取舍融合，呈现出一种曲折转合中亭台廊榭的巧妙映衬，溪山环绕中山石林荫的趣味渲染的中式园林效果。

我心中理想的学生

时光荏苒，光阴似箭。转眼间在这个平凡的岗位上已有五个年头了，有梦想，有追求，奔跑一直在路上。可工作之余常常反思，总觉得还少点什么。今年在学校的大力支持下，我校开展了“名师俱乐部”，我们共同学习，同读一本书，请名师进家门。活动开展的有声有色，在不断的学习中，我们不断地在进步！刚刚读了朱永新的《我的教育理想》，读后，除了深感钦佩外，自己想做一名理想的教师，更想教出理想中的学生。让我接受了一次又一次心灵的洗礼。内心受到强烈的震撼，也切实感受到未来社会的顶梁柱就应该具备这样的优秀品质。

朱教授在书中写道：“理想的学生，应该是品行端正，善解人意，热爱生活，富有理想，朝气蓬勃的学生。”

是的，我心中理想的中学生，不必才华横溢，出口成章，不必家财万贯，财源滚滚，只要拥有一颗单纯、善良的心，富有理想。我想，这样的中学生是我心中最理想的！看，那朵朵洁白的花儿，在迎着风儿开放，空气中蕴酿着单纯的果实，整个天空中充满了单纯的气味„„

走过这洋溢着书香的校园，你可曾会注意这些与你擦肩而过的中学生，他们衣冠楚楚，在他们的身上，我看到了未来祖国兴旺发达的局面，看到了未来祖国的继承人在指导人们走上富强的道路！

学生是船，教师就是帆。作为46个孩子的班主任，我肩上的责任似乎更重了些。朱教授给了我明确的方向，为此，我为孩子们“加餐”。

一、爱心无价

一个满怀爱心的人，是永远不会感到寂寞的。只有爱才能赢得爱。培养一颗爱心很重要，无论做什么事都要有一颗爱心，其他的品质都是爱的延伸。

班里有个男孩子，学习成绩很好，每次考试都是前三名。可是，就是这样的学习优等生，整天惹是生非、吊儿郎当、出言不逊。同学们既敬佩他又讨厌他，劳动的时候没有人愿意和他一组。找他谈话，了解到在他的内心深处也渴望友谊，可是自己控制不住。针对这种情况，我多次找他谈话，用语言启发感化他，又找到性格开朗品德优秀的孩子多多的接触他，有什么任务交给他去做，在班会上表扬他，渐渐地同学们接受了他，他也卸下身上的冷漠逐渐的变成阳光暖男。冬日来临，他主动地承担班级炉具管理员，成为一名为大家送上温暖的“炉长”，他想用自己的努力为大家服务。他战胜的自己，赢得了尊重。

我心中理想的理想学校

我无数次地在心中勾画着我的理想学校：远远地，学校是一个美丽的风景；远远地，学校是一个希望……

这所学校，是每一个莘莘学子迈入高校的起点。她属于这里的每一个学生，是他们经验得以分享、精神获得寄托、情感得以倾诉、力量得以释放、生命得以突显的地方。她从不让学生被动学习，也不满足于学生的主动学习，她的最高目标是每一个学生都能享受学习，都能体验到教育的幸福，都能获得成功的欢乐。她的课堂是开放的，学生是主体，她重视学生参与教学过程，宽容并鼓励学生提出有深度的、开放性的问题，允许有不同的答案，鼓励多元思维，培养理性的怀疑与批判精神。她的教学不囿于教师课前设计好的流程而展开，而是关注学生当下的生活，关注学生的处境，学习的需要与感受，关注不同学生已有的经验背景，关注的中心不是教师预定的教学进度，而是学生真实的体验与收获。她就是整个世界，整个世界就是她，先进的网络设备把学生和世界连接，把世界和学生连接，学生有问题就查网，想学习就上网。她的学生没有一个会感到学习的重负和痛苦，每一个学生都被知识的魅力和教学的魔力吸引着，都能在充满美感的情境中体验探究的意趣、发现的喜悦和创造的快乐。她倡导学生的自主管理，学生人人有事做，个个会做事。宿舍卫生、纪律检查、电视台、广播站、学术社团都有学生管理。体育节、艺术节、科技节都是学生操办。在这里，每一个学生都能得到真诚的尊重和热情的鼓励，都能不断地发现自己的潜能和优势，都会抬起头露出灿烂的笑容。这里的天空属于学生，她因学生而美丽。

这所学校，是每个教师专业发展的广阔平台。她有和谐的人际关系，温馨的工作环境。她给人以安全感、归属感、依恋感。她使每一个人既工作着，

又学习着；既探索着，又快乐着。她不仅吸引着名师，聚集着名师，更重要的是不断造就着名师。她是每个教师挥洒智慧的舞台，在这里每个教师对教育都有着深深的爱：对学生的爱，爱生如子的爱；对教育活动的爱，视教育为生命，为自己价值实现的源泉；对教科研的爱，视教科研为打造品牌，提升生命质量的途径；对同事的爱，每一个同事都是一本活的教科书，一本需要终身学习、反复品味咀嚼的书；对人类事业的爱，这是由对每一个学生的爱、对每一项教育活动的爱而升华为更博大、更深刻的爱。在这里，每一个教师的教育活动都充满了人性的光辉，富有生命的质量感，他们落实学生的主体地位，充分尊重学生、相信学生，发挥学生的主观性和能动性，激发学生的创造性；他们的教学行为充满了艺术性和创造性，整个教学活动是真、善、美的和谐统一；他们视教育为生命，生命不止，教育不止；他们每天都在不断学习、不断创新、不断攀登，真正从自己的教育教学活动中体验到人生的最高价值。她是教师职业生命快乐的家园，她让人感到生命中如果没有了她是多么遗憾。在这里，他们无忧无虑地追寻着自己的梦想，每天的工作是多么地舒畅，心中总惦记着怎样把工作做得更好。她确立教师的主体地位，捍卫教师的人格尊严，充分给教师以自主权，鼓励教师形成自己的教育思想，教学风格，张扬教学个性，让教师获得充分的发展。在这里，每一个教师都会强烈地感受到浓郁的人文关怀。她大力开展以培养人文素质为中心的校园文化活动，有组织地举办人文讲座、学术沙龙、教师论坛；她引导每一位教师了解国情、了解社会、参加社区服务，将人类优秀的文化成果，通过知识传授、环境熏陶以及自身实践内化为人格、气质、修养，使每一个教师都有深厚的文化底蕴和较高的人文素养。

龙源期刊网

我心中的理想德育

作者：朱永新

来源：《教书育人·教师新概念》2009年第06期

对比我们现在的德育状况，无论是从继承优秀传统的角度还是从面向未来发展的角度看，应该说是不太令人满意的。为此，我热切地呼唤着我心中的理想的德育——

第一，我心中的理想德育，应该重视在自然的活动中养成学生的德性，让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界。

讲德育，最重要的是研究人的德性的形成规律。人的德性必须在自然’的活动中形成，这是德性形成的第一个规律。抽象的道德戒律光靠说教是，不能深入人的心灵的，是不能为人所掌握的。如在以往的家庭中，一般都有两至三个子女，这些子女在良好的家庭教育氛围中，就会自觉地认识到自身的权利、义务和责任等，如吃苹果，几个小孩就会自觉地遵从优先法则，年龄大的要自觉少吃点，给年龄小的多吃一点。又如做家务，每个人都会自觉地分工合作，使每个人的权利、责任、义务得到统一，这本身是一种自然而然的道德实践。在这样自然的活动中，就可以让儿童学到许多道德规则许多的道德问题就已经解决了，无需父母反复说教。但在当今社会，绝大多数家庭是独生子女。这些子女相对来说就缺少了相互交流的机会。近期，江苏某学校一位学生因屡次违反纪律被学校开除。该学生便杀死了校长的儿子、女儿、侄女以及岳母4人。这种悲剧的产生原因是多方面的，但是有一点可以肯定，这种学生没有一种和别人相互交往的基本品德，他不知道怎样去处理矛盾。不知道怎样去面对挫折。不知道怎样去处理冲突，这些基本的德性不是靠简单的说教就能奏效的。在德育工作中。我们一直热衷于搞道德教育课题，把道德教育文字化、大纲化，其实，这样的道德教育效果是很脆弱、很苍白无力的。道德教育应该存在于活生生的生活中，也只有在与孩子们的交往中，德育才能收到良好的效果。

第二，我心中的理想德育，应该重视让学生与书本为友，与大师对话。在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。